专题12 文学类文本阅读(课件PPT)-【中考拐点】2024年中考语文讲义（南充专用）

专题十二　文学类文本阅读 2024南充语文 目 录 1 聚焦中考真题 2 文体知识架构图 3 核心命题精讲精练 1 聚焦中考真题 样题 1 (2023·达州)阅读下面文章，回答问题。 灯光若月 泉　涌 ①距清明还有一些时日，清明雨急不可待地就到了，淅淅地，惹得街头两旁树叶乱舞——一些飘落在地面，一叶叠着一叶，把人们对先辈的思念织得愈发细致了些，紧密了些。 ②我突然忆起去世二十多年的四娘来。她像一块朴实的土地，又像曾经点亮夜色的那束若月的灯光，一生除了繁衍生息和照亮他人，没有传奇。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 ③四爷是当地有名的裁缝，做的多是些制作衣服的活计，家里家外的大小事儿全压在了四娘的身上。四娘体形单薄，个子不高，身体也不是太好，但一年四季天不亮就起床，下地耕田、砍柴做饭、种菜喂猪、照顾孩子，把家里打理得井然有序。自我记事起，四娘从未脱离过田土，粗糙的双手迸裂着一条条细线大小的口子，像一些黑色的线虫爬在上 面。即便如此，四娘也从未感到委屈、发过牢骚，脸上始终扬着笑容。 ④四娘家住新屋院子，到水田，有一二里路远的垄沟。为了让粮食收成好些，四娘将一担担牛粪、猪屎等肥料在畚箕里垒了又垒，有时甚至垒到了畚箕的中央，再运到田里。沉重的担子压得她更加矮小，走在田埂上，踉踉跄跄，远看似一个小土堆在移动。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 ⑤我十岁那年的一天傍晚，从竹子坨挑稻草回家，在新屋院子歇脚。四娘也刚好忙完田里的事回到家中，准备剁猪草煮猪食挑井水。堂哥立国、新国想上前帮忙，被四娘断然制止。“你们到背后赛枞山上去安安心心读书，屋里的事不用你们插手。”说完又对我说：“小毛，你也跟哥哥们一起到山上去看看书，晚上到这里吃了饭再回家。”自从堂哥治国考上大学后，四娘这个传统的农村妇女对文化有了自己的理解，也有了自己的梦想。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 ⑥赛枞山上全是硕大的枞树，一棵紧挨一棵，夕阳在针状的树叶上铺了一层金光，树叶间金光又漏在地上，犹如生出了一些珍珠。晚风吹来，树叶发出“呼”“呼”的波浪声，加上山林里鸟儿的扑腾声，堂哥们的读书声，好多次我就“醉”在这样的环境里。 ⑦入夜，四娘依然催促堂哥们到屋里学习，并提醒把煤油灯拨亮些，别伤了眼睛。厢房里，四娘却在昏黄、微弱的灯光下，帮着四爷在衣物上一针一针认真地缝着扣眼。四娘把头几乎贴在了煤油灯边，粗糙的右手中，细长的缝衣针不停地在衣物上穿梭着。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 ⑧不知过了多久，四娘起身，拿了家中那盏唯一的马灯，坚持送我回家。出门前，她小心地将头靠近马灯边，双眼透过玻璃灯罩，全神地看着马灯的灯芯，右手一点点转动小圆轴，直到灯芯露出一定的长度，这样一来，相比要费煤油得多。“啪”的一声，火柴划过的声音响起，房间里瞬间亮堂了许多。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 ⑨没有月亮的夜晚，山村里伸手不见五指，在屋中还明亮的灯光一到室外，瞬间就暗淡了下来，也照不了多远。新屋院子到我家里有一里多路，全是田间小道，有些地方一侧是落差十多米的水田或池塘，一脚踩空，极可能滑落下去。一路上，四娘不停地提醒我“慢点”“踩稳点”。或许是因为年幼视力好，或许是习惯了山村的夜色，那晚的灯光，比圆月发出的光更加明亮，田间的小路也更加清晰。 ⑩我到家后，四娘执灯仍站在屋门外，“小毛，你进屋后我再走。”我关上门后，进到后堂屋，一些光亮从窄小的窗户穿了进来，像极了 月光。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 ⑪“灯光恰似月，人面并入春。”十数年来，那抹如月的灯光让堂哥们悉数走出了大山，我也离开了老家。 ⑫随着岁月的流逝，许多过去的事儿在我的记忆中渐渐模糊，甚至遗忘，但那夜的煤油灯光却温暖了我的世界。有的时候，一个人走在漆黑的夜路上，特别希望前面有一处灯光，哪怕它看起来是那么微弱、暗淡，却如皎洁的月光。 (选自《达州日报》2023年3月31日第六版，有删改) 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 1.第①段中“织”字用得非常精妙，请作分析。 【解析】 本题考查分析文中重点词语的表达效果。“织”原本指使纱或线交叉穿过，制成绸、布、呢子等，结合第①段“把人们对先辈的思念织得愈发细致了些，紧密了些”可知，这里把看不见摸不着的思念当成纱线，像织布一样织得细致、紧密，化抽象为具体，形象地表现出人们对先辈深深的思念，再结合第②段“我突然忆起去世二十多年的四娘来”可知，这段“织起的思念”引出下文“我”对已故四娘的怀念。 “织”原意是使纱或线交叉穿过，制成绸、布、呢子等，在这里化抽象为具体，生动地表现了人们的思念之细、思念之深，引出下文“我”对去世的四娘的回忆。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 2.请从修辞角度赏析第③段中画线的句子。 粗糙的双手迸裂着一条条细线大小的口子，像一些黑色的线虫爬在上面。 【解析】 本题考查赏析句子。本句把“一条条细线大小的口子”比喻成 “黑色的线虫”，运用了比喻的修辞手法，结合第③段“四娘体形单薄……把家里打理得井然有序”可知，四娘忙着照顾家里家外，手上裂开的口子，体现出她劳作的艰辛和生活的不易，表达了“我”对她的心疼与怜惜。 运用比喻的修辞手法，将手上的口子比作线虫，生动形象地写出了四娘劳作的艰辛和生活的不易，表达了“我”对她的心疼与怜惜。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 3.第⑥段写到“好多次我就‘醉’在这样的环境里”。请说说“我”因何而“醉”。 【解析】 本题考查理解文章内容。结合第⑤段“我十岁那年的一天夜晚……‘你们到背后赛枞山上去安安心心读书，屋里的事不用你们插手。’说完又对我说：‘小毛，你也跟哥哥们一起到山上去看看书，晚上到这里吃了饭再回家。’”可知，“我”暂时不必去做繁重的农活，可以读书学习，心情自然欢快；结合第⑥段“赛枞山上全是硕大的枞树……堂哥们的读书声”可知，这里有山、有树、有夕阳，还有傍晚的风、鸟儿的陪伴、堂哥的读书声，这里的景色美好，自由自在，让“我”的身心感到愉悦和放松，因而“我”也就“醉”在这样的环境里了。据此理解概括作答即可。   返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 “醉”指沉醉、陶醉。“我”沉醉于山林间夕阳映照下来的美景及耳边风吹树叶声、鸟鸣声，还有堂哥的读书声中，山林的一切让“我”可以暂时避开繁重的农活儿，可以读书学习，这让“我”的身心感到愉悦和放松，沉醉在周围的一切中。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 4.请结合文章内容，说说四娘是一个怎样的人。 【解析】 本题考查分析人物形象。结合第③段“四娘体形单薄……照顾孩子，把家里打理得井然有序”可知，四娘是一个勤劳能干的人；结合第③段“四娘从未脱离过田土……脸上始终扬着笑容”可知，四娘积极乐观，从不抱怨生活；结合第⑤段“四娘也刚好忙完田里的事回到家中……‘你们到背后赛枞山上去安安心心读书，屋里的事不用你们插 手。’”，第⑦段“入夜，四娘依然催促堂哥们到屋里学习……认真地缝着扣眼”可知，四娘关心家人，不让孩子插手家务，让他们安心学习，帮四爷缝扣眼； 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 结合第⑤段“说完又对我说：‘小毛，你也跟哥哥们一起到山上去看看书，晚上到这里吃了饭再回家。’”，第⑧段“不知过了多久，四娘起身，拿了家中那盏唯一的马灯，坚持送我回家”，第⑨段“一路上，四娘不停地提醒我‘慢点’‘踩稳点’”，第⑩段“我到家后，四娘执灯仍站在屋门外， ‘小毛，你进屋后我再走。’”可知，四娘叫“我”到她家吃饭，天黑后一直送“我”到家，还等“我”进屋后才走，表现了她的热心善良。 ①勤劳能干，她把家里家外打理得井然有序；②积极乐观，繁重的农活儿没有压垮她，她始终保持着微笑；③关心家人，不让孩子插手家务，让他们安心读书，帮四爷缝补衣服；④热心善良，留“我”在家吃晚饭，天黑后，害怕路上有危险，一直打着马灯送“我”进到屋才走。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 5.请分析文章最后一段的作用。 【解析】 本题考查分析段落的作用。可以从结构和内容两方面进行分析。结构上：结合第⑫段“特别希望前面有一处灯光，哪怕它看起来是那么微弱、暗淡，却如皎洁的月光”可知，这里“一处灯光”“却如皎洁的月光”和题目“灯光若月”相照应。内容上：结合文章第⑤段“说完又对我说：‘小毛，你也跟哥哥们一起到山上去看看书，晚上到这里吃了饭再回家。’”，第⑨段“新屋院子到我家里有一里多路，全是田间小道，有些地方一侧是落差十多米的水田或池塘，一脚踩空，极可能滑落下去。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 一路上，四娘不停地提醒我‘慢点’‘踩稳点’”，第⑩段“我到家后，四娘执灯仍站在屋门外，‘小毛，你进屋后我再走。’我关上门后，进到后堂屋，一些光亮从窄小的窗户穿了进来，像极了月光”，第⑪段“‘灯光恰似月，人面并入春。’十数年来，那抹如月的灯光让堂哥们悉数走出了大山，我也离开了老家”可知，文章深情回忆了四娘鼓励“我”用功读书，她走夜路送“我”回家的事，这些美好的回忆，如月般皎洁，事情虽小，却给“我”极大的温暖，为“我”指引方向。因此，时隔多年，“我”仍然深深地感激并且怀念着四娘。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 结构上：照应标题，使文章浑然一体。内容上：归纳主旨，卒章显志。赞美四娘的善举像漆黑夜路上皎洁的月光，照亮了“我”前行的路，为 “我”指引方向，让“我”走出大山。表达了“我”对四娘的感激和怀念之情。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 样题 2 (2023·南充)阅读下面文章，回答问题。 怀念，也是不能忘记的 韩小蕙 ①不知为什么今夏的雨水这么多，天雷滚滚，老是让我想起天堂里的张洁。 ②我跟张洁认识于1986年，那是她以长篇小说《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖不久，我任职的单位光明日报社派我采访她，从而有了36年的亲密交往史。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 ③曾经，在北京和平门市文联的红顶楼，张洁把她的家布置得多么温馨且有艺术气息，钢琴上摆满了她获得的各种最重要的奖牌。张洁从不炫耀她的成就，以至于只有很少人知道早在1989年，她就获得了意大利马拉帕蒂国际文学奖，这个奖一年只授予一位作家。后来张洁又获得了意大利骑士勋章，以及德国、奥地利、荷兰等多国文学奖。1992年张洁当选为美国文学艺术院荣誉院士，这是至高的荣誉，因为这院士全世界只有75人，不增加名额，去世一人才增补一人，获此殊荣的中国作家只有她和巴金。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 ④张洁当然很珍惜这些荣誉，但她最看重的，还是自己的作品。我亲眼看见她用写诗歌和散文的方式写长篇小说，一个字、一句话、一个标点符号地“炼”，再三再四地修改。《沉重的翅膀》大改了4次，以至于累得因心脏病住了院；《无字》写了12年，12个春花秋月夏暑寒冬！她对文学真是呕心沥血，给所有作家和文学写作者立起了一个标杆，更是我自己终生学习的榜样！ 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 ⑤张洁实在是太优秀了，她的文学水平在中国当代作家中处于最前端，她的作品也受到广大读者的高度评价，至今，《无字》《方舟》 《爱，是不能忘记的》等作品，依然活在读者心中。她为我们留下了那么多文学珍宝，够我们的孩子、孙子、子子孙孙阅读与研读，其灼灼的艺术光芒永不会熄灭。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 ⑥张洁不许我们喊她“老师”，只准直呼“张洁”，并结结实实地砌了一堵墙，挡住我们的任何“反抗”。这曾经在很长一段时间里，给我造成了相当的不适应，但在她的本真、不装、不自我感觉良好、不毫无理由地傲视别人的一派纯粹面前，我，还有几位女作家闺蜜，都被这堵墙撞得头破血流。我们只好从命，大家一起互相努着劲儿，喊出她的名字。以后，随着情感的递进，最后竟也渐渐变得行云流水般自然和顺畅了。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 ⑦还有一点，我个人最推崇和要学习张洁的，是她对推动社会进步的责任感。张洁始终是站在新时期文学潮头的作家，这一代作家对这片土地爱得无比深沉，经历了十年浩劫的大破坏之后，内心都明镜高悬，希望用自己的笔把国家变得更好。所以，他们都有着非常强烈的文学执念，他们的作品不沉溺于风花雪月，不汲汲于个人名利，而是始终关注着国家的发展和社会文明力量的生长。 ⑧怀念，也是不能忘记的。张洁，魂兮归来！ (选自《光明日报》，有删改) 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 1.本文是从哪几个方面来怀念张洁的？ 文学成就、创作态度、待人态度、责任担当。 【解析】 本题考查概括文章内容。通读全文可知，文章的第③段写张洁的文学成就，第④段写张洁对作品创作精益求精的态度，第⑥段写张洁待人接物的平易近人，第⑦段写张洁的社会责任感。据此概括作答即可。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 2.第③段作者写她在张洁家里看到钢琴上摆满了各种最重要的奖牌，这样写有何用意？ ①突出张洁的创作成就；②表明张洁很珍惜这些荣誉；③表明作者和张洁关系亲密。 【解析】 本题考查对段落内容与作用的理解。第③段写张洁的创作成就。“钢琴上摆满了她获得的各种最重要的奖牌”一句中，“摆满了”表现出张洁创作成就之高。摆在钢琴上，表明张洁很珍惜这些荣誉。结合“张洁从不炫耀她的成就，以至于只有很少人知道……一位作家”，作者可以看到张洁家中的陈设，表明作者和张洁关系亲密。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 3.第⑥段画线句子使用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？ 比喻。将只准别人叫她名字的态度比作“一堵墙”，生动形象地写出了张洁在这件事情上态度的坚决。 【解析】 本题考查从修辞角度赏析句子的表达效果。第⑥段画线句中，“结结实实地砌了一堵墙”运用了比喻的修辞手法，把张洁只准别人叫她名字的态度比作“一堵墙”，结合“挡住我们的任何‘反抗’”可知，生动形象地写出张洁在这件事情上态度的坚决。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 4.作者笔下的张洁具有怎样的性格特征？请结合文本简要分析。 【解析】 本题考查对人物性格特征的概括分析。作答本题，要结合对应段落中的具体语句，分别进行概括。根据原文第③段“钢琴上摆满了她获得的各种最重要的奖牌。张洁从不炫耀她的成就，以至于只有很少人知道早在1989年，她就获得了意大利马拉帕蒂国际文学奖”可概括得出答案①。根据原文第④段“我亲眼看见她用写诗歌和散文的方式写长篇小说，一个字、一句话、一个标点符号地‘炼’……《沉重的翅膀》大改了4次，以至于累得因心脏病住了院；《无字》写了12年”可概括得出答案②。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 根据原文第⑥段“张洁不许我们喊她‘老师’，只准直呼‘张洁’……她的本真、不装、不自我感觉良好、不毫无理由地傲视别人的一派纯粹面前……撞得头破血流”可概括得出答案③。根据原文第⑦段“我个人最推崇和要学习张洁的，是她对推动社会进步的责任感”“希望用自己的笔把国家变得更好……不汲汲于个人名利，而是始终关注着国家的发展和社会文明力量的生长”可概括得出答案④。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 ①从不炫耀成就。她很早就获得了意大利马拉帕蒂国际文学奖，但很少人知道。②对创作一丝不苟、精益求精。用写诗歌和散文的方式写长篇小说，一个字、一句话、一个标点符号地“炼”；《沉重的翅膀》大改了4次；《无字》写了12年。③坚定、本真、纯粹。不许喊她“老师”，只准直呼“张洁”。④对社会、国家有责任感。创作不追求个人名利，希望用自己的笔把国家变得更好。 返回首页 专题十二　文学类文本阅读 首页 样题1 样题2 总目录 2 文体知识架构图 返回首页 专题十　说明类文本阅读 首页 总目录 3 核心命题精讲精练 第一节　整体把握能力 命题点一 　梳理行文思路、线索 类型 1 梳理行文思路 教材溯源 1.(部编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。(表略) 2.(部编九上《我的叔叔于勒》“思考探究”)小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 类型 2 把握文章线索 教材溯源 1.(部编九上《智取生辰纲》“思考探究三”)小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论，明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？ 2.(部编八下《在长沙源头各拉丹东》“思考探究一”)本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 解题技巧 (续表) 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 命题点二　内容理解与分析 类型 1 内容理解与概括 教材溯源 1.(部编八上《回忆我的母亲》“思考探究一”节选)文章开头即说：“我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”通过哪些事例体现出来的？ 2.(部编七下《土地的誓言》旁批)为何多次写“这种声音”？为什么说“这种声音”来自“亘古的地层”？ 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 类型 2 原因分析 教材溯源 1.(部编七上《猫》“思考探究三”)第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？ 2.(部编九上《故乡》“思考探究二”节选)曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。你认为是什么原因造成的？ 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 命题点三　把握人物形象特点 类型 1 分析人物形象 教材溯源 1.(部编九下《孔乙己》“思考探究一”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 2.(部编七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究一”改编)从文章围绕阿长写的事情中，可以看出阿长是个什么样的人？ 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 类型 2 揣摩人物心理 教材溯源 1.(部编九上《我的叔叔于勒》“积累拓展四”节选)联系上下文，揣摩下边句子的含义(括号里的问题可作参考)。 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！(这句话体现了人物怎样的心理？) 2.(部编八上《背影》“思考探究二”)在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 命题点四　情感与主旨 类型 1 把握文章主旨 教材溯源 1.(部编七上《植树的牧羊人》“思考探究三”)课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。(文字略) 2.(部编七上《皇帝的新装》“思考探究二”节选)一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 类型 2 把握作者情感 教材溯源 1.(部编九下《枣儿》“思考探究一”改编)阅读课文，想一想：作者要借“枣儿”表达怎样的思想感情？ 2.(部编八下《社戏》“积累拓展”)《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？ 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 当堂自测 阅读下面的文章，完成题目。 走出青春迷茫 ①那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大，乌云总是遮盖着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫。 ②不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球。每天大家不约而同地提早半小时到校，畅快淋漓地踢上一场“早球”。上课却成了绝佳的“中场休息”，或假寐或小憩，窘态各异，但有一个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 ③我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗！ ④然而，在一个不见阳光的下午，我们的“足球梦”戛然而止了。戳破这个梦的是我们的班主任。那天下午上自习课，我们的守门员也许是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾声如雷，大家的哄笑引来了我们的班主任……结局是可想而知的，班主任默然捡走了我们的足球。我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色恹恹，状如行尸。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 ⑤忽然一个男生说：“再买一个不就得了。”于是全班男生集资，又买了一个足球。我们像爱护宝贝一样把它藏起来，趁老师不在时偷偷地踢。当然了，纸是包不住火的。第二个球很快也被班主任没收了。班主任正色警告：“事不过三！”梦想再一次破灭，男同学又陷入巨大的迷茫；精神萎靡。既然不让踢球，精力过剩又无处释放，所以只能打开课本，佯装学习，并且趁机偷瞄女同学。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 ⑥那天早上，班里家庭条件最好的女生向同桌炫耀说：“我昨天去打网球了！”说完，就从包里掏出一个网球扔向天空。旁边伺机而动的一大群男生一哄而上，大家一瞬间都被点燃了，围着球一阵乱踢。一起笑着，疯着。网球滚向了操场，人群自动地分成两队，比赛开始了，一个网球，想要接住都很难。我们却踢得起劲，一脚射门，球跑到裤兜里了。守门员摸遍全身才把球找到， 大家笑成一团。此时我有点开心，又有点难过。这才是我们应有的模样，不在教室里，不在校服里，就在此刻。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 ⑦这个网球的归宿和前面两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。 班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑圈。这一次的没收大家无法接受，不能踢球，甚至不能玩网球，那让我们玩什么呢？ ⑧第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议。班主任显然对这一幕有些吃惊，但她并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈：“我像你们这么大的时候，曾迷恋过琼瑶的小说，买过所有能买到的琼瑶小说集，而且发誓要成为像琼瑶那样的小说家。结果呢，下课看上课也看，眼睛看近视了，镜片还越来越厚；成绩下降了，还没有一点反思的念头……人啊，年轻时迷茫，有青春力气，却找不到努力的正确方向；年老时清醒，却失去了青春力气，可能一事无成。真正懂得当下自己该想该做什么事了，你们就长大了。” 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 ⑨班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们觉得自己真正长大了。我们迎着阳光齐步向跑道跑去。 ⑩从那以后，我们很少有人再逃课。我们这个班，创造了学校有史以来最高的高中录取率，我们的名字被学校骄傲地展示在学校的宣传 橱窗。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 1.依据文章内容，填写下表。 情节 老师的表现 “我们”的心理或表现 踢第一个足球 ① 行色恹恹 踢第二个足球 正色警告 ② ③ 声明罚跑圈 无法接受 晨操风波 ④ 醒悟 默然收球 迷茫 踢网球 细细叙谈 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 回归教材 (部编八上《回忆我的母亲》“思考探究一”节选)文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？ 主要写了以下事例：母亲含辛茹苦地养育子女，支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识； 母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。 2.通读文章内容，说说本文的老师是一个怎样的人。 教育有方，富有智慧，尊重学生，关心学生，性格温和。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 高阶思维 拓展迁移 3.请你结合文章的主题和链接材料，完成下面的题目。 【链接材料】 近年来，很多学校开设了《生涯指导》校本选修课，生涯指导可以帮助学生了解、确定并实现自己的人生规划。一名生涯规划导师说：“生涯规划和理想的相同之处在于都有一个明确的人生目标，都需要有实现目标的勇气和毅力；不同之处在于生涯规划更注重目标与个人兴趣、性格特征和职业认知等方面的匹配，注重实现目标的阶段性规划，所以生涯规划在目标的实现方面更具有操作性和有效性。” 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 【解析】 本题考查高阶思维中的拓展迁移能力。结合“生涯规划和理想的相同之处在于都有一个明确的人生目标”得出树立正确的人生目标；结合“都需要有实现目标的勇气和毅力”得出自我约束，自我激励；结合“注重实现目标的阶段性规划，所以生涯规划在目标的实现方面更具操作性和有效性”得出合理规划阶段目标；结合“班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵”得出通过学校和老师指导或引导，等等。 (1)产生“青春迷茫”的原因是什么？ 没有正确的奋斗目标(人生方向、生涯规划、人生理想)。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (2)我们怎样才能真正走出“青春迷茫”？请你谈谈自己的看法。 ①树立正确的人生目标；②合理规划阶段目标；③自我约束，自我激励；④学校引导：通过老师示范教育，《生涯指导》课程开设、活动创设等引领。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 4.为什么说“那一瞬间，我们觉得自己真正长大了”？请结合文章内容和主旨谈谈你的理解。 ①“我们”听明白了老师的谆谆教诲，树立了正确的人生目标和梦想，而不是浑浑噩噩，在最需要努力的日子贪玩、迷茫；②青春期，实现了对自身的约束，更加自律了；③在实现目标的过程中，学会了自我激励，努力奋斗；④在青春期，不再迷茫；“我们”这种树立正确的人生目标，且努力奋斗的做法，已成为一种精神名片，“我们”这个班，创造了学校以来最高的录取率，“我们”的名字被学校骄傲地展示在学校橱窗，是希望后面的学生传承“我们”的精神。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 回归教材 (部编七上《皇帝的新装》“思考探究二”节选)一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？ 示例：①这里的原因有两层。在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了新衣，这是一层原因。深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。②“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者的立场也就十分明显了。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 第二节　理解分析能力 命题点五　标题的含义与作用 类型 1 标题的含义 教材溯源 (部编七下《伟大的悲剧》“思考探究一”)作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指什么？ 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 类型 2 标题的作用 教材溯源 1.(部编七上《秋天的怀念》“思考探究一”)朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 2.(部编七上《散步》“思考探究一”)朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 命题点六　词句理解与赏析 类型 1 词语理解与赏析 教材溯源 1.(部编七上《秋天的怀念》“积累拓展四”)品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。(句子略) 2.(部编七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究三”)“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。 3.(部编八下《社戏》“思考探究三”)豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？ 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 类型 2 句子理解与赏析 教材溯源 1.(部编七上《散步》“思考探究二”)品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。 2.(部编七下《紫藤萝瀑布》“思考探究三”)结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 命题点七　句段作用 类型 1 句子作用 教材溯源 1.(部编七下《老王》“思考探究二”)文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？ 2.(部编九下《孔乙己》“思考探究二”)小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 类型 2 段落作用 教材溯源 (部编八上《藤野先生》“思考探究三”)本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？ 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 当堂自测 阅读下面的文章，完成题目。 善的回音壁 善，穿越古今，绵延千年，在你我心田，矗立成一面亘古的回音壁…… 一 老大的双胞胎儿子都考上了大学，光学费就一万多元。老大东跑西颠，跑细了腿儿，也没把钱凑够。为这事，老大吃不香，睡不安，愁起满嘴的燎泡。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 媳妇说：“该借的都借了。实在不行，你跟老二张个口吧！” 老大一听，咧了嘴：“去年，老二盖鸡场鸭场，跟咱借两千元，可咱连百十元都没借给他。这个时候找他，我咋张得开口？” “那……咱儿子的大学就不上了？”媳妇担心问道。老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。 这时，有人敲门。老大开门一看，竟是老二。老二左手一只鸡，右手一只鸭，风尘仆仆地站在门口，说：“俩侄子考上了大学，担心哥凑不够学费，就给哥送来三千元……” 说着，老二从口袋里掏出厚厚一沓钱，放在面前的桌子上。老大羞愧难当，一张脸涨成了红高粱。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 老大说：“老二，哥对不起你……去年你盖鸡场鸭场，跟哥借两千元钱，可我……” 老二摆摆手说：“哥的家庭我知道，嫂子有病，俩侄儿要上学，你打工也挣不了几个钱。再说，你去年不是还借给我五百元吗？” “五百元？”老大一头雾水。 “对呀，”老二说，“哥，你忘了吗？那五百元，是你托娘捎给我 的啊！” 老大终于明白，不禁跪倒在娘的遗像前，发出一声内心的呼喊： “娘啊——” 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 二 节日期间，在由杭州开往成都的列车上，旅客严重超员。 一个靠窗坐着的老大爷正跟邻座的人分享他的幸运经历，原来，他是到上饶的，买的是无座票，上车后抱着侥幸心理事先占了个好座，没想到直到开车也没人上来。 紧靠老大爷座椅的通道中挤着好几个人，其中有一位瘦弱的姑娘，看上去不到20岁的样子，被来往穿行的旅客挤得东倒西歪。 看着这情景，老大爷关切地问：“闺女，这么站着遭罪，你要像我一样早点儿上车来找个座。到哪儿下啊？” “我没事的，爷爷，我到荆门。” 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 “那得明天下午才到呢，这么远一直站着可怎么办？”老大爷摇着头表示担忧。 过了一会儿，老大爷又转过脸和蔼地说：“闺女，等我下了之后你就过来坐这里。” “嗯，好的，谢谢您啦。”姑娘甜甜地应了一声。 列车员开始检姑娘的票，奇怪地问：“你不是有座吗？怎么不坐？” 姑娘微笑着悄悄向老大爷的方向努努嘴：“70多岁的老人家了，一直站着会吃不消的。让他知道了，他就该坐不踏实了。” 列车员回头瞅了瞅睡着的老大爷，小声说：“跟我去餐车吧，我帮你找个座。”跟前的几个人听到了，赞叹着给姑娘让出了一条道。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 三 一辆轿车从度假村出来后，在乡村的泥道上抛锚了，一身名牌的车主焦急地对围观的人喊着：“谁愿意帮我爬进车底锁一下螺丝啊？” 原来车子的油管出了问题，漏出来的油已经流到地面，而那里离最近的加油站有上百公里，难怪他急得像热锅上的蚂蚁。 他身旁的女子鼓惑道：“重赏之下，必有勇夫！”于是他赶紧掏出一张大钞：“谁帮我锁紧，这钱就是他的了。” 围观的人群里有个小伙子动了一下，却被他的同伴拉住说：“别相信有钱人的话！” 这时只见一个小孩子走了过去，说：“我来吧！” 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 操作很简单，小孩在那人的指挥下不到一分钟就锁好了螺丝。爬出来后他就用期待的眼神看着那人，男人刚想把钞票递给小孩，却被女人呵斥：“你还真打算给他啊？给他一点零钱就好了！” 于是男人从女人手里接过零钱后递给小孩，小孩摇了摇头。 听见人群中的嘘声，男人只好拿出大钞，小孩子竟然还是摇头，男人有些生气了：“你嫌少？再嫌，钱都不给你了。” “不，我没有嫌少，我们老师说，帮助人时不要报酬的！” 男人很纳闷：“那你怎么还不走？” 小孩说：“我在等你跟我说谢谢。” (摘自2020年《情感读本》，有改动) 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 1.概括三则故事的情节内容，填写下表。 内容 故事一 故事二 故事三 主要矛盾冲突 老大想找老二借钱却担心借不到 ② 车主悬赏修车却无人响应 化解人 ① 列车员 小孩 老二 姑娘把自己的座位让给老大爷，自己却站着 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 2.根据要求完成题目。 (1)老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。 (从描写角度赏析句子) 这句话通过老大的动作和神态描写，生动形象地写出了老大因为儿子上大学借钱而愁容满面的样子，“狠狠”也写出了老大内心的无奈和悲痛之情。 (2)被来往穿行的旅客挤得东倒西歪。(赏析加点词语的表达效果) 加点词形象地写出了小姑娘因列车拥挤而站立不稳的状态，表现了她善良的品质。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 回归教材 (部编七上《秋天的怀念》“积累拓展四”)品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。 (1)可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 (2)她出去了，就再也没回来。 (3)看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 示例：①一直：长期以来，总是。说明“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来内心难过忧伤，无比遗憾自责。②再也：永远。这句话表达了“我”对母亲的愧疚、悲痛之情。③绝：一定，坚决，确定地。竟：没想到，意料之外。说明“我”当时对母亲病情的严重和对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今追悔莫及，肝肠寸断。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 3.故事三的结尾有何妙处？ ①用小孩的话点明文章的主题：善良的举动是不需要用金钱来作为报酬的，善良的行为需要的是被肯定和认可。②通过小孩的话，引起读者的深思，思考对善意的人群，我们应该学会感恩，学会从心灵深处感恩那些曾经帮助过我们的人。③小孩的话，升华主题，耐人寻味，引起共鸣。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 高阶思维 深层探究 4.标题“善的回音壁”的含义是什么？请你结合文中的三个故事，参考下面的链接材料，谈谈我们应该如何弘扬与践行“善”的美德。 【链接材料】在《核心价值指标体系》中关于“品德修养”指标内涵的解读为：社会主义核心价值观需从个人、家庭、社会和国家层面培养与践行，弘扬大爱大德大情怀。遵守社会公德和职业道德，崇尚家庭美德，培育个人品德，理性面对当代社会经济、文化、科技、环境等方面的伦理问题与伦理冲突，自尊自信，意志坚强。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 【解析】 本题考查高阶思维中的深层探究和理解。分析标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面意义，深层含义即引申义、比喻义、象征义。解题时先解释重要词语“回音壁”的本义，然后说明“回音壁”在文中的深层含义是指文中这些故事中的主人公，使善意在人与人之间传递回响，得到了大家的认同和赞扬，同时又弘扬了正能量，传递了社会主义核心价值观。由此分析，告诉我们：要做善良的人和善意的传播者。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 “回音壁”本意是指声音传播通过墙壁产生的回荡的效果。在这里是指文中三个故事里的主人公把他们的善意传递出去，并且在人群周围产生了共鸣，得到了大家的肯定、认可和称赞。告诉我们在生活中要做一个善良的人，并且把这份善良传给身边的人们。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 回归教材 (部编七上《秋天的怀念》“思考探究一”) 朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 示例：以“秋天的怀念”为题，交代了作者回忆的往事发生在秋天，暗示了文章的主题，表达了对母亲的怀念，体现了作者经受过命运残 酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。其中“秋天”运用了比喻的修辞手法，激发了读者的阅读兴趣。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 第三节　鉴赏写法能力 命题点八　表现手法 教材溯源 1.(部编七下《驿路梨花》“思考探究二”)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。 2.(部编八上《白杨礼赞》“思考探究二第2问”)本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。 3.(部编九下《变色龙》“思考探究三”)这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 命题点九　表达方式 教材溯源 1.(部编七下《说和做——记闻一多先生言行片段》“思考探究二”)本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。 2.(部编八上《回忆我的母亲》“思考探究三”)作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。 3.(部编九上《故乡》“思考探究三”)画出文中描写环境的语句，体会作者以此营造的氛围，说说这些描写对表达主题所起的作用。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 命题点十　叙事艺术 类型 1 叙述视角(含人称) 教材溯源 1.(部编七上《雨的四季》旁批)上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到这一段改称“你”？ 2.(部编九上《我的叔叔于勒》“思考探究三”)这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？不妨试着变换一下叙事视角，体会一下有什么不同。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 类型 2 记叙顺序 教材溯源 (部编八上《背影》教参“问题探究”改编)文章最后一段用了什么记叙顺序，有什么作用？ 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 命题点十一　拓展探究 教材溯源 1.(部编九下《枣儿》“思考探究四”)联系现实生活，关注社会上出现的空巢老人和留守儿童现象，了解产生这种现象的原因，并谈谈你的看法。 2.(部编八上《藤野先生》“积累拓展五”节选)“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 (续表) 解题技巧 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 当堂自测 (2023·广东)阅读下面的文章，完成题目。 桂　圆 李春华 ①家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 ②太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。 ③每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有1005种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民…… 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 ④每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 ⑤我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大 汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 ⑥每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 ⑦我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方， 桂圆籽撒了一地。 我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 ⑧安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 ⑨我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂 子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 ⑩安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ ⑪安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别 走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。 ⑫安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 ⑬桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 ⑭不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄①传薪火 悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 (选自《青岛文学》2022年第1期，有删改) 【注释】 ①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 1.选文巧设伏笔照应，请写出与画波浪线句子相照应的语句。 伏笔：咱要用之于民 照应：            药材送到临沂一带的敌占区 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 2.结合选文内容，写出画横线句子的言外之意。 (1)桂圆甜吧？ 安叔说“桂圆甜吧”是指桂圆本身的甜味，体现了安叔对“我”的疼爱、 关切。 (2)往后啊，好吃的多了，日子甜哪。 这句话暗示等国家成立了，老百姓的生活会好起来，故用桂圆的甜来暗示抗战胜利后的日子也是甜的。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 3.选文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。 ①“我”作为文章的线索人物，经历了爷爷让“我”背药材书、“我”偷药房的桂圆等事，并且见证了安叔和爷爷的抗战活动。②以第一人称“我”的视角来写，增强故事的真实性。时隔多年之后，“我”依然记得年少时的事，足以说明这件事的影响之大，说明了爷爷与安叔种下的革命种子早已在“我”的心中生根发芽，这样的写作视角深化了文章主题。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 ③从“我”视角来讲述故事，体现爷爷的高超医术和安叔的爱党爱民。在“我”身上，寄托了对安叔和爷爷的敬佩之情。④“我”在文中是孩童的身份，有一些事当时爷爷和安叔并不让“我”知道，构成了“我”认知的局限性，这使得第一人称视角反而激发了读者的阅读兴趣，期待谜底的揭晓。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 回归教材 (部编九上《我的叔叔于勒》“思考探究三”节选)这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？ 示例：小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，是经过精心设计的。小说对冷酷的社会现实地揭露，主要是通过菲利普夫妇的几次态度变化来展开的，作者对他们两人是持批判态度的。对于“我”则不然，从细节中可以看出，“我”是一个有同情心、有正义感的人。例如他面对穷苦潦倒的于勒，心里默念“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，给了他“十个铜子的小费”。对于父母的举动，“我”是不赞同的。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 在这一人物的身上，寄托着作者对人性的期望。以“我”的视角来讲述故事，有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间。同时，这样写也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 高阶思维 迁移运用 4.电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的节目，向社会征集相关素材。“岐黄传薪火 悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。请你代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要求：结合选文内容，紧扣节目主题。 【解析】 本题考查理解分析和迁移运用的高阶思维。要求代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾，这属于情境要求，为任务驱动，即要求学生在理解文本的基础上，明确“惠仁堂”传人身份，理解题干中电视节目的主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的含义，分析“岐黄传薪火 悬壶济苍生”牌匾的历史内涵，把握应用类文体特征，迁移写作。 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 示例：“岐黄传薪火　悬壶济苍生”这一牌匾是先祖的医术精进、深明大义的写照。自开设“惠仁堂”以来，国家太平之日，他们便谨守医风，爱中医药事业，救治乡邻无数，并发扬中医传统，辛勤学习药理，认识中药材等。然而，倭寇入侵之际，他们亦不曾退缩，“悬壶济世”，将一切“用之于民”，采药于蒙山，奔走至临沂，只为给敌占区的战士们以及时的帮助。“支前模范”的奖章是对他们的嘉奖，更是对他们拳拳爱国之心的赞颂。这块牌匾不仅见先辈爱中医之心，更可见先辈传承红色精神之坚定。(答案不唯一，抓住“中医”“红色精神”两个关键词，结合文本展开即可。) 专题十二　文学类文本阅读 返回首页 首页 第一节　整体把握能力 第二节　理解分析能力 第三节　鉴赏写法能力 总目录 本讲内容结束 请完成《练测本》中的“素养综合训练十四” 请完成《练测本》中的“素养综合训练十五” 请完成《练测本》中的“素养综合训练十六” $$