Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上 学科 英语 年级 四年级 学期 上学期 课题 Module 7 Unit 2 There are twelve boys on the bike 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够正确听、说、读、写单词“twelve”“thirteen”“fourteen”“fifteen”“sixteen”“seventeen”“eighteen”“nineteen”“twenty”等表示数字的单词。 - 熟练掌握并运用句型“There are...”来描述事物的数量。 2. 语言技能目标 - 能够在图片或实物的提示下，用“There are...”句型准确描述看到的事物数量。 - 能够在情景对话中，熟练运用数字单词和句型进行交流。 3. 情感态度目标 - 培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心。 - 通过对数量的描述，让学生感受到数学与英语学科之间的联系，培养学生的跨学科思维能力。 - 鼓励学生积极观察生活中的事物，用英语表达自己的所见所闻，提高学生的英语实际运用能力。 4. 文化意识目标 - 了解不同文化中数字的特殊含义和用法，拓宽学生的文化视野。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握数字单词“twelve” - “twenty”的正确发音和拼写。 - 熟练运用“There are...”句型进行数量的描述。 2. 教学难点 - 名词复数形式与“There are...”句型的正确搭配。 - 在实际情景中，灵活运用所学句型准确描述事物的数量。 教学方法 1. 情景教学法 - 在教学过程中，通过创设各种与生活实际相关的情景，如在教室中描述物品的数量、观察图片上人物或动物的数量等，让学生在具体的情景中理解和运用“There are...”句型以及数字单词。例如，教师可以在教室中摆放一些不同数量的文具，然后问学生：“What can you see? How many are there?”引导学生用“There are...”句型回答。 2. 游戏教学法 - 利用游戏增加学习的趣味性，提高学生的参与度。如玩数字接龙游戏，一个学生说一个数字单词，下一个学生要说出下一个数字单词，同时可以用“There are...”句型加上一个名词复数来描述一个场景，例如第一个学生说“twelve”，下一个学生说“thirteen. There are thirteen apples on the tree.”这样既能巩固数字单词，又能练习句型。 3. 直观教学法 - 使用图片、实物等直观教具辅助教学。在教授数字单词和句型时，展示相应数量的物品图片或者实物，让学生更加直观地理解数量的概念和句型的用法。例如，展示一张有十五只鸟的图片，引导学生说“There are fifteen birds in the picture.” 教学过程 1. 导入 - 开始上课时，教师先展示一个神秘的盒子，里面装着不同数量的小物品（如铅笔、橡皮等）。然后教师问学生：“Guess! How many things are there in the box?”引导学生用英语猜测盒子里物品的数量。这个环节可以激发学生的好奇心和学习兴趣，同时也复习了之前学过的数字单词。 - 接着，教师拿出一张有很多动物的图片（如农场里的动物），问学生：“What can you see?”引导学生说出看到的动物名称，然后教师引出新的句型“There are...”，例如教师指着图片上的牛说：“There are some cows. How many cows are there? Let's count together.”然后和学生一起数牛的数量，引出新的数字单词“twelve”，并板书。 2. 新授 - 数字单词教学 - 教师使用图片和实物，逐个教授新的数字单词“thirteen”“fourteen”“fifteen”“sixteen”“seventeen”“eighteen”“nineteen”“twenty”。例如，展示十三朵花的图片，教学生说“thirteen”，并让学生跟读几遍，注意纠正发音。同时，教师可以在黑板上画出相应数量的图案或者用数字卡片展示，加强学生的记忆。 - 为了帮助学生更好地记忆数字单词，教师可以引导学生发现数字单词的规律。如“thirteen”“fourteen”“fifteen”等单词都是以“ - teen”结尾，而“sixteen” - “nineteen”在数字词根后加上“ - teen”的规律。“twenty”则是一个特殊的单词，需要单独记忆。 - 进行数字单词的操练活动。教师可以采用开火车的方式，让每个学生快速说出一个数字单词；或者进行数字单词的抢答游戏，教师说出一个数字的中文，学生快速说出英文单词，看谁反应快。 - “There are...”句型教学 - 教师再次展示之前的动物图片或者教室中的物品，引导学生用“There are...”句型来描述数量。例如，教师指着教室里的椅子说：“Look! There are chairs. How many chairs are there? Let's count. There are fourteen chairs.”让学生跟着说几遍，注意句子的语序和单词的发音。 - 教师给出一些简单的例句，让学生观察并找出句型的结构特点。如“There are five books on the desk.”“There are eight students in the classroom.”引导学生总结出“There are + 数字 + 名词复数”的句型结构。 - 进行句型的替换练习。教师在黑板上写出不同的数字单词和名词复数，让学生用“There are...”句型进行组合练习。例如，给出“twelve”“pencils”，学生要说出“There are twelve pencils.” 3. 巩固练习 - 练习一：看图片描述 - 教师展示一些不同场景的图片，图片上有不同数量的人物、动物或物品。例如，一张图片上有十七个气球，让学生用“There are...”句型进行描述。学生可以两人一组，互相描述图片内容，然后教师抽取几组学生进行展示。 - 答案示例：There are seventeen balloons in the picture. - 练习二：填空练习 - 给出一些句子，其中部分内容缺失，让学生根据所给的提示词进行填空。例如：There are ______ (thirteen) apples on the tree. There are ______ (fifteen) students in the library. - 答案示例：thirteen; fifteen - 练习三：情景对话练习 - 设置一些情景，如在学校的操场上、超市里等，让学生分组进行对话练习。例如，在学校操场上的情景，A同学问：“What can you see on the playground?”B同学回答：“There are some boys and girls.”A同学继续问：“How many boys are there?”B同学根据自己的想象回答：“There are ten boys.”然后交换角色继续练习。 - 教师巡视各小组，对学生的对话进行指导，纠正学生在句型运用和单词发音上的错误。 4. 拓展应用 - 让学生根据自己的生活实际，用“There are...”句型描述自己家里或者房间里的物品数量。例如，学生可以说：“There are three beds in my bedroom. There are four windows in my house.”这个环节可以培养学生的英语实际运用能力，让学生将所学知识运用到日常生活中。 - 教师可以引导学生进行小组合作，每个小组制作一张简单的海报，海报上画有一些物品或者人物，并在旁边用“There are...”句型进行描述。然后各小组展示自己的海报，其他小组的同学可以进行提问和评价。 5. 总结归纳 - 教师引导学生回顾本节课所学的数字单词和“There are...”句型。让学生一起说出所学的数字单词，然后教师在黑板上画出简单的思维导图，如以“There are...”为中心，分支列出数字单词和名词复数的搭配示例，帮助学生梳理本节课的知识点。 - 教师对学生在本节课中的表现进行总结，表扬学生的积极参与和进步之处，同时指出存在的问题和需要改进的地方。 6. 作业布置 - 背诵并默写本节课所学的数字单词。 - 用“There are...”句型写一篇小短文，描述自己喜欢的一个场景中的事物数量，如公园里的场景、动物园里的场景等。 教学准备 1. 制作数字单词卡片。 2. 准备各种与数字相关的图片、实物。 3. 多媒体设备，用于展示教学课件（包含图片、动画等）。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$