高中语文苏教版必修三第四专题《鸿门宴》课堂教学设计

《鸿门宴》课堂教学设计 浙江省余姚市第五中学 俞建望 教学目标： １知识目标：了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。 ２能力目标：学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。 ３、思想感情与价值观目标：学习人物的勇武等良好的个性特征，激发爱国情感，立志报效国家的思想感情。 教学重难点： １、课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。 ２、课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。 教学方法和学法指导：教师以疏通文意和讲解重点知识点为主，期间抽查学生对句法词法等文言知识点的学习情况，再在此基础上理解文本内容并分析人物形象等。 教学过程 一、导入新课：由《垓下歌》导入，引出项羽，并交代必要的时代背景。 1、诵析《垓下歌》 垓下歌 力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何！ 虞兮虞兮奈若何！ 注释： １.骓（音zhuī）:毛色青白间杂的马。逝：行。 ２.虞：项羽宠爱的的侍姬。若：你。 今译： 空有拔山的气力啊， 空有盖世的豪气！ 时运不济呵， 骏马再也难奔驰! 骏马难奔呵， 不可期！ 虞姬虞姬呵， 我当如何安排你！ 2、背景简介 (1)、项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。 (2)、项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。 (3)、他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也。” (4)、“鸿门宴”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之。” 二、出示课文学习三步法 第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。 第二步：老师答疑解难。 第三步：强调重点知识： 1、指名朗读课文，正音： ①“王（ｗàｎｇ）关中”　　　 ②“说（ｓｈｕì）项羽” ③“好（ｈàｏ）美姬（ｊī） 　 ④“为（ｗèi）击破沛公军” 2、古今异义