Unit 4 Asking for Help Fun Time（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

小学英语人教新起点版四年级上册《Unit 4 Asking for Help Fun Time》教案设计 小学英语人教新起点版四年级上册《Unit 4 Asking for Help Fun Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Unit 4 Asking for Help Fun Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）四年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 - 本单元的教学内容为小学英语人教新起点版四年级上册《Unit 4 Asking for Help Fun Time》。这一单元主要围绕寻求帮助的表达展开，包括如何礼貌地请求帮助、回应他人的求助等内容。教材中通过有趣的对话、情景和活动，让学生学习和掌握相关的英语表达，并能够在实际生活中运用。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够熟练掌握并运用与寻求帮助相关的句型，如“Can you help me?”“Sure. What can I do for you?”“Thank you for your help.”等。 - 准确认读和理解与帮助场景相关的词汇，如“help, carry, heavy, box”等。 2语言技能目标 - 能够听懂、会说本单元的重点句型和单词，并能在模拟的实际情境中准确运用。 - 提高学生的听说读写能力，尤其是在对话交流中的口语表达能力，能够清晰、流利地表达自己的需求和回应他人的求助。 - 能够根据给定的情景，写出简短的求助或回应帮助的句子。 3情感态度目标 - 激发学生乐于助人的情感，让学生明白在生活中互相帮助的重要性。 - 培养学生积极主动地用英语交流的态度，克服害羞和害怕犯错的心理。 4学习策略目标 - 引导学生通过观察、分析情景对话，总结出寻求帮助和回应帮助的常用表达方式，培养自主学习能力。 - 鼓励学生在小组活动中互相合作、互相学习，共同提高英语水平。 教学重难点 1教学重点 - 掌握重点句型“Can you help me?”“Sure. What can I do for you?”“Thank you for your help.”以及重点词汇“help, carry, heavy, box”等。 - 能够在不同的场景中正确运用这些句型进行对话交流，例如在学校、家庭或社区场景下寻求帮助或提供帮助。例如，在学校里，同学忘记带文具向他人求助时可以说“Can you help me? I forgot my pen.”，对方可以回应“Sure. Here you are.”；在家中，想要帮忙搬重物时可以说“Let me help you carry this heavy box.”。 2教学难点 - 让学生理解并灵活运用“Thank you for your help.”在不同语境中的用法，包括如何根据帮助的程度和性质选择合适的回应方式。例如，当别人帮了一个小忙，如捡起掉在地上的书时，可以简单地说“Thank you.”，而当别人帮了大忙，如帮忙完成一项困难的任务时，则可以说“Thank you very much for your great help.”。 - 对于一些发音较难的单词，如“heavy”中的“ea”发音为[e]，需要学生准确掌握。 教学方法 1情景教学法 - 创设丰富多样的情景，如学校的教室、操场，家庭的客厅、厨房等场景。例如，在教室场景中，设置一个学生的书本掉了一地，向同桌求助的情景。教师可以先通过简单的道具布置，如在地上撒一些书本，然后引导学生观察并思考在这种情况下应该如何用英语表达求助。教师可以先示范说“Can you help me pick up my books?”，然后让学生模仿练习，这样可以让学生在真实的情景中感受和学习如何寻求帮助。 2交际教学法 - 组织学生进行大量的对话练习，鼓励学生在课堂上积极与同学和老师进行交流。例如，开展“求助与帮助”的角色扮演活动，让学生分组进行。一组学生扮演需要帮助的人，另一组学生扮演提供帮助的人。他们可以根据自己设定的情景进行对话，如在操场跑步时，一方鞋带开了，向另一方求助“Can you help me tie my shoelaces?”另一方回应“Sure.”然后进行相应的动作。通过这样的交际活动，学生能够更好地掌握相关句型的实际运用。 3任务驱动法 - 布置各种与寻求帮助相关的任务，如制作“求助小卡片”。教师要求学生在卡片上写下自己可能会遇到的困难以及需要别人帮助的内容，并用英语表达出来。然后，让学生互相交换卡片，根据卡片上的内容进行对话练习。这样的任务能够激发学生的学习兴趣，同时提高他们运用英语解决实际问题的能力。 4游戏教学法 - 设计有趣的游戏来巩固所学知识。例如“帮助接力赛”游戏，将学生分成若干小组，每组学生依次进行。教师先给出一个情景，如“在图书馆里，你想拿书架上层的书，但是够不着”，第一个学生要用英语表达求助“Can you help me get the book on the top shelf?”，下一个学生要回应并给出帮助“Sure. I can use a ladder.”，然后这个学生再给出一个新的求助情景，下一个学生继续回应，依次类推。通过游戏，既能让学生在轻松愉快的氛围中学习，又能增强他们的团队合作意识。 教学准备 - 多媒体课件，包含与寻求帮助场景相关的图片、音频和视频资料。 - 与情景教学相关的道具，如书本、盒子、绳子等，用于模拟不同的求助场景。 - 制作“求助小卡片”所需的纸张和彩笔。 教学过程 1导入 - 教师走进教室时，故意装作不小心把一摞书掉在地上，然后看着学生说“Oh, my books! Can you help me?”引导学生用“Sure.”来回应，并帮助老师捡起书本。通过这个真实的情景导入，让学生直接接触到本节课的重点句型“Can you help me?”和“Sure.”。 - 接着，教师播放一段视频，视频内容是一个小朋友在公园里放风筝，风筝挂到树上了，他向一位叔叔求助的场景。播放完视频后，教师提问学生“What did the boy say?”引导学生回答“Can you help me?”从而进一步强化这个句型。 2呈现与操练 2.1呈现新单词和句型 - 教师拿出一个装满东西的盒子，装作很吃力地搬着，说“This box is so heavy. Can you help me carry it?”同时在黑板上写下“heavy”和“carry”这两个单词，并用简单的动作解释它们的意思。然后让学生跟读单词和句子。 - 教师邀请一位学生来帮助搬盒子，当学生搬完后，教师对他说“Thank you for your help.”并在黑板上写下这个句子，引导学生理解其含义并跟读。 2.2句型操练 - 教师与学生进行一对一的操练。教师先问学生“Can you help me?”，学生回答“Sure. What can I do for you?”教师说“Please pass me that pen.”学生按照要求做后，教师说“Thank you for your help.”然后交换角色，让学生先问。 - 小组操练。将学生分成四人小组，每个学生轮流扮演不同的角色，进行对话练习。教师巡视各小组，及时纠正学生的发音和语法错误。 3巩固与拓展 3.1情景对话练习 - 教师利用多媒体课件展示不同的场景图片，如在超市购物时东西太多拿不动、在马路上迷路等。每个场景都配有相应的求助提示语。例如，在超市购物场景下的提示语是“You have bought a lot of things and they are very heavy. What can you say?”让学生根据提示语进行对话练习。 - 邀请几组学生到讲台前进行情景对话表演，其他学生观看并评价。评价内容包括句型运用是否正确、语音语调是否自然等。 3.2制作“求助小卡片” - 教师给每个学生发一张纸和一支彩笔，要求学生制作自己的“求助小卡片”。学生可以在卡片上画一个自己可能遇到困难的场景，如自己的风筝挂在树上了，然后在下面用英语写上自己的求助语句“Can you help me get my kite down from the tree?” - 制作完成后，学生互相交换卡片，根据卡片上的内容进行对话练习。 4总结与作业 - 教师引导学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，如“heavy, carry, Can you help me? Sure. What can I do for you? Thank you for your help.”等。 - 布置作业：要求学生回家后，用英语向家人描述自己今天在学校遇到的一个需要帮助的情景，并记录下家人的回应。 课堂练习例题及答案 1选择题 - ( ) - You look tired. ______ - A. Can you help me? - B. Let me help you. - C. Thank you for your help. - 答案：B。根据情景，“You look tired.”表示对方看起来很累，所以应该是“让我来帮助你”，A选项是寻求帮助，C选项是感谢帮助，都不符合情景。 2填空题 - A: Can you help me ______ (carry) this box? - B: Sure. It looks very ______ (heavy). - 答案：carry; heavy。“help sb. do sth.”是固定用法，所以第一空填carry；第二空根据前面提到要帮忙搬盒子，所以盒子看起来很重，填heavy。 3情景对话题 - 情景：你在图书馆找一本书，但是找不到。你看到一位管理员，请你用英语向他求助。 - 答案：Can you help me find a book? I can't find it. 教学反思 - 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法有效地激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂活动中来。例如，在导入环节通过真实的情景和视频吸引了学生的注意力，在巩固拓展环节的游戏和情景对话练习让学生能够更好地掌握和运用所学知识。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生对于一些较难单词的发音，如“heavy”，还需要更多的练习。在今后的教学中，可以增加一些针对发音练习的小游戏或者活动。同时，在小组活动中，发现个别学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对知识掌握不够自信。以后在分组时要更加注意学生的个体差异，将不同层次的学生合理分组，并鼓励内向的学生积极参与，让每个学生都能在英语学习中有所收获。此外，通过作业的反馈可以更好地了解学生对知识的掌握程度，在今后的教学中要加强与家长的沟通，让家长积极配合学生完成作业，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$