4.2.1 复杂多样的地形 教学设计--2024-2025学年浙江省人教版人文地理七年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 人文地理 年级 八年级 学期 秋季 课题 第四单元 中华各族人民的家园 第二课 山川秀美 第一课时 教学目标 1.运用多种形式的地图及相关资料，描述我国地形和地势的特点，分析其与人们生产生活之间的关系。 2.结合具体实例，分析并感受地形对经济活动以及生产生活的影响，树立因地制宜和可持续发展的观念。 3.通过阅读地图了解自己家乡的地形及其主要特点，分析这种地形特点对人们生产和生活的影响。 教学重点： 1. 运用多种形式的地图及相关资料，描述我国地形和地势的特点， 2. 分析地形地势与人们生产生活之间的关系。 教学难点： 1. 分析我国地形地势对生产和生活的影响； 2. 地形剖面图的判读。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 介绍章节主题，进入本课内容学习 感受章节内容及地位 总体把握内容 师生互动，共同完成探究 【第一环节】品图，明地形特征 展示中国地形图，回顾阅读分层设色地形图的方法 辨别五种基本地形的图例，分析中国主要地形类型，感受中国地形特点。 直观感受地形特点 引导学生认识山脉的走向，直观感受山脉是大地的骨架。 认识山脉的走向 通过用彩笔分别将近似东西走向和南北走向的山脉连接起来。 通过动手画一画认识山脉是大地的骨架. 引导学生找出不同的山脉 读图，按走向找到不同走向的山脉？ 通过找一找，掌握山脉的位置。 引导学生联系中国地形图，说出中国的主要地形单元，同时教师对地形单元从位置、范围、特点等方面展开介绍。引导学生山脉与其他地形单元，分析得出观点：地形多样。 学生结合地图按照教师引导的顺序，依次说出中国主要地形单元，并感受山脉与地形区的位置关系。 提高读图能力，掌握地形单元，落实知识目标。通过分析位置关系，掌握知识之间的联系 引导学生介绍其他地形区 尝试着介绍我国的四大盆地、三大平原、三大丘陵。 通过活动掌握知识之间的联系 展示探究内容，引导学生思考：山脉与其他地形单元的位置关系？ 在教师的引导下，学生完成探究任务，准确地掌握山脉与地形单元的位置关系。 自主探究，积极思维。 过渡：由此可见，我国地形不同，景观也相同；同一种地形内部景观也是各不相同的。 出示《中国各类地形面积比例图》 结合山区概念，计算山区占我国总面积的百分比，在此基础上，自然得出我国地形第二个特点。 层层递进，水到渠成 结合图文资料，分析我国“地形复杂多样，山区面积广大“，对经济发展的影响？ （材料一至四，详见学习任务单） 充分挖掘地形复杂多样与山区面积广大的利弊，积极思考，展开讨论。推举小组发言人代表小组发言。 充分展示自我，深挖我国地形的影响。 【第二环节】析图：明地势特征 展示三级阶梯分布示意图，指导学生完成表格。后引导分析。 学生完成三级阶梯分布表，理解我国地势自西往东的变化，推导我国地形的第三个特点。 自主学习，提升能力 师生共同探究：结合相关示意图，说一说西高东低的地势会对我国产生什么影响？ 学生完成地势影响的思维框图 因势利导，升华主题 【第三环节】研图:关注家乡 指导学生阅读浙江地形图和材料，概括浙江地形特点，思考浙针对这些影响，浙江人采取的应对方法。 小组合作探究：阅读浙江地形图和浙江省各地表形态面积比重图 （1）概括浙江地形特点。 （2）浙江地形既有优势也有劣势，浙江在发展中应该如何扬长避短？。 立足家乡，学以致用 课堂小结 教师围绕三个特征展开小结 仔细感悟，认识到要趋利避害，因地制宜 总结升华 学科网（北京）股份有限公司 $$