5.我的新朋友（课件）一年级全一册心理健康同步备课系列（苏科版)

我的新朋友 小学生心理健康苏科版一年级 1 一、课前小游戏：快乐传递 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂总结 五、课外活动 2 第一部分 快乐传递 3 课前小游戏：快乐传递 游戏规则 所有同学围成一个圈站立。老师站在圈子中央，手持一个小球。当音乐响起时，老师随机将小球抛给 任意一位同学；接到球的同学需要立即说出一件让自己感到开心的事情后，再迅速将球传给另一位同 学。音乐停止时，手里拿着球的同学可以获得一份小礼物作为奖励。 这个小游戏旨在让学生们分享正面情绪，营造出积极向上的课堂氛围。 4 第二部分 情境导入 5 情境导入 在一个美丽的春天早晨，小明转学来到了一所新学校。 他既兴奋又有些紧张，因为这里的一切对他来说都是 那么陌生。走进教室那一刻，小明看到了许多友好的 面孔正微笑着看向自己。“你好！”旁边的一位女生主 动打了招呼，“我是莉莉，欢迎你加入我们的班级！” 听到这句话，小明的心里顿时暖洋洋的…… 问题 如果你是小明，在这种情况下你会怎么回应呢？ 你觉得莉莉的做法对帮助新同学适应环境有什么好处？ 总结 通过上述故事我们可以了解到，对于刚来到新环境的朋友而言，一句简单的问候或 是一个温暖的笑容都能够极大地缓解他们的不安感。接下来，让我们一起来探索更 多关于如何快速融入集体的方法吧！ 第三部分 课堂活动 8 活动一：友谊手链编织 活动规则 学生分成小组，每组4-6人。每个小组都会收到不同颜色的绳子若干条。 在限定时间内(约10分钟)，组员间需轮流为对方编一条手链。 编制过程中可以聊聊天，增进相互之间的了解。 最后展示成果，并讲述背后的故事。 总结：通过亲手制作并交换手工艺品，不仅锻炼了孩子们的动手 能力和创造力，更重要的是促进了彼此间的沟通交流，加 深了友谊。 活动二：角色扮演——校园生活小剧场 剧情简介 设定几个典型场景(如图书馆借书、操场玩耍等)，让孩子们自由选择扮演的角色(可以是老师、图书管 理员或者普通同学)来演绎日常生活中可能遇到的情况及其解决方式。 场景信息：图书馆 对话范例： 学生C：“我想找一本关于恐龙的书。” 图书管理员D：“这边请，这排架子上有很多相关书籍哦！” 场景信息：操场 对话范例： 学生E：“我能和你们一起踢足球吗？” 学生F：“当然可以啦！正好我们现在还少一个人呢。” 总结 通过模拟真实场景下的交流互动，增强了学生们面对 陌生人时的自信心，同时也教会了他们在不同场合下 应该采取何种态度去对待他人。 11 活动三：信任之旅盲行游戏 游戏介绍 两人一组，一人蒙眼跟随另一人的指引前进。 设置障碍物(如椅子、盒子等)增加难度。 引路人只能用语言指导，不能触碰被引导者。 完成任务后互换角色体验。 安全提示：确保所有参与者的安全至关重要，请务必在教师监督下进行此环节。 总结：这项挑战考验着伙伴间的默契度与信赖程度，让大家深刻体会到团队协作的力量， 同时也能促进个体之间情感上的连接。 第四部分 课堂总结 13 课堂总结 今天我们探讨了如何在新的环境中结识朋友，包括通过共享经历、共同完成任务等方式加强彼此之 间的关系。 建议： 主动出击：勇敢地向别人介绍自己，不要害怕被拒绝。 积极倾听：当别人说话时给予充分关注，表现出真诚的兴趣。 分享快乐：多与周围的人分享自己的喜悦时刻，这样更容易吸引志同道合的朋友。 共同成长：寻找拥有相同兴趣爱好的同伴一起学习进步。 相互支持：在遇到困难时互相帮助，成为彼此坚强的后盾。 14 第五部分 课外活动 15 课外活动 家庭作业：记录一周内自己尝试交朋友的经历，写下至少三条感悟。 实践项目：邀请一位最近刚认识的好朋友到家里做客，计划一些有趣的活动来加深 彼此的感情。 通过这些活动，希望大家能够在日常生活中更加自信开朗地与人交往，构建起健康 和谐的人际关系网。 谢谢观看 同学们下次再见 17 $$