专题9 古诗词鉴赏(课件PPT)-【中考拐点】2024年中考语文讲义（南充专用）

专题九　古诗词鉴赏 2024南充语文 目 录 1 聚焦中考真题 2 核心命题探究 1 聚焦中考真题 样题 1 一、课内古诗词鉴赏 (2023·南充)阅读下面的古诗，完成题目。 【甲】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野尤嫌束，山入潼关不解平。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 1.下列对诗歌理解有误的一项是( ) A.甲诗首句气势不凡，先声夺人，借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高，与末句“身在最高层”形成呼应。 B.乙诗次句以听觉形象补充了首句的视觉形象，渲染出潼关一带独有的氛围，给全诗增添了一种动感。 C.甲诗第二句用虚写手法写出在高塔上看到旭日东升的辉煌景象，展现出诗人蓬勃的朝气，奠定了全诗的感情基调。 D.乙诗第三句不说水之奔腾，而说其“尤嫌束”；末句不说山之巍峨，而说其“不解平”。运用夸张手法把山水写活了。 D 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 【解析】 本题考查理解诗歌内容。乙诗第三、四句写意：黄河到了平原地区还嫌不够舒展，群山聚集在潼关一带却不知什么是平坦。这两句把河流、群山拟人化，把山水写活了，用拟人的修辞手法表现出山水的气势，以及作者追求自由、渴望摆脱束缚的不羁情感。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 2.结合甲、乙两诗，简要概括两位作者在面对人生阻碍时态度的异同。 同：面对人生阻碍时，两位作者的态度均是不屈不挠、勇于进取。 异：甲诗作者主张要高瞻远瞩，冷静理智地解决问题；乙诗作者主张勇往直前、冲决罗网。 【解析】 本题考查把握诗人的思想感情并进行比较阅读。两首诗的作者在面对人生阻碍时，他们的表现分别是“不羁”和“犹嫌束”，都体现了不屈不挠、勇于进取的态度。甲诗作者通过“自缘身在最高层”主张要高瞻远瞩、冷静理智地解决问题；乙诗作者通过“河流大野犹嫌 束，山入潼关不解平”主张勇往直前、冲决罗网。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 样题 2 (2022·南充)阅读下面这首唐诗，完成题目。 题破山寺后禅院 常　建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 1.下列对诗歌理解有误的一项是( ) A.首联写诗人漫步山林，进入古寺。“照”字写出了旭日东升时的勃勃生机，反衬出诗人孤寂落寞的情绪。 B.颔联曲折的小路、幽深的花木、肃穆的禅房，构成一种宁静祥和的氛围，似乎可以洗濯身心，放飞灵魂。 C.颈联“空人心”对应上句“悦鸟性”，点出如此空灵纯净的世界可以净化心灵，让人参悟这空寂中的禅意。 D.这首诗语言朴素、构思巧妙，善于引导读者在平易中进入胜景，体会诗的旨趣，而不以描摹和词藻取胜。 A 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 【解析】 本题考查鉴赏诗歌的语言、内容和表达技巧。“反衬出诗人孤寂落寞的情绪”错。首联没有运用反衬手法，且表现的是诗人美好愉悦的心情。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 2.尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 【解析】 本题考查鉴赏诗歌的表现手法，把握作者的情感态度。尾联描写诗人的听觉感受，周遭的一切都安静沉寂下来了，但是“钟磬音”打破了全诗的静，此处运用了“以声衬静”的表现手法。“万籁此都 寂”，所有的声响都寂灭了，是静，“但余钟磬音”只有钟磬的声音，是动，以声衬静，更能衬托出静，表现出了诗人沉静淡泊、超脱世俗的情怀。据此分析概括作答即可。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 尾联运用了“以声衬静”(以动衬静)的表现手法，大自然和人世间的所有声响都寂灭了，只有钟磬之音，回应着大自然的寂寞无语。表达了诗人超脱、淡泊的情怀。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 二、课内外古诗词对比鉴赏 样题 3 (2022·达州)阅读下面的古诗，完成题目。 【甲】野望 王　绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 【乙】望江南·超然台①作 苏　轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨 暗千家。　　寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火②试新茶③。诗酒趁年华。 【注释】 ①超然台：在密州城北，苏轼在密州做地方官时建。②新火：唐宋习俗，清明节前两天起，禁火三日，节后另取榆柳之火称“新火”。③新茶：指清明节前采的茶，即明前茶。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 1.请发挥你的想象，描绘甲诗“树树皆秋色，山山唯落晖”所呈现的优美画面。 示例：举目四望，每一棵树，每一座山，在夕阳余晖的晕染下，都呈现着浓浓的秋意。 【解析】 本题考查描绘画面。解答时可先从字面翻译诗句，然后加入适当的想象和优美的描写。“树树皆秋色，山山唯落晖”的意思是：所有的树都染上秋天的色彩，所有的山岭都带着落日的余光。这两句诗描绘了一幅秋日晚景图。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 2.下列对两首诗词的理解和分析有误的一项是( ) A.甲诗首联“望”字点题，交代时间、地点，以及人物的心情。“徙 倚”点明诗人归隐东皋后的徘徊无依的孤苦心境。 B.乙词首句以比喻写出了春柳在春风中的姿态，也点明了当时的季节特征：春已暮而未尽。 C.甲诗写景宛如一幅山家秋晚图，光与色、远与近、静与动，和谐自 然；乙词写景色彩多样，明暗相衬，浓淡相谐，画面丰富。 D.甲诗作者借典故寄意，虽三仕三隐并未超然物外；乙词作者借酒茶化郁，有了“诗酒趁年华”的暂时超然达观。 B 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 【解析】 本题考查分析鉴赏诗歌内容和表达技巧。“以比喻写出了春柳在春风中的姿态”错，【乙】词首句“春未老，风细柳斜斜”的意思是：春天还没有过去，微风细细，柳枝随之起舞。“斜斜”写出柳树随风起舞之态，赋予柳以人的情态，运用了拟人的修辞手法，而非比喻。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 三、课外单篇古诗词鉴赏 样题 4 (2023·达州)阅读下面的唐诗，完成题目。 饯别王十一①南游 刘长卿 望君烟水阔，挥手泪沾巾。 飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。 谁见汀洲上，相思愁白苹②。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 【注释】 ①王十一：名不详，排行十一。②白苹：水中浮草，花白色，故名。 1.请发挥想象，描绘颈联所呈现的画面。 烟波浩渺的江水上一叶孤帆正在远行，逐渐消失在视线中。朦胧的落日余晖下你将伫立船头欣赏着五湖春色的美好。 【解析】 本题考查描绘诗句画面。诗句“长江一帆远，落日五湖春”的意思是：江水浩浩一叶孤帆远远消失，落日下你将欣赏着五湖之美。据此发挥想象，描绘诗句展现的画面，言之成理即可。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 2.古诗词中“泪”的意蕴丰富，请分析本诗中的“泪”与下列诗句中的“泪”所表达的情感。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。(岑参《逢入京使》) 【解析】 本题考查分析诗歌情感及比较阅读。本诗诗题虽是“饯 别”，但诗中看不到饯别的场面，甚至一句离别的话语也没有提及。诗一开始，诗人的朋友王十一已经登舟远去，小船行驶在浩渺的长江之 中。诗人远望着烟水空茫的江面，频频挥手，表达自己依依惜别之情。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 诗人以“望”“挥手”“泪沾巾”这一系列动作，浓墨渲染了自己送别友人时的不舍与惆怅。《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的意思是：感伤国事，看到花开不禁落泪，听到鸟鸣只觉惊心，徒增离愁别 恨。这两句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰 难，长安的花鸟都为之落泪惊心，表达出亡国之悲，离别之悲。因此，诗人以“泪”表达了忧国忧民的情怀。《逢入京使》中“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”的意思是：向东遥望长安家园路途遥远，思乡的泪沾湿双袖，久久不能干。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 诗人在西行途中碰到入京使后，遥望长安，自己步步西去，家乡越来越远，思乡之泪倾涌而出，揩眼泪已经揩湿了双袖，可是脸上的泪水仍旧不干。这种夸张却极朴素、真切的写法，再现了一个在外旅人想家想到极点的情态，流露出诗人对家乡的不舍与眷恋之情。因此，这“泪”表达了对故乡的不舍和眷恋之情。据此分析概括答题即可。 本诗中，诗人送别友人，“挥手泪沾巾”，“泪”中蕴含了诗人送别友人时的不舍与惆怅。杜诗中，诗人看到国都沦陷，城池残破的景象，触景生情，“泪”表达了忧国忧民的情怀。岑诗中，诗人看到“故园”渐渐远去，“泪”表达了对故乡的不舍和眷念之情。 返回首页 专题九　古诗词鉴赏 首页 样题1 样题2 样题3 样题4 总目录 2 核心命题探究 一、教材七～九年级古诗词梳理 (注：先整体把握主旨，再重点鉴赏诗歌) 七年级上册 1　观沧海(东汉·曹操)(四言乐府诗) 东临碣石，以观沧海①。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 秋风萧瑟，洪波涌起②。 日月之行，若③出其中； 星汉灿烂，若出其里④。 幸甚至哉，歌以咏志。 主旨：诗人将眼前所见的景色和渴望建功立业的雄心壮志融合在一起，表达了渴望统一中原的雄心壮志和宽广的胸襟、豪迈的气概。 ①炼字＋内容：点明“观沧海”的地点，“观”字统领全篇，诗人策马扬鞭、高瞻远瞩，这两句意境开阔，透露出一股雄伟的气势。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②写法＋画面：采用动静结合的写作手法，由近及远，水波荡漾是动态，山岛和草木是静态，动静相互衬托，景象雄奇壮观，有力地刻画出大海的壮阔。 ③炼字：“若”字为虚写，通过奇特的想象，描绘出一幅大海吞吐日月、包容群星的图景，表现出诗人博大的胸怀。 ④写法＋情感：用丰富的联想和夸张的修辞手法，描绘出大海吞吐日月星辰的气势，表现了诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 2　闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 (唐·李白)(七言绝句) 杨花落尽子规啼①，闻道龙标过②五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西③。 主旨：此诗是李白因好友王昌龄被贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达了诗人对好友王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。 ①画面＋修辞＋情感：暮春时节，清风拂来，杨花随风落尽，杜鹃鸟一声声哀啼，令人揪心，烘托出一种哀伤忧愁的气氛。借用“子规”的典故，渲染了哀伤的氛围，奠定了全诗伤感的感情基调。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②炼字：“过”字不仅写出了龙标的荒远、道路的艰难，更将诗人同情好友旅途艰辛、牵挂好友的关切之情凸显了出来。 ③写法＋情感＋修辞：借景抒情，运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，表达了诗人对好友的同情、担忧、关切之情，表现了诗人与好友之间的深厚情谊。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 3　次北固山下①(唐·王湾)(五言律诗) 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬②。 海日生残夜，江春入旧年③。 乡书何处达？归雁洛阳边④。 主旨：此诗以准确精练的语言描写了冬末春初诗人在北固山下停 泊时所见的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了诗人深深的思乡 之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解：次，停宿。北固山，在今江苏镇江北。远眺北固，横枕大江，石壁嵯峨，山势险固，因此得名北固山。 ②修辞＋炼字：运用对偶的修辞手法，描绘了平野开阔、大江直 流、波平浪静的景象。“阔”表现“潮平”的结果，写出了江面的恢 宏阔大；“悬”是端端直直地高挂着的样子，写出了海上孤帆行船的 景象。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③释句＋炼字＋修辞＋哲理：这两句诗写的是海日生于残夜驱尽黑暗，江南已呈春意闯入旧年。“生”“入”二字运用了拟人的修辞手 法，赋予“日”“春”以人的意志和情思，蕴含着旧事物孕育新事物的哲理，揭示新旧事物交替变化的规律，给人以积极向上的力量。 ④典故＋情感：面对江南美景，看到北归的雁群，诗人的思乡之情油然而生。诗人借用西汉苏武“雁足传书”的典故，抒发了浓烈的思乡之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 4　天净沙·秋思(元·马致远)(散曲) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家①，古道西风瘦马②。夕阳西下，断肠人在天涯③。 主旨：这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂、愁苦之情，情调低落，反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①写法：寓情于景。描写“枯藤”“老树”“昏鸦”等意象，点明秋末之景，渲染出萧瑟荒凉的意境，含蓄地表现出游子无家可归之态。后一句描绘了一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对比，更增添游子的思乡之情。 ②画面＋炼字：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁之苦的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。“瘦”字生动形象地表现了游子无限的凄凉、悲苦之情。 ③写法＋情感：直抒胸臆，“夕阳西下”点明了时间，照应上文的“昏”字，“断肠”二字为全曲之“眼”，抒发了一个飘零天涯的游子悲秋思乡、倦于漂泊的孤寂、愁苦之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 5　峨眉山月歌(唐·李白)(七言绝句) 峨眉山月半轮秋①，影入平羌江水流②。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州③。 主旨：全诗连用五个地名，描绘了一幅千里蜀江行旅图，表达了诗人对友人无尽的思念与关怀，写山月更突出了心中的思绪，脍炙人口。虽与朋友远隔千里，但情谊依然不改。 ①写法：点明了远游的时令是在秋天，秋高气爽，月色明朗。以“秋”字形容月色之美，信手拈来，自然巧妙。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②内容＋炼字：这两句诗写的是半轮秋月悄悄爬上峨眉山头，皎洁的月影映入平羌江中，与滔滔江水一道奔流。“影”指月影，“入”和“流”两个动词构成连动式谓语，意言月影映入江水，又随江水流去。此句不仅写出了月映清江的美景，同时点出秋夜行船之事。意境可谓空灵奇妙。 ③内容＋情感：第三句表明诗人正连夜从清溪驿出发，向三峡驶 去，乍离乡土，透露出对故乡、故人的恋恋不舍之情。末句更是极言依依惜别的无限情思，可谓语短情长。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 6　江南逢李龟年①(唐·杜甫)(七言绝句) 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻②。 正是江南好风景，落花时节又逢君③。 主旨：表达了诗人对开元盛世的无限怀念，全诗语言极平易，而含义极深远，包含着丰富的社会生活内容，表达了诗人对时世凋零丧乱与人生凄凉飘零的无限感慨。 ①题解：江南，这里指湖南一带。李龟年，唐玄宗时期著名乐师，擅长唱歌，安史之乱后，流落江南。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②情感：前两句通过追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元初年社会繁华鼎盛的眷怀之情。 ③画面＋写法＋炼字＋情感：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身 世，“落花时节”暗喻了一位老歌唱家与一位老诗人在漂泊颠沛中重逢了，落花流水的风光，点缀着两位面容憔悴的老人，形成了一幅典型的见证时代沧桑的画面。“落花时节”暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊，“正是”和“又”两个虚词起承转合，更在字里行 间蕴藏着无限感慨。这两句表达了诗人对国事凋零、艺人颠沛流离的 感慨。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 7　行军九日思长安故园①(唐·岑参)(五言绝句) 强欲登高去②，无人送酒来③。 遥怜故园菊，应傍战场开④。 主旨：此诗以“重阳登高”为主题，表达的不只是单纯的惜花和思乡，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 ①题解：行军，行营、军营。九日，指阴历九月九日重阳节。故 园，即故乡。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②炼字：“登高”二字紧扣题目中的“九日”，点明了写作的时 间。一个“强”字，是不愿为之而又不得不为之的心态体现，表现了诗人在战乱中的凄清景况。“登高去”前面冠以“强欲”二字，表现出强烈的无可奈何的情绪。 ③典故＋写法：“送酒”化用陶渊明的典故，因为是“登高”，诗人自然联想到饮酒、赏菊。实际上写出了旅途的凄凉萧瑟，无酒可饮，更无菊可赏，暗寓着题目中“行军”的特定环境。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④内容＋炼字＋情感：这两句诗写的是怜惜远方长安故园中的菊 花，这时应寂寞地在战场旁边盛开。“遥”字渲染自己和故园长安相隔之远，烘托了诗人深切的思乡之情，“怜”字不仅写出诗人对故乡之菊的眷恋，更写出诗人对故园之菊开在战场上的深深叹息，百般怜惜。“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，寄托着诗人对千千万万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑和对和平的渴望。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 8　夜上受降城闻笛(唐·李益)(七言绝句) 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜①。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡②。 主旨：这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，从多角度描绘了戍边将士(包括吹笛人)浓烈的乡思和满满的哀愁之情。 ①画面＋写法：诗人借寒气袭人的景物交代了环境的凄清与寒苦，回乐烽前的沙地白得像雪，受降城外的月色犹如秋霜。诗人借这寒气袭人的景物来渲染悲惨凄凉的心境，为下文将士们的思乡奠定情感基调。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②写法＋情感：这两句诗写戍边将士听到芦笛声而引起的思乡之 情。“不知何处”写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。末句不说思乡，不说盼归，而是以人物的情态行为展现其心理，写出了人物不尽的乡愁。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 9　秋词(其一)①(唐·刘禹锡)(七言绝句) 自古逢秋悲寂寥②，我言秋日胜春朝③。 晴空一鹤排云上④，便引诗情到碧霄⑤。 主旨：这首诗一改过去诗文悲秋的传统，热情赞美秋天的开阔明 丽，并借飞鹤直上云霄的画面，表现了诗人奋发向上的精神和豁达乐 观、积极向上的情怀。 ①题解：《秋词》有两首，这是第一首。 ②写法＋情感：诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③写法：该句直抒胸臆，“秋日胜春朝”用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生、欣欣向荣的春天更胜一筹，这是对自古以来那种悲秋论调的有力否定，气势不凡。 ④画面＋写法：选取典型事物具体生动地勾勒出了一幅壮美的画 面。诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致景观的描绘，展现了秋高气 爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。这幅画面是对“秋日胜春朝”的景象的生动描绘。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑤内容＋情感：紧接上句直接抒写自己的感受，看到这一壮美的情境，诗人心中那激荡澎湃的诗情勃发出来，也像飞鹤凌空一样，直冲云霄了。字里行间流露出诗人乐观旷达的情怀。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 10　夜雨寄北①(唐·李商隐)(七言绝句) 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池②。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时③。 主旨：这首诗通过对归期的问询与回答，抒发了诗人对妻子的思念之情，表达了诗人在巴山的孤寂之感和盼望重逢的强烈愿望。 ①题解：寄北，当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说“寄北”。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②炼字＋写法：“期”字两见，其一为妻问归期，一为己答归期无准，平铺自然，一问一答，一扬一抑，表达了诗人思念家人欲归不得的愁苦之情。“涨”字用得极其生动，富于动态形象，既写出了巴山夜雨涨满秋池的景象，又表现出诗人愁思的深长。 ③写法＋情感：诗人展开极其丰富的想象，用未来团聚时的欢乐反衬出今夜离别的相思之苦，表达了诗人对家人的思念和对团聚的期盼 之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 11　十一月四日风雨大作(其二)① (南宋·陆游)(七言绝句) 僵卧孤村不自哀②，尚思为国戍轮台③。 夜阑卧听风吹雨④，铁马冰河入梦来⑤。 主旨：本诗以“痴情化梦”的手法，表明诗人投身抗战、为国雪耻的壮志至老不衰，凝聚了诗人的爱国主义激情。表达了诗人要收复失 地，为统一国家而献身的愿望。 ①题解：本组诗共两首，这是第二首。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②炼字＋写法：“僵、卧、孤、村”四字写出了诗人此时凄凉的境遇，写出了诗人罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的现状，笼罩着一种悲哀的气氛。“不自哀”三字情绪急转，又表现出一种乐观豪放之气。 ③情感：解释了为什么“不自哀”，因为诗人还想着替国家守卫边疆。诗人的爱国热忱达到了忘我的境界，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的爱国之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④内容＋写法：因“思”而夜阑不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇又自然联想到战争的风云、壮年的军旅生活。 ⑤情感：诗人有心报国却遭排斥而无法为国杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 12　潼关①(清·谭嗣同)(七言绝句) 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声②。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平③。 主旨：全诗豪迈奔放，写景与言情巧妙结合，含蓄又生动，让人 能够强烈感受到诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年 意气。 ①题解：潼关，在今陕西潼关北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重地。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②内容＋画面：首句写高云簇拥古城，不言高而高度自见，异峰突起，令人神往。下一句写清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，又显出孤城的寂寥与辽远。 ③内容＋写法：诗人立马城关，眼见黄河从北面高原峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然一转弯，奔向平坦广阔的原野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太紧；而那连绵不断的山峰，在关东并不怎样惹眼，刚入潼关便突兀而起、耸入云天，一座座争奇斗险，唯恐自己显得平庸！ 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望，第三句笔锋一转，不说黄河奔腾壮 阔，而说其“犹嫌”拘束，末句写秦岭山脉入潼关之态势，不说其巍峨险峻，而说其桀骜不驯，再也不知何谓平坦。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 七年级下册 13　木兰诗(《乐府诗集》)(乐府诗) 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军 帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长 兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘 去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河 去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾①。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 万里赴戎机，关山度若飞②。朔气传金柝，寒光照铁衣③。将军百战死，壮士十年归④。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强⑤。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡⑥。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊 来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄⑦。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌⑧？ 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 主旨：本诗通过对木兰代父从军、征战沙场和荣归故里的叙述，塑造了木兰爱国、不慕名利、深明大义的巾帼女英雄形象，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。 ①内容：写出征前的准备和出征的路线。塑造了木兰策马扬鞭的英雄形象，也表现出征途遥远、行军神速和军情紧急，写出了木兰奔赴战场时的紧张氛围，扣人心弦。 ②修辞：运用夸张的修辞手法，写出了征途的遥远，刻画了木兰矫健的英姿。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③修辞＋写法：运用对偶的修辞手法和环境描写，烘托出战场上雄壮悲凉的气氛，突出战地生活的艰苦卓绝。 ④修辞＋内容：运用互文和对偶的修辞手法，概述战事频繁、战争旷日持久和战斗激烈悲壮。 ⑤修辞：“十二转”和“百千强”，运用夸张的修辞手法，衬托出木兰英勇善战，战功赫赫。 ⑥情感：表现木兰眷恋家乡生活的纯真性格。 ⑦情感：表达了木兰恢复女装，梳妆打扮的喜悦之情。 ⑧写法＋情感：以“双兔”为喻，赞美木兰的才智，演变为成语“扑朔迷离”。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 14　竹里馆①(唐·王维)(五言绝句) 独坐幽篁里，弹琴复长啸②。 深林人不知，明月来相照③。 主旨：此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心 情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。 ①题解：诗人曾在陕西蓝田的辋川居住，有《辋川集》组诗二十 首，这是其中的第十七首。竹里馆，是辋川别墅二十景之一，应当是建在竹林里的屋舍。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②内容＋情感：写诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴，一边发出长长的啸声。不论是“弹琴”还是“长啸”，都体现出了诗人高雅闲淡、超凡脱俗的气质，而这却是不容易引起他人共鸣的。 ③内容＋修辞：诗人一人僻居深林之中，也并不为此感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人的修辞手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 15　春夜洛城闻笛①(唐·李白)(七言绝句) 谁家玉笛暗②飞声，散入春风满洛城③。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情④。 主旨：全诗扣紧一个“闻”字，抒发了诗人客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情。 ①题解：洛城，即洛阳城，今河南省洛阳市。题作“春夜洛城闻 笛”，明示诗人因闻笛声有感而发。“洛城”表明是客居，“春夜”点出季节及具体时间。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②炼字：“暗”字有多重意蕴，主要是说笛声暗送，似乎特意飞来给漂泊在外的游子听，以激起离愁别恨。此外，“暗”也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。 ③炼字＋情感：“散”字用得妙。“散”是均匀、遍布的意思。笛声“散入春风”，仿佛无处不在，无处不闻。“满”字从“散”字引绎而出，二者密合无间，同时写出了其城之静，表达了诗人的思乡心切。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④内容＋情感：第三句说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接一句说，还有谁能够不被引发思念故乡家园的情感呢？三、四两句写诗人自己的情怀，却从他人的角度反说，足见诗人的思乡之切。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 16　逢入京使①(唐·岑参)(七言绝句) 故园东望路漫漫②，双袖龙钟泪不干③。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安④。 主旨：此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味，饱含着思乡之情与渴望建立功名之情。 ①题解：入京使，回京城长安的使者。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②内容：该句写的是眼前的景象以及诗人的实际感受。诗人已经离开“故园”多日，正行进在去往边塞的途中，回望东边的家乡长安城，漫漫长路，思念之情不免涌上心头。 ③内容＋修辞＋写法：思乡之泪怎么也擦不干，以至于把两只袖子都擦湿了。此句运用夸张的修辞手法来表现思念亲人之情，也为下文写捎口信回家“报平安”做了铺垫。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④写法＋情感：“逢”字点题，表现出马上相逢行者匆匆，末句处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中却寄予着诗人的一片深情：一方面有对帝京、故园相思眷恋的柔情；另一方面也表现了诗人渴望建功立业的豪迈胸襟。柔情与豪情交织相融，感人至深。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 17　晚春①(唐·韩愈)(七言绝句) 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲②。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞③。 主旨：这是一首写暮春景物的七绝，全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。 ①题解：这是诗人《游城南十六首》组诗的第三首。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②炼字＋修辞＋情感：一个“知”字，一个“斗”字，赋予了花草树木人的思维、人的情感和人的动作行为，这一拟人修辞手法的运用，生动形象地写出了晚春时节花草树木竞相开放、争奇斗艳的美丽景象，有力地表达了诗人珍惜春天的美好情怀。 ③修辞＋哲理：“无才思”和“惟解”同样运用了拟人修辞手法，赋予了“杨花榆荚”鲜活的生命力和积极向上的思想感情。这两句似乎是在启示读者，“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”，我们又有什么理由不抛弃那点小小的自卑心理，抓住时机，利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢？ 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 18　登幽州台歌①(唐·陈子昂)(古体诗) 前不见古人，后不见来者②。 念天地之悠悠③，独④怆然而涕下⑤！ 主旨：此诗通过描写登楼远眺，凭今吊古所引起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻典型的社会意义。 ①题解：幽州台，即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所 建，故址在今北京西南。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②含义＋情感：“古人”指古代爱惜人才的贤君明主，“来者”是指诗人以后的贤君明主。表现了诗人生不逢时的感慨，政治抱负不能实现，这使诗人的心情非常苦闷。诗人俯仰古今，表现了自己失意的境遇和寂寞苦闷的思想感情。 ③炼字：“悠悠”形容时间的久远和空间的广大，展现了诗人登楼所见天地的辽阔、苍茫，表达了诗人的沧桑感。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④炼字：“独”字是全诗的诗眼，诗人登上幽州台，茕茕孑立，悲从中来，不禁潸然泪下。 ⑤内容＋情感：诗人登台远眺，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，伤心落泪，这是他内心极度悲哀的反映。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 19　望岳①(唐·杜甫)(五言古诗) 岱宗夫如何？齐鲁青未了②。 造化钟神秀，阴阳割昏晓③。 荡胸生曾云，决眦入归鸟④。 会当凌绝顶，一览众山小⑤。 主旨：这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解＋炼字：岳，高大的山。杜甫共写了三首“望岳”，分别是东岳、西岳和南岳。这首诗咏东岳泰山。全诗以诗题中的“望”字统摄全篇，句句写望岳，但通篇并无一个“望”字，而能给人以身临其境之感，可见诗人的谋篇布局和艺术构思之精妙奇绝。 ②修辞＋写法：以设问的方式展开全篇，自问自答中突出泰山的绵延和高大。写远望之所见，借齐鲁两地烘托出泰山之高峻。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③炼字＋修辞：“钟”在这里是“聚集”的意思，运用拟人的修辞手法，将大自然写得似乎有了感情，写出了远望泰山的神奇秀丽的景 象；“割”字运用夸张的修辞手法，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山巍峨高大、遮天蔽日的形象。 ④内容＋情感：由静转动，具体写远望的实景，“曾云”衬托出山高。表现了诗人对大好河山的无限眷恋和热爱之情。 ⑤情感＋哲理：以“众山小”反衬泰山的高大，表现了诗人不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心和气概，蕴含着只有不畏艰险去攀登，才能俯视一切的哲理。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 20　登飞来峰①(北宋·王安石)(七言绝句) 飞来山上千寻②塔，闻说鸡鸣见日升③。 不畏浮云④遮望眼，自缘身在最高层⑤。 主旨：这首诗通过描写登飞来峰的所见所感，表达了诗人对前途充满信心和不畏艰难、立志革新的勇气和决心。 ①题解：飞来峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时其上有应 天塔，故又俗称“塔山”，古代传说此山自琅琊郡东武(今山东诸城) 飞来。 ②修辞：“千寻”运用夸张的修辞手法，极言塔之高。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③内容：点明诗人立足点之高，暗含诗人对前途的憧憬，为下文抒怀做铺垫。 ④炼字＋修辞：“不畏”道出诗人为实现政治抱负勇往直前、无 所畏惧的进取精神；“浮云”既是实写眼前之景，又比喻当时的保守 势力。 ⑤情感＋哲理：最后一句是点睛之笔，道出了“不畏浮云”的原 因，抒发了诗人的广阔胸襟和远大抱负，升华了全诗的主旨。也蕴含了只有站得高才能看得远的哲理。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 21　游山西村①(南宋·陆游)(七言律诗) 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚②。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村③。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存④。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门⑤。 主旨：诗人通过描写江南秀丽的山村自然风光与淳朴的民风习俗，既表现了对古老淳朴的乡土民俗的赞美，又表现了对闲适田园生活的向往之情。表达了诗人虽然被弹劾罢官回归故里，但是并未丧失信心，深信总有一天会否极泰来的乐观心境。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解：山西村，诗人故乡山阴的一个村庄。 ②内容＋炼字：首联两句写了农家的好客习俗。“莫笑”二字表现了乡民的淳朴，“足”字表现了乡民待客的盛情，体现了农家人的热情好客。 ③炼字＋哲理：“重”“复”写出了山与水的曲折幽深，“暗”字突出了绿柳的繁茂浓荫，“明”则写出了鲜花的娇艳明丽。这两句不仅写出了优美的自然风光，而且蕴含着人在困境中坚持不懈，就可能会出现豁然开朗的转变的深刻哲理。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④内容＋情感：这两句写出了山西村淳朴的风土人情，抒发了诗人对乡民的淳朴和热情好客的赞美之情。 ⑤内容＋情感：写出了主人殷勤、客人留恋的情景，表达了主客之间的深厚友谊，抒发了诗人对田园生活的热爱和向往之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 22　己亥杂诗(其五)(清·龚自珍)(七言绝句) 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯①。 落红不是无情物，化作春泥更护花②。 主旨：这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人不畏惧挫折，不甘心沉沦，始终都要为国家效力的坚强性格和奉献精神。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字＋情感：“浩荡”一词，除了说明愁绪之浓，还蕴含着诗人对当时社会和当政者的不满、对人民生活的担忧等复杂的思想感情。“白日西斜”和“广阔天涯”两个画面相辅相成，互为映衬，在无限感慨中表现出诗人豪放洒脱的气概。 ②修辞＋写法＋情感：“落红”即“落花”，在这里诗人用以自比脱离官场，运用托物言志的写作手法，表面上写“落花”，实际上是借此表露诗人的情怀，寄托诗人虽然脱离官场，但依然关心国家命运、不忘报国的情怀。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 23　泊秦淮①(唐·杜牧)(七言绝句) 烟笼寒水月笼沙②，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花③。 主旨：作者借古讽今，借陈后主的荒淫亡国讽喻晚唐统治者，含蓄委婉地表达了诗人对国家命运的关怀和忧虑。 ①题解：泊，停船靠岸。秦淮，即秦淮河，长江下游支流，相传是秦时为疏通淮水而开凿。秦淮河流经的南京夫子庙一带，在六朝时十分繁华。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②炼字：“烟、水、月、沙”四种景物，被两个“笼”字和谐地融合在一起，绘成了一幅极其淡雅的水边夜色图。 ③典故＋情感＋写法：用南朝陈后主沉溺于声色，作此曲与后宫美女寻欢作乐，终致亡国的典故，讽刺了只顾贪图享乐而不顾国家安危的晚唐统治者，抒发了诗人对当时世风的愤恨之情，以及对国家命运的关切、忧虑。“犹唱”二字，巧妙而自然地把历史、现实和想象中的未来融为一体，意味深长。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 24　贾生①(唐·李商隐)(七言绝句) 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦②。 可怜夜半虚前席③，不问苍生问鬼神④。 主旨：此诗寓情于讽，深刻而具有力度，在对贾谊怀才不遇的同情中，寄寓诗人在政治上备受排挤、壮志难酬的感伤。 ①题解：贾生，指贾谊，西汉著名的政论家、文学家，力主改革弊政，提出了许多重要的政治主张，却遭谗被贬，郁郁不得志。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②炼字＋写法：“求”“访”二字，可看出汉文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦。这两句，由“求”而“访”而赞，层层递进，表现了汉文帝对贾谊的推崇器重。如果不看下文，几乎会误认为这是一篇圣主求贤颂。 ③写法＋炼字：该句承转交错。承，即所谓“夜半虚前席”，把汉文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听，以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。“可怜”即可惜，“可怜”与“虚”连用，增强语气，虽只轻轻一点，却使读者对汉文帝“夜半虚前席”的重贤姿态从根本上产生了怀疑，可谓举重而若轻。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④内容＋情感：末句紧承“可怜”与“虚”，郑重求贤，虚心垂 询，推重叹服，乃至“夜半虚前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题。借古讽今，揭露了晚唐皇帝服药求仙、荒于政事、不顾民生的昏庸特性。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 25　过松源晨炊漆公店(其五)① (南宋·杨万里)(七言绝句) 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢②。 政入万山围子里，一山放出一山拦③。 主旨：诗的前半部议论，后半部描摹。通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难？人生就是不断地与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实生活中是不存在的。 ①题解：这个题目下有六首诗，这是第五首。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②内容＋炼字：首句以否定的形式提出论题，指出下山并不像通 常认为的那样轻松容易，人们往往会“上当受骗”，空自欢喜。一个 “错”字突出表现了“行人”的失落神态。 ③内容＋哲理：当你进入到崇山峻岭之中，刚攀过一座山，另一 座山立刻挡在你面前。两句蕴含着深刻的哲理：人生在世就是一个与 “难”不断作斗争的过程，无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的预测，不要被一时的成功冲昏头脑。在某个阶段突围过后，还应重新振作精神，做好再突围、再次克服困难的心理准备。这样才能一路披荆斩棘、欢歌前行。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 26　约客(南宋·赵师秀)(七言绝句) 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙①。 有约不来过夜半②，闲敲棋子落灯花③。 主旨：这首诗描写的是诗人在一个有雨的夏夜独自等客的情景，采用写景寄情的写作手法，表达了诗人内心含而不露的寂寞之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①写法＋情感：“家家雨”既描绘出夏季梅雨的无所不在与急骤密集，表现乡村之景的清新静谧，又暗示了客人不能如期赴约的客观原 因，流露出诗人对绵绵梅雨这种阴雨天气的无奈。“处处蛙”既写池塘中蛙声阵阵，又采用了以声衬静的写作手法，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静与和谐气氛，同时还折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。这两句诗分别从视觉和听觉两个方面，形象而真切地表现了在夜深人静之时，诗人独自等客而客人却始终没有出现时的独特心理感受。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②写法：该句点明了诗题，也使得前两句中景物、声响的描绘有了着落。夜深不寐，足见诗人期待之久，希望之殷。 ③炼字＋情感：“敲”字写出了客人迟迟不来的焦急心理，“落”字写出了客人不来的失落与无奈。该句传达了诗人焦急等待客人到来而客人迟迟不到的无聊和无奈的心情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 八年级上册 27　野望(唐·王绩)(五言律诗) 东皋薄暮望，徙倚欲何依①。 树树皆秋色，山山唯落晖②。 牧人驱犊返，猎马带禽归③。 相顾无相识，长歌怀采薇④。 主旨： 本诗描绘了秋天黄昏时分萧瑟恬静的景色，流露出诗人孤独抑郁的心情，抒发了诗人惆怅、孤寂的情怀。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字＋情感： ②写法＋情感： 总写秋色，着重于色彩的描绘，诗人融情于景，描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 “东皋”点明地点。“薄暮”交代时间，渲染气氛。“望”字领起中间两联的写景，第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感。“欲何依”表现了诗人百无聊赖的彷徨心情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③画面＋写法： 描绘了一幅乡野之人放牧归来的动态场景，从反面衬托出诗人孤单郁闷的心境。 ④典故＋情感： 借用伯夷、叔齐采薇而食，最后饿死的典故，表明了诗人避世退隐的心态，道出了内心的苦闷和惆怅。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 28　黄鹤楼(唐·崔颢)(七言律诗) 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼①。 黄鹤一去不复返，白云千载空②悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲③。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁④。 主旨：本诗写诗人登临黄鹤楼所见到的景物，通过凭吊古迹，抒发了诗人思念家乡的愁绪。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①典故＋内容＋情感： 首联用典故由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼是仙人留下来的，充满了神秘色彩。表达了诗人对世事无常的感慨，为乡愁情结的抒发做铺垫。 ②炼字＋情感： “空”有空空的、空荡荡的意思，表达的是诗人因友人的离去和自己漂泊在外，内心充满孤独、寂寞和惆怅之情。 ③画面： 晴朗的汉川平原上，是一片片葱郁的树木和茂密的芳草，它们覆盖着鹦鹉洲。 ④炼字＋情感： 以“愁”字收篇，准确地表达出日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇的暗喻相照应，以起伏辗转的文笔表现出缠绵的乡愁。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 29　使至塞上(唐·王维)(五言律诗) 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天①。 大漠孤烟直，长河落日圆②。 萧关逢候骑，都护在燕然③。 主旨：此诗既反映了边塞生活，同时也表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①写法＋炼字＋情感： 颔联运用对比的写作手法，将“征蓬”与“归雁”、“出汉塞”与“入胡天”进行对比，一“征”一“归”，一“出”一“入”，对比强烈，凄凉中饱含悲壮。运用“征蓬”和 “归雁”自比，联想到自己的处境：被排挤出朝廷，就像这随风飘拂的蓬草一样飘出汉塞，又像归雁一样凄凉地飞入胡人居住的地区，身世浮沉之感和乡思之愁涌上心头。表现了诗人因受排挤而激愤和压抑的内心感受。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②炼字＋内容： “大”字写出了边疆沙漠的浩瀚无边，“孤”字写出了景物的单调，“直”字表现了孤烟之高，“长”字表现了大漠的无边无际和黄河的渺远，“圆”字表现了落日之低、之大。一 “直”一“圆”，展现了边塞的壮阔。这两句描绘了诗人进入边塞后所看到的边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。 ③内容＋情感： 迎面碰到前线巡逻的士兵，从“候骑”的口中得知“都护”在燕然，可知虽打了胜仗，但都护并未放松警惕。流露出诗人对都护的敬佩与赞美之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 30　渡荆门送别①(唐·李白)(五言律诗) 渡远荆门外，来从楚国游②。 山随平野尽，江入大荒流③。 月下飞天镜，云生结海楼④。 仍怜故乡水，万里送行舟⑤。 主旨：此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结，表现了诗人少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解： ②内容： 荆门，即荆门山，在今湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要，战国时是楚国的战略门户。 首联扣住诗题，交代了此行的目的是到楚地漫游。一个 “游”字贯穿全诗始终。 ③写法＋炼字＋情感： 颔联写景，以游动的视角写出了船过荆门山进入楚地的壮阔。“随”字化静为动，将群山与原野的位置变化和推移真切地表现出来，给人以空间感和流动感。“入”字形象生动，写出了气势的博大，表现出诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④写法＋情感： 这两句诗运用想象的写作手法，将水中的月影比喻成明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。 ⑤写法＋情感： 尾联紧扣“送别”的诗题，与开头两句相呼应。采用拟人的修辞手法，说“故乡水”对自己怀有深情，不辞劳苦来送别，实则深切表达了诗人对故乡的热爱和不舍之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 31　钱塘湖春行(唐·白居易)(七言律诗) 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低①。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥②。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄③。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤④。 主旨：此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了诗人早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，表达了作者对自然风光的喜爱之情。 ①内容：第一句点明地点，第二句写诗人行至孤山寺所看到的山光水色等远景。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②炼字＋写法： “争”“啄”两个动词，生动地展示了初春的勃勃生机，“几处”勾画出莺歌此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字似问非问，用语俏皮，使诗歌更富意韵。 ③炼字： “乱花”“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出早春的妩媚动人。“渐欲”“才能”描绘出春的发展变化，突出春的生机勃勃。 ④写法＋情感： 直抒胸臆，“最爱”表达对西湖美景的喜爱。 “行不足”是因为看不够，证明“白沙堤”具有别样情趣，使诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 32　庭中有奇树①(《古诗十九首》)(文人五言诗) 庭中有奇树，绿叶发华滋②。 攀条折其荣，将以遗所思③。 馨香盈怀袖，路远莫致之④。 此物何足贵？但感别经时⑤。 主旨：此诗前四句描写环境，后四句抒发情感。叙写了一个妇女对远行的丈夫所产生的深切思念之情，表达其长期盼归又寄情无望而产生的忧愁。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解： 这首诗是《古诗十九首》的第九首。《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。 ②内容＋写法： 这两句是环境描写，写出了春意盎然的景象。“庭中”暗示了这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，是一首表现思妇忆远的闺怨诗。 ③写法： 颔联以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④内容＋写法： 颈联两句描绘出花的美好和人物的神情，引发读者的进一步想象。“盈怀袖”是说花的香气染满了妇人的衣襟和衣 袖，一个“盈”字，暗示了主人公手执花枝，站立了很久，这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念之情。 ⑤写法： 卒章显志，点明诗旨，升华情感，诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前之物不再那么重要，更令人伤感的是别离时日之久，至此全诗的情感得到升华。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 33　龟虽寿①(东汉·曹操)(乐府诗) 神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰②。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已③。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年④。 幸甚至哉，歌以咏志。 主旨：全诗诗情与哲理交融，构思新巧，诗人自比一匹上了年纪的马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情壮志，表现了其老当益壮、积极进取的人生态度。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解： 这首诗是《步出夏门行》四章中的最后一章。 ②写法＋哲理： 这四句托物起兴，兴中有理，以“神龟”和“腾 蛇”为喻，说明世上一切事物都有生死盛衰的客观规律。 ③修辞＋情感： 这四句运用了比喻和拟人的修辞手法，诗人以“老骥”自比，抒发了渴望建功立业的壮志雄心。深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神面貌。“壮心不已”表达了要有永不停止的理想追求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的活力。 ④内容＋情感： 说明人寿命的长短不完全取决于上天，只要保持身心和悦就能延年益寿。所体现的乐观向上精神，历久而弥新。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 34　赠从弟(其二)①(东汉·刘桢)(五言古诗) 亭亭山上松，瑟瑟谷中风②。 风声一何盛，松枝一何劲③！ 冰霜正惨凄，终岁常端正④。 岂不罹凝寒？松柏有本性⑤。 主旨：本诗中，诗人以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 ①题解：这组诗共三首，这是第二首。从弟，堂弟。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②内容＋炼字： 这两句以客观描写为主，以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭”表示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”模拟刺骨的风声，绘影绘声，简洁生动，又以“谷中”映衬“山上”，更突出了位居全诗中心的青松的傲骨。 ③写法＋炼字： 第三句诗顺接第二句，第四句呼应首句，章法绵密，展开有序。两个“一何”强调诗人感受的强烈，一“盛”一 “劲”表现冲突的激烈和诗人的感情倾向。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④内容： 由风势猛烈而发展到酷寒的冰霜，由松枝的刚劲而拓宽为一年四季常端正，越发显示出环境的严酷和青松岁寒不凋的特性。 ⑤写法： 以有力的一问一答作结。诗人由外而内，由表层到深层，把读者的眼光从“亭亭”“端正”的外貌透视到松树内在的本性，以此表明松树之所以不畏狂风严寒，是因为有坚贞不屈的高风亮节。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 35　梁甫行①(三国魏·曹植)(乐府诗) 八方各异气，千里殊风雨②。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻③。 柴门何萧条，狐兔翔我宇④。 主旨：本诗主要运用了白描的手法，描述了边海百姓的艰难生活，深刻地反映了那个时代百姓生活困苦不堪的惨痛景象，表现了诗人对贫苦劳动人民的同情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解： 梁甫，泰山下的一座小山。 ②内容： 开头两句以高度概括的笔力描绘出一幅气候各异、风雨迥同的广阔无垠的宇宙图像，突出边海人民生存环境的恶劣。 ③内容： 中间四句直陈所见所感，几无雕饰，如实记录了百姓流离失所的困境：边海的人民生活艰辛，平时就住在野外的草棚里，妻子和孩子像野兽一样没有衣服穿，每天就在艰险的山林里生活。 ④写法＋情感： 结尾两句通过对狐狸、兔子的侧面描写，衬托边海人民生活环境的荒蛮以及边海人民的恐惧与凄楚。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 36　饮酒①(其五)(东晋·陶渊明)(五言古诗) 结庐在人境，而无车马喧②。 问君何能尔？心远地自偏③。 采菊东篱下，悠然见南山④。 山气日夕佳，飞鸟相与还⑤。 此中有真意⑥，欲辨已忘言。 主旨：诗人通过对眼前景物的叙述，表达了他从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情，抒发了对官场生活的厌恶和对田园淳朴生活的热爱之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解： 《饮酒》是一组五言古诗，共20首，这20首诗借酒为 题，以饱含忧愤的笔触，表达了诗人对历史、对现实、对生活的感想和看法，抒写了诗人对现实的不满和对田园生活的喜爱，充分表现了诗人高洁傲岸的道德情操和安贫乐道的生活情趣。 ②内容＋情感： 概括地写出了诗人的生活环境，诗人虽然生活在污浊的尘世中，但不受世俗的烦扰。表达了诗人陶醉于自然、恬淡愉悦的心境。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③含义＋修辞： 诗人远离了官场，自然觉得住的地方清净。运用设问的修辞手法，回答了“无车马喧”的原因，“心远”反映了诗人超凡脱俗、不贪慕名利的美好品质。 ④炼字： “悠然”形象地写出了诗人远离世俗后自得、闲适和恬淡的样子。“见”字表现出诗人的悠闲和不经意。 ⑤结构＋写法： “山气日夕佳”承上启下，点明南山傍晚的景色，引出下句，“飞鸟”比喻自己，表达了诗人弃官归隐后的自在心境。 ⑥含义： “真意”是指自然之趣和人生真谛，给人言有尽而意无穷的想象空间。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 37　春望(唐·杜甫)(五言律诗) 国破山河在，城春草木深①。 感时花溅泪，恨别鸟惊心②。 烽火连三月，家书抵万金③。 白头搔更短，浑欲不胜簪④。 主旨：本诗通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的情感，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字＋画面＋情感： “破”字写出了国破城荒的凄凉景象， “深”字再现荒无人烟的凄凉，“国破”和“城春”两个截然相反的意象，同时存在并形成强烈反差，传达了诗人忧国忧民的情感。首联描绘出长安城沦陷后断壁残垣、满目疮痍、杂草丛生的凄凉景象，抒发了诗人忧时伤世的感慨。 ②炼字＋写法： “溅”“惊”运用拟人的修辞手法，把诗人面对国家衰亡的无奈与愁绪借“花”“鸟”表现出来。诗人以乐景衬哀情，借美好的景物反衬自己国破家亡的苦恨，通过寓情于景的手法来表达内心的深沉情感。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③修辞＋情感： “抵万金”运用夸张的修辞手法，形容家书的珍贵，“家书抵万金”与“恨别”相照应，写出了因战事使消息隔绝，久盼亲人音信不至的迫切心情，表达了诗人对亲人强烈的思念之情。 ④炼字＋情感： “搔”字是对诗人想要排解忧愁而不得的细节描写，是诗人心中愁苦的外在表现，“更短”可见愁的程度之深，连簪子都插不住了，反映了诗人内心的痛苦和哀怨。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 38　雁门太守行(唐·李贺)(七言古诗) 黑云压①城城欲摧，甲光向日金鳞开②。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫③。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起④。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死⑤。 主旨：全诗运用夸张的修辞手法，描绘了悲壮的战争场面，把战斗的气氛渲染得凝重而惨烈，表达了将士们高昂的士气和爱国热情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字： “压”字把敌军人马众多、来势凶猛以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等淋漓尽致地揭示了出来。 ②修辞： 首联两句运用夸张和比喻的修辞手法，渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 ③写法： 颔联从听觉和视觉两方面叙述阴寒凄惨的战地气氛，“角声满天”勾画出战争的规模之大。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④内容： “半卷”写出援军悄然行军，“临易水”交代交战的地点，“霜重鼓寒”写出交战的惊心动魄。 ⑤典故＋情感： 尾联运用“黄金台”这一典故，写出了将士们虽然面对重重困难，但毫不气馁，誓死报效朝廷的决心。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 39　赤壁①(唐·杜牧)(七言绝句) 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝②。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔③。 主旨：诗人通过观赏赤壁古战场，对赤壁之战发表了独特的看 法，抒发了诗人对历史兴亡的慨叹，表达自己英雄无用武之地的抑郁不平之气。 ①题解：赤壁，在今湖北赤壁市西北长江南岸。汉献帝建安十三年(208)，孙权与刘备联合在此击败曹操军队。诗中所写的赤壁，实为黄州(今湖北黄冈)的赤鼻矶，诗人是借相同的地名抒发感慨。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②写法： 开篇从一支“折戟”借物起兴，慨叹前朝人物事件，暗含岁月流逝和物是人非之感，为下文的议论做铺垫。 ③炼字＋写法＋情感： “锁”字形象地写出重台密阁，更加重了藏娇之意。借“东风”“铜雀台”的典故，以“二乔”的命运暗示东吴的命运，以小见大，认为历史上英雄的成功需要某种机遇，借史事一吐胸中抑郁不平之气，抒发了诗人怀才不遇的愤懑之情，含蓄蕴藉。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 40　渔家傲(宋·李清照)(词) 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞①。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处②。　　我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句③。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去④！ 主旨：此词写梦中海天溟濛的景象及与天帝的问答，隐喻对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①内容＋炼字： 开篇展现了一幅辽阔、壮美的海天相接的画面。上阕“接”“连”二字将“天”“云”“雾”自然地结合在一起，营造出一种瑰奇雄伟的境界。“转”和“舞”化静为动，将词人在风浪中的感受逼真地传递给读者。 ②内容： “梦魂”二字表明梦中见到的场景。这三句写词人在梦中见到天帝，天帝询问词人的去向。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③炼字＋情感： “路长”“日暮”反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历，“谩”字流露出词人对现实的强烈不满。词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭遇不幸和奋力挣扎的苦闷。 ④典故＋情感： “九万里风鹏正举”化用《逍遥游》中的名句，既展示了词人的理想和抱负，又表现了对人间秩序的不满，最后一句足见词人胆气之豪、境界之高。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 41　浣溪沙(北宋·晏殊)(词) 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台①。夕阳西下几时回②？　　无可奈何花落去，似曾相识燕归来③。小园香径独徘徊④。 主旨：此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情，悼惜残 春，感伤年华的飞逝，又暗寓怀人之意。 ①内容＋炼字：这两句点明词人踏春饮酒、赋新词的生活情境。 “新词”和“旧亭台”对比，抒发了景物依旧而人事全非的怅惘情思。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②情感： “几时回”折射出一种企盼其返却又情知难返的心态，表现了词人对美好景物的留恋，对时光流逝的无限惆怅。 ③写法＋哲理： 这两句对仗工整，宛若天成，用“去”和“来”对比，既表现了词人对时光逝去的惋惜之情，又传达出看到旧识重来的欣喜，阐述了新旧事物相替的哲理。 ④炼字＋情感： “独”字突出了词人的凄凉寂寞之感，准确而传神地突出了全词的感情基调。全词思绪也由“独”字而来，“徘徊”将词人对美好事物的无限眷恋之情表达得淋漓尽致。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 42　采桑子(北宋·欧阳修)(词) 轻舟短棹西湖好①，绿水逶迤。芳草长堤②，隐隐笙歌处处随③。　　无风水面琉璃滑，不觉船移④。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞⑤。 主旨：词人以轻松淡雅的笔调，描写了泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，抒发了辞官归隐后从容自适的闲雅心理，表达了对西湖的赞美 之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字： “西湖好”是词之眼，“短棹”二字将休闲之意委婉写出，因为是短棹，可见轻舟是缓慢而悠闲地飘荡在湖面上的，游人有足够的时间来观赏两岸春色。 ②内容： 这两句描绘出了由湖心经水面到堤岸，再整体向远处推进的动态画面。 ③写法＋炼字： 从听觉的角度将西湖的欢乐情调刻画了出来， “隐隐”和“处处”都凸显出轻舟的流动感。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④炼字： “无风”二字为关键所在，正因无风，才使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不觉船移”，其间不仅有诗情，而且合乎逻辑。 ⑤写法： 运用动静结合或以动衬静的手法。一、二句把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微动，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动静相衬，写出了西湖春色的多姿多彩，抒发了词人流连山水的愉快心情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 43　相见欢(宋·朱敦儒)(词) 金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流①。　　中原乱，簪缨散，几时收②？试倩悲风吹泪过扬州③。 主旨：全词由登楼入题，从写景到抒情，表现了词人强烈的亡国之痛和深厚的爱国精神，感人至深。 ①内容＋写法＋情感：上片写景。黄昏时分，万里大地都笼罩在苍茫的暮色中，滚滚长江水向东流，一派衰败的景象。一是象征南宋的国势日渐衰微，二是奠定全词苍凉感伤的情感基调。借景抒情，抒发词人国破家亡的悲凉抑郁之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②修辞＋炼字： “簪缨”用了借代的修辞手法，代指达官显贵。一个“乱”字，概括了中原沦丧的现实；一个“散”字，揭露出统治阶级无心抗战的心理。“几时收”的发问，既是痛切的质疑，也是无望的感叹。这一句词人忆及中原沦陷，士族南逃的往事，抒发了对收复河山的渴望，与一时难以收复的无奈之情。 ③写法＋情感： 最后一句是点睛之笔，运用拟人的修辞手法，词人乞求西风把自己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬州，充满无限悲慨，含蓄地表达了词人忧国忧民的情感。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 44　如梦令(宋·李清照)(词) 常记溪亭日暮，沉醉不知归路①。兴尽晚回舟，误入藕花深处②。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭③。 主旨：这首词记述的是一段美好的回忆，展现了词人早年无忧无虑的生活画面，表达了词人热爱生活、热爱自然的感情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①内容＋写法： 这两句看似起笔平淡，实则自然和谐，把读者自然而然地引到了词人所创造的情境中。“常记”明确表示追诉，地点在“溪亭”，时间是“日暮”，词人宴饮以后，已经醉得连回去的路都辨识不出了。“沉醉”二字显露了词人心底的欢愉，“不知归路”也曲折地传达出词人流连忘返的情致。 ②画面： 待到兴尽欲归，却已是日落黄昏，不免有一点着急，慌乱之际，小船捉弄人，误闯荷花丛中。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③写法＋画面： “争渡，争渡”，这里表现了奋力划船的情景，重复说“争渡，争渡”，表示奋力，再奋力。词人动作很重，拼命地划着，把滩上的鸥鹭吓坏了，它们惊恐地扑腾，四处乱飞。词人瞬间的惊愕很快变成喜悦。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 八年级下册 45　关雎(《诗经》)(四言古诗) 关关雎鸠，在河之洲①。窈窕淑女，君子好逑②。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求③之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉④，辗转反侧⑤。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 主旨： 本诗叙述了男子对女子的思恋和追求过程，写出他那求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了爱情追求中的苦与乐，全诗充满了缠绵悱恻之情，直率地写出了男子的追慕之心和相思之苦。 ①写法： 用起兴开篇，以雎鸠相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛。 ②写法＋内容： 统领全篇，奠定了全诗的感情基调。描述了一幅和谐美丽的爱情场景，点明了爱情故事的开端。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③炼字＋内容：“求”是全篇的中心，整首诗都在表现男子对女子的追求过程，从深切的思慕到实现结为夫妻的愿望。 ④炼字：“悠哉”叠用，加重感情色彩，更能表现出男子长夜无眠、思绪万千以致难耐的相思之苦。 ⑤情感：以缠绵悱恻之情，直率地写出男子的追慕之心和相思 之苦。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 46　蒹葭(《诗经》)(四言古诗) 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央①。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已②。所谓伊人，在水之涘③。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚④。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 主旨： 本诗叙述了一位男子在深秋的早晨，在长满芦苇的河边寻找意中人的情景，表达了古代劳动人民对爱情的真挚和执着，抒发了主人公想见而不得见的惆怅之情。 ①内容＋写法： 以“蒹葭”起兴。前两句点明了时间和环境。三、四句交代了主人公所追慕的对象及伊人所在的地点，可见主人公迫切想要见到心上人的急切心情。五、六句写追寻时的困境，七、八句描绘顺流追寻时伊人所在的地方。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②内容＋写法： 以水边的秋景起兴，把水乡深秋的景物同诗中主人公的相思之情交融在一起，渲染了深秋凄凉的气氛，烘托出主人公当时所在的环境十分清冷，心境十分寂寞。 ③炼字： “方”“湄”“涘”三字的转换，把伊人在彼岸等待主人公的场景和主人公盼望与伊人相会的心理形象真切地描绘了出来。“苍苍”“萋萋”“采采”烘托出主人公寂寞的心境，“为霜”“未晞”“未已”时间的变化，说明追寻时间之长，表现主人公对爱情的执着追求。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④情感： “宛在”意指心上人似乎就在眼前，表现了主人公痴情的心理状态和对恋人的强烈感情。反复咏叹，突出了追寻之路的艰险与漫长，体现了主人公不能靠近心上人却又永远点亮希望的情感状态。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 47　式微(《诗经》)(杂言古诗) 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 主旨：本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。诗中抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的反问、设问，既表达了对亲人在泥水霜露中的关切，又有对“君”行为的怨怒。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 写法＋内容： 全诗只有短短两章，都以“式微式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？紧接着便交代了原因：“微君之故，胡为乎中露？”“微君之躬，胡为乎泥中？”意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不长年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。 修辞＋情感： “式微式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 48　子衿(《诗经》)(四言古诗) 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音①？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来②？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮③！ 主旨：全诗采用倒叙的手法，充分描写了女子思念恋人的心理活动，惟妙惟肖，而且意境很美，是一首难得的优美的情歌。 ①写法＋情感：开篇采用赋的手法，直接抒发主人公对心上人的思念之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②写法： 第二章在第一章直接抒情的基础上加以渲染，进一步表现相思之深以及由此而产生的惆怅、烦闷之情。 ③内容＋修辞： 第三章是全诗的高潮部分，主人公的内心独白通过夸张的修辞手法展现出来，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的内心情绪形象地表现出来。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 49　送杜少府之任蜀州(唐·王勃)(五言律诗) 城阙辅三秦，风烟望五津①。 与君离别意，同是宦游人②。 海内存知己，天涯若比邻③。 无为在歧路，儿女共沾巾④。 主旨：此诗一改往昔送别诗悲苦缠绵之态，体现了诗人豁达的情趣和旷达的胸怀。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字： “辅”字形象地写出了三秦之地护卫着长安的景象，使开篇显得意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 ②情感： 用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。 ③修辞＋情感＋哲理： 运用对偶和夸张的修辞手法，既表现出诗人乐观宽广的胸怀，与友人真挚的情谊，又道出了这真诚的情谊可以超越时空的哲理。 ④情感： “歧路”照应送别之意，指送别之路。劝慰友人坦然面对离别，抒发了诗人面对离别豁达、积极、乐观的人生态度。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 50　望洞庭湖赠张丞相①(唐·孟浩然)(五言律诗) 八月湖水平，涵虚混太清②。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城③。 欲济无舟楫，端居耻圣明④。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情⑤。 主旨：此诗是一首投赠之作，诗人通过描述面临烟波浩渺的洞庭湖，欲渡无舟而发出感叹以及临渊羡鱼的情怀，曲折地表达了自己希望张九龄予以援引之意。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解： 张丞相，指张九龄，唐玄宗时为相。 ②内容＋炼字： 首联写秋水升涨，与海岸相齐，远远望去，水天一色，景象开阔壮观。“平”写湖面之阔，“混”写水势之大。 ③写法＋炼字： 颔联动静结合，视觉与听觉相结合，形象地描绘出洞庭湖的壮阔气势。“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。 “波撼”衬托出湖水的澎湃动荡，力量巨大。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④情感： 颈联即景生情，吐露心声，既言无舟渡船，又说无路进仕，抒发了诗人想投身于仕途之中，大展宏图，干一番事业，却又苦于无人引荐、提拔的无奈之情。 ⑤典故＋修辞： 尾联两句巧妙运用典故，另翻新意，巧妙设喻，暗喻自己有出来干一番事业的愿望，只怕没有人引荐，希望对方予以引荐。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 51　石壕吏(唐·杜甫)(五言古诗或叙事诗) 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看①。 吏呼一何怒！妇啼一何苦②！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊③。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别④。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 主旨： 这首五言古诗通过诗人亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字：首句直叙其事。寥寥五字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁、一切脱出常轨的景象，为悲剧的演出提供了典型环境。“有吏夜捉人”一句，是全篇的提纲。不说“征兵”“点兵”“招兵”而说“捉人”，已于如实描绘之中寓揭露、批判之意。再加上一个“夜”字，含义更丰富。第一，表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；第二，表明县吏“捉人”的手段狠毒，于人民已经入睡的黑夜，来个突然袭击。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②写法＋炼字：运用了藏问于答的表现手法。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾。一“呼”、一“啼”、一“怒”、一“苦”，形成了强烈的对照；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出县吏如狼似虎、叫嚣隳突的蛮横气势，并为老妇以下的诉说制造出悲愤的 气氛。 ③内容：“妇人”致词分三层：a.三男全被征；b.陈述家中情况；c.老妇自请服役。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④炼字：“夜久”二字，反映了老妇一再哭诉、县吏百般威逼的漫长过程。“如闻”二字，一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声，另一方面也显示出诗人以关切的心情倾耳细听，通夜未能入睡。“天明登前途，独与老翁别”两句，收尽全篇，于叙事中含无限深情。前一天傍晚投宿之时，老翁、老妇双双迎接诗人，而时隔一夜，老妇被捉走，儿媳妇泣不成声，只能与逃走归来的老翁作别了。“独”表现了凄苦、悲愤之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 52　茅屋为秋风所破歌(唐·杜甫)(歌行体古诗) 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳①。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息②。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑③。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂④。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻⑤！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足⑥！ 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 主旨： 此诗叙述诗人的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。 ①炼字＋修辞＋情感： “怒”字把秋风拟人化，从而使下一句不仅富有动作性，而且富有浓烈的感情色彩。“卷”“飞”“渡” “洒”“挂罥”“飘转”，一个接一个的动态不仅组成了一幅幅鲜明的图画，而且紧紧地牵动诗人的视线，拨动诗人的心弦，表现了诗人痛惜焦急的心情，为下文写夜雨做铺垫。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②写法＋情感： 写茅草被顽童抱去和诗人的叹息，运用动作描写突出诗人的焦急与无奈。 ③写法： 写傍晚秋雨之前的景色，渲染出阴沉黑暗的氛围，烘托出诗人内心的凄惨黯淡。 ④修辞： 运用比喻的修辞手法，写出诗人家境的困顿、生活的 窘迫。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑤修辞＋情感： 运用比喻的修辞手法，将“雨”比作“麻”，写出了秋雨连绵细密的特点。这几句表现了诗人“屋漏又遭连夜雨”、难以入眠的痛苦悲凉的心情。 ⑥炼字＋情感： “广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢颜” “安如山”等词语表现阔大境界和愉快情感，声音洪亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势。表达了诗人忧国忧民的博大胸怀和兼济天下的崇高理想。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 53　卖炭翁(唐·白居易)(七言古诗、乐府诗) 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑①。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒②。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇③。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿④。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北⑤。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直⑥。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 主旨： 此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了诗人对底层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。 ①内容＋写法： 写卖炭翁的炭来之不易，“伐薪烧炭”概括了复杂的工序和漫长的劳动过程。后两句运用肖像描写，刻画了一个长期遭受烟熏火燎、疲惫憔悴的老人形象，并运用衬托的手法，以“两鬓苍苍”突出年迈，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪烧炭”的艰辛。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②修辞＋写法： 运用设问的修辞手法，一问一答，通过愿望的卑微表现老翁生活的贫困。“可怜”倾注了诗人对卖炭翁的无限同情，“身上衣正单”与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，刻画了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动。为后面写宫使掠夺木炭的罪行作了有力的铺垫。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③写法＋炼字： “一尺雪”与上文“衣正单”形成对比，突出老人生活的艰难。“辗”字既写出了天寒地冻，已经结了冰，突出说明了卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面写出了卖炭翁的勤 劳。“牛困人饥”说明南山到长安的距离遥远，“泥中歇”表现出老人的疲惫劳累和处境的艰难。 ④修辞＋写法： 运用设问的修辞手法，简笔勾勒出宫使的形象，“翩翩”写出其横冲直撞、趾高气扬的动作和神态。“白衫儿”借指太监手下的爪牙。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑤炼字： “把”“称”“叱”“牵”，这四个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺行为。 ⑥写法： “一车炭，千余斤”和“半匹红纱一丈绫”，反衬出宫使掠夺的残酷。“惜不得”写出了卖炭翁在炭被掠夺后内心痛惜又无可奈何的矛盾心理。故事在矛盾冲突的高潮中戛然而止，引人深思。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 54　题破山寺后禅院①(唐·常建)(五言律诗) 清晨入古寺，初日照高林②。 曲径通幽处，禅房花木深③。 山光悦鸟性，潭影空人心④。 万籁此都寂，但余钟磬音⑤。 主旨：诗人借题咏佛寺禅院，抒发了忘却世俗、寄情山水的隐逸胸怀。 ①题解：破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院，寺院。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②内容＋炼字： 首联两句写禅院的远景，点明时间、地点和古寺的环境，突出一个“静”字。“照”字将旭日东升时的勃勃生机写得出神入化，透露出诗人欣喜昂扬的情绪。 ③写法： 颔联渲染出古寺特有的幽邃氛围，写出了其幽深静谧的环境。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④写法＋内容＋炼字： 颈联以动写静，以鸟儿衬托山谷的幽静，表面写鸟写山，实则写人，诗人借助鸟儿写自己的内心感受，点明如此空灵纯洁的环境可以洗涤尘念、净化心灵。“空”字把诗人身处幽静、脱俗、自由的禅院，便一下子把心中的种种人世烦恼都除去，心胸宽阔、俗念顿消的纯净的感受生动地表现出来了。 ⑤写法： 尾联以有声写无声，将客观景致与诗人感受到的禅思理趣巧妙融合，营造了一种万籁俱寂的境界。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 55　送友人(唐·李白)(五言律诗) 青山横北郭，白水绕东城①。 此地一为别，孤蓬万里征②。 浮云游子意，落日故人情③。 挥手自兹去，萧萧班马鸣④。 主旨：本诗是一首充满诗情画意的送别诗，表达了诗人送别友人时的依依不舍与离情别绪。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字＋写法： “横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描绘了白水的动态，准确传神。首联对仗工整，色彩明丽，点明送别地点，挥洒自如，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 ②修辞＋情感： 诗人借“孤蓬”来比喻友人的漂泊生涯，这两句诗表达了诗人对友人的深切关心，写得流畅自然、感情真挚。 ③画面＋修辞＋情感： 天边一片白云飘然而去，一轮红日正向着地平线徐徐而下。诗人不仅是写景，而且还巧妙地用“浮云”来比喻友 人，行踪不定，任意东西，无限关切之情自然溢出。用“落日”比喻自己，像落日不肯离开大地一样，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④内容＋写法： 诗人和友人在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。尾联借马鸣之声作别离之声，衬托离情别绪。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 56　卜算子·黄州定慧院寓居作① (北宋·苏轼)(词) 缺月挂疏桐，漏断人初静②。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影③。　　惊起却回头，有恨无人省④。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷⑤。 主旨：此词上阕写鸿见人，下阕写人见鸿，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人坚守理想、蔑视流俗的心境。 ①题解：定慧院，一作“定惠院”，在黄州东南。苏轼初到黄州，一家人寓居定慧院中。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②写法＋内容： 这两句用白描的手法，“缺月”“疏桐”“漏断”构成一个寂寞清冷的世界，写出了词人幽独凄清的心境，为幽人、孤鸿的出场做铺垫。 ③写法： 这两句，既是实写，又通过人、鸟形象地对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美，强化了“幽人”的超凡脱俗。物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体、感人。 ④写法＋内容： 这两句直写自己孤寂的心境，极言没有谁能理解自己孤独的内心。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑤手法＋情感： 孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷。词人以象征手法和拟人的修辞手法，把自己的主观感情加以形象化，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，以表现孤鸿的心理活动，表达了词人贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 57　卜算子·咏梅(南宋·陆游)(词) 驿外断桥边，寂寞开无主①。已是黄昏独自愁，更着风和雨②。　　无意苦争春，一任群芳妒③。零落成泥碾作尘，只有香如故④。 主旨：这是一首咏梅词，词人以物喻人，托物言志，以清新的笔调写出了梅花的傲然不屈，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈的人生态度，饱含爱国情怀。 ①内容：这两句交代了地点，梅花植根的地方，是荒凉的驿馆外面，断桥旁边。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②修辞＋写法： 前句运用拟人的修辞手法，写出了梅花的精神状态，后句写梅花处境的艰难，野梅的遭遇也正是词人政治上被排挤的遭遇的写照。 ③情感＋修辞： 写出梅花的朴实无华、不慕虚荣、与世无争，表达了词人虽历经艰辛，也不会趋炎附势，只会坚守节操的决心。“群芳”喻指当时官场中卑鄙的小人。 ④情感： 结尾两句写梅花默默奉献的精神，体现了词人对梅花的欣赏、赞美之情，抒发了忠贞不渝的情怀和抱负。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 九年级上册 58　行路难(其一)(唐·李白)(歌行体古诗) 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱①。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然②。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山③。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边④。 行路难，行路难，多歧路，今安在⑤？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海⑥。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 主旨： 诗中抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的愤激情绪，但仍盼望有一天能施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫的情调。 ①内容： 前两句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱设下盛宴为之饯行。 ②炼字＋情感： “停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地表露了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化，反衬出诗人内心的悲苦。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③内容＋象征： 接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。 ④典故＋修辞＋情感： 这两句运用了两个典故，即姜尚在碧溪垂钓、伊尹梦舟过日边。诗人自比为“姜尚”“伊尹”，寄寓了诗人梦想有朝一日也能像古人那样得到明君的赏识，实现建功立业的理想和抱负。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑤修辞＋内容： 运用反复的修辞手法，形象地写出了诗人急切不安状态下的内心独白，表现了诗人进退两难而又要继续探索的复杂心理。 ⑥炼字＋情感： “破”“挂”富有动感且充满气势，表明诗人自信必有远大的前程，充分表现了诗人的乐观、自信和对理想的执着追求。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 59　酬乐天扬州初逢席上见赠 (唐·刘禹锡)(七言律诗) 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身①。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人②。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春③。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神④。 主旨：本诗显示了诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀，表现了诗人的坚定信念和乐观精神，同时又暗含哲理，表明新事物必将取代旧事物。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字＋情感： “凄凉”和“弃”把诗人长年被贬偏远之地、寂寞地虚度年华的心情委婉地倾诉出来，表达了诗人的无限心酸和愤懑不平之情，为全诗定下了感情基调。 ②典故： 运用“闻笛赋”的典故，表达了对旧友的怀念，运用“烂柯人”(王质烂柯)的典故，既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回来之后生疏而怅惘的心情，含义十分丰富。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③修辞＋哲理： 诗人用“沉舟”和“病树”自喻，“千帆”和“万木”比喻仕途得意的人，意思是自己虽屡遭贬谪，但世间新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。蕴含着新事物必将取代旧事物的 哲理。 ④情感： 表明酬谢之意，表现诗人将在朋友的关怀下，振作精神，重新投入生活的意愿和坚韧不拔的意志。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 60　水调歌头(北宋·苏轼)(词) 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天①。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒②。起舞弄清影，何似在人间③。　　转朱阁，低绮户，照无眠④。不应有恨，何事长向别时圆⑤？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全⑥。但愿人长久，千里共婵娟⑦。 主旨：此词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，是中秋望月怀人的绝唱之作，真挚感人，表达了词人对胞弟苏辙的无限思念之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①修辞＋情感： 用设问的修辞手法开篇，把词人对宇宙和人生的疑惑展现了出来，也表现了词人因思亲情切而产生的寂寞之感。 ②修辞＋写法： 词人自比为神仙，一个“欲”字和一个“恐”字，表示词人想去月中宫殿，但又害怕那儿寒冷，一进一退，显示了词人感情的波澜起伏，十分含蓄地写出了词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。 ③内容＋情感： 月下起舞，清影随人，写出了词人只能对着自己的影子起舞，说明当时没有别人，体现出词人孤独的心情，“何似在人间”说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④炼字＋写法＋情感： “转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，表明夜已深；“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情状，暗示了词人的忧伤。词人借景抒情，体现了离愁别苦，表达了对亲人的思念以及被贬的失意之情。 ⑤情感： 表面写对月有恨，实际表达了词人与亲人不能团圆的惆怅之情。 ⑥哲理： 人生并不都是一帆风顺的，我们应该怀有豁达的胸襟，学会坦然面对生活中的挫折与不幸，积极乐观，努力向上。 ⑦情感： 表达了词人对亲人的美好祝愿和乐观旷达的情怀。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 61　月夜忆舍弟①(唐·杜甫)(五言律诗) 戍鼓断人行，边秋一雁声②。 露从今夜白，月是故乡明③。 有弟皆分散，无家问死生④。 寄书长不达，况乃未休兵⑤。 主旨：诗人从听觉和视觉两个方面写边地秋夜之景，诗句流利婉转，特别是在“有”“无”的对比中，抒发了深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解： 舍弟，对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五人，他是长兄。这首诗写于唐肃宗乾元二年(759)秋天，当时仍处在安史之乱中，诗人客居秦州(今甘肃天水)，只有最小的弟弟在他身边，其余三人散处河 南、山东等地。 ②内容＋写法： 首联描绘了一幅边塞秋天的图景，耳目所及皆是一片凄凉景色。“断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔，渲染了浓重悲凉的气氛，点明“月夜”的背景。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③写法＋情感： 颔联借景抒情，写景的同时点明时令，并在景中融入诗人更多的主观感受，是诗人思亲、思乡情感的真实体现，抒发了诗人对故乡的感怀。 ④内容： 上句写弟兄离散，天各一方；下句写家已不存，亲人生死未卜，写得伤心断肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑤写法＋情感： “长”字写出了亲人流离失所，书信经常不能够寄到，也写出了战事频繁，战争时间长，亲人生死难料，表达了诗人对家乡亲人的思念和担忧及对和平的向往。尾联进一步抒发自己内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表达了安史之乱给人民带来的痛苦和灾难。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 62　长沙过贾谊宅(唐·刘长卿)(七言律诗) 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲①。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时②。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知③？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯④！ 主旨：此诗通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗人自己被贬的悲愤和对当时社会现实的不满情绪。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字： 一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，不仅切合贾谊的一生，也暗寓刘长卿自己迁谪的悲苦命运。 ②内容＋情感： “秋草”“人去”“寒林”“日斜”，渲染出故宅周围一片萧条冷落的气氛，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种景仰羡慕、寂寞兴叹的心情油然而生。颔联通过景物描写渲染了长沙贾谊故宅萧条、冷落的氛围，烘托了诗人孤独、寂寞的心境，为下文抒发感慨做铺垫。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③写法： 以“汉文有道”反衬贾谊被贬的凄凉，以“湘水无情”烘托贾谊的痴心，道出了千古文人的悲惨命运。诗人朔古思今，把自己的遭遇同贾谊、屈原两位先哲的遭遇联系在一起，从而深化了咏叹的主题。 ④内容： 尾联写宅前徘徊，暮色更浓，秋色更深，抒发了诗人被放逐天涯的哀婉喟叹之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 63　左迁至蓝关示侄孙湘(唐·韩愈)(七言律诗) 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千①。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年②！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前③。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边④。 主旨：全诗熔叙事、写景、抒情于一炉，诗味浓郁，感情真切，抒发了诗人内心郁愤以及对前途未卜的感伤情绪。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①内容＋情感： 首联点明自己获罪被贬的原因。“朝奏”与“夕贬”、“九重天”与“路八千”形成鲜明的对比，让我们深切地感受到诗人命运的急剧变化，蕴含着诗人对自己无罪遭贬的怨愤之情。 ②内容： 颔联直书“除弊事”，诗人认为自己是正确的，申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨，富有胆识。尽管招来一场弥天大 祸，但他仍旧忠心耿耿，且老而弥坚，使人读后如见到了他的刚直不阿之态。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③写法＋炼字＋情感： 颈联借景抒情，“云横秦岭”“雪拥蓝关”语意双关，明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣。此情此景，道尽英雄失路的悲慨。“横”字体现了乌云遮日的广度，“拥”字体现了大雪纷飞的宽度和气势，渲染了一种开阔大气、气势雄浑之境，体现了一种悲壮之美。 ④情感： 尾联抒发英雄之志，表达骨肉之情，悲痛凄楚，溢于 言表。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 64　商山早行(唐·温庭筠)(五言律诗) 晨起动征铎，客行悲故乡①。 鸡声茅店月，人迹板桥霜②。 槲叶落山路，枳花明驿墙③。 因思杜陵梦，凫雁满回塘④。 主旨：此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，字里行间抒发了诗人旅途在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①内容： 首句表现“早行”的典型情景，概括性很强。清晨起床，旅店里外已经响起了车马的铃铛声，旅客们套马、驾车之类的许多活动已暗含其中。第二句固然是诗人讲自己，但也适用于一般旅客，很能引起读者情感上的共鸣。 ②内容＋写法： 在鸡鸣之时，天上还挂着月亮，行人已经将足迹印在板桥的白霜上。这句话选取了鸡鸣、茅店、残月、板桥、寒霜等早晨所特有的景物，从视觉和听觉两个角度渲染了一幅清幽淡远的商山早行图。凄清、寂寞的环境，有力地烘托出了出行的艰辛，衬托出诗人思乡的深切。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③内容＋写法： 颈联写的是刚上路的景色。“明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意，枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前天色的昏暗，突出了行之“早”。此联对仗工整，进一步充实了上联所描绘的典型环境，使气氛更显寂静、悲凉。 ④内容＋写法： 尾联所写乃是清晨在征途中回忆昨晚的梦境的情景，衬托出诗人对长安的留恋和对人生之路的无奈。此联的梦境与前面所写的现实相映，以乐景反衬哀情，同时“思杜陵”又巧妙地同首联的“悲故乡”相照应，首尾圆合。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 65　咸阳城东楼(唐·许浑)(七言律诗) 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲①。 溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼②。 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋③。 行人莫问当年事，故国东来渭水流④。 主旨：全诗情景交融，寓情于景，诗人通过对景物的描写，赋予抽象的感情以形体，抒发了对国家衰败的无限感慨。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①内容＋炼字： 首联扣题，抒情写景。诗人一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。“一上”表明触发诗人情感时间之短，“万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字，奠定了全诗的感情基调。以“愁”字开篇，其后交代“愁”的缘由，描绘咸阳城傍晚时的景致，抒发苍凉伤感的 情怀。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②写法： 颔联写晚眺远景，寓意深远。这两句是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局势的形象化勾画，淋漓尽致而又形象入神地传达出了诗人“万里愁”的真实原因。后句常用来比喻重大事件发生前的紧张气氛，是千古传咏的名句。 ③写法： 颈联写晚眺近景，虚实结合，将眼前所见的“绿芜” “蝉鸣”等实景与联想到的“秦苑”“汉宫”相结合，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④炼字＋情感： 尾联作结，融情于景。“莫问”二字，并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中吸取历史的教训。一个“流”字，暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，融合着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 66　无题(唐·李商隐)(七言律诗) 相见时难别亦难，东风无力百花残①。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干②。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒③。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看④。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 主旨： 首句中的“别”字为全诗的诗眼，描写了一对情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，但其中也流露出诗人政治上的失意和精神上的苦闷，具有浓郁的伤感色彩，极写凄怨之深、哀婉之痛，并借神话传说表达了对心中恋人的无比挚爱、深切思念。 ①炼字＋写法： 两个“难”字，第一个指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思；“残”字渲染了别离的悲凉气氛。情景交融，以春光将尽来表现诗人痛苦的心境。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②修辞＋写法： 颔联运用对偶、比喻和双关的修辞手法，“丝”和“思”谐音，诗人将“蚕丝”比作情思，将“蜡泪”比作相思的热泪，淋漓尽致地表现了主人公的相思之情和有情人至死不渝的爱情，成为表示坚贞爱情的千古绝唱。后也用来赞颂无私奉献的精神。 ③画面＋情感： 清晨照镜自怜，唯恐如云双鬓改色，夜阑对月自吟，觉得太过凄惨。通过肖像描写和心理描写，表达出缠绵的相思 之苦。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④内容＋情感： 尾联强作宽慰之语，借神话故事进一步表达相互关切之情。诗人运用“蓬山”“青鸟”的神话传说，寄托了缠绵执着的相思之情，以及对相聚的美好愿望的追求。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 67　行香子(北宋·秦观)(词) 树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉①。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄②。　　 远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁③。偶然乘兴，步过东冈④。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙⑤。 主旨：全词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出了一幅春光明 媚、万物竞发的田园风光图。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字＋情感： “绕”字与“满”字显示春意之浓，是春到农村的标志景象，也为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而 来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。 ②内容＋写法： 这五句，集中笔墨特写春之一隅。后三句运用白描手法，据实写来，不事雕琢，却突出了绚丽的色彩和浓郁的香味，达到了以点带面的艺术效果。 ③写法： 词人的视野由近放远。围墙，茅堂，青旗，流水，小桥，动静相生，风光如画，富含诗情画意，引人遐想。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④写法： 这两句照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得的情状。 ⑤画面＋炼字： 这三句仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。与上片对应部分描写静静绽放的植物不同，这里集中笔力写了动感极强、极为活跃的虫鸟等动物。“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致，比起小园来，是另一种春光。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 68　丑奴儿·书博山道中壁(南宋·辛弃疾)(词) 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁①。　　而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”②！ 主旨：全词突出地渲染了一个“愁”字，通过“少年”时与“而今”的对比，表达了词人受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情，以及对南宋统治集团的讽刺和不满。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①内容＋写法： 上片回忆自己少年时代不谙世事，不知愁苦，喜欢登上高楼，凭栏远眺，为了写出新词，没有愁而硬要说愁。“爱上层楼”这一叠句的运用，把两个不同的层次联系起来，将上片“不知愁”的这一思想表达得十分完整。 ②内容＋情感： 下片写成年以后，历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说。“欲说还休”采用叠句手法表现了词人内心的痛苦与孤 独。“却道‘天凉好个秋’”，生动地表现了遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。词人反复品味着“愁滋味”，在自嘲自讽之中，写尽了人生的无奈。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 九年级下册 69　渔家傲·秋思(北宋·范仲淹)(词) 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意①。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭②。　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计③。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪④。 主旨：这首词通过对边塞肃杀、荒凉战地风光的描绘，委婉地传达出戍边将士的爱国热情与浓重思乡的矛盾情绪，抒发了词人沉郁的爱国之情和忧患意识。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字＋写法： “异”字统领全篇，突出塞下秋景与中原不同， “异”于南方，也“异”于内地，为下文描写西北边境肃杀凄凉的秋景做铺垫。“衡阳雁去”表明大雁此时已展翅南飞，以鸟之离去来强调秋天早有寒意。 ②画面＋写法： 傍晚时分，四面朔风狂吹呼啸和军营号角的凄厉声此起彼伏，在重峦叠嶂的群山之中，只见荒漠上的长烟与夕阳，此时，一座孤城的城门早已紧闭。采用动静结合的手法描写景色，表现了守军力量薄弱，周围悲壮的景色也渲染了戍边将士的艰苦。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③典故＋情感： 借用“燕然勒石”的典故，表明战争未胜，军事不利，归乡无从谈起。抒发了戍边将士建功立业的报国之志和思念家乡的复杂感情。 ④写法＋修辞＋情感： “羌管悠悠霜满地”从听觉和视觉两方面加以描写，突出了征人的愁思，进一步渲染了边塞萧瑟、荒凉的氛围。最后一句运用互文的修辞手法，含蓄地表达了戍边将士壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 70　江城子·密州出猎(北宋·苏轼)(词) 老夫聊发少年狂①，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷②平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎③。　　酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨④！持节云中，何日遣冯唐⑤？会挽雕弓如满月，西北望，射 天狼⑥。 主旨：此词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故表达了词人强国抗敌的政治主张，抒写了词人渴望报效朝廷的壮志豪情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字＋情感： “狂”字激情奔放，统领全词，无不展现出粗犷豪迈的风格，为全词奠定了豪情壮志的感情基调。抒发词人心怀壮志但仕途坎坷、壮志难酬的郁闷之情。 ②炼字： “卷”字体现了打猎场景宏大，人员众多，气势壮阔，凸显了出猎人员情绪高涨的豪迈气概。 ③典故： 借用“孙权射虎”的典故，以孙权自比，表现出词人打猎时的英勇形象。 ④情感： 词人虽然已经有了白发，但是仍充满报国的雄心壮志。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑤典故＋情感： 借用“冯唐出使”的典故，以魏尚自比，希望得到朝廷的重用，让自己有机会去杀敌报国、建功立业。 ⑥写法＋情感： “天狼”喻指西夏，“射天狼”表达了词人要竭尽全力抵御入侵者，从而为国立功的决心与抱负，读来让人充满激情，热血沸腾。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 71　破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之① (南宋·辛弃疾)(词) 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营②。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵③。　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊④。了却君王天下事，赢得生前身后名⑤。可怜白发生⑥！ 主旨：此词通过对词人早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了词人杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动地刻画了一位披肝沥胆、矢忠不二、勇往直前的将军形象。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解： 破阵子，词牌名。陈同甫，名亮，南宋思想家、文学家。赋，写作。壮词，雄壮的词。 ②内容＋炼字： 一开篇，词人悲愤焦灼的心态、渴望早日奔赴前线杀敌的形象跃然纸上。两个动作“挑”“看”，两个物体“灯” “剑”，总起于“醉里”二字，使笔触由外在的形象刻画深入到主人公的内心世界。“吹角连营”表现士气的高涨、军心的振奋。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③修辞＋写法： 前两句运用对偶的修辞手法，“八百里”“五十弦”照应“吹角连营”，描写了士兵们欢欣鼓舞、军中奏起战斗乐曲的场面，突出表现了雄壮的军容和士兵们的战斗情绪。“沙场秋点兵”渲染出战争的浓烈氛围。“秋”字点明了季节，烘托了出征前肃杀的气 氛，将沙场点兵的场景渲染得肃穆威严。 ④情感： 既描写了战争的惊险场面，也表达了词人希望自己能够驰骋沙场、冲锋陷阵的愿望。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑤含义： 这两句是和陈同甫的互勉之语，也是词人的壮志，“天下事”即收复失地，统一中原。 ⑥内容＋情感： “可怜”指可惜，表现词人壮志难酬的无限感慨，与前面的梦境形成鲜明对比，一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆，另一方面说明了词人已年近半百、两鬓染霜，理想难以实现，充满了壮志难遂的抑郁、愤慨之情，令人不忍卒读！ 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 72　满江红(清·秋瑾)(词) 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭①。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙②。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑③！　　身不得，男儿列，心却比，男儿烈④。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿⑤！ 主旨：这首《满江红》是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和满怀雄心壮志的开阔胸怀。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字＋写法： “又”字体现出词人对时光流逝的感慨。“为篱下黄花开遍”化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗词，表达自己初离家庭时矛盾的心情。 ②典故＋内容＋含义： 用“汉军破楚”的典故，来比喻自己终于冲破封建家庭牢笼。“八年风味徒思浙”意思是如今一个人思量着在浙江时那八年的生活风味。词人在湖南结婚到写此词时共八年时间。 ③内容： 写词人虽然过着贵妇人生活，但对这样的生活并不留 恋，反而十分蔑视。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④炼字＋情感： 通过“身”与“心”、“列”与“烈”等词的谐音和意义的不同变化，来表明词人的抱负、志向和思想感情的转变。 ⑤典故＋情感： “青衫湿”借用白居易《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，指眼泪打湿了衣服，反映了一个革命者刚踏上革命征途的思想状况。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 73　定风波(北宋·苏轼)(词) 三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声①，何妨吟啸且徐行②。竹杖芒鞋轻胜马③，谁怕？一蓑烟雨任平生④。　　料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎⑤。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴⑥。 主旨：此词通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇景，表现出词人旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①写法： 首句一方面渲染出雨骤风狂，另一方面又以“莫听”二字点明外物不足萦怀之意。 ②内容＋写法： 此句是前一句的延伸。词人在雨中照常徐徐行 步，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文的“谁怕”，即不怕风吹雨打。“徐行”而又“吟啸”，是加倍写词人淡定从容的心态；“何妨”二字透出一点俏皮，更增加挑战色彩。 ③内容＋情感： 写词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④情感： 此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了词人面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏困难的超然情怀。 ⑤写法： 此三句是写雨过天晴的景象，既与上片所写风雨对应，又为下文所发出的人生感慨做铺垫。“相迎”运用了拟人的修辞手法，表现出词人经过风雨之后，感受到夕阳斜照给他带来的雨后清新的喜悦。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑥哲理＋炼字： 自然界的雨晴既属寻常，毫无差别，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟”二字意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎置他于死地的政治“风雨”和人生险途。这两句表达的独特感悟是：自然界如此，人生的旅程何尝不是如此！一切政治“风雨”都会过去，经过了狂风骤雨的洗礼，得到的常常是轻松与平 静。表现出词人旷达的胸怀、开朗的性格及其超脱的人生观。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 74　临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 (宋·陈与义)(词) 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英①。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明②。　　二十余年如一梦，此身虽在堪惊③。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更④。 主旨：此词直抒胸臆，感慨国事的盛衰兴亡，感慨个人知交零 落，感慨时光飞逝而功业无成，表情达意真切感人。通过上、下两片的今昔对比，萌生对家国和人生的惊叹与感慨，韵味深远绵长。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①内容＋写法： 开头两句写回想往昔在午桥桥上宴饮的场景，在一起喝酒的人大多是英雄豪杰。用“忆”字开篇，直截了当把往事展开来。 ②写法＋情感： 这两句运用了动静结合的手法，借“杏花疏影”的静景和伴着清韵悠远的笛声欢歌到天明的动景，描写了词人当年在良辰美景中与朋友一起借着酒兴尽情嬉闹的游乐情形，表达了对美好事物的怀念之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③内容＋情感： 这两句概括了这段时间里国家和个人的处境急剧变化的情况。词人以饱蘸久历艰难和劫后余生的血泪的笔触，写下这首感慨深沉的词作，发人深思，启人遐想。经历了国破家亡、战事连连之后，曾在一起吟诗饮酒的豪杰们如今散落各方、九死一生，身世浮沉之感和国破家亡之痛油然而生。 ④内容＋情感： 首句写明作此词的时间、地点和心境，巧妙地将忆中之事与目前的处境联系起来，词人今昔不同的精神状况从中得以再现。尾句将古今悲慨、国恨家愁，都融入“渔唱”之中，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀，从侧面显示了词人对现实的极度不满，这是乱世怀古伤今的主题。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 75　太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 (南宋·辛弃疾)(词) 一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈 何①？　　乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多②。 主旨：此词借助古代神话传说，强烈地表达了词人反对妥协投降、立志收复中原失土的政治理想。全词想象丰富，把超现实的奇思妙想与现实中的思想矛盾结合起来，体现了浓厚的浪漫主义色彩。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①内容＋写法＋情感： 词的上片，词人巧妙地运用神话传说构成一种超现实的艺术境界，以寄托自己的理想与情怀。词人运用这则有关月亮的神话传说，借以表明自己的政治理想与阴暗的政治现实间的矛盾。“被白发，欺人奈何”表达了词人因岁月消逝、功业无成而生发的秋思与抑郁，更表达了词人怀才不遇、壮志难酬的悲愤与痛苦。 ②写法＋情感： 词的下片，词人运用想象的翅膀，直入月宫，并幻想砍去遮住月光的桂树。想象更加离奇，却更直接、强烈地表现了词人的理想和为实现理想而展现的坚强意志，更鲜明地揭示了词的主旨。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 76　浣溪沙(清·纳兰性德)(词) 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情①！　　一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城②。古今幽恨几时平③！ 主旨：全词情景交融，结尾处“古今幽恨几时平”写出词人对浩渺的宇宙、纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟，虽可能囿于一 己，然而其情不胜真诚，其感不胜拳挚。更是点明主旨，加强语意，抒发情感。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①内容： 上片“身向”一句说明行程很远。“北风”一句谓寒风吹来，满耳尽是马嘶之声。如此凛冽的北风，词人心境若何，可想而知。难怪他会感慨“深秋远塞若为情”。 ②内容＋画面： 下片以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光画面。晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒凉而萧瑟；时至黄昏，落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③内容＋情感： 末句极写出塞远行的清苦和古今幽恨，天高地远，古今浑茫，个体生命有限，浩浩宇宙无穷，这样的“幽恨”悄然而生，来去无端，何时能平！这是词人对浩渺的宇宙、纷繁的人生以及无常的世事的独特感悟。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 77　十五从军征(《乐府诗集》)(五言古诗) 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？”① “遥看是君家，松柏冢累累②。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵③。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣④。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 主旨： 全诗叙述了一位老兵还乡后才知道家人均已逝去，田园故宅成了废墟，自己无家可归的情状，反映了长期战乱给百姓带来的深重灾难，表达了诗人对当时兵役制度的抨击、憎恶和对和平、美好生活的向往。 ①炼字＋写法： “十五”“八十”可理解为实数，也可理解为虚数，是一种夸张的手法，目的是表达出老兵从军之久，揭露封建兵役制度的不合理。“始”字巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚的迫切心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲惨的感情色彩。这几句运用远景描写、近景描写和白描手法，侧面表现出征人从军时间之长，物是人非，也揭露了兵役制度给人民带来的深重灾难。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②内容： 写乡人的回答：在那边远处，松树柏树中的一片坟墓，那就是你的家。 ③内容＋写法： 诗人没有直接说室空无人，而是抓住野兔钻进家畜窝中、野鸡惊飞落在屋内梁上的情景侧面衬托。诗人没有直书庭院荒芜杂乱，而只是摄取了中庭、井边随意生长的谷物和葵菜两个画面，说明人去楼空，田园荒芜，渲染了荒凉的意境。 ④写法＋情感： 最后两句运用细节描写，将举目无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 78　白雪歌送武判官归京(唐·岑参)(七言古诗) 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪①。 忽如②一夜春风来，千树万树梨花开③。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着④。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝⑤。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻⑥。 轮台东门送君去，去时雪满天山路⑦。 山回路转不见君，雪上空留马行处⑧。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 主旨： 本诗是一首不可多得的边塞佳作，全诗不断变换着白雪画面，化景为情，慷慨悲壮，浑然雄劲。抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人即将返京而产生的惆怅之情。 ①炼字： “北风卷地”四字，妙在由风而见雪，“折”字通过写白草衬托北风狂劲有力。一个“即”字惟妙惟肖地写出了诗人的惊异之情。 ②炼字： “忽如”二字用得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无 常，大雪来得急骤，而且再次写出了诗人的惊喜与好奇之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③修辞： 运用比喻和夸张的修辞手法，将北风比作春风，将雪花比作梨花，把边塞雪景描绘成春景，“千树万树”极尽夸张地描绘出一幅情趣盎然、壮美浪漫的景象，颇富浪漫色彩。 ④写法＋画面： 以写野外雪景作了唯美的开端后，诗人将笔端从帐外转到帐内。那片片雪花飘飘而来，穿帘入户，沾在罗幕上慢慢消融。通过对将士们的军旅生活的侧面描写，烘托出大雪的寒威，极写边塞的苦寒。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑤炼字＋写法＋修辞： “愁”“惨”二字，写出了诗人为友人将要长途跋涉而产生的担忧之情。运用夸张的修辞手法，展现磅礴的气势，突出边塞天寒地冻、愁云满天的景象，为下文的欢乐场面做铺垫。 ⑥炼字＋写法： “掣”字运用夸张和反衬的手法，突出边塞的奇 寒。“胡琴”“琵琶”“羌笛”这些西域特有的器乐渲染出送别的悲凉气氛。 ⑦内容： 写轮台东门送别的场景。雪大风狂，归途遥远，诗人送友人直到轮台东门，惜别之情与担忧之意并存。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑧内容＋炼字＋情感： 遥望朋友远去的身影，在山回路转中渐渐不见，只看见雪地上留下的一行人马走过的脚印。“空”字写出了边塞空旷苍凉之景，表明了环境的恶劣，表现了诗人依依惜别和无限惆怅的心情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 79　南乡子·登京口北固亭有怀① (南宋·辛弃疾)(词) 何处望神州？满眼风光北固楼②。千古兴亡多少事？悠悠③。不尽长江滚滚流④。　　年少万兜鍪，坐断东南战未休⑤。天下英雄谁敌 手？曹刘。生子当如孙仲谋⑥。 主旨：此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了词人渴望像古代英雄人物那样金戈铁马、收拾旧山河、为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国热情，但也流露出词人报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫不振作的南宋朝廷的愤懑之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解： 南乡子，词牌名。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江东北的北固山上，下临长江。 ②修辞＋写法： 以设问开头，自问自答。词人站在北固楼上，极目远眺，不禁激起千古兴亡之感，自然引出下文。 ③炼字： ③炼字：“悠悠”一词兼指时间之漫长久远和词人思绪之无穷。 ④情感： 该句化用杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，将词人的愁思和感慨比作长流不息的江水，委婉地表达了词人的无穷愁绪。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑤内容＋情感： 孙权在年轻的时候，就做了三军的统帅。他占据东南，坚持抗战，从未向敌人低头屈服。词人通过歌颂孙权不畏强 敌、坚决抵抗并战而胜之的精神，反衬出南宋文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。 ⑥修辞＋典故＋情感： 运用设问的修辞手法，借用曹操感叹的典故，强调孙权的雄才大略，流露出对南宋朝廷苟且偷安、毫不振作的愤懑之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 80　过零丁洋(南宋·文天祥)(七言律诗) 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星①。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍②。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁③。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青④。 主旨：全诗表现了诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高尚情怀，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①内容： 首联纵向回忆，回顾身世，意在暗示自己久经磨炼，无论面对什么艰难困苦都无所畏惧。 ②修辞＋写法： 运用比喻的修辞手法，将支离破碎的南宋王朝比作“飘絮”，将自己的坎坷身世比作“浮萍”，形象地表达了国破家亡的悲哀和对自己坎坷命运的悲叹。运用对偶的修辞手法，“山河破碎”对“身世浮沉”，“风飘絮”对“雨打萍”，对仗工整，增强了诗歌的韵律美。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③修辞＋情感： 颈联巧妙运用双关和对偶的修辞手法，表达诗人特殊的心境，表现了诗人抗元失败后惶恐不安的心态和孤苦无依的感叹。 ④情感： 凡人终有一死，为拯救国家而死，一片丹心永载史册，诗句表明诗人以死明志的决心，体现诗人的民族气节。以磅礴的气势、高亢的基调收束全篇，充满了满腔的爱国情怀，千古流传。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 81　山坡羊·潼关怀古① 峰峦如聚，波涛如怒②，山河表里③潼关路。望西都，意踌躇④。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土⑤。兴，百姓苦；亡，百姓苦⑥。 主旨：此曲抚今追昔，由历代王朝的兴衰引到人民百姓的苦难，一针见血地点出了封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 ①题解：山坡羊，曲牌名。潼关，地名，古代军事要地，在今陕西省潼关县。 (元·张养浩)(散曲) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ②修辞＋炼字＋写法： “聚”和“怒”二字运用拟人的修辞手法，用“聚”字形容潼关的雄伟，用“怒”字形容黄河之水的奔腾澎湃，饱含了作者吊古伤今而产生的满腔悲愤之情，情景交融。从视觉和听觉两个方面说明潼关的险要。 ③炼字： ③炼字： ④内容＋情感： “踌躇”二字生动地表现了作者驻足远望、思绪万千、徘徊不前的情态，从眼前衰败之象，追忆当年长安繁华之景，对世事沧桑感慨无限。 “山河表里”一词暗示潼关历来是兵家的必争之地。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ⑤情感： ⑤情感：因关中长安万间宫阙化为废墟而产生的深沉的感慨。“伤心”二字不仅是对古都长安今非昔比的感慨，也是对人民的深切同情和对封建统治阶级的无比愤慨。 ⑥内容＋情感： 最后两句为全曲之眼，是主题的开拓和深化。写作者抒发的沉痛感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也好，灭亡也 罢，遭殃受苦的始终是老百姓。表现了作者忧虑国计民生和同情百姓的思想感情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 82　南安军(南宋·文天祥)(五言律诗) 梅花南北路，风雨湿征衣①。 出岭同谁出？归乡如此归②！ 山河千古在，城郭一时非③。 饿死真吾志，梦中行采薇④。 主旨：这首诗逐层递进，声情激荡，不假雕饰，可以说是用血和泪写成的作品。表现出诗人强烈的爱国情怀，显示出满腔的民族正气。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①内容＋写法： 首联两句略点行程中的地点和景色。此处提到的梅花不是实景，而是因梅岭才说到梅花，借以和“风雨”对照，初步显示了行程中心情的沉重。 ②内容＋情感： 前句是说行程的孤单，而用问话的语气写出，显得分外沉痛。后句是说这次的北行，本来可以回到故乡庐陵，但身系拘囚，不能自由，虽经故乡而犹如不归。这两句抒写了这次行程中的悲苦心情，而两个“出”字和两个“归”字的重复对照，更使得心情激荡起来。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③写法＋炼字： 颈联运用了对比的手法，将祖国山河依旧与城郭已面目全非进行对比，突出了诗人的亡国之痛。“一时非”写出了宋朝的山河和城郭不会永远被元朝占领，宋朝人民还会继续反抗、继续斗争，宋朝也会因此而复兴，表达了诗人极浓厚的爱国感情和自信心。 ④内容＋典故＋情感： 第一句表明自己的人生态度：决心饿死殉国。说得斩钉截铁、大义凛然，而且有实际行动，不是徒托空言，感人肺腑。末句借用伯夷、叔齐不食周粟，逃到首阳山，采薇而食，最终饿死这一典故，表示自己宁死不降的气节和决心。两句感情真挚，可歌可泣。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 83　别云间①(明·夏完淳)(五言律诗) 三年羁旅客，今日又南冠②。 无限山河泪，谁言天地宽③。 已知泉路近，欲别故乡难④。 毅魄归来日，灵旗空际看⑤。 主旨：此诗是诗人诀别故乡之作，表达的不是对生命苦短的感慨，而是对山河沦丧的极度悲愤，对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①题解： ②内容＋情感＋写法： 云间，松江的古称。 诗人起笔自叙抗清斗争经历，似乎文辞平 静，然而细细咀嚼，自可读出诗人激越翻滚的情感波澜，自可读出平静的叙事之中饱含着诗人满腔辛酸与无限沉痛。南冠(guān)，被囚禁的人。语出《左传》。楚人锺仪被俘，晋侯见他戴着楚国的帽子，问左右的人：“南冠而絷(zhí，拴、捆)者，谁也？”后世以“南冠”代被俘。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③内容＋情感： ④内容＋炼字： 颔联叙写诗人按捺不住的满腔悲愤。山河破碎，感伤的泪水流不断，国土已沦丧，还怎能说天地宽！一个“泪”字，一个“言”字，表达了诗人的爱国情怀以及对祖国山河破碎的悲愤之情。 颈联表现了诗人必死的决心与难舍故乡亲人的情 怀。“难”字，难在抗清事业未成，再难见到故园和亲人。 ⑤内容＋情感： 尾联写诗人抱定誓死不屈、坚决复明的决心，生前未能完成大业，死后也要亲自看到后继者率部起义，恢复大明江山。鲜明地昭示出诗人坚贞不屈的战斗精神、精忠报国的赤子情怀。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 84　山坡羊·骊山怀古(元·张养浩)(散曲) 骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处①？只见草萧疏，水萦纡②。至今遗恨迷烟树。列国周齐秦汉楚③。赢，都变做了土；输，都变做 了土④。 主旨：这是张养浩途经骊山有所感受而创作的一首散曲，此曲揭示了封建统治者因荒淫奢侈和争权夺位而导致灭亡的历史教训，抒发了世事无常、徒增悲叹的感叹。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①典故＋内容＋写法： ②画面＋写法： 回顾骊山的历史，曾是秦朝宫殿的所在，被项羽大火焚烧之后，当时的舞榭歌台、金块珠砾都已不复存在，作者用“今何处”一个问句，强调了对从古到今历史所发生的巨大变化的感慨，并自然而然地引出了下文。 再不见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回地流淌。草的萧疏、水的萦纡更加重了作者怀古伤今的情感分量。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ③内容： ④哲理： 这两句作者寄托了一种讽刺，是说后人都已遗忘了前朝败亡的教训。元朝统治者在夺得政权之后更昏庸奢侈、挥霍无度，全然不顾国库空虚、社会经济亟待调整的状况。 从王朝的统治者的角度来谈，说明封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。这是作者对封建王朝社会历史的规律性的概括。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 85　朝天子·咏喇叭(明·王磐)(散曲) 喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大①。官船来往乱如麻②，全仗你抬声 价。军听了军愁，民听了民怕③。哪里去辨甚么真共假④？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家⑤，只吹的水尽鹅飞罢⑥！ 主旨：全曲借物抒怀，虽然没有正面提到宦官的字样，却活画出了他们的丑态，讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威、残害百姓的罪恶行径，表达了人民对他们的痛恨情绪。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ①炼字＋写法： ②写法： “曲小”比喻宦官的地位低下，“腔大”比喻宦官仗势欺人。“曲儿小腔儿大”是喇叭，唢呐的特征。本事很小、官腔十足是宦官的特征。句中的“小”和“大”互为反衬，给人的印象极其鲜明，是对宦官的嘲讽和蔑视，表达效果十分突出。 表面写的是官船来往之频繁，也侧面表现官场的混乱和黑暗，表达出人民对他们的憎恨。 ③炼字＋写法： “抬”有抬高之意，与喇叭特点相对应，暗含讽刺，讽刺了宦官装腔作势、狐假虎威的嘴脸。“军愁”“民怕”两句互文，说明他们走到哪里，就给哪里带来灾难。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 ④写法： ⑤内容： 讽刺了宦官在运河沿岸装腔作势、鱼肉百姓的罪恶行径。 写劳动人民在宦官的喇叭声中纷纷家破人亡。“这家” “那家”不是十家八家，而是千家万家，这也解释了军民为什么“愁” “怕”。 ⑥写法： 末句运用了夸张和比喻的修辞手法，“水尽鹅飞”比喻宦官把老百姓剥削得家破人亡。非常形象地预示了剥削将愈来愈重的发展趋势，揭露了腐朽的统治阶级贪婪残忍的本质，同时也暗示了明王朝将因此而灭亡的必然命运。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 七年级上册 七年级下册 八年级上册 八年级下册 九年级上册 九年级下册 总目录 二、课内古诗词鉴赏 一、阅读下面的古诗词，回答问题。 【甲】夜上受降城闻笛 李　益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【乙】渔家傲·秋思 范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下面对甲诗乙词内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A.甲诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。 B.甲诗的三四句，紧扣“闻笛”，写夜风送来幽怨的笛声，触发了征人的思念。 C.乙词的“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。 D.乙词“长烟落日”颇得王维名句“大漠孤烟直，长河落日圆”之神韵，写出了塞外壮丽的风光。 C 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【解析】 “衡阳雁去无留意”，雁是候鸟，每逢秋季，北方的雁即飞向南方避寒。“无留意”是说这里的雁到了秋季即向南展翅奋飞，毫无留恋之意，反映了这个地区到了秋天，寒风萧瑟，满目荒凉。并不是“衡阳的大雁飞去”。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.这两首诗歌中都写到了“霜”，试结合全诗分析“霜”在两诗歌中的作用。 “受降城外月如霜”既生动地突出了边塞的寒冷，又渲染了凄惨、凄凉的心境。直抒胸臆，抒发了征人深切的思乡之情；“羌管悠悠霜满地”借边地夜景表达凄清、悲凉之感，在时间上是“长烟落日”的延续，表现了守边将士寒夜戍守的艰辛。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 二、阅读下面的古诗词，回答问题。 秋词(其一) 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。　　夕阳西下，断肠人在天涯。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列理解和分析不恰当的一项是( ) A.《秋词》(其一)描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在明丽的秋景中抒写出诗人豪壮的情怀。 B.《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野画面。 C.两首诗歌都采用了直抒胸臆的写法，均直接表达出对秋天的喜爱之情。 D.前一首诗运用了议论、描写、抒情等三种表达方式；后一首小令则运用了动静结合、借景抒情的写法。 C 【解析】《天净沙·秋思》表达的是思念故乡、倦于漂泊的凄苦、愁楚之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.请用自己的语言描绘一下“晴空一鹤排云上”的画面。 示例：秋日天高气爽，晴空万里，一只仙鹤推开层云，直上云霄。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 三、阅读下面的古诗词，回答问题。 雁门太守行 李　贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 使至塞上 王　维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下面对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是( ) A.“黑云压城城欲摧”中“压”和“摧”两个动词，写出了敌军的人马众多、来势凶猛以及将士处境的艰难。 B.“塞上燕脂凝夜紫”运用夸张的修辞手法，从视觉角度描写战场的景象，从侧面表现出战争的惨烈。 C.“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中诗人以“征蓬”“归雁”自比，既言事，又写景，表达出漂泊无定的内心感受。 D.“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写边塞地区天气奇寒、将士无法出兵作战的悲壮场景。 D 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【解析】 “半卷红旗临易水”使人联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。“霜重鼓寒声不起”写天气寒冷，战鼓的声音低沉，但这并不影响将士们的斗志。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.这两首诗的最后都运用了典故，请简要分析两位诗人所表达的思想感情有何不同之处。 《雁门太守行》用黄金台的典故，写出了将士们报效朝廷的决心，表达了诗人忘身报国的爱国情怀；《使至塞上》用“燕然勒功”的典故，写将军正在前线奋战，诗人的情绪高涨，似乎为前线大捷而欢欣鼓舞，表达了诗人乐观豁达的心情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 四、阅读下面的古诗词，回答问题。 【甲】望岳 杜　甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】登飞来峰 王安石 飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.甲诗描绘了泰山___________的气势和___________的景色。 2.乙诗中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”包含怎样的哲理？它与甲诗中哪两句有异曲同工之妙？ 高大巍峨 神奇秀丽 哲理：只有站得高，才能看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难所吓倒。与“会当凌绝顶，一览众山小”两句有异曲同工之妙。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 五、阅读下面的古诗词，回答问题。 己亥杂诗(其五) 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.赏析“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”这两句诗。 诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的；另一方面，离别是轻松愉快的。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相辅相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.两诗画线句都流露出忠贞报国的意愿，诗人抒情方式与抒发的情感有何不同？ “落红不是无情物，化作春泥更护花”，借景(物)抒情(间接抒情)，诗人抒发了愿继续为国家(民族)效力(或：对理想和信念执着追求)的思想感情；“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，采用直抒胸臆的方式，表明了诗人以死明志的决心，表现诗人舍生取义的生死观和忠心为国的民族气节。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 六、阅读下面的古诗词，回答问题。 【甲】次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】行军九日思长安故园 岑　参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.甲诗的作者是唐朝诗人王湾，题目中的“次”的意思是____________。 2.甲、乙两诗所表达的思想感情有什么异同？ 停留，停宿 同：都表达了思乡之情。异：甲诗只写了思乡之情，而乙诗还有对战乱中人民的同情与对和平的渴望。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 七、阅读下面的古诗词，回答问题。 【甲】酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【乙】左迁至蓝关示侄孙湘 韩　愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列各项对诗句的理解，不正确的一项是( ) A.“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”意为自己被弃置在巴山楚水这个凄凉的地方，度过了二十三年。 B.《酬乐天扬州初逢席上见赠》颔联写怀念故友只能徒然吟诵“闻笛赋”表示悼念，回到久别的家乡，世事变迁，感到非常生疏。 C.“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”直接写出诗人获罪被贬的原因，“朝奏”而“夕贬”，写出诗人命运变化的急剧。 D.《左迁至蓝关示侄孙湘》尾联写侄孙韩湘前来探望，诗人向侄孙交代后事，显得很宁静、从容而豁达。 D 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【解析】 结合“家何在”“马不前”等关键词可以看出诗人此时对妻子儿女的牵挂以及无奈，内心并不宁静、从容、豁达。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.下列各项对这两首诗歌内容与情感的理解不正确的一项是( ) A.《左迁至蓝关示侄孙湘》颈联即景抒情，望秦岭，云遮雾锁，家今何在？眼前蓝关，大雪拥塞，马亦不前。写出了英雄的失路之悲。 B.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中诗人以“沉舟”“病树”比喻前人，表达出诗人要在前人失败之后继续向成功迈进的积极进取的情怀。 C.《酬乐天扬州初逢席上见赠》尾联的意思是今天听了你为我唱的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。这既是对友人关怀的感谢，也表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 D.这两首诗也表现了被贬官后痛楚难言的悲愤之情，不同之处在于甲诗表现诗人对世事变迁和仕宦升沉的豁达乐观；乙诗悲中有壮，表现了“为除弊事”而“不惜残年”的坚强意志。 【解析】 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这是诗人以“沉舟” “病树”自比。 【答案】B 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 八、阅读下面的古诗词，回答问题。 峨眉山月歌 李　白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列说法正确的一项是( ) A.作者李白是唐代伟大的现实主义诗人，与杜甫并称“李杜”。 B.“影入平羌江水流”写月影映入江水，又随江水流去，同时暗点秋夜行船之事。 C.这是一首七言律诗，全诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。 D.这首诗是李白初离蜀地时所作，描绘了峨眉山白天的美丽景色。 B 【解析】 A.李白是唐代伟大的浪漫主义诗人；C.这是一首七言绝句；D.这首诗是李白青年时期从荆门离别家乡到蜀地时所作。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.诗人连用“峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州”五个地名，有怎样的表达效果？ 连用五个地名，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思 巧妙。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 九、阅读下面的古诗词，回答问题。 江南逢李龟年 杜　甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对这首诗赏析有误的一项是( ) A.诗的前两句中，“寻常见”“几度闻”既写出李、杜交往之密、友谊之深，又从侧面表现“开元盛世”的繁华。 B.诗的最后一句中，“落花时节”比喻诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。 C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运用映衬、对照的手法来凸显主题。 D.全诗既流露出对“开元盛世”的留恋，又流露出“风景依旧，人事全非”的感慨。 C 【解析】 后两句不是直抒胸臆。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.“落花”是古典文学中常见的意象，请写出本诗中“落花”的丰富寓意。 “落花”暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 十、阅读下面的古诗词，回答问题。 逢入京使 岑　参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是( ) A.“双袖龙钟泪不干”一句运用了夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为下文写捎口信回家“报平安”做了铺垫。 B.“故园东望路漫漫”一句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家。“东望”是点明长安的位置。 C.诗歌写诗人归家途中邂逅京使，虽然不久后将会见到家人，但是思乡心切，于是托京使捎带口信回家的情境。 D.这首诗语言朴素自然，充满了浓郁边塞生活气息，既有生活情趣，又有人情味，清新明快，余味深长，感情真挚。 C 【解析】“诗人归家途中”有误，应是诗人远涉边塞，路逢回京使者。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.诗歌前两句中“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与后两句“凭君传语报平安”的轻描淡写是否矛盾？为什么？ 不矛盾。“马上相逢”写彼此行色匆匆，没有纸笔，只能托返京使者捎回报平安的口信，真切地表达了诗人的思家深情。“传语”二字，寄托了诗人的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。朴实的语言流露出诗人远赴边塞时的思乡怀亲之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 十一、阅读下面的古诗词，回答问题。 游山西村 陆　游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对本诗分析和理解正确的一项是( ) A.诗歌首联写农人用鸡和鱼招待客人，“足”字可见其热情好客。 B.颈联中“春社”和鲁迅笔下的“社戏”一样，都是一种庆祝活动，表达了农民丰收后的喜悦。 C.“拄杖”说明诗人已年迈，加之去职回乡后的郁闷，所以诗人不愿乘月叩门叨扰人。 D.这首诗记叙村行沿途风光，充满了浓厚的生活气息，流露出诗人对农村生活的热爱。 D 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【解析】 A.“用鸡和鱼招待客人”有误，“足鸡豚”意思是准备了丰盛的菜肴；B.“表达了农民丰收后的喜悦”有误，“春社”是拜祭土地神和五谷神，祈求丰收；C.“所以诗人不愿乘月叩门叨扰人”有误，这两句诗的意思是：希望从今以后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农把酒言欢。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联中蕴含了深刻的哲理，耐人寻味。请写出这一哲理。 示例：事物的发展总有曲折，只要努力，光明就在前方。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 十二、阅读下面的古诗词，回答问题。 约　客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 1.第四句诗中的“闲”字能否改为“忙”字？为什么？ 不能。因为“闲”字恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到来，而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情。“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不符。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.下列对这首诗的理解不恰当的一项是( ) A.前两句交待了当时的环境和时令，以“热闹”的环境来反衬雨夜的“寂静”。 B.第三句点题，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久。 C.第四句“闲敲棋子”是细节描写，生动地表现了诗人喜悦的心情。 D.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写了诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味。 B 【解析】 “闲敲棋子”表现的是诗人焦躁的心情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 十三、阅读下面的古诗词，回答问题。 黄鹤楼 崔　颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对本诗的鉴赏不正确的一项是( ) A.首联从传说落笔，为黄鹤楼蒙上一层神奇的色彩。 B.前两联中的两个“空”字分别从空间和时间角度来写，抒发了人去楼空、世事沧桑的感慨。 C.颈联描写登楼所见之景，天气晴好，汉阳的树木清晰分明，鹦鹉洲上的草木荒芜衰败。 D.全诗视野开阔，写景自然，抒情真挚，历来为人传诵。 【解析】 “萋萋”是形容草木茂盛，故“芳草萋萋鹦鹉洲”并不是说“鹦鹉洲上的草木荒芜衰败”，而是草木长势茂盛。 C 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.全诗最能概括诗人感情的是哪一个字？尾联表达了诗人怎样的情感？ 愁。表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼江面烟雾升腾，一片凄迷，故乡为雾霭所隔，望不可见而生无限愁思。表现了诗人的思乡之愁。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 十四、阅读下面的古诗词，回答问题。 浣溪沙 晏　殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？　　无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.本词描写了哪些意象？抒发怎样的情感？ 借坠落的夕阳、无声的落花、寻旧垒的归燕等意象，含蓄地表达了词人对时光流逝、春色飘零和物是人非的惆怅、孤寂之情。(意思对即可) 2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”是千古名句，试简析这两句好在哪里。 这两句对仗工整，音韵和谐，画面生动。通过对易逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的感慨，情感浓郁，寓意深刻，发人深省。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 十五、阅读下面的古诗词，回答问题。 如梦令 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.展开联想与想象，用生动的语言描绘词句“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”所展现的画面。 误入荷塘深处的少女发出着急的“怎么划出去呀，怎么划出去呀”的声音，在静夜里显得格外清越，惊动了栖息的沙鸥白鹭，它们鸣叫起来，扑腾腾飞起来，这时，人声、鸟声、水声，交织在一起。 2.本词表达了词人怎样的情感？ 这首词反映了词人无忧无虑的美满生活状况，表达了词人热爱生活、热爱自然的情感。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 十六、阅读下面的古诗词，回答问题。 送杜少府之任蜀州 王　勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。 示例一：“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 示例二：“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 2.“海内存知己，天涯若比邻”是千古传颂的名句，说说它们好在哪里。 这两句一扫以往离别诗情感悲伤、基调低沉的特点，显得昂扬乐观，给朋友以安慰和鼓励。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 十七、阅读下面的古诗词，回答问题。 卜算子·咏梅 陆　游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对这首词的内容理解有误的一项是( ) A.首句“驿外”“断桥”说明梅花生长环境恶劣，体现它寂寥孤独的生存状况。 B.“无主”既指无人照管，又指梅花无人赏识，只能孤芳自赏，独自走完生命的历程。 C.“已是黄昏独自愁”，运用夸张手法写梅花暮雨黄昏的愁苦，表现其处境的悲凉。 D.词的下片写梅花无意争春，却惹来众芳嫉妒，饱受摧残，碾为尘埃，仍香气不改。 【解析】 “已是黄昏独自愁”运用的是拟人的修辞手法。 C 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.请简要赏析“零落成泥碾作尘，只有香如故”两句。 作者以梅自喻，表达了自己虽历经艰辛，但不会趋炎附势，仍会坚守节操、立志报国的决心。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 十八、阅读下面的古诗词，回答问题。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对诗歌的赏析错误的一项是( ) A.首联写贾谊被贬长沙三年，有志不伸，心境悲凉，奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。 B.颔联写诗人步入贾谊故宅所见之景，渲染了寂寥的氛围，为下文抒发感慨做铺垫。 C.颈联写贾谊当年在湘水凭吊屈原，如今，诗人又来到长沙凭吊贾谊，此乃万古同悲。 D.尾联感叹唐王朝风雨飘摇时却贬谪无罪的“我”，以直抒胸臆的手法发出了愤怒的质问。 【解析】 尾联是间接抒情，不是直抒胸臆。 D 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”描绘了一幅怎样的画面？请用简洁、优美的语言描述。 示例：我在秋草中独自寻觅你的足迹，人迹不在，只有黯淡的斜阳映照着翰林。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 十九、阅读下面的古诗词，回答问题。 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对这首诗赏析不正确的一项是( ) A.诗歌首联点明启程的时间和心情，“晨”字照应标题，“悲”字奠定全诗伤感的基调。 B.诗歌颈联写景：虚写秋天槲树新叶未发，枯叶飘飞；实写枳花蓬勃明艳，饱含春的气息。 C.诗歌尾联补写梦中故乡春来水暖、凫雁戏水之景，与颈联之景对比鲜明，情景交融。 D.全诗语言明净，结构镇密，字里行间流露出游子浓浓的思乡之情，孤寂、无奈溢于言表。 B 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【解析】 “虚写秋天槲树新叶未发，枯叶飘飞”有误，“槲叶落山路，枳花明驿墙”意思是枯败的槲叶，落满了荒山的野路；枳花鲜艳地开放在驿站的泥墙边。由此可知，应为“枯叶飘落”，而“秋天槲树新叶未发，枯叶飘落”也是实写。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.诗歌题为“商山早行”，但全诗并无“早”字，是否偏题？请结合诗句分析。 全诗虽无一个“早”字，但是并没有偏题。首先，“晨起动征铎”中 “晨”点题“早”，“动征铎”写“行”，一幅准备上路出发的热闹情景。其次，颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”通过写茅店、鸡声、月、人迹、板桥、霜六个意象，把初春山村黎明特有的景色细腻而精致地描绘出来。雄鸡报晓、残月未落，此时上路已是“早行”，可看到板桥霜上的人迹后才发觉，“莫道君行早，更有早行人”。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 二十、阅读下面的古诗词，回答问题。 无　题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.古人写诗，讲究炼字，说说诗中的“改”字与“寒”字好在哪里。 “改”字即言担心别离日长会使自己容颜衰老，难以取悦心上人。“寒”字指月光清冷，担心对方为寒气所逼。此二字把一对真挚相爱的情人分别后的痛苦情状表现得十分真切。 2.试对诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”略作赏析。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，诗人以“春蚕”“蜡炬”为喻，并运用了谐音的方法，以“丝”谐“思”。巧用比喻和谐音，淋漓尽致地表现出主人公的相思之情和有情人至死不渝的爱情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 二十一、阅读下面的古诗词，回答问题。 　南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( ) A.这是豪放派词人辛弃疾在镇江做知府时所作的一首怀古咏志之词。 B.这首词熔写景、抒情、议论于一炉，即景抒情，借古讽今。 C.“悠悠”一语双关，不仅暗示了时间之漫长久远，而且也表现了词人心中无尽的愁思和感慨，“不尽长江滚滚流”一句，表露出词人无奈、伤感、抑郁之情。 D.“年少万兜鍪”一句中“兜鍪”的意思是战甲，作者用战甲指代士兵，意指孙权年轻时就统率千军万马。 【解析】 “兜鍪”指古代作战时兵士所戴的头盔，这里指代士兵。 D 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.诗歌以问句开头有什么作用？ 运用设问的修辞手法开篇，写词人极目远眺，在设问中道出弦外之音：中原已非我所有。引发怀古之情思，奠定全词悲壮深沉的感情基调。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 三、古诗词鉴赏核心命题精讲 命题点一　理解辨析诗歌的内容 答题思路 1.看是否曲解原意，张冠李戴。设题时会故意扩大原意，往往把部分说成整体，把特殊说成一般，把动态(景)说成静态(景)，反之亦然。 2.看是否以偏概全，故意反说。把某句诗的特点说成是另外一句或全诗的特点，把委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉。 3.看是否无中生有，横生枝节。选项中的表述结论，在原诗词中找不到佐证材料，找不到根据。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 (续表) 解题技巧 常见错误类型 (1)语言风格类：故意译错词语、句意，或对诗歌的语言风格判断错误。 (2)意境意象类：对诗歌的意象的含义判断错误，或对意境的概括错误。 (3)技巧手法类：对诗歌运用的写作技巧类型或作用判断错误，虚实、动静互换。 (4)思想情感类：拔高情感、转移情感。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 命题点二　分析诗歌的思想感情 答题思路 1.读标题：了解诗歌类型和主要内容，有的还能直接传达主旨情感。 2.看作者和注释：知人论世，联系作者的身世境遇、思想品格，能更确切地理解诗意题旨。相关的重要信息往往会在注释中给出。 3.抓关键词：①意象词；②情感词，如“愁”“怨”“恨”“愤” “忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪” “闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等；③表情态、语气的虚词，如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空” “尚”“犹”等。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 解题技巧 常见题材分类及其标志、情感： 1.送别怀人诗 (1)常见标志：①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼；②诗中常有“柳”“酒”“月”“水”等意象及“长亭”“短亭” “阳关”“灞桥”等地名。 (2)常见主旨情感：①表达离别时依依不舍的伤感；②述说离别后的孤独寂寞之情与思念牵挂之意；③劝勉、鼓励、安慰好友；④借送别友人表明自己的心志；⑤抒发人生感慨。 (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 解题技巧 2.羁旅思乡诗 (1)常见标志：①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆” “寄”“行”“思”等词语以及“重阳”“中秋”“除夕”“元宵”等节日；②常见意象多有月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、危楼、危栏等。 (2)常见主旨情感：①表达漂泊在外、客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤独寂寞之苦；②抒发对家乡、亲友的思念；③流露年华易逝的苦闷；④表达怀才不遇、功业未成或报国无门的愤慨。 (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 解题技巧 3.边塞征战诗 (1)常见标志：①标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字眼。②常见意象有：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)；地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰等)；战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、战马、琵琶、羌笛等)；乐曲类(《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)。 (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 解题技巧 (2)常见主旨情感：①表达建功立业、保家卫国的决心；②表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛；③表达对戍边将士奋勇杀敌、英勇无畏气概的赞扬；④表达戍边将士的乡愁；⑤表现对战争的厌恶和对和平的渴望；⑥表达对和睦友好的民族关系的向往。 (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 解题技巧 4.山水田园诗 (1)常见标志：诗作中常有溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南田、五柳、明月、渔歌等意象。 (2)常见主旨情感：①寄情山水，赞美山河，热爱自然；②对官场的厌恶，对乡野生活的喜爱，不与世俗同流合污的愿望；③对隐逸生活的喜爱，对淡泊高雅志趣的追求；④对现实的不满和怀才不遇的苦闷；⑤对豪爽纯朴的农人和闲适淡泊的田园生活的喜爱。 (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 解题技巧 5.咏史怀古诗 (1)常见标志：标题中常有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀” “古迹”“古人名”等。 (2)常见主旨情感：①凭吊古迹古人来借古讽今；②感慨昔盛今衰，今不如昔；③渴望像古人一样建功立业；④针对历史人物或事件，发表自己的看法；⑤借论古今得失，托古讽今，忧国忧民。 (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 解题技巧 6.爱国忧民诗 (1)常见标志：常有“山河”“烽火”“王师”“轮台”“九州”等意象。 (2)常见主旨情感：①忧虑国家命运，抒发报国之志；②关心民生疾苦，表达对劳动人民的深切同情；③表达效忠君主，或热爱国家，渴望建功立业的抱负；④表达对统治者不体恤百姓，不积极征战，不励精图治的忧虑和愤慨。 (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 解题技巧 7.即事(咏物)抒怀诗 (1)常见标志：内容常常是叙述某次聚会、某次出游或某件具体的事物；标题中常有“抒怀”“咏某物”“题某事(物)”“某物吟”等字眼。 (2)常见主旨情感：①寄寓理想抱负或高尚节操；②表达人生多艰、命途多舛的悲叹，怀才不遇、壮志未酬的伤感；③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤怀，或愤世嫉俗等。 (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 命题点三　赏析诗歌的形象 (一)意象分析 答题思路 1.找意象：通常指自然意象，即取自大自然中借以寄托情思的物象。 2.析特点：抓住诗句中的关键词与细节，结合常见意象的特定含义，分析其特点。 3.明作用：如需回答作用，则在常见意象作用的基础上，结合对诗歌内容的理解和情感的把握具体阐释。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 解题技巧 1.古诗词中常见意象的象征意义 黄叶：　 松柏： 落花： 柳树： 月： 蝉： 梧桐： 桑榆： 梅花： (续表) 凋零、成熟、美人迟暮。　 刚毅正直、坚贞高洁、不畏艰难。 对美丽凋零的哀伤、对美好事物的留恋、对岁月流逝的感伤。 送别、思乡、留恋、伤感、愁绪、春天的美好。 思乡、怀人。 高洁的品行。 大多表示凄苦之意、悲秋之情。 多比喻垂老之年。 高洁人格、不畏权贵、坚强品格。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 (续表) 解题技巧 菊花： 杨花： 莲花： 丁香： 杜鹃： 乌鸦：　　　　　 猿啼： 竹子： 兰花： 鸿鹄： 孤雁： 沙鸥： 江水： 东风： 西风： 清高、隐逸、高洁、脱俗。 飘零、离情。 爱怜、高洁。 愁思。 又名子规，凄凉哀伤的象征。 衰败、荒凉、悲伤。 烘托悲凉凄清的气氛和忧愁相思。 气节、向上、谦虚。 高洁的品性。 理想、追求。 孤独、思乡、思亲、音信。 飘零、伤感。 时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展。 春天、美好。 落寞、惆怅、衰败、游子思归。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 (续表) 解题技巧 霜： 雪： 云： 露： 酒： 夕阳： 天地： 2.常见意象的作用 人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生的坎坷。 纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂。 游子、漂泊。 人生的短促、生命的易逝。 欢悦、得意、失意、愁苦。 失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物。 人类的渺小、人生短暂、心胸广阔、情感孤独。 ①营造气氛，塑造意境；②设置背景或环境；③奠定情感基调；④借景抒情；⑤衬托(人物性格、品质，以景衬境、衬情)；⑥诗歌线索。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 (二)画面描述 答题思路 1.找全描写的事物。 2.找出事物的修饰语。 3.连词成句描述景物。 4.优化语言连缀画面：展开联想与想象，用生动的语言丰富句子内容。 解题技巧 常用意境词： 幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、苍凉悲壮、孤寂凄清、萧瑟凄凉、恬静优美、恬淡闲适、清新明丽等。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 (三)人物形象 答题思路 1.说特点：用两三个词概括诗歌中人物的形象。 2.析例句：结合具体诗句或重点词语分析人物形象的性格特点，融入表达技巧。(可以翻译诗句) 3.明作用：形象在诗歌中的作用(主旨、思想感情)，即作者通过塑造……形象，表达了……感情。 解题技巧 常见人物形象词： 不慕权贵、豪放洒脱、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、漂泊不定、思念故乡、献身边塞、反对征伐、悯农怜农、热爱山川。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 命题点四　掌握诗歌的艺术手法 答题思路 1.明手法：准确指出用了何种手法。 2.释理由：结合诗句阐释这种手法是如何具体运用的。 3.析作用：该句创设的意境、表达的情感、说明的道理。 解题技巧 常见表达技巧(详见下表) (1)表现手法：联想、想象、白描、象征、渲染、烘托、对比、衬托、托物言志、借古讽今、以小见大、欲扬先抑、运用典故等。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 (续表) 解题技巧 (2)表达方式：①抒情方式：直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、以乐景衬哀情、托物言志等)；②描写方法：虚实结合、动静结合(以动衬静)、侧面烘托、细节描写等。 (3)修辞手法：比喻、拟人、反复、夸张、双关、互文等。 (4)结构技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 常见表达技巧 表达技巧 特点及例句 借景抒情 (寓情于景、 融情于景) 诗人对自身所要描写的某种景象或对某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感。 例句：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 直抒胸臆 (直接抒情) 由诗人直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 例句：夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 (续表) 表达技巧 特点及例句 渲染 对环境、景物等进行多方面的正面描写，以突出形象或渲染意境。 例句：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 (续表) 表达技巧 特点及例句 象征 根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感，寄托深远之意，使诗词更含蓄。 例句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。[李白《行路难》(其一)] 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 表达技巧 特点及例句 对比 通过两种事物的比较，突出被表现事物的本质特征，加强诗词的艺术效果和感染力。 例句：十五从军征，八十始得归。(《十五从军征》) 白描 用朴素简练的笔墨，不加烘托，创造出一个简洁而生动的意境。 例句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》) (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 表达技巧 特点及例句 烘托 不说本意，只说与此有关的其他事物，从而达到突出本意的 目的。 以乐景写哀情 例句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) 以哀景写哀情 例句：中庭生旅谷，井上生旅葵。(《十五从军征》) (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 表达技巧 特点及例句 衬托 根据事物间近似或对立的条件，用一些事物为陪衬，来突出所要表现的事物，这样就使被陪衬的事物显得更加突出、形象。衬托分为正衬和反衬。 例句：正是江南好风景，落花时节又逢君。(杜甫《江南逢李龟年》) (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 表达技巧 特点及例句 动静结合 动态描写与静态描写相结合，使诗歌更生动、鲜活，富有感染力。 例句：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操《观沧海》) 虚实结合 虚实结合，虚实相生，趣味、诗韵俱存，这样写使诗歌内涵丰富，外延无边。 例句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》) (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 命题点五　鉴赏诗歌的语言 (一)炼字(词) 答题思路 1.解释词义。 2.阐释句意。 3.点出效果：(1)修辞或描写手法；(2)创设出的意境；(3)对情感表达的作用。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 (续表) 解题技巧 常见词类及其作用： (1)动词：强调过程及变化，一般能使语言变得生动形象。 (2)形容词：表现描写对象的性质、状态，主要着眼于对象的状态；不仅可以从形、声、色、光等方面点出描写对象的特点，还能传达出诗人的情感。 (3)副词：表示程度、范围、时间等意义，常能使诗歌内容变得更深刻。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 (续表) 解题技巧 (4)叠词：一是体现音节美，增强语言的音韵美、修辞美；二是起强调作用，可以使描写更加生动形象，使思想感情表达更加绵密曲折。 (5)拟声词：一是给读者以听觉的感受，使诗歌更加生动形象；二是能引发视觉、触觉的感受，使人如闻其声，如见其景，如临其境。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 (二)语言风格 答题思路 1.概括。用一两个词准确点明语言特色。 2.分析。用诗中有关诗句具体分析这种特色。 3.情感。指出表现了作者怎样的感情。 解题技巧 常用术语：清新自然、平淡自然、朴实无华、明白晓畅、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、雄浑豪放、温婉悲凉、幽默讽刺、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 解题技巧 常见主题语言风格：爱情诗缠绵宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新优美、边塞诗悲凉慷慨、讽喻诗沉郁激愤、咏史诗雄浑壮阔、怀古诗幽深绵长、送别诗意蕴深远。 常见诗人语言风格：屈原雄浑悲壮、曹操豪放磅礴、陶渊明朴素自然、杜甫沉郁顿挫、白居易通俗易懂、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健高昂、杜牧清健俊爽、李商隐清丽俊逸、王维恬淡优美、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李贺奇丽瑰秀、柳永缠绵悱恻、苏轼豪放旷达、李清照婉约含蓄、辛弃疾慷慨悲壮。 (续表) 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 命题点一 命题点二 命题点三 命题点四 命题点五 总目录 四、课内外古诗词对比鉴赏 一、阅读下面古诗词，回答问题。 【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【乙】于郡城送明卿①之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注释】 ①明卿：作者的好友。②楚：楚地。③逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是( ) A.甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛，奠定了送别的伤感基调。 B.甲诗第二句中“过五溪”三字看似平淡，其实是写出了龙标的荒远，暗含李白对友人的挂念。 C.乙诗两个叠词“飒飒”和“凄凄”都有绘声绘色的妙用，突显出秋景的迷蒙萧瑟。 D.乙诗“谁向孤舟怜逐客”点出诗人的身份，把遭受政治打击的受害者孤独困厄的处境和盘托出。 D 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【解析】 “点出诗人的身份”错，“谁向孤舟怜逐客”的意思是：有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢？所以这句诗点出的是友人的逐客身份。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.甲乙两诗的后两句在修辞手法和情感表达上有何相同之处？请简要分析。 修辞：都运用了拟人的修辞手法。甲诗将月亮当作人，写月亮送朋友离开，其实是表达了诗人对于朋友的不舍之情；乙诗把白云当作人，写白云送朋友，同样表达了对于朋友的不舍。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 二、阅读下面古诗词，回答问题。 【甲】夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】芙蓉楼送辛渐① 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明②送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶③。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【注释】 ①辛渐：王昌龄的朋友。②平明：黎明。③冰心：像冰一样纯洁明净的心。玉壶：玉制的剔透明亮的壶。冰心、玉壶都喻指高洁、清白的品质。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是( ) A.甲诗“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友(或妻子)相见的无奈。 B.甲诗中最后两句是实写自己的经历。 C.乙诗“平明送客楚山孤”句中“孤”字融情于景，写出了作者当时孤独的心境。 D.“一片冰心在玉壶”一句，作者以晶莹透明的冰心、玉壶自喻，表明自己没有追求功名富贵的欲念，坚持玉洁冰清操守的情怀。 【解析】 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是虚写，是想象与好友(或妻子)相见的场景，并非实写。 B 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.“巴山夜雨涨秋池”“寒雨连江夜入吴”，这两句中诗人写“雨”有什么作用？ “巴山夜雨涨秋池”“寒雨连江夜入吴”这两句写的都是连绵的大雨，让人感受到的都是一种凄凉之感。在“巴山夜雨涨秋池”中，感受到诗人对家人的思念之苦；在“寒雨连江夜入吴”中，感受到诗人对朋友的不舍之情。所以这两句写景的诗句都是借景抒情，能够很好地表达情感，渲染气氛。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 三、阅读下面古诗词，回答问题。 【甲】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【乙】凉州词 王　翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 1.两首诗歌均运用了夸张的修辞手法，请选取其中一首，作简要分析。 示例一：甲词中，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句运用夸张的修辞手法，描写惊险激烈的战斗场面，刻画了一个冲锋陷阵、英勇无比的英雄形象。　　示例二：乙诗中，“古来征战几人回”一句运用夸张的修辞手法，写出战争的激烈残酷，表现了将士们的英勇无畏。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.同样的题材，请结合王翰与辛弃疾所处的时代分析他们表达的情感有什么不同。 辛弃疾身处南宋，投降派把持朝政，朝廷腐败无能，人民生活在水深火热之中，他的词抒发了他报国无门、壮志难酬、岁月虚度的悲愤心情。王翰身处盛唐，他的诗虽然反映了战争的残酷，但并不伤感，反映出将士们乐观豪迈、视死如归的英雄气概，这种豪放开朗的感情与盛唐强大的国势是分不开的。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 四、阅读下面古诗词，回答问题。 【甲】诉衷情 陆　游 当年万里觅封侯。匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　　胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 【乙】丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾 少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。　　而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对两首词理解有误的一项是( ) A.甲词中一个“空”字既写出作者内心的不甘与失望，也写出对朝廷的不满与愤慨。 B.乙词中“而今”二字，转折有力，不仅显示时间跨度，而且反映了不同的人生经历。在涉世既深又饱经忧患之余，进入“识尽愁滋味”的阶段。 C.这两首词作者都运用对比手法，来凸显自己强烈的情感。 D.使用典故是古诗词常用的一种手法，这两首词作者都用到了典故。 D 【解析】 《丑奴儿·书博山道中壁》一词中没有使用典故。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.这两首词的作者都抒发怎样的思想感情？ 两首词的作者都抒发了自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 五、阅读下面古诗词，回答问题。 【甲】钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【乙】南湖早春 白居易 风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 不道江南春不好，年年衰病减心情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是( ) A.甲诗中间两联生动描写莺燕花草的活力，突出了早春的特点。 B.甲诗尾联“最爱”“行不足”直抒胸臆，表达了诗人游湖的喜悦和对生活的热爱。 C.乙诗首联运用动静结合的手法，描绘了一幅清新明澈的画卷。 D.乙诗采用了哀景衬哀情的手法，以早春景色的明媚衬托诗人遭贬后的衰病不堪。 【解析】 全诗采用了乐景衬哀情的手法，以南湖早春景色的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏的消沉郁闷的心情。 D 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.这两首诗都是写早春之景，表达的思想感情有什么不同？ 《钱塘湖春行》抒发了诗人对西湖早春景色的喜爱(赞美)之情；《南湖早春》以美景衬托诗人被贬后的消沉郁闷之情。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 六、阅读下面古诗词，回答问题。 【甲】饮酒(其五) 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 此中有真意，欲辨已忘言。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【乙】归园田居(其三) 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是( ) A.甲诗“问君何能尔？心远地自偏”运用了设问的修辞手法，“心远”一词回答了“无车马喧”的原因，反映了诗人超凡脱俗、无名利之念的精神世界。 B.乙诗“晨兴理荒秽，带月荷锄归”是对早出晚归辛勤劳作的描写，流露出诗人对田间劳动的厌倦之情。 C.乙诗后两句“衣沾不足惜，但使愿无违”卒章显志，表达出诗人的心愿。 D.甲诗“采菊东篱下，悠然见南山”是妙手偶得之笔，可谓浑然天成，达到了物我合一的化境。 B 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【解析】 “厌倦之情”错。“带月荷锄归”写出了劳动归来的诗人虽独自一人，却有一轮明月相伴，暗示了这种艰辛在诗人眼里是快乐的。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.结合这两首诗，试分析诗人在诗中所表达的思想感情。 《饮酒》(其五)和《归园田居》(其三)都是诗人归隐后所作，表现了诗人远离尘俗之后的洒脱，以及对田园生活的热爱之情，也充分体现了诗人安贫乐道、励志守节的高尚品德。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 七、阅读下面古诗词，回答问题。 【甲】野望 王　绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 【乙】南乡子·烟漠漠(节选) 李　珣 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。　　远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.请简析两首诗歌中写景的作用。 两首诗歌中的写景均有点明时令的作用；都寥寥几笔就勾勒出一幅凄凉孤寂的画面，烘托了人物心情。 2.两首诗歌一写秋景，一写春景，都带着牧歌式的田园气氛，但诗歌表达的感情却不一样。请简要分析两首诗歌表达的情感。 《野望》抒发了诗人向伯夷、叔齐两位隐士看齐的惆怅、孤寂的情怀；《南乡子》抒发了词人遥居异乡的思乡之愁。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 八、阅读下面古诗词，回答问题。 【甲】泊秦淮 杜　牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【乙】台城 刘禹锡 台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.下面对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是( ) A.《泊秦淮》首句写景，先渲染水边夜色的清淡朦胧；次句叙事，点明夜泊地点，引出“酒家”，为下文听歌作铺垫。 B.《台城》首句总写台城，综括六代。“豪华”之前，着一“竞”字，形象揭示六朝帝王争奇斗巧、富丽堂皇的六代皇宫图景。 C.《台城》第三句由上文的实写转入虚写，描写眼前野草丛生，满目疮痍的景象，与当年“万户千门”的豪华景象形成强烈对比。 D.两首诗三、四句都用了“后庭花”的典故，含蓄地表达了诗人对历史的深刻思考，对现实的深切忧思。 【解析】 应是“由虚写转入实写”。 C 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.两首诗的内容大体相同，但表现主题的方式各具特色，请作简要分析。 两首诗都揭露了统治者不以国事为怀，因荒淫享乐而误国的行径，表达了批判之意。但表现主题的方式却不尽相同：【甲】诗主要借用“后庭花”的典故，表面批评“商女”，实则讽刺沉溺于声色歌舞中的达官贵人，借古讽今，委婉表达辛辣的讽刺、深沉的忧国之情。【乙】诗主要用的是对比手法，将眼前野草丛生、满目疮痍的景色与当年“万户千门”的景象形成强烈对比，表达对历史兴亡的感叹和对今人的讽谏。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 五、课外单篇古诗词鉴赏 一、阅读下面古诗词，回答问题。 恨　别 [唐]杜甫 洛城一别四千里，胡骑①长驱五六年。 草木变衰行剑外②，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒③急为破幽燕。 【注释】 ①胡骑：指安史之乱的叛军。②剑外：剑阁以南，这里指蜀地。③司徒：指李光弼，他当时任检校司徒。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.在这首诗中，诗人的“恨”包含了几层含义？请结合全诗简要分析。 诗歌一写远离家乡，“一别四千里”，恨离家之远；二写“草木变衰”，“胡骑长驱五六年”，恨战乱之久；三写“兵戈阻绝”，思家忆弟，恨骨肉分离；四写听到河阳连战告捷的喜讯，恨故园未收。 2.颈联运用了什么表现手法来塑造诗人形象？请简要赏析。 通过细节(动作)描写，塑造出一个深切思念家人的诗人形象。诗中以“步月”“看云”描写诗人内心的不宁静，以“清宵立”“白日眠”写诗人思念之久、之倦。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 二、阅读下面古诗词，回答问题。 长安春望 [唐]卢纶 东风吹雨过青山，却望千门草色闲。 家在梦中何日到，春来江上几人还？ 川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。 谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。 【注释】 卢纶(739～799年)，字允言，“大历十才子”之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。后受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.“却望千门草色闲”一句中的“闲”字历来为人们所称道，请赏析。 “闲”，意为悠闲、自在，运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草的自由、舒展，反衬了诗人内心的愁苦。 2.诗中抒发了诗人的哪些情感？请简要概括。 ①思乡之情；②生不逢时、怀才不遇的愤懑；③对年华易逝、人生易老的感伤；④客居异乡的孤寂与惆怅。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 三、阅读下面古诗词，回答问题。 旅　宿 [唐]杜牧 旅馆无良伴，凝情自悄然。 寒灯思旧事，断雁警愁眠。 远梦归侵晓，家书到隔年。 沧江好烟月，门系钓鱼船。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.颈联是怎样运用虚实结合的手法来表达作者的思想感情的？ 虚写乡愁令人难眠，渐入梦境，梦回故乡。可路远，醒来时天已大亮。实写的是远离故乡，书信难达。表达了羁旅中的思乡之情。 2.联系全诗的情感，简析尾联的寓意。 用沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比，反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 四、阅读下面古诗词，回答问题。 二月二日① [唐]李商隐 二月二日江上行，东风日暖闻吹笙。 花须柳眼各无赖，紫蝶黄蜂俱有情。 万里忆归元亮井②，三年从事亚夫营③。 新滩莫悟游人意，更作风檐夜雨声。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【注释】 ①此诗作于诗人只身远赴四川梓州任幕府的第三年。②元亮井：陶渊明字元亮，这里用“元亮井”指代像陶渊明那样的归隐生活。③亚夫营：汉文帝大将周亚夫屯兵细柳营，军纪严明。这里指代作者供职的蜀中柳仲郢幕府。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.首联和颔联描写了什么样的景象？运用了哪些修辞手法？ 描写了风和日暖、笙歌笑语、花柔柳嫩、蝶紫蜂黄的早春景象。运用了拟人、对偶的修辞手法。 2.请结合全诗，简析作者情感变化的过程。 本诗作者的情感由乐而悲，进而由悲而怨。前两联先写欢乐春景；中间一折，抒发悲抑归情；末句再折，转责新滩不解人意，情感变化一波三折。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 五、阅读下面古诗词，回答问题。 春山夜月 [唐]于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望鸣钟处，楼台深翠微。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.这是一首有特色的写景诗，“掬水月在手，弄花香满衣”是传神名句，请你赏析这句诗的传神之处。 结构上：前句紧承上联的“夜”字，下句“弄花”则承首句的“春”字。内容上：显出水清夜静与月白花香，“掬水”“弄花”的动作表现诗人的童心和雅兴；“掬”“弄”二字，既写景又写人，确实传神。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.你从诗中哪里看出诗人陶醉在这春山夜月之中的？请结合诗句加以 分析。 “赏玩夜忘归”，迷恋玩赏美景竟然忘了归去；颈联“兴来无远近，欲去惜芳菲”，沉醉山中月下的美景之中，兴之所至，哪里还计算路程的远近。一个“惜”字表达了依依不舍的深情(或尾联将钟声与春山夜月的景色相映衬，使画面增加动态美，表现作者的陶醉之情)。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 六、阅读下面古诗词，回答问题。 山居即事 [唐]王维 寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.简析“遍”“稀”两字在诗中的表达效果。 “遍”字表现松茂鹤多，“稀”字表现来访者少，两者对照写出了山居环境的幽静。 2.结合全诗，具体分析作者塑造了一位怎样的诗人形象。 整首诗为我们塑造了一位内心落寞、品行高洁、悠然享受隐居生活的隐士形象。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 七、阅读下面古诗词，回答问题。 赋得暮雨送李胄① [唐]韦应物 楚江②微雨里，建业③暮钟时④。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门⑤深不见，浦⑥树远含滋⑦。 相送情无限，沾襟比散丝⑧。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【注释】 ①赋得：分题赋诗。这里分得的题目是“暮雨”，故称“赋得暮雨”。这是唐代诗人韦应物送别好友李胄时写的一首送别诗。②楚江：指长江。③建业：今江苏南京。④暮钟时：敲暮钟的时候。⑤海门：长江入海处，在今江苏省海门市。⑥浦：近岸的水面。⑦含滋：湿润，带着水汽。滋，润泽。⑧散丝：雨丝，诗中喻泪水。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.请赏析颔联“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”中加点叠词的表达效果。 “漠漠”“冥冥”生动形象地展现了水汽迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.请任选一个角度，简要赏析本诗颈联在写景上有什么特色。 示例一：从遣词炼字的角度，“深”“远”二字用意精到，海门深，浦树远，营造出广阔、辽远、深邃的景象；“深不见”“远含滋”着意渲染出迷蒙湿重的暗淡景象。 示例二：从景物状态(动静结合)的角度，景物有动有静；动中有静，静中有动，海门、浦树为静，但海门似有波涛奔流，浦树可见水雾缭绕，这又显出相对的动来。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 八、阅读下面古诗词，回答问题。 蜀　相 [唐]杜甫 蜀相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.颔联中的“自”和“空”能不能换成“尽”和“皆”？为什么？ 不能。用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的情感，不符合诗歌意境。“自”和“空”表现了诗人见满院萋萋碧草，闻叶间数声黄鹂，感叹昔人不再，倍感寂寞和悲凉的情感。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.赏析“长使英雄泪满襟”中“长”的表达效果。 一方面表现了诸葛亮的精神对后人影响深远；一方面表现了诗人怀古伤今，深沉的叹惋和感伤。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 九、阅读下面古诗词，回答问题。 出塞作① [唐]王维 居延城外猎天骄②，白草连山野火烧。 暮云空碛时驱马，秋日平原好射雕。 护羌校尉朝乘障③，破虏将军夜渡辽。 玉靶④角弓珠勒马，汉家将赐霍嫖姚⑤。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 【注释】 ①开元二十五年(737年)，河西节度副大使崔希逸在青海战败吐蕃，王维奉使出塞宣慰，这首诗就写于此时。②天骄：原为匈奴自称，这里借指吐蕃。③乘障：登城守卫。④玉靶：镶玉的剑柄，借指宝剑。⑤霍嫖姚：本指西汉霍去病，这里代指崔希逸。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.这首诗的前两联描写了怎样的场景？有什么作用？请简要分析。 这首诗的前两联描写了吐蕃健儿趁着秋天草枯之际在一马平川的草原上驰骋射猎的场景；突出了吐蕃骑兵的强悍和打猎声势之大，渲染边关剑拔弩张的紧张局势，为下面写唐军的应敌做铺垫，衬托了唐军的从容镇定、英勇善战。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 2.该诗的颈联与唐代诗人李贺《雁门太守行》的第二联对战争的描写有哪些不同？请简要分析。 ①写作手法不同：《出塞作》颈联冷静客观地记叙(白描)唐军防守和进攻的情景。《雁门太守行》第二联则用饱含感情的描写，从听觉和视觉两方面渲染了悲壮惨烈的战地气氛。②侧重点不同：《出塞作》颈联没有对交战的场景做具体描写，只描述唐军将士白天登城守卫和夜间渡河出击两个应敌行动，突出了唐军将士的从容镇静，应付自如；而《雁门太守行》第二联描写了战斗时号角震天的气势和激战之后血流满地的场面，突出了战争的残酷惨烈和伤亡惨重。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 十、阅读下面古诗词，回答问题。 岁　暮① [唐]杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。 烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨。 济时敢爱死，寂寞壮心惊。 【注释】 ①本诗作于唐代宗广德元年末，当时杜甫客居阆州。②雪岭：又名雪山，在成都西。雪岭临近松州、维州、保州，杜甫作此诗时，三州已被吐蕃攻占。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 1.首联中的“还”字用得好，请分析其妙处。 “还”有“又”“仍然”之意，诗人虽避地西蜀，暂得一席安身之所，却没想到仍有战争；“还”字隐含了诗人对生活和时局的失望与叹息，以及对百姓对国家的担忧。 2.联系全诗，说说诗人的“寂寞”“壮”“惊”各是什么原因。 岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人有着崇高的责任感，强烈的爱国感情，使他怀有一颗不已的“壮心”；“惊”是因为听到吐蕃攻占三州之后，时局艰危，朝廷中无人为国分忧。 专题九　古诗词鉴赏 返回首页 首页 总目录 本讲内容结束 $$