5.安静听你说(课件）二年级上册心理健康同步备课系列（苏科版）

安静听你说 小学生心理健康苏科版二年级 1 一、课前小游戏：声音猜猜猜 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂小结与方法讲解 五、课外活动 2 第一部分 声音猜猜猜 3 声音猜猜猜 规则： 教师播放不同的声音(如鸟鸣、水流声、汽车声等)，请同学们闭上眼睛，仔细 听，并尝试猜出这是什么声音。每次播放结束后，由老师询问几位同学的答案。 目的： 通过游戏引导学生集中注意力去听，为本节课的主题 “倾听”做铺垫。 4 第二部分 情境导入 5 小明和小红是一对好朋友。一天放学后，他们一起走在回家的路上。小红看 起来心情不太好，于是小明就问：“小红，你怎么了？看 起来不开心。”小红叹了口气说：“今天数学考试我没考 好，怕妈妈批评我。”听到这里，小明立刻打断了她的 话，说：“哎呀，别担心啦！你上次不是还得了全班第一 吗？这次没考好下次再努力就好了！”说完，小明就开始 讲起自己今天在学校发生的趣事。可是，小红却显得更 加难过，因为她觉得自己并没有被真正理解。 问题 你觉得小明在与小红交流时做得怎么样？ 如果你是小明，你会怎么做？ 总结：当我们与别人交谈时，除了要表达自己的想法之外，更重要的是能够理 解和接纳对方的感受。有时候，一个简单的倾听比任何安慰的话语都来得有效。 第三部分 课堂活动 8 活动一：倾听训练传递悄悄话 规则： 学生分成几个小组，每组排成一列。老师给每组的第一位同学耳语一句简 短的话(例如：“我喜欢吃苹果”)。这个信息需要依次向后传递，直到最后一位同 学说出他所听到的内容。看看哪个小组能最准确无误地完成任务。 互动对话示例： 教师：“大家觉得为什么有些组成功了而有些组失败了呢？” 学生A：“可能是因为有人没听清楚。” 教师：“很好，这说明我们在传递信息的时候需要注意些什么 呢？” 学生B：“要认真听，还要记得清楚。” 总结：有效的沟通不仅需要清晰的表达，更需要认真 的倾听。只有当双方都能做到这一点时，才能避免误解。 10 剧情设置： 场景：校园里的长椅旁 角色A：遇到困难想要寻求帮助的同学 角色B：愿意倾听并给予建议的好朋友 具体对话： A: “最近我总是感到很焦虑，因为学习压力太大了” B: “我能理解这种感觉。你可以试着制定一个合理的学习计划，分步骤解决问题， 这样会轻松很多哦。” 活动二：角色扮演我是你的听众 11 活动过程： 分组让同学们分别扮演上述两个角色，进行模拟对话。 完成后交换角色再次练习。 互动对话示例： 教师：“当你作为听众 时，你觉得怎样才能更好地帮助到 对方？” 学生C：“我觉得应该先听完再说，不要随便打断。” 教师：“非常好！这正是我们需要掌握的关键技能之一。” 12 活动三：情景设计解决冲突 背景设定：在一次体育课上，两位同学因为争夺篮球发生了争执。 任务要求： 每个小组选择其中一方的角度出发，编写一段如何通过倾听来化解矛盾的小剧本。 表演结束后，邀请其他同学点评该解决方案是否恰当。 指导原则： 强调在面对冲突时，首先要保持冷静，耐心听 取对方的意见。找出共同点，寻找双赢的解决办法。 第四部分 四、课堂小结与方法讲解 14 课堂总结 今天我们讨论了倾听的意义及其重要性。通过一系列活动，大家体验到了不同形 式下的沟通方式，并掌握了正确倾听的方法。 方法讲解： 全神贯注：在听别人讲话时，尽量减少干扰因素，将全部注意力集中在说话者身上。 反馈确认：适时给予对方正面反馈，表明你在认真聆听。 提问澄清：如果有什么不清楚的地方，勇敢提出疑问以确保理解无误。 尊重差异：每个人都有自己独特的观点，即使不同意也要表现出尊重的态度。 保持耐心：有时人们需要时间整理思绪，这时给予足够的等待是必要的。 积极支持：用鼓励的语言回应对方，让人感受到温暖和支持。 15 第五部分 课外活动 16 课外活动 与家人一起观看一部电影或电视剧，之后分享各自的看法。注意观察家庭成员之间 的交流模式，看看谁是最优秀的倾听者。尝试记录一周内你主动倾听他人经历的次 数以及由此带来的改变。 17 谢谢观看 同学们下次再见 18 $$