高中语文苏教版必修三第三专题《传统文化与文化传统》课堂教学设计

《传统文化与文化传统》课堂教学设计 浙江省余姚市第五中学 俞建望 教学目的要求： 1、知识目标：掌握文本所表现的内容，理解传统文化和文化传统的区别，初步了解传统对现实生活的影响。 2、能力目标：了解破立结合的写作方法，掌握对比论证、比喻论证的使用和作用。体会作者语言表达的严密性和整散结合的特点。 3、思想感情和价值观目标：懂得传统的重要作用，要继承传统并能在继承中创新。 教学重点：掌握文本所表现的内容，理解传统文化和文化传统的区别，初步了解传统对现实生活的影响。 教学难点：了解破立结合的写作方法，掌握对比论证、比喻论证的使用和作用。体会作者语言表达的严密性和整散结合的特点。 教学方法和学法指导：教师树立自我的议论文教学思路，并在此基础上进一步传授方法。 教学过程：一、导入课文。 我们首先来看一组词语：像蜜蜂和蜂蜜、油菜和菜油等这些属于回环词。今天我们所学的“传统文化”与“文化传统”就是一组回环词组。可见中国的文字和语言是非常有意思的。但他们的意思很接近但又不全相同。 二、解析课题。 现在让我们首先来阅读课文的第二、三部分，先弄清楚这两个概念。请大家迅速默读课文的二、三两部分，完成下列表格。   解说 定义 特性 传统文化 1 3 5 文化传统 2 4 6 教师指导填写： 明确：空格1、“落脚在文化”，“对应于当代文化和外来文化”或“通常称文化遗产”； 空格2、“落脚在传统”，“对应于传统文化”或“简单称民族精神”。 问题1、在给传统文化和文化传统作界定解说时，作者引出了全称的概念，但是在两个全称前都加上一个“大概”，请分析作者这样写的原因。 明确：这体现了作者语言表达的精确性，因为对文化传统和传统文化的解说有许多种，这仅仅是作者所理解的一种。 问题2、为了清晰地解说文化传统和传统文化这两个概念，作者主要运用了什么方法？ 明确：主要运用了对比的手法。 下定义有自己特定的格式和规则。一般而言，它的基本格式是：A是……B。同时，它不能用例举法，不能用否定式，不能用比喻等修辞。 空格3、传统文化是历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。 空格4、文化传统是产生于民族的历代生活，成长于民族的反复实践，形成的一种民族的集体意识和集体无意识。 空格5、传统文化的主要特性为“时代性”、“民族性” 问题：请同学们集体朗读作者阐述