Unit 6 My Week Lesson 1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit 6 My Week Lesson 1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册 教学内容 Unit 6 My Week Lesson 1 教材分析 《Unit 6 My Week Lesson 1》是人教新起点版英语二年级下册的内容。本单元围绕“我的一周”这一主题展开，主要学习与一周七天相关的词汇以及描述日常活动的句型。通过本单元的学习，学生将能够用英语表达自己在一周内的活动安排，从而提高学生的日常生活英语表达能力。在Lesson 1中，重点是让学生学习Monday（星期一） - Sunday（星期天）这七个表示星期的单词，以及简单的日常问候语和关于星期的问答句型，如 “What day is it today?” “It’s Monday.” 这部分内容是整个单元的基础，为后续学习关于一周内的活动安排等内容奠定了词汇和句型基础。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够正确认读和拼写Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday这七个表示星期的单词。 - 学生能够理解并运用句型 “What day is it today?” “It’s...”进行简单的问答。 2. 语言技能目标 - 听：学生能听懂关于星期的单词和相关句型的简单对话。 - 说：学生能够准确、流利地说出星期单词和句型，语音语调基本正确。 - 读：能够正确朗读课文中关于星期的内容。 - 写：能够正确书写星期单词。 3. 情感态度目标 - 培养学生对英语学习的兴趣，增强学习英语的自信心。 - 引导学生养成合理安排时间的好习惯，珍惜每一天。 教学重难点 教学重点 1. 七个表示星期的单词的认读、拼写和运用。 2. 句型 “What day is it today?” “It’s...”的理解与运用。 教学难点 1. 星期单词的拼写，尤其是Thursday、Wednesday等较长单词的拼写。 2. 句型在实际生活中的灵活运用，能够根据实际情况准确回答关于星期的问题。 教学过程 一、导入（Lead - in） 1. 歌曲导入 播放歌曲 “The days of the week”，让学生跟随音乐一起唱。通过歌曲的欢快节奏，吸引学生的注意力，营造轻松的学习氛围，同时也让学生对星期单词有一个初步的听觉感知。 2. 日常问候与话题引入 - 教师与学生进行简单的日常问候，如 “Good morning, boys and girls.” “How are you today?” - 教师展示日历，指着日历上的日期说：“We have many days in a week. Do you know what are they?” 引导学生思考关于星期的话题，从而自然地引出本节课的主题。 二、新授（Presentation） 1. 学习星期单词 - 星期一（Monday） - 教师展示一张星期一学校升国旗的图片，说：“Look at this picture. This is the first day of a week. We call it Monday.” 同时在黑板上写出Monday这个单词，带领学生认读，注意强调字母o的发音 /ʌ/。 - 教师引导学生观察单词的拼写，采用拆分记忆法，将Monday拆分成Mon + day，让学生更容易记忆。 - 进行简单的单词操练，教师读单词，学生跟读，然后让个别学生站起来读，纠正发音。 - 星期二（Tuesday） - 教师展示一张孩子们在星期二上体育课的图片，说：“On this day, we usually have PE class. It’s Tuesday.” 在黑板上写出Tuesday，引导学生观察单词中的字母组合ue的发音 /juː/。 - 教师通过动作示范来帮助学生记忆，如做一个跑步的动作，说：“We run on Tuesday.” 让学生一边做动作一边读单词，增加记忆效果。 - 小组读单词比赛，将学生分成若干小组，每个小组轮流读单词，读得又快又准的小组获胜，给予小奖励（如小贴纸）。 - 星期三（Wednesday） - 教师展示一张星期三孩子们在教室里做手工的图片，说：“This is Wednesday. We can do some handicrafts in class.” 写出Wednesday在黑板上。 - 由于这个单词较长，教师采用音节划分法帮助学生记忆，Wed - nes - day，带领学生逐个音节认读，强调字母d和e的发音。 - 教师给出一些打乱顺序的字母，让学生在课桌上拼写Wednesday，然后请几位同学到黑板上拼写，其他同学进行检查和纠正。 - 星期四（Thursday） - 教师展示一张星期四图书馆开放的图片，说：“On Thursday, we can go to the library. It’s Thursday.” 在黑板上写出Thursday。 - 教师引导学生注意单词中的th组合的发音 /θ/，让学生把手放在喉咙处感受发音时的振动。 - 玩“猜单词”游戏，教师在心里默想一个关于Thursday的提示（如：It has a “th” sound.），然后让学生提问来猜出这个单词，例如学生问：“Is it a long word?” 教师回答 “Yes.” 直到学生猜出这个单词。 - 星期五（Friday） - 教师展示一张星期五学校组织课外活动的图片，说：“We are very happy on Friday because we can have some extra - curricular activities. It’s Friday.” 在黑板上写出Friday。 - 教师引导学生对比Thursday和Friday的拼写，找出相同和不同之处，加深记忆。 - 进行单词接龙游戏，从教师开始说一个以Friday中的字母开头的单词，如 “Fish”，然后下一个学生说一个以“h”开头的单词，依次类推，要求学生在说单词的同时要正确拼写Friday。 - 星期六（Saturday） - 教师展示一张孩子们在星期六去公园玩耍的图片，说：“Saturday is a great day. We can go to the park. It’s Saturday.” 在黑板上写出Saturday。 - 教师强调字母a的发音 /æ/，并让学生回忆之前学过的含有相同发音的单词，如cat、map等。 - 让学生两人一组互相读单词给对方听，互相纠正发音。 - 星期日（Sunday） - 教师展示一张一家人在星期日一起聚餐的图片，说：“On Sunday, we usually have dinner with our family. It’s Sunday.” 在黑板上写出Sunday。 - 教师引导学生观察Sunday这个单词与之前学过的单词Sun（太阳）的联系，让学生联想星期日是阳光明媚的一天。 - 全班一起玩“炸弹游戏”，教师在黑板上写出七个星期单词，然后在其中一个单词下画一个小炸弹（可以用一个小圆圈表示），教师读单词，当读到画有炸弹的单词时，学生不能读，否则就“爆炸”（被淘汰）。 2. 学习句型 - 教师展示一个日历，随意指向一个日期，问学生：“What day is it today?” 然后自己回答：“It’s Monday.” 重复这个问题和答案几次，让学生理解句子的含义。 - 教师与个别学生进行问答练习，如教师问：“What day is it today?” 学生根据日历上的日期回答：“It’s Tuesday.” 在练习过程中，注意纠正学生的语音语调。 - 小组活动：让学生四人一组，其中一个学生指着日历上的日期问：“What day is it today?” 其他三个学生轮流回答，然后轮流提问，进行句型的操练。 三、练习（Practice） 1. 看单词说单词 教师在PPT上快速闪现星期单词，让学生看到单词后立刻说出这个单词。这个练习可以帮助学生提高对单词的认读速度和反应能力。 2. 填空练习 - I go to school on ______ (Monday). - We have a party on ______ (Saturday). - ______ (Thursday) is the fourth day of a week. 答案：Monday、Saturday、Thursday 3. 情景对话练习 - 教师创设情景：小明忘记今天是星期几了，他问小红，然后小红回答。 - 让学生两人一组进行对话练习，然后请几组同学上台表演。 示例对话： Xiaoming: What day is it today? Xiaohong: It’s Wednesday. 4. 单词拼写比赛 教师在黑板上写出每个星期单词的中文，让学生分组比赛，看哪个小组的同学能够最快最准确地拼写出对应的英文单词。 四、巩固与拓展（Consolidation and Extension） 1. 制作星期卡片 - 教师给每个学生发放七张卡片，让学生在卡片上分别写出七个星期单词，并配上简单的图画（如在Monday的卡片上画上升国旗的场景）。 - 学生制作完成后，让学生互相交换卡片，互相认读单词并欣赏对方的图画。 2. 文化小知识 - 教师向学生介绍不同国家关于星期的文化差异，例如在一些西方国家，星期日是一周的开始，而在中国，星期一是一周的开始。 - 让学生分享自己知道的关于星期的其他文化现象或者有趣的事情。 3. 我的一周计划 - 教师引导学生用所学的星期单词和句型来描述自己一周的计划，例如：“On Monday, I go to school. On Tuesday, I have a piano lesson...” - 学生可以先在纸上写下来，然后在小组内分享自己的计划，最后请几位同学在全班分享。 五、总结（Summary） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的七个星期单词和句型 “What day is it today?” “It’s...”，可以通过提问的方式进行，如：“What are the seven days of a week?” “How do we ask about the day?” 2. 教师对学生在本节课的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现优秀的学生，鼓励其他学生在今后的学习中更加努力。 六、作业（Homework） 1. 背诵并默写七个星期单词。 2. 用所学句型询问家人今天是星期几，并记录下来。 教学反思 在教学过程中，通过多样化的教学方法，如歌曲、游戏、图片展示等，学生的学习兴趣得到了较好的激发，参与度较高。在单词教学方面，采用多种记忆方法，如拆分记忆、音节划分、动作记忆等，有助于学生更好地掌握星期单词的认读和拼写。然而，在句型的实际运用方面，部分学生还存在一些问题，例如在回答问题时不够流利，语音语调不准确。在今后的教学中，需要加强句型的操练，增加更多的情景对话练习，让学生在实际情景中熟练运用句型。同时，在文化意识的培养方面，可以进一步拓展，让学生更深入地了解不同国家星期文化的内涵。此外，对于学习困难的学生，要给予更多的关注和个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度，掌握所学知识。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$