Unit 3 Seasons Lesson 1（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语二年级下册

Unit 3 Seasons Lesson 1（教学设计）-2023-2024学年 人教新起点版英语二年级下册 学科 英语 年级 二年级 学期 下学期 课题 Unit 3 Seasons Lesson 1 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够正确认读和拼写四个季节的英语单词：spring、summer、autumn、winter。 - 学生能够理解并运用与季节相关的简单句型，如“It's [season]. It's [weather].” 2. 语言技能目标 - 听：学生能听懂关于季节的简单描述及问答。 - 说：学生能够用英语简单描述不同季节的特征。 - 读：能够正确、流利地朗读有关季节的单词和句子。 - 写：能够正确书写四个季节的单词。 3. 情感态度目标 - 培养学生对大自然四季变化的观察力和热爱之情。 - 激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。 4. 文化意识目标 - 让学生了解不同季节在不同文化中的意义和特色活动。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握四个季节的英语单词及其发音。 - 学会运用简单句型描述季节特征。 2. 教学难点 - 区分不同季节的特征并准确用英语表达。 - 单词“autumn”的发音较难，需要重点纠正。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设不同季节的情景，如展示春天的花朵图片、播放夏天的海浪声音、呈现秋天的落叶视频、模拟冬天的雪景等，让学生仿佛置身于不同季节之中，更直观地感受和理解季节的特征。例如，在教授“spring”时，展示一幅满是花朵盛开、蝴蝶飞舞的花园图片，说：“Look! It's spring. There are many beautiful flowers. Butterflies are flying.” 2. 游戏教学法 - 通过游戏的方式来巩固所学知识，如“季节卡片配对游戏”。准备四张分别写有四个季节单词的卡片和四张对应季节特征图片的卡片，将学生分成小组，让他们将单词卡片和图片卡片进行配对。这样既能增加学习的趣味性，又能检验学生对知识的掌握程度。 3. 任务驱动法 - 给学生布置任务，如让学生分组讨论自己最喜欢的季节并描述其特征，然后每组推选一名代表进行汇报。这种方法可以培养学生的合作学习能力和语言表达能力。 教学过程 1. 导入（Lead - in） - 展示四幅不同季节的拼图碎片（每个季节只展示部分特征，如春天的一朵花、夏天的一片阳光、秋天的一片落叶、冬天的一片雪花），然后说：“Today, we are going to play a guessing game. Look at these pictures. Can you guess what they are?”引导学生猜测这些碎片可能属于哪个季节，从而引出本节课的主题 - Seasons。 2. 新授（Presentation） - 春天（spring） - 展示一张完整的春天花园的图片，里面有各种各样的花朵盛开、小鸟在唱歌、蜜蜂在采蜜等。说：“This is spring. Spring is beautiful. There are many flowers. Birds are singing. Bees are busy collecting honey.”引导学生观察图片，然后教师重复“spring”这个单词，让学生跟读，注意纠正发音。 - 教师在黑板上写出“spring”这个单词，一边写一边说：“s - p - r - i - n - g, spring.”让学生书空练习。 - 让学生同桌之间互相说“spring”这个单词，互相纠正发音。 - 夏天（summer） - 播放一段夏天海边的视频，有阳光、沙滩、海浪和人们在海里游泳的画面。说：“Now, let's look at this video. It's so hot. People are swimming in the sea. This is summer.”教师再次强调“summer”这个单词，让学生跟读。 - 在黑板上写出“summer”，并讲解这个单词的拼写。让学生用手指在桌子上拼写这个单词。 - 进行一个小游戏，教师说“sunny”，学生要快速说出“summer”，通过这种方式强化学生对夏天和阳光之间联系的记忆。 - 秋天（autumn） - 展示秋天树林里落叶纷飞的图片，地上铺满了金黄色的树叶。说：“Look at these leaves. They are falling down. It's autumn.”教师多次重复“autumn”这个单词，由于这个单词发音较难，要特别注意让学生看清楚口型，比如舌尖要抵住下齿龈，然后再发音。 - 教师在黑板上写“autumn”，让学生模仿教师的写法，写三遍。 - 教师说出一些关于秋天特征的描述，如“Leaves are yellow and red.”让学生判断这是不是秋天的特征，如果是就说“autumn”。 - 冬天（winter） - 教师穿上一件白色的外套，模拟雪花飞舞的动作，说：“It's cold. Snowflakes are flying. It's winter.”让学生跟着说“winter”。 - 在黑板上写“winter”，让学生观察这个单词的结构，然后自己试着写一写。 - 教师问学生：“What can we do in winter?”引导学生回答，如“Make a snowman.”等，从而加深学生对冬天的理解。 3. 练习（Practice） - 单词认读练习 - 教师出示写有四个季节单词的卡片，快速闪现，让学生认读。 - 把学生分成四组，每组代表一个季节。教师说出季节的特征，如“It's cold. We can make a snowman.”代表冬天（winter）的那组学生要快速站起来说“winter”。 - 句型练习 - 教师给出一些关于天气的形容词，如“warm、hot、cool、cold”，让学生选择合适的形容词与季节单词搭配，组成句子，如“It's spring. It's warm.” - 让学生两人一组，互相询问对方最喜欢的季节并说明原因，例如：A: What's your favorite season? B: My favorite season is summer. It's hot. I can swim. 4. 拓展（Extension） - 文化知识拓展 - 教师向学生介绍不同国家在不同季节里的特色活动。比如，在西方国家，圣诞节（Christmas）是在冬天，人们会装饰圣诞树、互赠礼物；在日本，春天人们会去赏樱花（cherry - blossom viewing）等。 - 季节与颜色 - 让学生讨论每个季节可能对应的颜色，如春天是绿色（green），因为植物开始生长；夏天是蓝色（blue），因为天空和大海的颜色；秋天是金黄色（golden），因为树叶的颜色；冬天是白色（white），因为雪的颜色。然后让学生用英语表达，如“In spring, it's green.” 5. 总结（Summary） - 教师和学生一起回顾本节课所学的四个季节的单词：spring、summer、autumn、winter，以及与季节相关的句型和知识。 - 强调不同季节的主要特征和相关活动。 6. 作业（Homework） - 让学生画一幅自己最喜欢的季节的画，并在旁边用英语写出这个季节的单词和一到两个关于这个季节特征的句子。 - 回家后向家人介绍四个季节的英语表达和特征。 课堂练习例题及答案 1. 例题1 - 选择题：Which season is it when the leaves are falling? ( ) A. Spring B. Summer C. Autumn D. Winter - 答案：C 2. 例题2 - 补全句子：It's _. It's cold. We can make a snowman. - 答案：winter 3. 例题3 - 连线题：将季节与对应的天气特征连线。 Spring - warm Summer - hot Autumn - cool Winter - cold 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$