15《升旗的方法》教学设计-2023-2024学年科学五年级下册苏教版

15.升旗的方法 【课标落实】 本单元通过一系列实验操作、体验、设计等活动，落实《小学科学课程标准》高年段的课程目标。本单元学习内容基于《课程标准》“技术、工程与社会”核心概念。 科学观念： 1. 认识滑轮的结构和作用。知道利用滑轮提高生产效率和工作效率。 2. 知道滑轮的特征、分类及其异同。 3. 知道滑轮及其在生产生活中的应用。 科学思维： 1. 能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。建立证据与假设或观点之间的联系；分析科学实验中的变量控制。 2. 理解归纳推理和演绎推理的基本方法并用于解决真实情境中的简单问题。 探究实践： 制订比较完整的组装定滑轮和动滑轮装置的探究计划，能运用观察、实验的方式获取信息，用科学语言、记录整理信息，表述探究结果，运用分析、比较的方法得出科学探究的结论。 态度责任： 能说出生活中一些利用滑轮的实例，乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践。激发探究简单机械的兴趣。 【教学重点】 分辨不同滑轮的用力方向与作用。 【教学难点】 组装滑轮装置，能通过数据分析说明动滑轮的作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入： 同学们，我们一同来看一段升旗的视频，边看边思考国旗是怎么被升上去的？ 思考并回答相关问题 创设真实情景，引出驱动问题。 讲授新课 活动一：认识滑轮 为什么向下拉绳子就能方便地把国旗升上去？ 预设1：（学生知道用滑轮）他说对了，旗杆上有这样的装置，同学们观察一下实验桌上滑轮的结构，猜一猜各部分的作用。 预设2：（学生不知道用滑轮）在旗杆上有一个特殊的装置。就是同学们实验桌上的滑轮。同学们观察一下它的结构，猜一猜各部分所起的作用。 滑轮槽沟——供线绳环绕。 挂钩——挂重物，将重物的重力作用在滑轮上。 滑轮轴——让轮子能够自由转动。 活动二：研究定滑轮的作用 1. 同学们，我们了解了滑轮的结构，老师还给大家准备了一些材料、棉线、小旗、铁架台，铁架台就相当于旗杆，你想办法将滑轮安装在铁架台上，然后用这个滑轮将小旗升上去吗？ 出示实验材料：铁架台、滑轮、小旗子、线绳、笔和记录纸。 2. 这个滑轮是怎么组装在旗杆上的？ 评价、总结：将滑轮固定住了，滑轮工作时只是转动，位置固定不变，这样的滑轮叫作定滑轮。（板书） 3.那你在升小旗子的过程中有什么发现？ 我们用力的方向是向下的，而旗子是向上运动的。 4.定滑轮有什么作用？ 改变力的方向。 活动三：研究动滑轮的作用 1. 生活中除了升国旗时用到滑轮，在工地施工时，工人也会借助滑轮来提升重物，重物安装在滑轮的哪个位置了？（板书） 2. 我们用木块来模拟重物，你能尝试组装滑轮来提升重物吗？（实验过程中观察用力方向及重物运动的方向）。 滑轮随着被拉着的物体一起移动位置，这样的滑轮叫做动滑轮，用力方向和物体运动方向一致，动滑轮不能改变用力的方向。 3. 为什么工人会借助动滑轮来提升重物呢？ 4. 能不能设计一个对比实验来验证你的猜想呢？先独立思考再小组讨论。 实验步骤： （1）用测力计测量重物的重力，记录在表格内。 （2）将线绳一段固定在铁架台上，在滑轮上固定好重物，再将棉线穿过滑轮，用测力计钩住另一端。 实验注意事项： 1. 提前调试好弹簧测力计 2. 实验操作时，先挂好重物，再将棉线穿过滑轮。 3. 及时记录实验数据 实验结论：动滑轮可以省力但不能改变力的方向。 活动三:联系实际生活 生活中哪些地方用到了定滑轮，哪些地方用到了动滑轮？ 对教师所提问题展开回答。 观察滑轮的结构，了解各部分所起的作用。 学生安装定滑轮、观察记录实验发现。 学生讨论 滑轮随着重物移动而移动 学生组装动滑轮。 学生猜测 设计实验方案 分组实验 实验记录 数据分析 实验结论 学生回答 认识滑轮结构及作用 探究滑轮的安装方式 运用观察、实验的方式获取信息 用科学语言、记录整理信息，表述探究结果。 联系生活实际 课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？ 学生总结 板书 实验记录单 活动一：组装滑轮，利用滑轮升起小旗（方向用箭头表示） 小旗的运动方向 用力的方向 我的发现：_________________________________________________。 活动二：研究利用动滑轮提升重物，把测力计读数填写在表格里。 重物 测力计读数/牛 直接垂直提升 用动滑轮提升 木块 沙袋 我的发现：_________________________________________________。 学科网（北京）股份有限公司 $$