Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册 主备人 备课成员 设计意图 本课旨在通过情境创设和角色扮演，帮助学生熟练运用目标句型“Are you going to run on sports day?”，并鼓励学生运用所学句型进行实际交流。通过本课的学习，学生能够了解体育节的趣味性，激发他们对体育活动的兴趣，同时提高学生的英语口语表达能力。 核心素养目标分析 本课培养学生核心素养，旨在提高学生的语言运用能力、文化理解力和思维品质。通过参与对话和角色扮演，学生能够锻炼英语口语表达，增强跨文化交际意识，同时培养逻辑思维和批判性思维能力，为学生的全面发展奠定基础。 重点难点及解决办法 重点： 1. 熟练掌握并运用目标句型“Are you going to run on sports day?”。 2. 正确运用一般将来时态描述体育节的活动安排。 难点： 1. 学生对一般将来时态的理解和应用。 2. 在实际情境中运用目标句型进行交流。 解决办法： 1. 通过图片、视频等多媒体手段展示体育节场景，帮助学生理解一般将来时态。 2. 设计情景对话和角色扮演活动，让学生在互动中练习目标句型。 3. 提供丰富的词汇和句型结构，让学生在实践中逐步掌握一般将来时态。 4. 鼓励学生课后自主练习，通过家庭作业和口头报告等形式巩固学习成果。 学具准备 多媒体 课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时 步骤 师生互动设计 二次备课 教学资源准备 1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。 2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如体育节活动的图片和体育明星视频。 3. 教学工具：准备时钟或日历，用于演示一般将来时态。 4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置角色扮演区域和小组讨论区。 教学流程 一、导入新课（用时5分钟） 详细内容： 1. 教师通过播放一段关于体育节的视频或图片，激发学生的兴趣。 2. 学生分享他们对体育节的记忆和期待。 3. 教师引导学生思考在体育节上可能进行的活动，引出“Are you going to run on sports day?”这一话题。 二、新课讲授（用时10分钟） 1. 教师展示一般将来时的结构，并举例说明。 - 例如：“I am going to run a race.” - 学生跟读并模仿。 2. 教师解释目标句型的含义，并示范使用。 - 例如：“Are you going to run on sports day?” - 学生跟读并尝试自己提问。 3. 教师通过板书或投影展示更多与体育节相关的词汇和句型。 三、实践活动（用时15分钟） 1. 学生两人一组，用目标句型进行对话练习，描述自己在体育节上的计划。 - 例如：“A: Are you going to run on sports day? B: Yes, I am. I am going to run in the 100-meter race.” 2. 教师组织学生进行角色扮演，模拟体育节上的情景，运用所学句型进行交流。 - 例如：裁判员（教师扮演）问：“Are you ready for the race?” 运动员（学生扮演）回答：“Yes, I am.” 3. 学生分组进行小组竞赛，看哪个小组能最快完成一系列的体育节活动描述。 四、学生小组讨论（用时10分钟） 1. 学生讨论在体育节上如何与同学合作。 - 例如回答：“We can help each other practice our sports skills.” 2. 学生讨论在体育节上如何鼓励同学。 - 例如回答：“We can cheer for our friends when they are in the race.” 3. 学生讨论如何展示团队精神。 - 例如回答：“We can support each other and work together to win the competition.” 五、总结回顾（用时5分钟） 内容： 1. 教师引导学生回顾本节课学到的内容，强调一般将来时态和目标句型的使用。 2. 学生分享他们在实践活动中的收获和感受。 3. 教师简要总结，强调体育节的重要性以及团队合作的价值。 用时：45分钟 知识点梳理 1. 语法知识： - 一般将来时态的结构：主语 + be going to + 动词原形 - 常用的一般将来时态句型： - Are you going to...? - I am going to... - We are going to... - They are going to... 2. 词汇积累： - 与体育活动相关的词汇：run, race, jump, swim, play, win, lose, compete, cheer, support - 与时间相关的词汇：sports day, tomorrow, next week, in a few days 3. 句型练习： - 描述个人在体育节上的计划：I am going to... on sports day. - 询问他人是否参加体育节活动：Are you going to... on sports day? 4. 文化理解： - 体育节的意义和目的：鼓励学生参与体育活动，增强体质，培养团队合作精神。 - 体育节中的团队精神和竞争意识：通过比赛和合作，培养学生公平竞争、互相尊重的品质。 5. 语言技能： - 听力理解：学生能够听懂关于体育节的对话和描述。 - 口语表达：学生能够运用所学句型进行简单的对话和角色扮演。 - 阅读理解：学生能够阅读与体育节相关的文章和故事。 6. 课堂互动： - 小组讨论：学生能够在小组中分享自己的观点和感受，并倾听他人的意见。 - 角色扮演：学生通过模拟体育节场景，提高口语表达能力和团队合作能力。 7. 评价方式： - 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。 - 作业完成情况：检查学生的课后作业，如角色扮演、对话练习等。 - 小组合作：评估学生在小组活动中的表现，如合作程度、沟通能力等。 重点题型整理 1. 句型转换题 - 原句：I am going to run in the 100-meter race on sports day. - 变换为：Are you going to run in the 100-meter race on sports day? 2. 完形填空题 - 文章描述了体育节上的活动，空缺处需要填入正确的动词形式。 - 例句：We are going to _______ in the relay race tomorrow. (run, running, ran) 3. 连词成句题 - 将给出的单词或短语连成完整的句子。 - 单词：run, the, sports, day, are, you, going, on - 例句：You are going to run on sports day. 4. 情景对话题 - 根据情景，选择合适的回答。 - 情景：体育节即将开始，两位同学在讨论。 - A: Are you going to run in the marathon? - B: _______ (Yes, I am. / No, I'm not. / I am going to play soccer.) 5. 应用题 - 根据所学知识，完成实际情境下的对话或描述。 - 情境：体育节上的接力赛。 - A: Are you ready for the relay race? - B: _______ (Yes, I am. I'm in the second team. / No, I'm not. I need more practice.) 答案： 1. Are you going to run in the 100-meter race on sports day? 2. We are going to run in the relay race tomorrow. 3. You are going to run on sports day. 4. Yes, I am. / No, I'm not. / I am going to play soccer. 5. Yes, I am. I'm in the second team. / No, I'm not. I need more practice. 教学反思与总结 今天的课已经结束了，我想对这节课进行一些反思和总结。 首先，我觉得在导入环节，我通过播放体育节的视频，成功地激发了学生的兴趣。他们对于即将到来的体育节充满了期待，这也为接下来的学习奠定了良好的基础。不过，我也发现有些学生对于视频中的内容不太熟悉，所以我可能会在今后的教学中，提前做一些预热，让学生对相关的体育知识有所了解。 在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如展示图片、角色扮演等，这些方法都得到了学生的积极响应。我发现，当学生参与到课堂活动中时，他们的学习积极性明显提高。但是，我也注意到，在讲解一般将来时态的结构时，部分学生还是有些吃力。这可能是因为他们对语法知识的掌握还不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，加强对语法知识的复习和巩固。 在实践活动环节，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动不仅让学生练习了新学的句型，还提高了他们的口语表达能力。我看到学生们在活动中积极互动，互相帮助，这让我很欣慰。不过，也有个别学生在角色扮演中显得有些紧张，这可能是因为他们对新句型的掌握还不够熟练。我打算在今后的教学中，增加一些口语练习的机会，让学生在更多的情境中运用所学知识。 在学生小组讨论环节，我提出了关于团队合作、鼓励同学以及展示团队精神的问题。学生们给出了很多有创意的答案，比如通过练习提高技能、为队友加油打气、互相支持等。这些回答让我看到了他们对团队精神的深刻理解。当然，也有部分学生的回答不够具体，这可能需要我在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考。 1. 加强语法知识的复习和巩固，通过多种方式帮助学生理解和掌握。 2. 提供更多的口语练习机会，让学生在真实的语境中运用所学知识。 3. 在实践活动前，进行充分的热身和准备，帮助学生克服紧张情绪。 4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的参与度和表达欲望。 板书设计 ① 知识点 - 一般将来时态 - 目标句型：Are you going to...? - 体育活动相关词汇 ② 词汇 - run - race - jump - swim - play - win - lose - compete - cheer - support - sports day - tomorrow - next week - in a few days ③ 句型 - Are you going to run on sports day? - I am going to run in the 100-meter race on sports day. - We are going to compete in the relay race tomorrow. 学科网（北京）股份有限公司 $$