Unit 3 Seasons Story Time（教案设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

小学人教新起点版二年级下册《Unit 3 Seasons Story Time》教案设计 小学人教新起点版二年级下册《Unit 3 Seasons Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 下册 课题 Unit 3 Seasons Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学人教新起点版二年级下册《Unit 3 Seasons Story Time》，主要围绕季节的相关知识，包括季节的名称、每个季节的特点以及在不同季节可以进行的活动等内容展开。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握“spring, summer, autumn, winter”四个季节的英文单词。 - 理解并能运用描述季节特点的形容词，如“warm, hot, cool, cold”等。 - 掌握与季节相关的简单短语，如“fly a kite”（春天放风筝）、“go swimming”（夏天游泳）、“pick apples”（秋天摘苹果）、“make a snowman”（冬天堆雪人）等。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说与季节相关的单词、短语和简单句子，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，特别是在描述季节和相关活动时的口语表达能力。 - 学生能够根据季节的描述，做出相应的动作或反应，例如听到“spring”时做出放风筝的动作。 3. 情感态度目标 - 激发学生对大自然四季变化的热爱之情。 - 培养学生积极参与英语学习，乐于分享自己对不同季节的感受的态度。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过观察、对比等方式学习不同季节的特点，培养自主学习的能力。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成关于季节的描述、讨论等学习任务。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握“spring, summer, autumn, winter”以及相关形容词和短语的正确发音与用法。 - 能够用英语准确描述每个季节的特点和相关活动，如“It's spring. It's warm. We can fly a kite.” - 让学生能够在日常生活中灵活运用关于季节的英语知识进行交流。 2. 教学难点 - 区分“autumn”和“fall”（虽然“fall”在教材中未重点提及，但学生可能在其他学习资源中看到，容易混淆）。 - 如何引导学生用较为丰富的词汇和句子完整地描述一个季节，避免简单的单词罗列。 - 使学生理解季节与相关活动之间的逻辑联系，并能在不同情境下正确运用。 教学方法 1. 情景教学法 - 通过创设不同季节的情景，如使用多媒体展示四季的风景图片、播放与季节相关的视频（春天的花开、夏天的海滩、秋天的落叶、冬天的雪景等），让学生身临其境地感受每个季节的特点，从而更好地理解和记忆相关英语知识。例如，在教授“spring”这个单词时，播放一段春天花朵盛开、鸟儿飞翔、小朋友在草地上放风筝的视频，然后引出“spring”这个单词，并引导学生描述在春天看到的景象，如“Flowers are blooming. Birds are flying.”等。 2. 游戏教学法 - 设计各种有趣的游戏活动，如“季节卡片猜猜猜”、“季节单词接龙”等。在“季节卡片猜猜猜”游戏中，教师准备四张分别画有不同季节典型景象的卡片（如春天的花朵、夏天的太阳、秋天的落叶、冬天的雪人），然后向学生展示卡片的一角，让学生猜测是哪个季节，并用英语说出理由，如“It's winter. Because I can see a snowman.”这样可以激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。 3. 任务驱动法 - 布置与季节相关的任务，如制作季节手抄报、小组讨论并介绍自己最喜欢的季节等。在制作季节手抄报任务中，学生需要收集关于某个季节的资料，包括这个季节的英文单词、特点、相关活动等，然后用英语和图画制作成手抄报。这不仅能提高学生的语言运用能力，还能培养他们的团队合作精神和创新能力。 4. 直观教学法 - 利用实物、图片等直观教具进行教学。例如，在教授“fly a kite”这个短语时，可以拿出一个风筝实物，向学生展示放风筝的动作，同时说出“fly a kite”这个短语，让学生更加直观地理解其含义。 教学准备 1. 多媒体课件，包含四季的图片、视频、动画等资料。 2. 制作好的季节卡片（每个季节一张，上面画有典型的季节景象）。 3. 与季节相关的实物，如风筝、太阳帽、树叶、小雪人模型等。 4. 学生准备彩笔、画纸、剪刀等制作手抄报的材料。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放一首关于四季的英文儿歌，如《The Four Seasons》，让学生跟着歌曲的节奏一起摇摆，初步感受四季的氛围。 - 教师拿出一个装满不同季节物品的神秘盒子（里面有风筝、太阳帽、树叶、小雪人模型等），让学生伸手摸一摸，然后猜猜与哪个季节有关，从而引出本节课的主题——四季。 2呈现与操练 - 利用多媒体课件展示春天的图片，图片中有花朵盛开、绿树发芽、小朋友在放风筝等景象。教师指着图片说：“Look! It's spring. Spring is warm. We can fly a kite in spring.”同时做出放风筝的动作，引导学生跟读“spring”这个单词，并模仿放风筝的动作。 - 采用同样的方法，依次展示夏天（沙滩、太阳、游泳的人）、秋天（落叶、果园里的果实）、冬天（雪景、雪人）的图片，引出“summer, hot, go swimming”、“autumn, cool, pick apples”、“winter, cold, make a snowman”等单词和短语，让学生反复跟读模仿，注意纠正学生的发音。 - 教师将季节单词和对应的形容词写在黑板上，进行简单的认读练习。例如，教师指着“spring”问学生：“What's this?”，引导学生回答“Spring.”，然后再问：“How is spring?”，引导学生回答“Warm.” 3巩固与拓展 - 游戏：季节卡片猜猜猜。教师将准备好的季节卡片拿在手中，每次展示一张卡片的一角，让学生猜测是哪个季节，并用英语说出理由，如“It's summer. Because I can see the sun.”猜对的学生可以得到一个小贴纸作为奖励。 - 小组活动：学生四人一组，每个小组发放一套季节卡片。一名学生从卡片中抽出一张，展示给其他小组成员看，其他成员用英语描述这个季节，如“It's autumn. It's cool. We can pick apples.”然后轮流进行。 4总结与作业 - 总结本节课所学的四个季节的单词以及对应的形容词和部分相关活动短语。 - 布置作业：让学生回家后画一幅自己最喜欢的季节的画，并尝试用英语向家人描述这个季节。 第二课时 1复习与导入 - 教师展示上节课学生画的关于季节的画，邀请几位学生上台用英语介绍自己画的季节，复习上节课所学内容。 - 玩“季节单词接龙”游戏，教师先说一个季节单词，如“spring”，然后让学生以前一个单词的最后一个字母为开头，说出下一个季节单词，如“summer”，依次类推，加强学生对季节单词的记忆。 2呈现与操练 - 教师拿出一个季节转盘（将转盘分成四部分，分别写上四个季节的单词），转动转盘，指针指向哪个季节，就重点对这个季节进行描述练习。例如，指针指向“autumn”，教师问学生：“What can you do in autumn?”引导学生回答“Pick apples.”，然后教师可以进一步提问：“What else can you do in autumn?”鼓励学生用更多的句子描述秋天，如“The leaves are falling. It's very beautiful.” - 教师在黑板上画出一个简单的思维导图，以季节为中心，将其特点、相关活动等内容用线条连接起来。例如，以“spring”为中心，分别连接“warm”、“fly a kite”、“flowers”等，引导学生根据思维导图对每个季节进行详细描述。 - 让学生两人一组，根据黑板上的思维导图互相问答关于季节的问题，如“A: What's your favorite season? B: My favorite season is summer. A: Why? B: Because it's hot. I can go swimming.” 3巩固与拓展 - 情景对话练习：教师创设不同的情景，如旅行、野餐等，让学生根据情景选择合适的季节，并进行对话练习。例如，情景为去野餐，学生可以说：“I think spring is a good season for a picnic. It's warm. We can see beautiful flowers.” - 小组讨论：让学生分组讨论每个季节的独特之处，然后每组推选一名代表进行汇报。例如，一组学生可能会说：“In winter, we can make a snowman. We can also have a snowball fight. It's very fun.” 4总结与作业 - 总结本节课关于季节的详细描述方法，包括如何从多个方面描述一个季节。 - 布置作业：让学生选择一个季节，写一篇简短的英语小短文，描述这个季节的特点和自己在这个季节喜欢做的事情，不少于五句话。 第三课时 1热身与导入 - 播放一段关于四季变化的视频，让学生回顾之前所学的关于四季的知识。 - 教师与学生进行简单的问答互动，如“Which season do you like best? Why?” 2呈现与操练 - 教师拿出一本自制的季节故事书（上面有关于四季的简单故事，配有图片），开始给学生讲故事，如“In spring, a little girl goes to the park. She sees many beautiful flowers. She wants to fly a kite. So she asks her father to fly a kite with her.”在讲故事的过程中，引导学生注意故事中的季节单词、形容词和相关活动短语的用法。 - 故事讲完后，教师将故事书分发给各个小组，让学生小组内合作，模仿教师讲故事的方式，用自己的语言重新讲述这个故事。 - 邀请几个小组上台表演故事，其他小组的学生可以进行评价，评价内容包括语音语调、对季节知识的运用等方面。 3巩固与拓展 - 制作季节手抄报：学生根据之前对季节的学习，选择一个季节制作手抄报。手抄报内容要求包括这个季节的英文单词、特点、相关活动、自己对这个季节的感受等，尽量多使用英语进行描述。 - 展示与分享：学生完成手抄报后，将自己的作品贴在教室的墙上，然后每个学生有机会向其他同学介绍自己的手抄报内容，如“This is my poster about spring. Spring is warm. There are many flowers. I like flying a kite in spring.” 4总结与作业 - 总结本节课通过故事和手抄报活动对季节知识的巩固和拓展。 - 布置作业：让学生回家后和家人一起分享自己制作的手抄报，并向家人讲述一个关于季节的小故事。 第四课时 1复习与导入 - 教师展示学生制作的手抄报，随机挑选一些手抄报中的内容进行提问，如“Can you tell me what you can do in this season?”，复习之前学过的关于季节的知识。 - 玩“季节知识大挑战”游戏，教师提出一些关于季节的问题，如“What's the weather like in summer?”、“Which season can we pick apples?”等，让学生快速回答，激发学生的学习兴趣。 2阅读与理解 - 教师发放本节课的阅读材料（关于四季的简短文章，包含一些新的描述季节的词汇和句子），让学生先阅读文章标题和图片，预测文章内容。 - 学生阅读文章，教师在旁边巡视，观察学生的阅读情况，如是否能够正确认读单词、是否理解句子的含义等。 - 阅读完成后，教师针对文章内容进行提问，如“What are the new words about seasons in this article?”、“Can you find the sentences to describe the activities in different seasons?”等，引导学生理解文章中的重点词汇和句子。 3模仿与操练 - 教师带领学生对文章中的重点句子进行模仿朗读，注意纠正学生的语音语调。 - 学生分组进行角色扮演，根据文章内容模拟对话。例如，一名学生扮演游客，询问不同季节的特点和活动，另一名学生扮演导游进行回答。 4总结与作业 - 总结本节课阅读文章中的重点词汇、句子以及关于季节的新描述方法。 - 布置作业：让学生回家后将阅读文章读给家人听，并和家人一起讨论文章中的季节内容。 第五课时 1热身与导入 - 播放一段有四季风景和人们不同活动的视频，让学生观察并说出视频中涉及到的季节和活动，如“Spring. Fly a kite.”，活跃课堂气氛。 - 教师展示一些关于季节的谜语，如“I'm a season. It's very cold. You can make a snowman in this season. What am I?”让学生猜谜语，引出本节课的复习内容。 2综合复习 - 利用多媒体课件制作一个季节知识大闯关游戏，游戏包含多个关卡，如单词认读关、短语搭配关、句子描述关等。每个关卡设置不同的题目，例如在单词认读关，屏幕上快速闪现季节单词，让学生快速认读；在短语搭配关，给出季节单词和相关活动短语的一部分，让学生进行搭配，如“spring - ( )”，选项有“go swimming”、“fly a kite”等；在句子描述关，给出一个季节的情景图片，让学生用英语描述这个季节的特点和活动。 - 开展小组竞赛，将学生分成若干小组，每个小组轮流回答问题，答对一题得一分，最后累计得分最高的小组获胜。通过这种方式，全面复习本单元关于季节的单词、短语和句子知识。 3检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷内容包括听力和笔试两部分。听力部分可以设置听单词选图片、听句子判断对错等题型，例如听到“spring”这个单词，从给出的花朵盛开的图片、烈日炎炎的图片、落叶纷飞的图片和白雪皑皑的图片中选择正确的图片；笔试部分可以有单词拼写、短语翻译、根据情景写句子等题型，如“写出‘冬天’的英文单词”、“翻译‘pick apples’”、“根据所给情景写一个关于夏天的句子”等。 - 学生独立完成测试卷后，教师进行批改，统计学生的得分情况，并对学生的学习情况进行分析，找出学生在本单元学习中存在的问题。 4反馈与总结 - 针对测试中出现的问题，教师进行重点讲解。例如，如果很多学生在单词拼写“autumn”上出错，教师可以再次强调这个单词的拼写方法，并让学生多写几遍。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，如颁发小奖状、小奖品等，鼓励其他学生向他们学习，同时鼓励所有学生在今后的英语学习中继续努力。 课堂练习例题及答案 1. 单词认读题 - 题目：认读下列单词并写出中文意思。spring ( )、summer ( )、autumn ( )、winter ( ) - 答案：春天、夏天、秋天、冬天 2. 短语搭配题 - 题目：将下列季节与对应的活动短语连线。spring go swimming；summer pick apples；autumn fly a kite；winter make a snowman - 答案：spring - fly a kite；summer - go swimming；autumn - pick apples；winter - make a snowman 3. 句子描述题 - 题目：根据所给情景，用英语写一个句子描述这个季节。情景：秋天，树叶变黄了，人们去果园摘苹果。 - 答案：It's autumn. The leaves turn yellow. People go to the orchard to pick apples. 教学反思 在本单元的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，如情景教学法、游戏教学法、任务驱动法等，学生的学习积极性得到了较好的调动，对季节相关的英语知识有了较为深入的理解和掌握。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，部分学生在描述季节时，词汇量仍然较为有限，只能使用简单的几个单词进行描述。在今后的教学中，需要加强词汇的拓展教学，引导学生积累更多与季节相关的词汇，如“breeze”（微风，可用于描述春天）、“scorching”（炎热的，可用于描述夏天）等。另外，在小组活动中，个别学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对知识掌握不够自信。针对这一情况，在今后的小组活动设计中，要更加注重任务的分层，让每个学生都能在自己的能力范围内参与到活动中来，逐步提高他们的英语学习自信心和参与度。同时，还可以加强与家长的沟通，鼓励家长在家中为孩子创造更多英语学习的环境，如一起观看英语纪录片、进行简单的英语对话等，共同促进学生的英语学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$