精品解析：江西省宜春市第一中学2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试题

宜春一中2024-2025学年第一学期期中考试 高二语文试题 命题人：钟洋溪、孙婷 审题人：彭焱 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《百年孤独》采用内外视角相结合的模式，同时使用全知视角、摄像式外视角与第一人称体验视角，发挥了不同视角在小说中的功能和作用，并大大提升了读者的审美体验。 一、全知视角 全知视角最显著的特点是叙述者既说又看，无所不知。《百年孤独》就是以这种视角模式讲述布恩迪亚家族的历史的。从第一代阿尔卡蒂奥建立马孔多镇到第六代奥雷里亚诺破译出羊皮卷的内容，叙述者像上帝一样掌控着每一个细节，洞察着每一个人物的内心世界。 “架子上被遗忘多日的一个空瓶忽然重得挪不动，工作台上的一锅水未经加热便沸腾了半个小时，直到完全蒸发。何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚和儿子看着这一切又恐惧又欢喜，他们无法解释，只是将其视作新材料要诞生的预兆……” 这段内容是对何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚和奥雷里亚诺在实验室分离金属的描写。“空瓶忽然重得挪不动”“沸腾”“完全蒸发”没有通过任何人的行为动作表现出来，而是叙述者自知。作为观察者，他处于一个制高点，俯瞰着这个家族所发生的一切，不论是何时何地以何种方式，他都多于并先于人物所知。 “在这张唯一的全家福照片上，奥雷里亚诺身穿黑色天鹅绒正装，夹在阿玛兰妲和丽贝卡中间，那倦怠的模样和深邃的眼神与多年以后面对行刑队时一般无二。但那时他尚未感觉到命运的预示……” 叙述者站在这个时间点上，看到了多年后奥雷里亚诺上校的境况。在叙述者这里，时间加快前进，但是历史发展的速度不变。若以小说中某一主要人物视角来看待这一问题，时间和历史的行进速度只能统一，但恰恰因为“全知叙述者不是故事中的人物，无论他/她叙述的是人物的内心活动还是外部言行，他/她的观察位置一般处于故事之外”，所以，他/她可以跨越时间与空间，穿梭于过去、现在与未来。 《百年孤独》的全知叙述者以其无所不知的能力把布恩迪亚家族的历史全盘托出，减免了人物视角下不必要的场面混杂感，使小说全篇蒙上了神秘色彩，并彰显了它恢宏的史诗气质，从而把读者的关注点聚焦在故事情节发展本身和历史现实之上。 二、摄像式外视角 《百年孤独》是一部家族史，叙述者站在这个家族的圈子外冷静看待着一百年内这个家族的变迁，就像摄影师一样，履行客观记录的职责，使用一定的技巧，创造出摄像机镜头下的画面。 何塞·阿尔卡蒂奥第二参加香蕉公司工人罢工集会，上千人被机枪扫射的情景便使用了摄像式外视角。这里的“摄像师”是那个曾骑在何塞·阿尔卡蒂奥的脖子上并目睹一切的小孩。居高临下的小孩，向前方远处看是发声的中尉、少校和上尉，向下看是被扫射的失控的人群——幸存者们在混乱的场面中来回逃窜，形成一个向中心靠拢的巨大旋涡。他掉落后看到一个女人跪在空地上，继而这片空地被蜂拥而来的人群淹没。孩子鸟瞰这场战争，他的视角从上空落到地面，在一个有限的范围内扩大了有限场面的空间，形成了视觉上的巨大冲击。 “摄像式外视角具有较强的逼真性和客观性，并能引起很强的悬念。”《百年孤独》的故事画面在摄像机般的镜头前被生动地再现出来，读者跟着镜头观察到人物的行为，带来的结果之一是读者与人物之间的情感距离增大，这就要求读者在阅读作品时不得不去想象人物以及情节背后所隐藏的细节。这一视角模式下流动的画面及叙述者对事件在空间上观察角度的变化使故事的画面更为丰满，增强了其视觉效果的同时，也强烈震撼着读者的审美感受和心灵感受。 三、第一人称体验视角 小说的最后，可以发现，布恩迪亚家族的故事实际上就是梅尔基亚德斯写的“书”。因此，他就是小说的叙述者。通过梅尔基亚德斯的眼光，读者目睹到的是第一代人的成熟到第七代人出生的历程，直接看尽了这个家族的辉煌与衰落的历史。“她（阿玛兰妲）像只抓不住的小动物似的缩回手去，继续自己的活计”“她（丽贝卡）待在卧室里，摸黑透过半开的窗户盯着墓地的墙……整整一个星期，她都执着地在暗中等待，就像当年等待皮埃特罗·克雷斯皮的来信”“他（奥雷里亚诺上校）冲她淡淡一笑，伸直五指举起手来，一言不发走出门去，迎上一路的叫喊、谩骂和诅咒直到市镇门口”……叙述者梅尔基亚德斯作为故事中的人物，他以当初正在体验事件的眼光来叙述，在他眼中，布恩迪亚家族每个人都具有宿命般的孤独气质，这个家族的故事还未开始便走向结束。“诚然，全知叙述者也能展示人物的内心活动，但在第一人称体验视角叙述中，由于我们通过人物的体验眼光来观察一切，因此可以更自然地直接接触到人物细致、复杂的内心活动。”但我们只能随着梅尔基亚德斯进行观察，因而，小说不论从人物、情节还是结构上来看，都具有一定的封闭性，这实则是作者对拉丁美洲封闭与落后的影射。 《百年孤独》第一人称体验视角的隐含是作者站在自己的立场上观察故事中的每一个人物，以预言的方式揭示了布恩迪亚家族历史的虚幻性，象征着作者深刻揭露历史与现实永远处于互相交错的状态中的主题，使小说的历史沉重感大大增强。 （摘编自庞蓉《解读〈百年孤独〉的叙述视角》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全知视角的叙述者像上帝一样无所不知，他清楚故事中的外部世界与人物的内心世界。 B. 小说主要人物视角只能在时间和历史行进速度统一的前提下进行叙事，全知视角则不然。 C. 摄像式外视角优点有客观记录、创造生动画面，缺点是导致读者与人物的情感距离增大。 D. 以梅尔基亚德斯的视角观察布恩迪亚家族的历史，这种受限的视角能影射拉丁美洲的封闭与落后。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果《百年孤独》没有采用如此丰富的叙述视角，读者的审美体验可能因此大大减弱。 B. 全知叙述者对故事无所不知，因此全知视角叙述会因视角不受任何限制而失去神秘感。 C. 小说通过孩子的眼睛来叙述被扫射的情景，可见摄像式外视角可以依托故事中的人物。 D. 全知叙述者与第一人称体验视角叙述者均能展示人物内心，但后者更自然直接。 3. 下列最符合第一人称体验视角的一项是（ ） A. 《大卫·科波菲尔》中的“我”讲述自己与米考伯一家的相互鼓励与支持。 B. 《祝福》中的“我”讲述自己“所见所闻”的祥林嫂年轻时的悲惨经历。 C. 《老人与海》中，老人杀了鲨鱼后夸赞自己说：“我干得干净利落。” D. 《孔乙己》中的“我”见证了孔乙己在酒馆内外的辛酸悲苦。 4. 摄像式外视角与全知视角的不同点有哪些？ 5. 下面这段文字采用了全知视角和摄像式外视角，请任选一种，依据材料对这段文字进行分析。 美人儿蕾梅黛丝升天的场景：她话音刚落，费尔南达就感到一阵明亮的微风吹过，床单从手里挣脱并在风中完全展开。阿玛兰妲感到从裙裾花边传来一阵神秘的震颤，不得不抓紧床单免得跌倒。就在这时，美人儿蕾梅黛丝开始离开地面。乌尔苏拉那时几近失明，却只有她能镇定自若地看出那阵不可阻挡的微风因何而来，便任凭床单随光芒而去，看着美人儿蕾梅黛丝挥手告别，身边鼓荡放光的床单和她一起冉冉上升，和她一起离开金龟子和大丽花的空间，和她一起穿过下午四点结束时的空间，和她一起永远消失在连飞得最高的回忆之鸟也无法企及的高邈空间。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 斑鸠 赵冬妮 ①斑鸠的叫声就在窗外。我躺在床上，知道它住在不远处的西山，野兔、松鼠还有山鸡也都住那儿。野兔、松鼠生来沉默，斑鸠就不同。薄暮时分散步，尤其秋冬交替时，总能听到它的叫声，咕咕——咕，声音平和深厚，末尾那一声沉抑下去，仿佛经过了一番吞咽，从山里传出，听起来有些孤独。 ②去年立冬前，我还没有见过斑鸠。立冬那天，清早开门见一只灰褐色的鸟儿卧在露台上，我没敢即刻上前。它的小脑袋缩进脖腔里，动也不动，眼皮轻轻阖住，灰粉色薄薄一小片，盖住眼球，想象不出这怎么会遮得住光。我想它一定怕碰，只好轻声问，你怎么了？你受伤了吗？它像什么都不在乎了，人影声音都不能使它睁开眼，直到我两手捧住它，仍不动，身体却暖暖的。我第一次摸到鸟的体温和脉动，那身体超过我手掌大，但你能感到有颗小小心脏，它还活着。脱落了很多羽毛，右脸到颈部露出皮肤和小耳孔，显然受了外伤。把它放到沙发上，我蹲着看，它慢慢睁开眼，像个大病初愈的人虚弱无比地躺着，圆圆的瞳孔对着我，深如青湖。 ③它在纸箱里过了一夜。我总忍不住去看它。每次打开纸箱，它都老样子，挤在角落里身体纹丝不动注视着我。一夜北风，清早冷得人发抖，它走出纸箱，摇晃着身体想打开翅膀，翅膀显然不听使唤。它躲开我，看我没跟上来就卧身不动。我拿水和米给它，它再次挣扎展翅试了又试，终于飞离露台，落在一米远的空调外挂机上，又飞下去，摇摇晃晃走进草地，摇摇晃晃走出。透过餐厅窗户玻璃，我看见它正栖在大银杏树上，小小一团。两小时之久，它就那么石化般栖在树的横叉上。 ④它叫珠颈斑鸠，脖颈两侧两小片黑羽毛，每根羽毛到毛尖就变成白色。不规则的小斑点，缀在两个小块黑绒布上，像扎了条小花巾，看起来像个姑娘。 ⑤两天后的傍晚，突然一声沉闷巨响，我放下正洗的菜跑过去，玻璃完好无缺，一道裂纹都没有，窗外地上一无所有。想到外面看看，忽而想起去年几乎也这个时候，同样突然异响，也没找到什么投掷物。我陷在惶恐中，在屋里走来走去，突然明白了什么，奔到客厅玻璃窗前，发现上面有一大片模糊印记，一只手伸上去，对准那薄雾般的一团，里外差不多大小，是鸟！原来斑鸠是撞我家玻璃撞晕了，直到醒来，它不会明白发生了什么。 ⑥次日出门向南走，走出很远再返回来。太阳很好，一排排房屋沐浴在阳光里。一户户窗玻璃看过去，止不住心惊。眼前一片从未见过的景象：墙面砖红色，光照下异常明亮安静。天空、云彩、房子、树木，原封不动地映进玻璃里，白云在飘，房子在沉默，天地浑然一体，世界拓展开了一倍，从里面透着温暖。可以想象，立冬前后，鸟儿眼中是怎样的景象：树木在延伸，天空更辽阔，日落时分，余晖映得西窗玻璃多么辉煌。一面光海里，树木改变了色彩，绚烂如火，天空和云朵也被染红，在光波背后浮动闪耀。那只灰褐色的鸟儿展翅直飞而去，世界在对面呼唤，没有什么可以阻挡，没什么不可抵达，直接飞过去，毫不怀疑也无法收束。 ⑦拉上纱帘，我努力回想起第一次玻璃窗发出的那声巨响，是石头裹着一块厚布投向玻璃的一击，沉闷却有力。我的记忆往回走，浮起曾有的惊恐和惧怕，那时怎么能够想到是一只鸟呢，哪能想到一次飞翔也会如此的充满风险。 ⑧咕咕——咕咕——咕咕——不用久听，就会知道斑鸠的叫声不止一种。有时我能听出它的焦急，有时它好像要打断些什么，一阵阵短促的低吼。薄暮时分它最为平静，我和先生在山谷间行走，它仿佛吞咽的声音从身后缓慢传来，持续不断的左右低回。你看不到它，却有种无限的留恋。有时野兔会从眼前一箭飞过，这些褐色的小动物常在草地上玩，或者觅食，它们所有动作都显得比我快，眼睛耳朵身手灵敏又矫健，远远发现我们，撒开腿就消失在另一片树林里。松鼠会在暗中注视着你，有时趁你不注意潜进园里，偷走树上的熟杏。至于山鸡只能在初春偶尔听到它几声嘶哑粗糙的鸣叫。兔子，跑吧！先生说不用跑，其实是我们占了人家的地盘。我希望它们都是年幼的，今年新生的，没有什么记忆，以为它们每天跑来跑去的草地，从来就在那里，也以为我们从来就在那里，它们也许怕我们，却不会恨我们。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第②段画线部分用细腻的笔法写出斑鸠的弱小和受伤后的虚弱，流露出作者对受伤斑鸠的无声垂怜，情蕴于中。 B. 首段写斑鸠叫声的沉抑，给人以孤独感，不仅详细交代了斑鸠声音的特征，还表明作者能理解斑鸠，是一种同理与共情。 C. 第③段中，写“它就那么石化般栖在树的横叉上”一句，描绘了斑鸠的虚弱状态，并暗示了作者的担忧。 D. 第⑦段“拉上纱帘”是作者在经历斑鸠撞窗事件后的一个下意识动作，目的是遮挡阳光，让屋内更加阴暗，与作者此时内心的愧疚相吻合。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是：（ ） A. 文章通过斑鸠这一具体形象，主要表达了作者对野生动物生活习性的深入观察和细致描绘，以及对它们生存环境的深切关怀。 B. 第②段画线句中的“它像什么都不在乎了似的”，通过拟人化的手法，表现了斑鸠在受伤后彻底的绝望。 C. 文中对玻璃窗的描写，旨在强调人类文明的产物对自然环境的破坏，以及这种破坏给野生动物带来的无法避免的风险。 D. 作者在描述斑鸠受伤及康复的过程中，巧妙地融入了个人情感，使得文章既具有真实性又富有感染力，让读者能够感同身受。 8. 第⑥段两次描写映在窗玻璃中的景象，请阐明其构思并加以赏析。 9. 结尾段展开描写山谷间的多种小动物，最后说“我希望它们都是年幼的，今年新生的”，请分析作者的用意。 二、古诗文阅读（35分） （一）（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 哀公问政于孔子，孔子对曰：“政之急者，莫大乎使民富且寿也。”公曰：“为之奈何？”孔子曰：“省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣。”公曰：“寡人欲行夫子之言，恐吾国贫矣。”孔子曰：“《诗》云：‘恺悌君子，民之父母。’未有子富而父母贫者也。” 卫灵公问于孔子曰：“有语寡人曰：‘有国家者，计之于庙堂之上，则政治矣。’何如？”孔子曰：“其可也。爱人者，则人爱之；恶人者，则人恶之；知得之已者，则知得之人。所谓不出环堵之室而知天下者，知及己之谓也。” 孔子见宋君，君问孔子曰：“吾欲使长有国而列都得之，吾欲使民无惑，吾欲使士竭力，吾欲使日月当时，吾欲使圣人自来，吾欲使官府治理。为之奈何？”孔子对曰：“千乘之君，问丘者多矣，而未有若主君之问之悉也，然主君所欲者，尽可得也。丘闻之，邻国相亲，则长有国；君惠臣忠，则列都得之；不杀无辜，无释罪人，则民不惑；士益之禄，则皆竭力；尊天敬鬼，则日月当时；崇道贵德，则圣人自来；任能黜否，则官府治理。”宋君曰：“善哉！岂不然乎？寡人不佞，不足以致之也。”孔子曰：“此事非难，唯欲行之云耳。” （节选自《孔子家语·贤君》） 材料二： 圣人见本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥湿制火。故曰：仁者能仁于人而不能使人仁义者能爱于人而不能使人爱。是以知仁义之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所谓义者，为人臣忠，为人子孝，少长有礼，男女有别；非其义也，饿不苟食，死不苟生。此乃有法之常也。圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣。 （节选自《商君书·画策》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 仁者A能仁B于人C而不能使D人仁E义者能F爱于人G而不能使H人爱。 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “政之急者”与“林教头是个性急的人”中“急”的含义不同。 B. “计之于庙堂之上”与《六国论》“至丹以荆卿计”中“计”含义不同。 C. “善哉”与《大学之道》“在亲民，在止于至善”中“善”用法相同。 D. “饿不苟食”与《人皆有不忍人之心》“苟不充之，不足以事父母”中“苟”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对鲁哀公的问询，孔子的建议是让民众富裕且长寿。鲁哀公却因为国家贫穷而不想做，孔子顺势指出，百姓富裕了，国家也会富裕。 B. 孔子对卫灵公的问题，并没有给出明确的否定，而是委婉说出了自己的谏言：单纯在朝堂上策划是治理不好国家的，还要爱人和懂得反省。 C. 作为拥有千辆兵车的国君，宋国君主对治国的事问得比任何人都详细。针对宋国国君的谦虚，孔子鼓励他说，只要想做就都可以做到。 D. 材料二以利用高低地势控制水流和用易燃物品的干湿来控制火来设喻，形象地指出，圣人治理百姓，就应当明白政治的准则和社会发展规律。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣。 （2）圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣。 14. 两则材料都涉及为政问题，它们的观点有何不同？请概括作答。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 寄殷协律① 白居易 五岁优游同过日，一朝消散似浮云。 琴诗酒伴皆抛我，雪月花时最忆君。 几度听鸡歌白日，亦曾骑马咏红裙。 吴娘②暮雨萧萧曲，自别江南更不闻。 【注释】①殷协律：诗人的朋友殷尧藩。苏杭五年，陪伴诗人。②吴娘：吴二娘，杭州著名歌伎，其曲词有“暮雨潇潇郎不归”之句。 15. 下列对这首词理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联总写旧事，以“浮云”为喻，聚时情同手足，别后倍觉凄凉，对比鲜明。 B. 颔联感叹共同游玩的友人们都已离去，眼前美景自然勾起了对挚友的思念。 C. 颈联寓情于事，回忆诗人与殷协律一起度过的美好时光，感情含蓄而又真挚。 D. 尾联写吴娘的歌声让诗人欣喜万分，与“如听仙乐耳暂明”有异曲同工之妙。 16. 这首诗于轻松中寄寓着伤感之情，正如《唐诗别裁》评曰“追忆佳冶，转觉凄凉”。请结合诗歌内容谈谈你的理解。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小王做演讲，话题是“自我与他人”，他引用《〈论语〉十二章》中“__________，__________”两句，鼓励大家要互相体谅。 （2）李白奇特的想象是浪漫主义一绝，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的着装与代步工具的诗句“__________”和“__________”令人拍案叫绝。 （3）古代衣服因为原料质地，制成后较为硬挺，穿着前需置于石上舂捣，使之柔软，称为“捣衣”。古典诗词中常用“捣衣”或“砧声”来表现妇人思念征夫、游子思家怀乡、征人对常年征战不满等情绪，比如唐人的诗句“__________，__________”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 ①无论是超市还是电商平台，②相比同类油炸食品，很多标着“非油炸”字样的食品，③顾客更喜欢。④大家熟悉的爆米花、方便面、膨化食品和冻干果蔬脆是其中最典型的代表。⑤随着大众饮食健康意识的增强，⑥少油、无油食品日益被重视，⑦很多消费者认定它们无论如何都比油炸食品更健康。 非油炸食品是否真如商家宣传的那样健康？ 其一， A 。即使某膨化食品确实没经过油炸，也可能添加或喷洒了食用油脂，只不过加热方式从煎炸换成了热风干燥或焙烤工艺。相对而言用油量减少了，但不是没有用油。其二，“非油炸”食品有更多的配料和食品添加剂。相比油炸食品，“非油炸”的这类食品的含油总量的确是减少了， B 。为了弥补这方面的不足，非油炸食品可能通过加入棕榈油、硬脂酸等饱和脂肪酸，甚至是可能含有反式脂肪酸的起酥油，来维持食品的香气及酥脆口感。有的非油炸食品还会添加膨松剂、乳化剂、抗氧化剂或香精等。 18. 文中第一段加序号的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一走出小小的县城，便是沙漠。茫茫一片雪白， ，连一个褶皱也找不到。在别地赶路，总要在每一段为自己找一个目标，盯着一棵树，赶过去，然后再盯着一块石头，赶过去。在这里，睁疼了眼也看不见一个目标，哪怕是一片枯叶、一个黑点。于是，只好抬起头来看天。从未见过这样完整的天，一点儿没有被吞食、被遮蔽，边沿全是挺展展的，紧扎扎地把大地罩了个严实。 有这样的地，天才叫天；有这样的天，地才叫地。在这样的天地中独个儿行走，侏儒也变成了巨人；在这样的天地中独个儿行走，巨人也变成了侏儒。 天边渐渐飘出几缕烟迹，并不动，却在加深。疑惑半晌，才发现，那是刚刚化雪的山脊。地上有一些奇怪的凹凸，越来越多，终于构成了一种令人惊骇的铺陈。我猜了很久，又走近前去蹲下身来仔细观看，最后得出结论：那全是远年的古战场留下的坟堆。 我在望不到边际的坟堆中茫然前行，心中浮现出如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。随之，更多的图像在我脑海里 ：中原慈母的白发，江南春国的遥望，湖湘稚儿的夜哭；故乡柳荫下的诀别，将军咆哮时的怒目，丢盔弃甲后的军旗……这一切，随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散而去。 20. 请在文中横线处填入恰当成语。 21. 文中画波浪线的句子看似既重复又矛盾，而极具艺术表现力。请结合材料谈谈你的理解。 22. 文中“烟迹”与“烟尘”都用到了“烟”字，意蕴却全然不同，请结合文段加以赏析。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常。 对此，你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 宜春一中2024-2025学年第一学期期中考试 高二语文试题 命题人：钟洋溪、孙婷 审题人：彭焱 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 《百年孤独》采用内外视角相结合的模式，同时使用全知视角、摄像式外视角与第一人称体验视角，发挥了不同视角在小说中的功能和作用，并大大提升了读者的审美体验。 一、全知视角 全知视角最显著的特点是叙述者既说又看，无所不知。《百年孤独》就是以这种视角模式讲述布恩迪亚家族的历史的。从第一代阿尔卡蒂奥建立马孔多镇到第六代奥雷里亚诺破译出羊皮卷的内容，叙述者像上帝一样掌控着每一个细节，洞察着每一个人物的内心世界。 “架子上被遗忘多日的一个空瓶忽然重得挪不动，工作台上的一锅水未经加热便沸腾了半个小时，直到完全蒸发。何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚和儿子看着这一切又恐惧又欢喜，他们无法解释，只是将其视作新材料要诞生的预兆……” 这段内容是对何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚和奥雷里亚诺在实验室分离金属的描写。“空瓶忽然重得挪不动”“沸腾”“完全蒸发”没有通过任何人的行为动作表现出来，而是叙述者自知。作为观察者，他处于一个制高点，俯瞰着这个家族所发生的一切，不论是何时何地以何种方式，他都多于并先于人物所知。 “在这张唯一的全家福照片上，奥雷里亚诺身穿黑色天鹅绒正装，夹在阿玛兰妲和丽贝卡中间，那倦怠的模样和深邃的眼神与多年以后面对行刑队时一般无二。但那时他尚未感觉到命运的预示……” 叙述者站在这个时间点上，看到了多年后奥雷里亚诺上校的境况。在叙述者这里，时间加快前进，但是历史发展的速度不变。若以小说中某一主要人物视角来看待这一问题，时间和历史的行进速度只能统一，但恰恰因为“全知叙述者不是故事中的人物，无论他/她叙述的是人物的内心活动还是外部言行，他/她的观察位置一般处于故事之外”，所以，他/她可以跨越时间与空间，穿梭于过去、现在与未来。 《百年孤独》的全知叙述者以其无所不知的能力把布恩迪亚家族的历史全盘托出，减免了人物视角下不必要的场面混杂感，使小说全篇蒙上了神秘色彩，并彰显了它恢宏的史诗气质，从而把读者的关注点聚焦在故事情节发展本身和历史现实之上。 二、摄像式外视角 《百年孤独》是一部家族史，叙述者站在这个家族的圈子外冷静看待着一百年内这个家族的变迁，就像摄影师一样，履行客观记录的职责，使用一定的技巧，创造出摄像机镜头下的画面。 何塞·阿尔卡蒂奥第二参加香蕉公司工人罢工集会，上千人被机枪扫射的情景便使用了摄像式外视角。这里的“摄像师”是那个曾骑在何塞·阿尔卡蒂奥的脖子上并目睹一切的小孩。居高临下的小孩，向前方远处看是发声的中尉、少校和上尉，向下看是被扫射的失控的人群——幸存者们在混乱的场面中来回逃窜，形成一个向中心靠拢的巨大旋涡。他掉落后看到一个女人跪在空地上，继而这片空地被蜂拥而来的人群淹没。孩子鸟瞰这场战争，他的视角从上空落到地面，在一个有限的范围内扩大了有限场面的空间，形成了视觉上的巨大冲击。 “摄像式外视角具有较强的逼真性和客观性，并能引起很强的悬念。”《百年孤独》的故事画面在摄像机般的镜头前被生动地再现出来，读者跟着镜头观察到人物的行为，带来的结果之一是读者与人物之间的情感距离增大，这就要求读者在阅读作品时不得不去想象人物以及情节背后所隐藏的细节。这一视角模式下流动的画面及叙述者对事件在空间上观察角度的变化使故事的画面更为丰满，增强了其视觉效果的同时，也强烈震撼着读者的审美感受和心灵感受。 三、第一人称体验视角 小说的最后，可以发现，布恩迪亚家族的故事实际上就是梅尔基亚德斯写的“书”。因此，他就是小说的叙述者。通过梅尔基亚德斯的眼光，读者目睹到的是第一代人的成熟到第七代人出生的历程，直接看尽了这个家族的辉煌与衰落的历史。“她（阿玛兰妲）像只抓不住的小动物似的缩回手去，继续自己的活计”“她（丽贝卡）待在卧室里，摸黑透过半开的窗户盯着墓地的墙……整整一个星期，她都执着地在暗中等待，就像当年等待皮埃特罗·克雷斯皮的来信”“他（奥雷里亚诺上校）冲她淡淡一笑，伸直五指举起手来，一言不发走出门去，迎上一路的叫喊、谩骂和诅咒直到市镇门口”……叙述者梅尔基亚德斯作为故事中的人物，他以当初正在体验事件的眼光来叙述，在他眼中，布恩迪亚家族每个人都具有宿命般的孤独气质，这个家族的故事还未开始便走向结束。“诚然，全知叙述者也能展示人物的内心活动，但在第一人称体验视角叙述中，由于我们通过人物的体验眼光来观察一切，因此可以更自然地直接接触到人物细致、复杂的内心活动。”但我们只能随着梅尔基亚德斯进行观察，因而，小说不论从人物、情节还是结构上来看，都具有一定的封闭性，这实则是作者对拉丁美洲封闭与落后的影射。 《百年孤独》第一人称体验视角的隐含是作者站在自己的立场上观察故事中的每一个人物，以预言的方式揭示了布恩迪亚家族历史的虚幻性，象征着作者深刻揭露历史与现实永远处于互相交错的状态中的主题，使小说的历史沉重感大大增强。 （摘编自庞蓉《解读〈百年孤独〉的叙述视角》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 全知视角的叙述者像上帝一样无所不知，他清楚故事中的外部世界与人物的内心世界。 B. 小说主要人物视角只能在时间和历史行进速度统一的前提下进行叙事，全知视角则不然。 C. 摄像式外视角的优点有客观记录、创造生动画面，缺点是导致读者与人物的情感距离增大。 D. 以梅尔基亚德斯的视角观察布恩迪亚家族的历史，这种受限的视角能影射拉丁美洲的封闭与落后。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果《百年孤独》没有采用如此丰富的叙述视角，读者的审美体验可能因此大大减弱。 B. 全知叙述者对故事无所不知，因此全知视角叙述会因视角不受任何限制而失去神秘感。 C. 小说通过孩子的眼睛来叙述被扫射的情景，可见摄像式外视角可以依托故事中的人物。 D. 全知叙述者与第一人称体验视角叙述者均能展示人物内心，但后者更自然直接。 3. 下列最符合第一人称体验视角的一项是（ ） A. 《大卫·科波菲尔》中的“我”讲述自己与米考伯一家的相互鼓励与支持。 B. 《祝福》中的“我”讲述自己“所见所闻”的祥林嫂年轻时的悲惨经历。 C. 《老人与海》中，老人杀了鲨鱼后夸赞自己说：“我干得干净利落。” D. 《孔乙己》中的“我”见证了孔乙己在酒馆内外的辛酸悲苦。 4. 摄像式外视角与全知视角的不同点有哪些？ 5. 下面这段文字采用了全知视角和摄像式外视角，请任选一种，依据材料对这段文字进行分析。 美人儿蕾梅黛丝升天的场景：她话音刚落，费尔南达就感到一阵明亮的微风吹过，床单从手里挣脱并在风中完全展开。阿玛兰妲感到从裙裾花边传来一阵神秘的震颤，不得不抓紧床单免得跌倒。就在这时，美人儿蕾梅黛丝开始离开地面。乌尔苏拉那时几近失明，却只有她能镇定自若地看出那阵不可阻挡的微风因何而来，便任凭床单随光芒而去，看着美人儿蕾梅黛丝挥手告别，身边鼓荡放光的床单和她一起冉冉上升，和她一起离开金龟子和大丽花的空间，和她一起穿过下午四点结束时的空间，和她一起永远消失在连飞得最高的回忆之鸟也无法企及的高邈空间。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. ①知晓程度：全知视角对故事本身无所不知，能洞察故事中人物的内心世界，掌握所有细节；摄像式外视角更多是客观记录事件的外部画面，难以深入到人物内心，让读者与人物之间情感距离增大。 ②叙述方式：全知视角可以自由穿梭于时空之间，讲述故事发展；摄像式外视角像摄像机镜头一样，通过特定的视角记录事件，在空间观察角度上富于变化。 5. 示例一： 这段文字中采用了全知视角。 分析：①叙述者无所不知。在这段描述中，叙述者能够知晓并传达所有人物的感受和行动，叙述者所知多于单个人物所知。②洞察内心世界。叙述者不仅描述了外部事件(如床单被风吹走)，还深入到人物的内心世界，比如提到“阿玛兰妲感到从裙裾花边传来一阵神秘的震颤”，揭示了角色的内在感受。③跨越时间与空间的能力。叙述者不仅详细描绘了当前发生的事件，还能描写美人儿蕾梅黛丝上升的全过程，“穿过下午四点结束时的空间”“永远消失在连飞得最高的回忆之鸟也无法企及的高邈空间”，实现了对时间和空间界限的超越。 示例二： 这段文字中采用了摄像式外视角 分析：①乌尔苏拉的视角像一架摄像机，她是美人儿蕾梅黛丝升天过程之外的观察者、记录者。②这段叙述详细描绘了美人儿蕾梅黛丝升天的外部动作、场景，没有对蕾梅黛丝心理和情感的洞察、描写，更倾向于单纯的记录，以一种相对客观的方式呈现事件。③“冉冉上升”“离开……空间”“穿过……空间”等，说明叙述者聚焦于空间位置的变化，创造出流动的画面。④美人儿蕾梅黛丝的升天过程能引起很强的悬念，引发人想象她升天的原因、结果、心理等。 【解析】 【导语】本文分析了《百年孤独》中不同叙述视角的运用及其效果。全知视角使叙述者如上帝般无所不知，掌控故事细节，增强小说的神秘感和史诗气质；摄像式外视角通过客观记录和生动画面，增大读者与人物的情感距离，增强视觉效果；第一人称体验视角通过梅尔基亚德斯的眼光，揭示布恩迪亚家族的宿命和拉丁美洲的封闭，增强历史沉重感。这些视角共同提升了读者的审美体验。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 C.“缺点是导致读者与人物的情感距离增大”错误，根据第二部分最后一段“带来的结果之一是读者与人物之间的情感距离增大，这就要求读者在阅读作品时不得不去想象人物以及情节背后所隐藏的细节”等可知，文章未表明读者与人物的情感距离增大是缺点。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“失去神秘感”错误，由材料第一部分最后一段“全知叙述者以其无所不知的能力……使小说全篇蒙上了神秘色彩”，可知是“蒙上了神秘色彩”，而不是“失去神秘感”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 由第三部分第一段“因此，他就是小说的叙述者”“但在第一人称体验视角叙述中，由于我们通过人物的体验眼光来观察一切，因此可以更自然地直接接触到人物细致、复杂的内心活动”等内容，可知第一人称体验视角中的第一人称，既是叙述者，也是参与者、体验者。 A.符合，“我”讲述自己的成长经历，“我”是故事的参与者，体验者，“我”能够直接展现所讲述对象“自己”的复杂、丰富的内心活动。 B.不符合，“我”讲述祥林嫂年轻时的悲惨经历，并非“我”正在体验的事件，更多的是一种回忆和旁观。 C.不符合，老人夸赞自己只是人物的自我表达，不属于第一人称体验视角。 D.不符合，“我”见证孔乙己的辛酸悲苦，也是一种旁观视角，并非以正在体验事件的眼光叙述。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生概括分析、比较材料的能力。 ①由第一部分第一段“全知视角最显著的特点是叙述者既说又看，无所不知”“叙述者像上帝一样掌控着每一个细节，洞察着每一个人物的内心世界”，第二部分第一段“就像摄影师一样，履行客观记录的职责，使用一定的技巧，创造出摄像机镜头下的画面”“带来的结果之一是读者与人物之间的情感距离增大，这就要求读者在阅读作品时不得不去想象人物以及情节背后所隐藏的细节”可知，二者知晓程度不同。全知视角中的叙述者拥有上帝般的全知全能，能够了解所有角色的想法、情感以及未表达的动机。这种视角不受时间和空间的限制，可以自由地进入任何一个角色的内心世界，甚至预见未来的事件。摄像式外视角更像是一个旁观者的视角，它主要关注事件的外部表现，类似于电影中的摄影机镜头。它通常不会深入角色的内心世界，而是通过角色的行为和对话来间接反映其心理状态。这种视角使得读者与故事中的角色保持一定的距离，增加了故事的客观性和真实性。 ②由第一部分最后一段“但恰恰因为‘全知叙运者不是故事中的人物，无论他/她叙述的是人物的内心活动还是外部言行，他/她的观察位置一般处于故事之外’，所以，他/她可以跨越时间与空间，穿梭于过去、现在与未来”，第二部分最后一段“这一视角模式下流动的画面及叙述者对事件在空间上观察角度的变化使故事的画面更为丰满，增强了其视觉效果的同时，也强烈震撼着读者的审美感受和心灵感受”等可知，二者叙述方式不同。全知视角中的叙述者可以在不同的时间和地点自由跳跃，不仅限于当前发生的事件，还可以回顾过去或展望未来。这种灵活性使得叙述者能够提供丰富的背景信息，帮助读者更好地理解故事的发展。摄像式外视角中的叙述者像是一个固定的或移动的摄像头，按照事件发生的顺序记录场景。这种视角强调的是视觉上的连续性和空间上的布局，往往通过具体的场景和动作来推动故事的发展，而不是通过内心独白或直接的心理描述。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 （1）采用了全知视角。 ①结合第一部分“全知视角最显著的特点是叙述者既说又看，无所不知”，可知全知视角的特点有：叙述者无所不知。文段中叙述者对“美人儿蕾梅黛”“费尔南达”“阿玛兰妲”“乌尔苏拉”等人物的各种行为、感受无所不知，甚至上帝一样掌控着每一个细节，如“微风吹过”“神秘的震颤”“挥手告别”等，叙述者所知的内容多于具体的个体人物所知。 ②结合第一部分“叙述者像上帝一样掌控着每一个细节，洞察着每一个人物的内心世界”，可知全知视角的特点有：洞察内心世界。文段中叙述者不仅描述了人物的行为、外部事件，如“床单从手里挣脱并在风中完全展开”“美人儿蕾梅黛丝开始离开地面”，还深入到人物的内心世界；如“费尔南达就感到一阵明亮的微风吹过”“阿玛兰妲感到从裙裾花边传来一阵神秘的震颤”，揭示了费尔南达、阿玛兰妲等人物的内在感受。 ③结合第一部分“他/她可以跨越时间与空间，穿梭于过去、现在与未来”，可知全知视角的特点有：跨越时间与空间的能力。文段中“床单从手里挣脱并在风中完全展开”“不得不抓紧床单免得跌倒”“看着美人儿蕾梅黛丝挥手告别”等内容，详细描绘了当前发生的事件；而“和她一起离开金龟子和大丽花的空间”“和她一起穿过下午四点结束时的空间”“和她一起永远消失在连飞得最高的回忆之鸟也无法企及的高邈空间”等内容，则描写美人儿蕾梅黛丝上升的全过程，实现了对时间和空间界限的超越。 （2）采用了摄像式外视角。 ①结合第二部分第一段“叙述者站在这个家族的圈子外冷静看待着一百年内这个家族的变迁，就像摄影师一样，履行客观记录的职责，使用一定的技巧，创造出摄像机镜头下的画面”，可知摄像式外视角的特点有：叙述者就像摄影师一样，客观记录事件和画面。文段中的乌尔苏就是这一架摄像机，“乌尔苏拉那时几近失明，却只有她能镇定自若地看出那阵不可阻挡的微风因何而来，便任凭床单随光芒而去，看着美人儿蕾梅黛丝挥手告别”，她是美人儿蕾梅黛丝升天过程之外的观察者和记录者。 ②结合第二部分第一段“履行客观记录的职责，使用一定的技巧，创造出摄像机镜头下的画面”，第三段“《百年孤独》的故事画面在摄像机般的镜头前被生动地再现出来”，可知摄像式外视角的特点有：叙述者主要是进行单纯的客观记录，而不对人物的心理、情感体验进行深入的刻画。文段中的“费尔南达就感到一阵明亮的微风吹过，床单从手里挣脱并在风中完全展开”“阿玛兰妲感到从裙裾花边传来一阵神秘的震颤，不得不抓紧床单免得跌倒”“美人儿蕾梅黛丝开始离开地面”等内容，描绘了美人儿蕾梅黛丝升天的外部动作、场景，但是没有对蕾梅黛丝升天时的心理和情感进行深入细致的洞察、描写，更倾向于单纯的记录，以一种相对客观的方式呈现事件。 ③结合第二部分第二段“孩子鸟瞰这场战争，他的视角从上空落到地面，在一个有限的范围内扩大了有限场面的空间，形成了视觉上的巨大冲击”，可知摄像式外视角的特点有：叙述者聚焦于空间位置的变化，形成视觉上的巨大冲击。如文段中“身边鼓荡放光的床单和她一起冉冉上升”“和她一起离开金龟子和大丽花的空间”“和她一起穿过下午四点结束时的空间”等，就创造出一副流动的画面。 ④结合第二部分第三段“摄像式外视角具有较强的逼真性和客观性，并能引起很强的悬念”“带来的结果之一是读者与人物之间的情感距离增大，这就要求读者在阅读作品时不得不去想象人物以及情节背后所隐藏的细节”，可知摄像式外视角的特点：有较强的逼真性和客观性，并能引起很强的悬念。如文段中“美人儿蕾梅黛丝开始离开地面”“看着美人儿蕾梅黛丝挥手告别，身边鼓荡放光的床单和她一起冉冉上升”等内容，描述了美人儿蕾梅黛丝的升天过程，但是没有阐释她升天的原因、结果、心理等，这就引起了很强的悬念，引发读者去思考关于美人儿蕾梅黛丝升天的前因后果、来龙去脉等。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 斑鸠 赵冬妮 ①斑鸠的叫声就在窗外。我躺在床上，知道它住在不远处的西山，野兔、松鼠还有山鸡也都住那儿。野兔、松鼠生来沉默，斑鸠就不同。薄暮时分散步，尤其秋冬交替时，总能听到它的叫声，咕咕——咕，声音平和深厚，末尾那一声沉抑下去，仿佛经过了一番吞咽，从山里传出，听起来有些孤独。 ②去年立冬前，我还没有见过斑鸠。立冬那天，清早开门见一只灰褐色的鸟儿卧在露台上，我没敢即刻上前。它的小脑袋缩进脖腔里，动也不动，眼皮轻轻阖住，灰粉色薄薄一小片，盖住眼球，想象不出这怎么会遮得住光。我想它一定怕碰，只好轻声问，你怎么了？你受伤了吗？它像什么都不在乎了，人影声音都不能使它睁开眼，直到我两手捧住它，仍不动，身体却暖暖的。我第一次摸到鸟的体温和脉动，那身体超过我手掌大，但你能感到有颗小小心脏，它还活着。脱落了很多羽毛，右脸到颈部露出皮肤和小耳孔，显然受了外伤。把它放到沙发上，我蹲着看，它慢慢睁开眼，像个大病初愈的人虚弱无比地躺着，圆圆的瞳孔对着我，深如青湖。 ③它在纸箱里过了一夜。我总忍不住去看它。每次打开纸箱，它都老样子，挤在角落里身体纹丝不动注视着我。一夜北风，清早冷得人发抖，它走出纸箱，摇晃着身体想打开翅膀，翅膀显然不听使唤。它躲开我，看我没跟上来就卧身不动。我拿水和米给它，它再次挣扎展翅试了又试，终于飞离露台，落在一米远的空调外挂机上，又飞下去，摇摇晃晃走进草地，摇摇晃晃走出。透过餐厅窗户玻璃，我看见它正栖在大银杏树上，小小一团。两小时之久，它就那么石化般栖在树的横叉上。 ④它叫珠颈斑鸠，脖颈两侧两小片黑羽毛，每根羽毛到毛尖就变成白色。不规则的小斑点，缀在两个小块黑绒布上，像扎了条小花巾，看起来像个姑娘。 ⑤两天后的傍晚，突然一声沉闷巨响，我放下正洗的菜跑过去，玻璃完好无缺，一道裂纹都没有，窗外地上一无所有。想到外面看看，忽而想起去年几乎也这个时候，同样突然异响，也没找到什么投掷物。我陷在惶恐中，在屋里走来走去，突然明白了什么，奔到客厅玻璃窗前，发现上面有一大片模糊印记，一只手伸上去，对准那薄雾般的一团，里外差不多大小，是鸟！原来斑鸠是撞我家玻璃撞晕了，直到醒来，它不会明白发生了什么。 ⑥次日出门向南走，走出很远再返回来。太阳很好，一排排房屋沐浴在阳光里。一户户窗玻璃看过去，止不住心惊。眼前一片从未见过的景象：墙面砖红色，光照下异常明亮安静。天空、云彩、房子、树木，原封不动地映进玻璃里，白云在飘，房子在沉默，天地浑然一体，世界拓展开了一倍，从里面透着温暖。可以想象，立冬前后，鸟儿眼中是怎样的景象：树木在延伸，天空更辽阔，日落时分，余晖映得西窗玻璃多么辉煌。一面光海里，树木改变了色彩，绚烂如火，天空和云朵也被染红，在光波背后浮动闪耀。那只灰褐色的鸟儿展翅直飞而去，世界在对面呼唤，没有什么可以阻挡，没什么不可抵达，直接飞过去，毫不怀疑也无法收束。 ⑦拉上纱帘，我努力回想起第一次玻璃窗发出的那声巨响，是石头裹着一块厚布投向玻璃的一击，沉闷却有力。我的记忆往回走，浮起曾有的惊恐和惧怕，那时怎么能够想到是一只鸟呢，哪能想到一次飞翔也会如此的充满风险。 ⑧咕咕——咕咕——咕咕——不用久听，就会知道斑鸠的叫声不止一种。有时我能听出它的焦急，有时它好像要打断些什么，一阵阵短促的低吼。薄暮时分它最为平静，我和先生在山谷间行走，它仿佛吞咽的声音从身后缓慢传来，持续不断的左右低回。你看不到它，却有种无限的留恋。有时野兔会从眼前一箭飞过，这些褐色的小动物常在草地上玩，或者觅食，它们所有动作都显得比我快，眼睛耳朵身手灵敏又矫健，远远发现我们，撒开腿就消失在另一片树林里。松鼠会在暗中注视着你，有时趁你不注意潜进园里，偷走树上的熟杏。至于山鸡只能在初春偶尔听到它几声嘶哑粗糙的鸣叫。兔子，跑吧！先生说不用跑，其实是我们占了人家的地盘。我希望它们都是年幼的，今年新生的，没有什么记忆，以为它们每天跑来跑去的草地，从来就在那里，也以为我们从来就在那里，它们也许怕我们，却不会恨我们。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第②段画线部分用细腻的笔法写出斑鸠的弱小和受伤后的虚弱，流露出作者对受伤斑鸠的无声垂怜，情蕴于中。 B. 首段写斑鸠叫声的沉抑，给人以孤独感，不仅详细交代了斑鸠声音的特征，还表明作者能理解斑鸠，是一种同理与共情。 C. 第③段中，写“它就那么石化般栖在树的横叉上”一句，描绘了斑鸠的虚弱状态，并暗示了作者的担忧。 D. 第⑦段“拉上纱帘”是作者在经历斑鸠撞窗事件后的一个下意识动作，目的是遮挡阳光，让屋内更加阴暗，与作者此时内心的愧疚相吻合。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是：（ ） A. 文章通过斑鸠这一具体形象，主要表达了作者对野生动物生活习性的深入观察和细致描绘，以及对它们生存环境的深切关怀。 B. 第②段画线句中的“它像什么都不在乎了似的”，通过拟人化的手法，表现了斑鸠在受伤后彻底的绝望。 C. 文中对玻璃窗的描写，旨在强调人类文明的产物对自然环境的破坏，以及这种破坏给野生动物带来的无法避免的风险。 D. 作者在描述斑鸠受伤及康复的过程中，巧妙地融入了个人情感，使得文章既具有真实性又富有感染力，让读者能够感同身受。 8. 第⑥段两次描写映在窗玻璃中的景象，请阐明其构思并加以赏析。 9. 结尾段展开描写山谷间的多种小动物，最后说“我希望它们都是年幼的，今年新生的”，请分析作者的用意。 【答案】6. D 7. D 8. ①先从“我”的视角描写玻璃窗的景象，它是开阔与绚烂，再从动物视角描写玻璃窗中的美景。②解释了鸟儿撞玻璃窗的原因。③景色的美妙诱人与鸟儿撞玻璃窗形成鲜明反差，强化了悲剧性效果。④引出下文对人与自然关系的进一步思考。 9. ①尾段写出小动物在自然环境中生机勃勃生存状态，以及动物看到人后的惊慌；引发对人与动物如何相处的深沉思考；②“我希望它们都是年幼的，今年新生的”表达了对人类挤占动物生存空间的愧疚和反思；③同时寄托了对人类与动物在现有生存状态下达成和谐共生的愿望。 【解析】 【导语】这篇散文通过描写斑鸠的遭遇与周遭的自然环境，表达了作者对野生动物的关注以及对人与自然和谐共存的思考。文章开头用细腻的笔触刻画斑鸠叫声的孤独感，奠定了整体情感基调。通过斑鸠受伤、康复的细节，展现了作者对自然生命的敬畏和同情。玻璃窗的描写象征人类文明与自然环境的冲突，引发对生态保护的反思。最终，结尾处关于动物的新生寄望，充满了对未来的善意和希望。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“目的是遮挡阳光，让屋内更加阴暗”错，“拉上窗帘”是作者在经历斑鸠撞窗事件后的一个下意识动作，既是对斑鸠的保护，也是对人类行为的一种反思与自我警醒。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“主要表达了作者对野生动物生活习性的深入观察和细致描绘，以及对它们生存环境的深切关怀”错误，文章虽然对斑鸠的生活习性和生存环境有所描述，但主要表达的是作者与斑鸠之间的情感交流和对生命的感悟，而非仅仅对野生动物生活习性的深入观察和细致描绘。 B.“表现了斑鸠在受伤后彻底的绝望”错误，此处的拟人化手法更多的是表现了斑鸠在受伤后的虚弱与无力，而非绝望。 C.“旨在强调人类文明的产物对自然环境的破坏，以及这种破坏给野生动物带来的无法避免的风险”错误，文中对玻璃窗的描写，旨在强调人与自然之间既存在联系又潜在隔阂的双重性。一方面，玻璃窗作为人与外界环境的界限，映射出外部世界的美丽景象，如“天空、云彩、房子、树木，原封不动地映进玻璃里”，展现了自然风光的宁静与绚烂，让人感受到自然的亲近与温暖。另一方面，玻璃窗也象征着人与自然之间的隔阂，如斑鸠因误解玻璃而撞晕，揭示了自然生物在面对人类创造的环境时可能遭遇的风险与困惑，体现了人类活动对自然环境及其中生物可能产生的影响与冲突。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生赏析语段并分析文章重要语段的作用的能力。 ①此段先从“我”的视角描写玻璃窗的景象，如墙面在光照下“异常明亮安静”，天空、云彩等全部倒映进玻璃窗里，“世界开阔了一倍”，“透着温暖”，在人类眼中，这样的画面开阔与绚烂；接着再想象从动物视角描写玻璃窗中的美景，“一面光海里，树木改变了色彩，绚烂如火，天空和云朵也被染红，在光波背后浮动闪耀”，世界在它眼中同样美好。 ②如此美妙的世界对它有着绝对的吸引力，于是“没有什么可以阻挡，没什么不可抵达，直接飞过去，毫不怀疑也无法收束”，这段文字解释了鸟儿撞玻璃窗的原因。 ③无论是人类眼中还是鸟类眼中，阳光中的玻璃窗倒映的世界都十分美妙诱人，但就是这样的美景诱惑了鸟儿，造成了鸟儿撞玻璃的悲剧，景色的美妙诱人与鸟儿撞玻璃窗形成鲜明反差，强化了悲剧性效果。 ④从结构上看，这段对鸟儿撞玻璃窗的原因的分析，引出下文对人与自然关系的进一步思考。 【9题详解】 本题考查学生分析文章内容，理解句子含义的能力。 ①尾段写出我和先生在山谷行走，先是斑鸠的声音在左右低回；又写了野兔箭一般从眼前飞过，写它们眼睛耳朵身手灵敏又矫健，也写它们远远发现我们“撒开腿就消失在另一片树林里”；写松鼠“在暗中注视着你”，还会趁你不注意偷树上的熟杏。这些描写刻画出小动物在自然环境中的生机勃勃、灵动可爱的状态，也写了它们看到人后的惊慌，对人的戒备。通过先生的话“其实是我们占了人家的地盘”，引发对人与动物如何相处的深沉思考； ②“我希望它们都是年幼的，今年新生的”，作者这么说是不愿意让这些动物记恨人类占了它们的地盘，表达了对人类挤占动物生存空间的愧疚和反思； ③“以为它们每天跑来跑去的草地，从来就在那里，也以为我们从来就在那里”，是希望小动物们觉得人类和草地一样与生俱来，从而不对人类产生敌对态度，这寄托了作者对人类与动物在现有生存状态下达成和谐共生的愿望。 二、古诗文阅读（35分） （一）（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 哀公问政于孔子，孔子对曰：“政之急者，莫大乎使民富且寿也。”公曰：“为之奈何？”孔子曰：“省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣。”公曰：“寡人欲行夫子之言，恐吾国贫矣。”孔子曰：“《诗》云：‘恺悌君子，民之父母。’未有子富而父母贫者也。” 卫灵公问于孔子曰：“有语寡人曰：‘有国家者，计之于庙堂之上，则政治矣。’何如？”孔子曰：“其可也。爱人者，则人爱之；恶人者，则人恶之；知得之已者，则知得之人。所谓不出环堵之室而知天下者，知及己之谓也。” 孔子见宋君，君问孔子曰：“吾欲使长有国而列都得之，吾欲使民无惑，吾欲使士竭力，吾欲使日月当时，吾欲使圣人自来，吾欲使官府治理。为之奈何？”孔子对曰：“千乘之君，问丘者多矣，而未有若主君之问之悉也，然主君所欲者，尽可得也。丘闻之，邻国相亲，则长有国；君惠臣忠，则列都得之；不杀无辜，无释罪人，则民不惑；士益之禄，则皆竭力；尊天敬鬼，则日月当时；崇道贵德，则圣人自来；任能黜否，则官府治理。”宋君曰：“善哉！岂不然乎？寡人不佞，不足以致之也。”孔子曰：“此事非难，唯欲行之云耳。” （节选自《孔子家语·贤君》） 材料二： 圣人见本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥湿制火。故曰：仁者能仁于人而不能使人仁义者能爱于人而不能使人爱。是以知仁义之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所谓义者，为人臣忠，为人子孝，少长有礼，男女有别；非其义也，饿不苟食，死不苟生。此乃有法之常也。圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣。 （节选自《商君书·画策》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 仁者A能仁B于人C而不能使D人仁E义者能F爱于人G而不能使H人爱。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “政之急者”与“林教头是个性急的人”中“急”的含义不同。 B. “计之于庙堂之上”与《六国论》“至丹以荆卿为计”中“计”含义不同。 C. “善哉”与《大学之道》“在亲民，在止于至善”中“善”用法相同。 D. “饿不苟食”与《人皆有不忍人之心》“苟不充之，不足以事父母”中“苟”含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 面对鲁哀公的问询，孔子的建议是让民众富裕且长寿。鲁哀公却因为国家贫穷而不想做，孔子顺势指出，百姓富裕了，国家也会富裕。 B. 孔子对卫灵公的问题，并没有给出明确的否定，而是委婉说出了自己的谏言：单纯在朝堂上策划是治理不好国家的，还要爱人和懂得反省。 C. 作为拥有千辆兵车的国君，宋国君主对治国的事问得比任何人都详细。针对宋国国君的谦虚，孔子鼓励他说，只要想做就都可以做到。 D. 材料二以利用高低地势控制水流和用易燃物品的干湿来控制火来设喻，形象地指出，圣人治理百姓，就应当明白政治的准则和社会发展规律。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣。 （2）圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣。 14. 两则材料都涉及为政问题，它们的观点有何不同？请概括作答。 【答案】10. CEG 11. C 12. A 13. （1）减少劳役，减轻赋税，民众就会富裕；敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，民众就会长寿。 （2）圣明的帝王不重视道义而重视法律，而且法律必定要平明，君主的命令一定要贯彻执行，那就可以了。 14. ①材料一强调国君要实行仁政，既要爱百姓，也要与邻国和睦相处等；②材料二则强调以法律治理国家。 【解析】 【导语】这两篇文言文分别出自《孔子家语》和《商君书》，探讨了不同的治国理念。孔子主张以仁政为本，通过减轻民众负担、推行礼教来实现国家富强和长治久安，强调道德教化和人心向善。而《商君书》则强调法治的重要性，认为治理国家应以法为重，法令明确、执行严格，才能有效管理国家。两者分别代表了儒家和法家的治国思想，体现了古代中国不同的政治智慧和治国策略。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句能力。 句意：讲求仁慈的人能够对别人仁慈，却不能使别人仁慈；讲求道义的人能够爱别人，却不能使别人相爱。 “义者能爱于人”和“仁者能仁于人”句式对称，“而不能使人仁”与“而不能使人爱”句式对称，各自独立成句，故在CEG处断开。 故在CEG处断句。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词一词多义的能力。 A.正确。紧急，急迫/急躁。句意：治理国家最急迫的事。/林教头是个脾气急躁的人。 B.正确。动词。谋划，盘算/名词，计谋。句意：在朝堂上策划好国家大事。/等到燕太子丹想出了派荆轲去刺杀秦王的计谋。 C.错误。用法不同。形容词，好/名词，完善的境界。句意：好啊。/在于亲近爱抚民众，在于使人达到最完善的境界。 D.正确。随便，苟且/如果。句意：就是饿死也不能苟且吃饭。/如果不扩充它们，那就连侍奉父母都做不到。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“鲁哀公却因为国家贫穷而不想做”错，原文是“寡人欲行夫子之言，恐吾国贫矣”，意思是我想按您的话去做，又担心国家会贫穷，而不是因为国家贫穷而不想做。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“省”，减少；“薄”，减轻；“敦”，敦促；“远”，远离。 （2）“贵”，重视；“明”，严明；“行”，贯彻执行。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 材料一“邻国相亲，则长有国；……任能黜否，则官府治理”“相亲”就是和睦相处，“君惠臣忠”国君仁爱，臣子尽忠，强调国君要做到仁爱，既要爱百姓，也要与邻国和睦相处等； 依据“圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣”可知：材料二则强调以法律治理国家。 参考译文： 材料一： 鲁哀公向孔子询问治理国家的事，孔子回答说：“治理国家最急迫的事，没有比让民众富裕和长寿更重要的了。”鲁哀公说：“怎么能做到呢？”孔子说：“减少劳役，减轻赋税，民众就会富裕；敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，民众就会长寿。”鲁哀公说：“我想按您的话去做，又担心我的国家会贫穷啊。”孔子说：“《诗经》上说：‘平易近人的君子，是民众的父母。’没有儿女富裕而父母却贫穷的。” 卫灵公问孔子说：“有人告诉我说：‘拥有国家的君主，在朝堂上策划好国家大事，国家就会得到治理。’您认为怎么样？”孔子说：“大概可以吧。爱别人的人，别人也会爱他；厌恶别人的人，别人也会厌恶他；知道自身的好恶，也就知道别人的好恶。所说的不走出自己的屋子而能够了解天下大事，说的就是推己及人。” 孔子拜见宋国国君，宋国国君问孔子：“我想长期拥有国土，而且很多都邑都想治理好，我想使民众不困惑，我想使士人尽心竭力，我想使日月正常运行，我想使圣人自己前来，我想使官府得到治理。该怎么做呢？”孔子回答说：“拥有千辆战车的君主，问我这个问题的很多，但都没有像您这样问得详细的。然而您想要得到的都可以得到。我听说，和邻国和睦相处，就能长期拥有国土；国君仁爱，臣子尽忠，众多的都邑都能治理好；不杀害无辜的人，不释放有罪的人，民众就不会迷惑；增加士人的俸禄，他们就会尽心竭力；尊奉天道，敬事鬼神，日月就会正常运行；崇尚道，尊崇德，圣人就会自己前来；任用有才能的人，罢免无能之辈，官府就能得到治理。”宋国国君说：“说得好啊！难道不是这样吗？寡人没有才能，不足以达到这样的境界啊！”孔子说：“此事并不难，只要想做就可以达到，如此而已。” 材料二： 圣人能发现社会本当如此发展的政治准则，明白社会一定那样发展的规律，所以他统治民众，就像利用高低的地势控制水流一样，又像用易燃物品的干湿来控制火一样。所以说，讲求仁慈的人能够对别人仁慈，却不能使别人仁慈；讲求道义的人能够爱别人，却不能使别人相爱。因此，懂得仁慈、道义的人不足以治理天下。圣人有一定让天下人信任的品德，又具有让天下人不能不信任的办法。这里所说的道义，是说作为臣子一定要有忠心，做儿子一定有孝心，长幼之间有礼节，男女之间要有别；如果不合乎道义，就是饿死也不能苟且吃饭，死了也不能苟且偷生。这些不过是有法律国家的平常之事。圣明的帝王不重视道义而重视法律，而且法律必定要严明，君主的命令一定要贯彻执行，那就可以了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 寄殷协律① 白居易 五岁优游同过日，一朝消散似浮云。 琴诗酒伴皆抛我，雪月花时最忆君。 几度听鸡歌白日，亦曾骑马咏红裙。 吴娘②暮雨萧萧曲，自别江南更不闻。 【注释】①殷协律：诗人的朋友殷尧藩。苏杭五年，陪伴诗人。②吴娘：吴二娘，杭州著名歌伎，其曲词有“暮雨潇潇郎不归”之句。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联总写旧事，以“浮云”为喻，聚时情同手足，别后倍觉凄凉，对比鲜明。 B. 颔联感叹共同游玩的友人们都已离去，眼前美景自然勾起了对挚友的思念。 C. 颈联寓情于事，回忆诗人与殷协律一起度过的美好时光，感情含蓄而又真挚。 D. 尾联写吴娘的歌声让诗人欣喜万分，与“如听仙乐耳暂明”有异曲同工之妙。 16. 这首诗于轻松中寄寓着伤感之情，正如《唐诗别裁》评曰“追忆佳冶，转觉凄凉”。请结合诗歌内容谈谈你的理解。 【答案】15. D 16. ①首句以“五岁优游”拉开了对美好往事的回忆；颔联忆及高雅的“琴诗酒”，浪漫的“雪月花时”；后两联写江南优游之事。诗歌追忆美好的过往，看似轻松愉悦。 ②“皆抛我”“最忆君”“更不闻”等寄寓着诗人对友人的思念和此时的孤独之情，让人倍觉凄凉。 ③今昔对比，突出诗人对殷协律思念的程度之深。 【解析】 【分析】 【导语】这首诗通过回忆与殷协律共度的往昔时光表达对友人的深切思念。前两联追忆故友共游之欢乐，与今时离散对比明显，蕴含感伤。后两联以具体往事承载离情，特定的音韵唤起欣悦，却掩盖不了内心的苍凉与怅惘。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“写吴娘的歌声让诗人欣喜万分”错误，尾联意思是江南吴二娘唱过的曲词‘暮雨萧萧郎不归’曾伴随耳边，但自从离开江南后就再也没有听到过了，表达的是不再能听到旧时歌声的遗憾和伤感，而非欣喜。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联回忆和好友曾有五年在一起游玩，开心快乐；颔联回忆大家一起时高雅的“琴诗酒伴”，浪漫的“雪月花时”；颈联追叙和友人伴着公鸡啼鸣醒来，骑在马上为美人作诗的惬意悠闲生活。诗歌追忆美好的过往，看似轻松愉悦。 ②然而一朝分离，友人如浮云飘散，饱含对朋友的深情怀念和离散的凄凉感伤；曾经的欢乐和美好“皆抛我”，“最忆君”中让人感慨时光易逝、欢乐不再，进一步抒发了诗人的孤独与思念之情。 ③尾联写吴娘的歌声曾在江南时伴随耳边，如今分别后却再也听不到了，这歌声勾起了诗人对江南时光以及友人的思念，充满了离别的惆怅。今昔对比鲜明，突出了对挚友的思念之深。 整首诗在对过去美好时光的回忆中，流露出深深的伤感、凄凉和孤独之情，可谓 “追忆佳冶，转觉凄凉”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小王做演讲，话题是“自我与他人”，他引用《〈论语〉十二章》中“__________，__________”两句，鼓励大家要互相体谅。 （2）李白奇特的想象是浪漫主义一绝，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的着装与代步工具的诗句“__________”和“__________”令人拍案叫绝。 （3）古代衣服因为原料质地，制成后较为硬挺，穿着前需置于石上舂捣，使之柔软，称为“捣衣”。古典诗词中常用“捣衣”或“砧声”来表现妇人思念征夫、游子思家怀乡、征人对常年征战不满等情绪，比如唐人的诗句“__________，__________”。 【答案】 ①. 己所不欲 ②. 勿施于人 ③. 霓为衣兮风为马 ④. 虎鼓瑟兮鸾回车 ⑤. 玉户帘中卷不去 ⑥. 捣衣砧上拂还来（长安一片月，万户捣衣声） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：己、施、霓、瑟、鸾、砧、拂。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①无论是超市还是电商平台，②相比同类油炸食品，很多标着“非油炸”字样的食品，③顾客更喜欢。④大家熟悉的爆米花、方便面、膨化食品和冻干果蔬脆是其中最典型的代表。⑤随着大众饮食健康意识的增强，⑥少油、无油食品日益被重视，⑦很多消费者认定它们无论如何都比油炸食品更健康。 非油炸食品是否真如商家宣传的那样健康？ 其一， A 。即使某膨化食品确实没经过油炸，也可能添加或喷洒了食用油脂，只不过加热方式从煎炸换成了热风干燥或焙烤工艺。相对而言用油量减少了，但不是没有用油。其二，“非油炸”食品有更多的配料和食品添加剂。相比油炸食品，“非油炸”的这类食品的含油总量的确是减少了， B 。为了弥补这方面的不足，非油炸食品可能通过加入棕榈油、硬脂酸等饱和脂肪酸，甚至是可能含有反式脂肪酸的起酥油，来维持食品的香气及酥脆口感。有的非油炸食品还会添加膨松剂、乳化剂、抗氧化剂或香精等。 18. 文中第一段加序号的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 【答案】18. ①无论是在超市还是电商平台 ③更受顾客的喜爱 ④删去“爆米花”或将“膨化食品”改成“其他膨化食品”“爆米花等膨化食品” 19. A无“炸”未必无“油” （或“非油炸”食品几乎都含有油脂） B但色香味形也可能随之变差（答出“口感”“香味”“风味”亦可） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中第一段加序号的句子的三处表述不当为： ①句，成分残缺造成中途易辙，“无论是超市还是电商平台”应做后句的状语，因此此句缺失介词，可改为“无论是在超市还是电商平台”； ③句，结构混乱，前句主语是“食品”，缺少谓语部分，后句主语又出现“顾客”，中途易辙，让“食品”做整句的主语，故本句可改为“更受顾客的喜爱”； ④句，不合逻辑，“爆米花、方便面、膨化食品和冻干果蔬脆”中“膨化食品”和“爆米花”属于包含关系，不能并列，故可删去“爆米花”或将“膨化食品”改成“其他膨化食品”“爆米花等膨化食品”。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A处，根据后文“也可能添加或喷洒了食用油脂”“从煎炸换成了热风干燥或焙烤工艺”“但不是没有用油”可知，此类食品虽然用油少了，但不是完全没有使用油，此处可填入“无‘炸’未必无‘油’”或“‘非油炸’食品几乎都含有油脂”。 B处，根据“为了弥补这方面的不足”可知，此处应具体写出“不足”的哪些方面；由后文“来维持食品的香气及酥脆口感”可知，语境意在强调非油炸食品色香味形的变化，故此处可填“但色香味形也可能随之变差”。或“但口感（香味、风味）也可能随之变差”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 一走出小小的县城，便是沙漠。茫茫一片雪白， ，连一个褶皱也找不到。在别地赶路，总要在每一段为自己找一个目标，盯着一棵树，赶过去，然后再盯着一块石头，赶过去。在这里，睁疼了眼也看不见一个目标，哪怕是一片枯叶、一个黑点。于是，只好抬起头来看天。从未见过这样完整的天，一点儿没有被吞食、被遮蔽，边沿全是挺展展的，紧扎扎地把大地罩了个严实。 有这样的地，天才叫天；有这样的天，地才叫地。在这样的天地中独个儿行走，侏儒也变成了巨人；在这样的天地中独个儿行走，巨人也变成了侏儒。 天边渐渐飘出几缕烟迹，并不动，却在加深。疑惑半晌，才发现，那是刚刚化雪的山脊。地上有一些奇怪的凹凸，越来越多，终于构成了一种令人惊骇的铺陈。我猜了很久，又走近前去蹲下身来仔细观看，最后得出结论：那全是远年的古战场留下的坟堆。 我在望不到边际的坟堆中茫然前行，心中浮现出如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。随之，更多的图像在我脑海里 ：中原慈母的白发，江南春国的遥望，湖湘稚儿的夜哭；故乡柳荫下的诀别，将军咆哮时的怒目，丢盔弃甲后的军旗……这一切，随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散而去。 20. 请文中横线处填入恰当成语。 21. 文中画波浪线的句子看似既重复又矛盾，而极具艺术表现力。请结合材料谈谈你的理解。 22. 文中“烟迹”与“烟尘”都用到了“烟”字，意蕴却全然不同，请结合文段加以赏析。 【答案】20. 第一空：空空如也 第二空：接踵而来 21. ①该句重复出现“在这样的天地中”，实则是与前文相照应，凸显天地之空旷；又反复强调“独个儿行走”以此凸显人之孤独寂寥，形成强烈的反差感。 ②“侏儒变成了巨人”，是指人在如此寂寥而空旷的天地间，没有任何参照物而显得巨大（或：物我两融，内心与天地浑然一体而巨太）；“巨人变成了侏儒”人立于寂寥而广阔的天地中而显得渺小。看似矛盾而极具哲思。 22. ①“烟迹”使用了比喻的修辞手法，将“化雪后的山脊”比作“不动的烟迹”，形象生动地展现了远方山脊的若隐若现。（补充：形象生动地展现了远处化雪后裸露出的山脊，颜色与白雪区分开来，起伏连绵、若隐若现的视觉形态） ②“烟尘”一语双关。既指沙漠地区似烟的尘沙，又指历史的滚滚尘烟。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空：后文有“连一个褶皱也找不到”“睁疼了眼也看不见一个目标”，可知除了白雪，一无所有，可填“空空如也”。空空如也：形容一无所知，也用来形容一无所有。 第二空：根据冒号及后文内容可知，此处为总领句，后文内容为各种图像不断呈现，可填“接踵而来”。接踵而来：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。 【21题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①该句重复出现“在这样的天地中”，实则是与前文“完整的天”“一点儿没有被吞食、被遮蔽”相照应，凸显天地的完整和空旷；又反复强调在这茫茫天地中“独个儿行走”以此凸显人之孤独寂寥，形成强烈的反差感。 ②“侏儒也变成了巨人”，是指人在如此寂寥而空旷的天地间只有我一个人，没有任何参照物而显得巨大，很有顶天立地之感（或：物我两融，内心与天地浑然一体而巨大）；“巨人也变成了侏儒”，是指在广袤的大地、无尽的天宇下，我又是渺小的。看似矛盾而极具哲思，表达了作者对宇宙自然的爱，也抒发了作者对宇宙无限、人生苦短的感慨。 【22题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 ①“天边渐渐飘出几缕烟迹，并不动，却在加深。疑惑半晌，才发现，那是刚刚化雪的山脊”使用了比喻的修辞手法，将“化雪的山脊”比作“几缕烟迹”，“烟迹”一词生动形象地突出了刚刚化雪的山脊若隐若现的特点，指远处山脊被初融的雪层映衬出的淡淡痕迹，象征着自然的静谧、变化和内敛之美，让人心生宁静和沉思。 ②结合前文“我在望不到边际的坟堆中茫然前行”“心中浮现出如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。随之，更多的图像接连而来：中原慈母的白发，江南春国的遥望，湖湘稚儿的夜哭；故乡柳荫下的诀别，将军咆哮时的怒目，丢盔弃甲后的军旗……”可知，“烟尘”一语双关。既指沙漠地区似烟的尘沙，又指历史的滚滚尘烟。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常。 对此，你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 用灵魂去发问，让时间给结论 小时候，世界在童稚的眼中是陌生的，即便是燕子归来、老枝发芽，都带着新鲜的意味，每一点小小的改变，都会给孩子带来一个“为什么”。然而时光荏苒，曾经对世界好奇的孩童开始长大，日渐沉稳，他们往往不再喜欢发问，更看重结论。有人对这种转变不免担忧，然而这其实再正常不过。因为，对世界的熟悉，必然意味着认知的增长，我们所需要做的，是用灵魂去发问，让时间给结论。 孩子的“为什么”，更多的是疑惑和迷茫，只是发于好奇，成长其实体现在是否是源于灵魂的追问。只是将时间与精力耗费在质疑既有的结论与规则，而忘却用灵魂来探索不曾了解的未知，岂不是生命的巨大浪费？何况结论意味着经验与智慧，是人类在一次次失败的探索之后的宝贵经验总结，是荡涤迷雾的不二良方。既然时间给了成长以结论，我们又何须担忧？ 我们看到牛顿发自灵魂的追问：“苹果为什么会从树上掉下来？”却鲜有人关注，若是没有伽利略对速度和加速度、重力和自由落体的研究与结论，牛顿何以凭空生造三大定律来？《尚书》有言：“好问则裕，自用则小。”但少了结论的启发和引导，盲目的发问，自然会偏离科学的正轨。正如晚年的牛顿，他脱离了前人科学严谨的结论，妄图证明上帝的存在，求索个人无法理解的未知，便再无辉煌的科学成就了。一味地追问，而少了既有结论来奠基，其后果自然是泯然众人矣。 须知，孩童的“为什么”，是探索未知，然而成人的结论，则是维护已知的世界与平衡，托举着未来，不断地发展。 从“独上高楼”的孤独到“衣带渐宽终不悔”的坚持，再到“蓦然回首”的顿悟，王国维提出“境界说”的基础，是饱读诗书的厚重文化底蕴。伟大领袖毛泽东在秋收起义后，毅然到井冈山会师，带着无法复制苏联“十月革命”走“城市保卫农村”道路的疑惑，提出了“农村包围城市”的新战略，依然是在王明、博古不断失败的结论的基础上提出来的。国之重器航空母舰，研究启端于乌克兰弃置十多年的“瓦良格号”，之后的辽宁舰、山东舰，再到今年的福建舰下水，哪一个不是在既有的科研结论上的创新啊？种种辉煌，哪一种能缺少既有结论的支持呢？ 新时代的我们敢于发问，敢于打破“标准答案”的束缚，这正是我们朝气蓬勃的原因。而敢问、善问“为什么”，再寻求前人的智慧与已有的结论作支撑，则既是对待这个世界的正确研究态度，更是对生活的正常人生态度。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料比较简单，仅有两句话。第一句话指出小时候和长大后的区别：“喜欢发问”与“看重结论”。第二句话指出人们对这种表现的不同态度和观点：“担忧”与“觉得正常”。 材料的关键词是“喜欢发问”与“看重结论”，这二者之间具有辩证关系，考查的是考生的思辨性。仔细分析材料，“小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论”这句话是对现象的描述，而“有人感到担忧，有人觉得正常”则是人们对于上述现象的两种观点。 对于“现象”，我们可以从三个维度进行思考： （1）一个人的时间变化维度：“小时候”是“喜欢发问的”，然后随着时间的迁移，这个人长大了，“长大后”往往看重结论。这是“小时候”和“长大后”的时间对比关系。 （2）“发自内心”和“身不由己”维度：小时候人们“喜欢”发问，这里的“喜欢”二字，是最终发自内心的选择，也就是说小时候是尊重了自己的内心。长大后“往往”看重结论，这里的“往往”二字，已经变成了一种习惯性动作，往往有一些东西在驱动你“更看重”结果，这里面，一种“身不由己”的感觉，就出来了。 （3）“过程”与“结果”的辩证关系维度：“喜欢发问”是侧重于对“过程”的探究和思考，尽管不懂，但至少努力去探究。“往往看重结论”是侧重于对“结果”的追求，也许这个时候，长大后的你，很多事情，你还是“不懂”，但你已经失去了“求知欲”，你也不想知道为什么，只要结果是好的，那就可以了，所以“长大后往往看重结论”。 对于人们的观点，可以做如下思考： （1）之所以有人担忧，是因为人们不再发问，只看重结论。一个过分看重结论的成人世界，很容易陷入僵化的泥潭之中，没有什么创新的思想，不敢越雷池半步，造成社会文化的发展缓慢，科学技术的停滞不前。因此成年人也需要多提问，不能够仅仅满足于结论。 （2）有人觉得正常，是因为成人对大千世界已经获得了一些基本的答案，需要考虑实用，考虑结果，考虑价值。从题目的字面上来看，成年人只是更看重结论，并不等于成年人就真的不发问。很多时候成年人的问题是放在心里的，是默默探究的。这里我们要关注“看重”这个词，看重表面意思是指成年人喜欢利用结论，喜欢得出结论之外，它也包含着成年人对结论的思考和争辩。因为看重结论，因为想要更好的结论，因为想让结论更接近于真理，极有可能引发更多的问题出现。所以看重结论和提问之间并不矛盾。 出现不同观点，说明这个事情在社会大众当中是有“分歧”的。我们在文章中，要学会尊重分歧，理解分歧，分析分歧，最终争取消除分歧，形成有利的、正确的“社会共识”。这个命题引导考生关注自我成长，关怀社会现实，进一步思考人生的价值和意义。 从“感悟和思考”可知，文体是议论文。面对有人担忧，有人觉得正常，考生也要有自己的态度倾向，进而明确立意。写作时，考生既可以写如何在成长过程中继续保有孩童时期的好奇心和想象力，也可以分析理性探究在生活和社会实践中的实际效用。同时，考生还可以就“喜欢发问”与“看重结论”之间的辩证关系展开写作。可以运用多种论证手法，观点要明确，脉络要清晰，例子要典型。 立意： 1.有思之问，问而有果。 2.勇于探究，关注过程，重视结论。 3.保持好奇心，伟大的真理始于探究。 4.结论基于探究而产生，探究方可获得结论。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$