Unit 1 Classroom Lesson 3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit 1 Classroom Lesson 3（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册 教学内容 Unit 1 Classroom Lesson 3 教材分析 《Unit 1 Classroom Lesson 3》是人教新起点版英语一年级下册的内容。本单元主要围绕教室（classroom）这一主题展开，旨在让一年级的学生熟悉教室中的各种物品及其对应的英语表达，培养学生在教室环境中的英语听说能力。在Lesson 3中，学生将进一步巩固之前所学的关于教室物品的单词，并开始接触简单的句子结构，如“This is...”“I can see...”等，通过这些句子来描述教室中的物品，这有助于提升学生的语言运用能力，从单纯的单词记忆过渡到简单的句子表达，为今后的英语学习奠定基础。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够准确认读和拼写新单词，如“pencil - box”“ruler”“eraser”等。 - 学生能够理解并运用简单的句子结构“This is...”“I can see...”来描述教室中的物品。 2. 语言技能目标 - 听：学生能听懂教师关于教室物品的简单指令和描述。 - 说：学生能够用所学单词和句子准确地描述教室中的物品。 - 读：学生能够认读课本上关于教室物品的单词和句子。 - 写：部分学有余力的学生能够尝试写出简单的单词，如“desk”“chair”等。 3. 情感态度目标 - 培养学生对英语学习的兴趣，激发他们在教室环境中使用英语进行交流的愿望。 - 通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。 4. 文化意识目标 - 让学生了解在英语国家教室物品的英文表达与本国的异同，拓宽国际视野。 教学重难点 1. 教学重点 - 新单词“pencil - box”“ruler”“eraser”等的认读和拼写。 - 简单句子结构“This is...”“I can see...”的理解和运用。 2. 教学难点 - 学生能够准确运用“This is...”“I can see...”这两种句子结构进行描述，避免混淆。 - 在句子中正确使用单词的单复数形式，例如“I can see two desks.”中的“desks”的复数形式。 教学方法 1. 情景教学法 - 在课堂上创设教室的情景，将真实的教室物品与英语单词和句子联系起来。例如，教师拿着一个铅笔盒（pencil - box）说“This is a pencil - box.”，让学生在真实的情景中理解单词和句子的含义。 - 在描述句子时，教师可以通过在教室里走动，指向不同的物品，如“This is a chair. I can see a book on the chair.”，使学生更加直观地感受句子的用法。 2. 游戏教学法 - 采用“猜物品”的游戏。教师将一个教室物品放在一个盒子里，让学生通过问问题来猜出这个物品。例如，学生可以问“Is it a ruler?”，教师回答“Yes, it is.”或者“No, it isn't.”。这个游戏可以帮助学生巩固新单词的记忆，同时锻炼他们的英语口语表达能力。 - 进行“找物品”的游戏。教师说出一个句子，如“I can see an eraser.”，然后让学生在教室里快速找到这个物品，并大声说“Here it is.”。这个游戏可以提高学生对句子的理解能力和反应速度。 3. 任务驱动法 - 布置任务让学生分组完成。例如，每个小组选择教室中的一个角落，用所学的单词和句子描述这个角落的物品。然后每个小组派一名代表向全班汇报，如“In this corner, I can see a desk. This is a chair. There is a pencil - box on the desk.”。通过这种方式，培养学生的团队合作能力和语言运用能力。 - 让学生制作自己的单词卡片任务。学生需要在卡片上写上教室物品的英文单词，并画上对应的图案。在制作过程中，学生不仅能够加深对单词的记忆，还可以发挥自己的创造力。 教学过程 1. 导入（Lead - in） - 教师走进教室，拿着一本书（book），并用英语说“Good morning, boys and girls. Look! What's this?”引导学生回答“book”。然后教师将书放在讲桌上，说“This is a book.”，引出本节课的重点句子结构“This is...”。 - 接着教师指着教室里的椅子（chair）问学生“What can you see?”，引导学生回答“I can see a chair.”，从而引出另一个重点句子结构“I can see...”。 2. 新单词学习（New words learning） - 教师拿出一个铅笔盒（pencil - box），向学生展示并说“pencil - box”，让学生跟读几遍。然后教师将铅笔盒打开，拿出里面的铅笔（pencil）、尺子（ruler）和橡皮（eraser），分别教学生认读这几个单词。在教读过程中，教师可以通过夸张的口型和语调来吸引学生的注意力。 - 教师可以采用多种方式让学生练习新单词的认读，如开火车读、小组读、男女读等。同时，教师在黑板上写出新单词的拼写，让学生跟着书空，初步了解单词的拼写形式。 3. 句子学习（Sentence learning） - 教师拿着铅笔盒说“This is a pencil - box.”，然后让学生模仿练习。接着教师指着教室里的尺子说“This is a ruler.”，让学生不断重复，直到熟练掌握。 - 对于句子“I can see...”，教师可以先示范，如“I can see a chair.”，然后让学生根据教室里的物品进行练习。教师可以通过提问的方式引导学生，如“What can you see?”，让学生用“I can see...”来回答。 4. 游戏巩固（Game consolidation） - “猜物品”游戏 - 教师将一个教室物品（如橡皮擦eraser）放在一个盒子里，然后让学生提问来猜出这个物品。 - 学生可能会问“Is it a book?”，教师回答“No, it isn't.”。 - 如果学生问“Is it an eraser?”，教师回答“Yes, it is.”。 - “找物品”游戏 - 教师说“I can see a pencil - box.”，然后让学生在教室里快速找到铅笔盒，并大声说“Here it is.”。 - 教师可以多次重复这个游戏，每次说出不同的物品。 5. 小组任务（Group task） - 将学生分成小组，每个小组选择教室中的一个角落。 - 小组成员一起用所学的单词和句子描述这个角落的物品。 - 每个小组派一名代表向全班汇报。例如，一个小组选择了教室的图书角，代表可能会说“In this corner, I can see many books. This is a desk. There is a pencil - box on the desk.”。 6. 单词卡片制作（Word card making） - 教师给每个学生发一些卡片纸。 - 学生需要在卡片上写上教室物品的英文单词，并画上对应的图案。 - 完成后，学生可以互相交换卡片，认读对方的单词。 7. 总结（Summary） - 教师和学生一起回顾本节课所学的新单词“pencil - box”“ruler”“eraser”等和句子结构“This is...”“I can see...”。 - 教师对学生在课堂上的表现进行总结，表扬积极参与的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加积极主动。 8. 作业布置（Homework assignment） - 让学生回家后向家长介绍自己的教室，要用所学的单词和句子。 - 制作一个关于教室物品的英语小海报，包括单词和简单的句子。 课堂练习例题及答案 1. 例题一：单词认读 - 看图片，写出对应的英文单词。 - （图片为铅笔盒）______ - （图片为尺子）______ - （图片为橡皮擦）______ - 答案：pencil - box；ruler；eraser。 2. 例题二：句子填空 - This ______ a chair. (is/are) - I can ______ a book. (see/sees) - 答案：is；see。 3. 例题三：情景描述 - 假设你在教室里，用“This is...”和“I can see...”描述你看到的物品。 - 答案：This is a desk. I can see a pen on the desk. This is a window. I can see a tree outside the window.（答案不唯一，只要符合句子结构和所学单词即可） 4. 例题四：单词拼写 - 补全单词。 - p__ncil - box - r__ler - e__aser - 答案：e；u；r。 5. 例题五：句子转换 - I can see a desk.（改为复数句） - 答案：I can see desks. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$