专题03 传记类文言文人物形象、原因分析、筛选概括-【决胜春考】2025年春季高考语文冲刺总复习（上海专用）

专题03 传记类文言文人物形象、原因分析、筛选概括 目 录 1 ·模块一 掌握人物形象塑造方法 2 ·模块二 根据具体内容，进行原因分析（原因目的题） 12 ·模块三 对文本信息进行筛选概括—归纳内容要点，概括中心思想 19 27 在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，传记类文言文阅读的考点内容如下： 3.1理解与现代汉语不同的句式和用法。 3.2用现代汉语翻译句子。 3.3概括古诗文的主要内容。 3.5理解词语、句子在古诗文中的含义。 3.6凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。 3.7分析词、句、段在古诗文中的作用。 3.9分析作者的情感、写作的意图。 3.10赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。 3.13评价古诗文内容、思想的意义和价值。 以上考点，有关传记类文言文阅读的分值大致比较稳定，约为19分左右，一般用6道题来进行考查。其中，3.5理解词语、句子在古诗文中的含义。3.2用现代汉语翻译句子。3.6凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。主要为基础知识部分，以选择题、填空题、简答题来考查，基础部分通常为4道题。 3.3概括古诗文的主要内容和3.13评价古诗文内容、思想的意义和价值为能力综合部分，主要用主观简答题来考查。综合阅读部分通常为2道题。需要注意的是综合阅读部分出题更加灵活，开始向追加不同文本材料进行综合比较或探究分析的综合对比阅读和问题探究方向发展。 模块一 掌握人物形象塑造方法 ·模块一 掌握人物形象塑造方法 知识点1．人物形象评价方法 ①理清作品陈述的基本事实，注重细节的分析理解，把握传主的人生经历。 传记一般采用顺叙的写法。以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，概括性地描绘出较为完整的人物形象。传记涉猎传主的事实虽多，在阅读时要把重要的生平事件、命运转折、思想精神活动的重要细节，全都标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。在梳理主要事件时，要抓时间词语，地点词语以及相应的事件，概括出主要事件，并分析在这些事件中体现出来的传主的精神品质。 （在分析这一类题型的时候我们可以采用列图表的方法，带着学生将文章中的事件以图表的形式一件件概括出来，再针对每一件事情概括出相应的人物品质。） ②从传主与时代、传主与他人的关系等角度来把握传主的形象。 一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。所谓时势造英雄，中国历史上总有一些特殊的时代，特殊的人物，他们的英雄正气划过长空，与世长存。 ③理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。 作者在一篇传记结尾处发表自己对人物的评论，表达自己的观点看法是非常常见的，这也是从司马迁的《史记》一书延续下来的传统。司马迁通过“太史公曰”表达自己对笔下人物的爱憎，客观公允而又卓有创见。后世作者纷纷效仿，我们需要通过这最后一段的评、赞文字来了解作者的观点、价值取向等，并探究为什么作者会有这样的观点，文章记叙的事实能不能完全印证作者的观点。 ④探讨文本反映的人生价值和时代精神，对文中所提到的观点提出自己的看法。 文本中涉及对人物的评价时，有作者本人的评价，有当时社会其他人对传主的评价等，各种角度、各种心态都会体现在传记作品中。我们则需要弄清楚文章记叙的事实材料是哪些，作者的态度是怎样的，其他人的评价是怎样的，这些态度和评价跟记叙的事实有什么联系，这些评价合理不合理等等。 知识点2．人物形象、性格、品质词汇总结（文言文一多为正面人物） 1、君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。 特征：信守承诺、宽容豁达、胸怀宽广、知人善任、从容沉稳、机智敏锐、体恤百姓、聪明、明察秋毫、善于纳谏 2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、 勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。 3、有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。 4、百姓——善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭 知识点3.塑造人物形象的方法 刻画人物的方法通常有以下几种：有正面描写，有侧面描写；正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；其他还有细节描写，对比描写等等。了解刻画人物的方法不是目的，高考不会在名词术语上设置问题，准确理解人物性格，理解人物形象塑造的意义，这往往是高考命题者的用意所在。 （1）侧面描写概念 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 （2）侧面描写主要形式 1、正面与侧面描写相结合，以侧面烘托为辅 这是侧面描写使用最广泛的一种。正面描摹时，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。比如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用了“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从外部环境上加以烘托，侧面表现琵琶女弹奏的魅力。 2、侧面描写完全超出或取代了正面描写。 汉乐府民歌《陌上桑》，塑造了一位美丽出众、机智善斗的农家姑娘秦罗敷的形象。“头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦”，直接铺写了罗敷的穿着打扮，正面抒写了她那光彩照人的动人形象。 但实际上作者并没有去写秦罗敷的发、脸、身材等，诗中最具表现力的却是侧面描写。 “行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷”，诗中通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，烘托出了罗敷的美丽。真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。 练 【典型例题】 （24-25高三上·上海·阶段练习）阅读下文，完成各题。 ①李承勋，字立卿，嘉鱼人，举弘治六年进士。 ②正德六年，赣州贼犯新淦，执参政赵士贤。靖安贼据越王岭玛瑙岸，华林贼又陷瑞州。诸道兵不敢前。承勋督民兵剿，数有功。贼首王奇听抚，搜得其衷刃，纵使还。奇感泣，誓以死报。承勋令奇密入寨，说降其党为内应，而亲率所部登山。奇夜拔栅，官军奋而前，降者自内出，贼遂溃。举治行卓异，超迁浙工按察使。以右副都御史巡抚辽东，边备久弛，开原尤甚。承勋命步将四人各一军守要害，身负畚锸先士卒。凡为城堑各九万一千四百余丈，墩堡百八十有一，边防甚固。三迁刑部尚书，加太子少保。 ③帝以京营多弊，欲振饬之。遂加承勋太子太保，寻兼掌都察院。以疾，三疏乞休，帝不允辞。时秦、晋、楚、蜀岁祲①，诏免田赋。承勋言：“有司例十月始征赋。今九月矣，恐官吏督趣，阴图乾没。宜及其未征，遣官驰告以所蠲②数。山陬僻壤，俾悉户晓。有司不能奉宣德意者，罪之。抚按失举奏，并坐。”帝褒纳之。 ④兵部尚书胡世宁致仕，诏承勋还部代之。疏言：“朝廷有大政及推举文武大臣，必下廷议。议者率相顾不发，拱手听。宜及未议前，备条所议，布告与议者，俾先谂其故，然后平心商质，各尽所怀。议苟不合，听其别奏。庶足尽诸臣之见，而所议者公。”帝然其言下诏申饬。寻命兼督团营。 ⑤十年春，大风昼晦，帝忧边事。承勋言：“去岁冰合，敌骑尽入河套。延、宁、固原皆当警备。甘肃军饷专仰河东宜于兰州籴贮以备缓急河西寇贼云扰惟急用人理财俾边鄙无虞。”帝嘉纳焉。 ⑥承勋沉毅有大略。承勋卒，帝深嗟悼。赠少保，谥康惠。所赉予，常典外，特赐白金、彩币、米蔬诸物。承勋官四十年，家无余资。 （选自《明史·李承勋传》，有删改） [注]①岁祲：指一年到头妖气弥漫，文中指年成不好。祲，指不祥之气、妖氛。②蠲：减免。 1．写出下列加点词在句中的意思。 超迁浙工按察使( )      所赉予( ) 2．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）以疾，三疏乞休（   ） A．请求调停    B．自请辞官    C．要求休假    D．请求休息 （2）俾先谂其故（   ） A．审查        B．规劝        C．思念        D．熟悉 3．把第③段画横线部分译成现代汉语。 山陬僻壤，俾悉户晓。有司不能奉宣德意者，罪之。抚按失举奏，并坐。 4．第⑤段画波浪线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。 甘肃军饷专仰河东宜于兰州籴贮以备缓急河西寇贼云扰惟急用人理财俾边鄙无虞    5．结合第②段内容，简要分析李承勋人物形象。 6．第④段李承勋的上疏很有说服力，请加以分析。 【即时演练】 （2024·上海浦东新·三模）阅读下文，完成各题。 前汉霍去病 [宋]张预 ①霍去病，大将军青姊子也。年十八，善骑射，从大将军为嫖姚校尉。与轻勇骑八百直弃大将军数百里赴利斩捕首虏过当封去病为冠军侯。 ②元狩三年春为骠骑将军，将万骑出陇西，过焉支山千有余里，合短兵，鏖皋兰下，执浑邪王子及相国都尉，收休屠祭天金人，有功益封。 ③诸宿将所将士马兵亦不如去病，去病所将常选，然亦敢深入，常与壮骑先其大军，军亦有天幸，未尝困绝也。然而诸宿将常留落不耦，由此去病日以亲贵，比大将军。 ④其后单于怒浑邪王居西方，数为汉所破亡数万人，欲召诛浑邪王。浑邪王与休屠王等谋，欲降汉。是时大行李息将城河上，得浑邪王使，即驰传以闻。上恐其以诈降而袭边，乃令去病将兵往迎之。去病既渡河，与浑邪众相望。浑邪王裨将见汉军，而多欲不降者，颇遁。去病乃驰入，得与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，遂独遣浑邪王乘传先诣行在所，尽将其众渡河降者数万人。 ⑤去病为人少言不泄，有气敢往。上尝欲教之孙、吴兵法，对曰：“顾方略何如耳，不至学古兵法。” ⑥上为治第，令视之，对曰：“匈奴不灭，无以家为也。”由此上益重爱之。然少而侍中，贵不省士。其从军，上为遣太官赍数十乘。既还，重车余弃粱肉，而士有饥者。其在塞外，卒乏粮，或不能自振，而去病尚穿域蹋鞠也。 （有删节） 7．写出下列加点词在句中的意思。 （1）比大将军( )（2）即驰传以闻( ) 8．为下列句中加点词选择释义正确的一项（   ） （1）有功益封( )  A．更加    B．增加   C．增长   D．成长 （2）或不能自振( )  A．站立  B．赈济   C．奋发   D．高兴 9．第①段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 与轻勇骑八百直弃大将军数百里赴利斩捕首虏过当封去病为冠军侯 10．把第⑥段画线句译成现代汉语。 上为治第，令视之，对曰：“匈奴不灭，无以家为也。”由此上益重爱之。 11．第③段写到霍去病“军亦有天幸”，从选文看，此段内容似与上下文不相符，试作分析。 12．本文是如何塑造霍去病这一人物形象的，结合文章内容作简要分析。 模块二 根据具体内容，进行原因分析 ·模块二 根据具体内容，进行原因分析（原因目的题） 1、 读清题干，找到分析事件涉及人、事、物。 如：皇帝正谋划攻打石堡城，但王忠嗣却不愿，请具体分析其原因。其中涉及的事物为“石堡城”（吐蕃），我方（唐朝）。 2、 联系原文，从两方寻找原因——吐蕃：防守严密；我方：可能伤亡惨重。 3、由点到面，寻找深层原因——国家：利益受损。 【典型例题】 （24-25高三上·上海·期中）阅读下列作品，完成下面小题。 ①马永，字天锡，迁安人。生而魁岸，骁果有谋。习兵法，好《左氏春秋》。 ②十三年镇守蓟州。尽汰诸营老弱听其农贾取佣直给健卒由是永所将独雄于诸镇朵颜把儿孙结诸部邀赏不得盗边。永迎击洪山口，而伏兵断其后，斩获过当，进右都督。已，复馘其骁将，把儿孙不敢复扰边。 ③大同兵变，杀巡抚张文锦，命桂勇为总兵官往镇，而议将抚之。永言：“逆贼干纪，朝廷赦其胁从，恩至渥也，顾犹抗命。今不剿，春和北寇南牧，叛卒勾连，祸滋大。宜亟调邻镇兵，克期攻城，晓譬利害，悬破格之赏，令贼自相斩为功，元凶不难殄也。”乃命永督诸军与侍郎胡瓒往。会乱平，乃还镇。 ④永上书为陆完请恤典①，且乞宥议礼获罪诸臣。帝大怒，夺永官。巡按御史丘养浩言：“永仁以恤军，廉以律己，固边防，却强敌，军民安堵，资彼长城。闻永去，遮道乞留，且，携子女欲遂逃移。夫陆完久死炎瘴，非有权势可托。永徒感国士知，欲效区区之报。不负知己，宁负国家？祈曲赐优容，俾还镇。”顺天巡抚刘泽及给事、御史交章救之，俱被谴。永竟废不用。遂杜门读书，清约如寒士。 ⑤十四年，辽东兵变。罢总兵官刘淮，以永代之。永畜士百余人，皆西北健儿，骁勇敢战。辽东变初定，帝问将于李时。时荐永，且曰：“其家众足用也。”都御史王廷相言：“永善用兵，且廉洁，宜仍用之蓟镇，作京师藩屏。”未及调，卒。辽人为罢市。丧过蓟州，州人亦洒泣。两镇并立祠。 （选自《明史·马永传》，有删改） 【注】①恤典：帝王对臣属规定的丧葬善后礼式。 13．写出下列加点词在句中的意思。 （1）顾犹抗命( )   （2）且乞宥议礼获罪诸臣( ) 14．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 逆贼干纪（   ） A．追求 B．涉及 C．徒然 D．冲犯 15．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 祈曲赐优容（   ） A．优雅容貌 B．优越处所 C．优厚待遇 D．优厚宽容 16．第②段画波浪线部分有六处需加句读，请用“/”把这六处标识出来 尽汰诸营老弱听其农贾取佣直给健卒由是永所将独雄于诸镇朵颜把儿孙结诸部邀赏不得盗边 17．把第③段画线句译成现代汉语。 永仁以恤军，廉以律己，固边防，却强敌，军民安堵，资彼长城。 18．结合第③段中马永的言论，具体分析其“骁果有谋”的特点。 【即时演练】 （24-25高三上·上海·阶段练习）阅读下文，完成下面小题。 ①万字万石，才器隽秀，容貌甚伟，虽器量不及安，而善自炫曜，故早有时誉。工言论，善属文，叙渔父、屈原、季主、贾谊、楚老、龚胜、孙登、嵇康四隐四显为《八贤论》，其旨以处者为优，出者为劣，以示孙绰。绰与往反，以体公识远者则出处同归。尝与蔡系送客于征虏亭，与系争言。系推万落床，冠帽倾脱。万徐拂衣就席，神意自若，谓系曰：“卿几坏我面。”系曰：“本不为卿面计。”然俱不以介意，时亦以此称之。 ②弱冠，辟司徒掾，迁右西属，不就。简文帝①作相，闻其名，召为抚军从事中郎。万著白纶巾，鹤氅裘，履版而前。既见，与帝共谈移日。太原王述，万之妻父也，为扬州刺史。万尝衣白纶巾，乘平肩舆，径至听事前，谓述曰：“人言君侯痴，君侯信自痴。”述曰：“非无此论，但晚合耳。”万再迁豫州刺史、领淮南太守、监司豫冀并四州军事、假节。王羲之与桓温笺曰：“谢万才流经通处廊庙参讽议故是后来一器。而今屈其迈往之气，以俯顺荒余，近是违才易务矣。”温不从。 ③万既受任北征，矜豪傲物，尝以啸咏自高，未尝抚众。兄安深忧之，自队主将帅已下，安无不慰勉。谓万曰：“汝为元帅，诸将宜数接对，以悦其心，岂有傲诞若斯而能济事也！”万乃召集诸将，都无所说，直以如意指四坐云：“诸将皆劲卒。”诸将益恨之。既而自率众以援洛阳。北中郎将郗昙以疾病退还彭城，万以为贼盛致退，便引军还，众遂溃散，狼狈单归，废为庶人。后复以为散骑常侍，会卒，时年四十二，因以为赠。 （选自《晋书·列传第四十九·谢万传》，有删改） 【注】①简文帝：即司马昱，时任抚军大将军，总理朝政。简文是其谥号。 19．写出下列加点字在句中的意思。 （1）而今屈其迈往之气( ) （2）矜豪傲物( ) 20．为下列句中加点字选择释义最合适的一项。 （1）出者为劣( )A.好动 B.离开 C.外向 D.做官 （2）直以如意指四坐( )A.一直 B.直接 C.只是 D.竟然 21．把第①段画线句翻译成现代汉语。 22．第②段画“ ”线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 谢 万 才 流 经 通 处 廊 庙 参 讽 议 故 是 后 来 一 器 23．结合第②③段内容，分析谢万最终失败的原因。 24．王羲之在《兰亭集序》中将时人的人生态度分为“取诸怀抱，悟言一室之内”和“因寄所托，放浪形骸之外”两类。你认为谢万属于其中的哪一类？请结合本文具体内容谈谈理由。 模块三 对文本信息进行筛选概括 ·模块三 对文本信息进行筛选概括—归纳内容要点，概括中心思想 知识点1．要点的分析概括 内容要点的分析、归纳，需要阐释能力。文章根据不同的需要、不同的风格，就有不同的写法。我们阅读文章，不能机械地记住这些文章中的语句，而是应当把文章的内容转化成自己的认识，这就要求我们有一种“语言转化能力”或称之为“阐释能力”，也就是能把文章中的“原文”变成自己的话。阅读作品，不仅要能够理解它的明示信息，而且还要能够理解它的隐含信息，这样才能更好地把握作者的思想，准确理解作品。 知识点2.归纳要点的途径 1．找出相关的概括性语句 在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。 2．分析相关文字的层次 为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。 3．提取精要，独立归纳 有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些文学作品并没有相应的概括语句。遇到这样的情况，就要求我们根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言独立概括。 知识点3．归纳内容要点应该注意的问题 归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意： 1．尽可能用原文中的词语作归纳。这是就独立归纳而言的。尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确。 2．防止要点遗漏。要点遗漏，答案便不完整。防止的方法就是对相关文字作层次分析。 3．注意抓住各个文段中的中心句，这些句子一般在首句和尾句的位置上。 4．注意承上启下的过渡句，有些过渡句不仅概括了前文的要点，也指出了下文的要点。 5．归纳时要把握整体，从全文出发。 【典型例题】 （2024·上海普陀·二模）阅读下文，完成各题 ①公讳宗羲，海内称为梨洲先生，余姚人也，忠端公尊素长子。公垂髫读书，即不琐守章句。年十四，随学京邸，忠端公课以举业，公弗甚留意也。每夜分，秉烛观书，不及经艺。 ②忠端公死诏狱，门户臲卼①，而公奉养王父②，以孝闻夜读书毕呜呜然哭顾不令太夫人知也。忠端公之被逮也，谓公曰：“学者不可不通知史事。”公遂自《明十三朝实录》，上溯二十一史，靡不究心，而归宿于诸经。既治经，则旁求之九流百家。既尽发家藏书读之，不足，则抄之同里世学楼钮氏、南中千顷斋黄氏、吴中绛云楼钱氏。穷年搜讨，游屐所至，遍历通衢委巷，搜鬻故书。薄暮，一童肩负而返，乘夜丹铅③。次日，复出以为常。 ③阁学文文肃公尝见公行卷，曰：“是当以大著作名世者！”已而东之鄞，西之海宁，皆请主讲，大江南北，从者骈集。 ④公谓明人讲学，袭语录之糟粕，不以六经为根柢，束书而从事于游谈，故受业者必先穷经；经术所以经世，方不为迂儒之学，故兼令读史。又谓读书不多，无以证斯理之变化；多而不求于心，则为俗学。故凡受公之教者，不堕讲学之流弊。 ⑤公晚年益好聚书，然尝戒学者曰：“当以书明心，无玩物丧志也。”当事④之豫于听讲者，则曰：“诸公爱民尽职，即时习之学也。” ——节选自《梨洲先生神道碑文》 【注】①臲卼：不安貌。②王父：祖父。③丹铅：指点校书籍。④当事：当权者。 25．写出下列加点词在句中的意思。 （1）穷年搜讨( )           （2）薄暮( ) 26．结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项 （1）束书而从事于游谈( ) A．整理   B．约束   C．捆绑    D．搁置 （2）当事之豫于听讲者( ) A．安乐   B．出游   C．预约   D．迟疑 27．把第①段画线部分译成现代汉语。 公垂髫读书，即不琐守章句。年十四，随学京邸，忠端公课以举业，公弗甚留意也。 28．第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 以孝闻夜读书毕呜呜然哭顾不令太夫人知也 29．分析第③段对塑造人物形象的作用。 30．综观全文，分条概述梨洲先生的治学方法。 【即时演练】 （2024·上海松江·二模）阅读下文，完成下面小题。 东郭邹先生传 ①先生字谦之，号东郭，姓邹氏。年二十一，会试第一。先是，文成王公移令庐陵，先生慕而谒之，一见期许。是岁王公以吏部主事司分校，主试者知王公有精鉴，出诸隽卷取裁。王公阅及先生卷，曰“此必邹某也。亡论文，其人品亦冠天下者。”遂冠南宫。 ②公时任闽，遂解官归。逾年，先生亦引疾归侍养。未几，宸濠反。先生闻变，率昆季群从趋吉郡从义起兵。王公喜曰：“君臣师友，义在此举矣！”嘉靖壬子，世宗登极，录旧臣。逾年，先生始出。如越谒王公，参订月余。既别，王公怅然不已。门人问曰：“夫子何念谦之之深也？”王公曰：“曾子云‘以能问不能，以多问寡，若无若虚，犯而不校’，谦之近之矣。” ③会大礼议起，先生偕同官上疏，不报。甲申复疏，上怒，下诏狱，谪广德州判官。取道于越，省王公，而后履任。先生未历吏事，而莅官临民务以诚心相感，发奸摘伏，人称神明，而犹尝自讼曰：“如保赤子，未能也。”撤淫祠建书院延同门王心斋暨诸贤讲学兴礼风劝邻郡。志学风至今冠江左，先生启之也。 ④丁亥，先生升南京主客郎中。逾年，王公卒于师，先生服其丧。辛卯，请告归。过苏、常，访魏庄渠校诸公，发“知行敬义合一”旨。秋，赴会稽，哭王公，存抚其孤，聚同门讲学于天真书院。还里，会程文德徙为其邑令，佐之方田均赋①，不避嫌怨。邑民至今赖之。 ⑤乙巳，于富池讲学，申师训云：“圣门志学，是志不逾矩之学。吾侪讲学以修德，而日用逾矩处乃安之，何以主善？必不能安！自戒自惧，顾明命而顺帝则，此是时时下学，时时上达，时时无愧怍，准四海，俟百圣，合德合明，只是一矩。” ⑥耿生曰：“邹公非以为名也，致其独知，不欲负所学以负吾君也。” 节选自《耿定向集》（有删改） 【注】①【方田均赋】宋代改革田赋制度的税法名。 31．写出下列加点词在句中的意思。 （1）省王公，而后履任 ( )             （2）发奸摘伏( ) 32．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）出诸隽卷取裁 ( ) A．削减              B．选取              C．判断              D．删除 （2）先生亦引疾归侍养( ) A．延续            B．假托               C．招致              D．承认 33．第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 撤淫祠建书院延同门王心斋暨诸贤讲学兴礼风劝邻郡。 34．把第④段画线句译成现代汉语。 还里，会程文德徙为其邑令，佐之方田均赋，不避嫌怨。邑民至今赖之。 35．文中多处写到王公，对塑造邹公形象有何作用，请加以分析。 36．文末耿生对邹公进行了评价，请结合前文内容加以评析。 实战能力训练 （24-25高三上·上海·期中）阅读下文，完成各题。 材料一： ①董其昌，字玄宰，籍松之上海。公十三出就试，见赏于郡侯洪溪衷公，才名籍甚。规摹古帖楷书，已得纵观项子京家藏晋唐真迹，自此不向碑版上盘桓，直悟入用笔用墨三昧，且旁通绘事矣。客以笺扇求者，其父见辄擘碎之，使专精本业。自此试辄冠军。食饩有太学范尔孚者，捐资助公游北雍。戊子秋闱，公名在第三，已丑名在第二，选读中秘书。馆师田中台殁，公匍匐数千里，舆其榇，送还闽中。 ②凡六年，起湖广提学副使。甫试毕，乞致仕。家食二十余年。中原士大夫气节理学，分门立帜，公不喜附丽为名高；亦绝不露纤毫抵牾之迹。即户外以干旄至，以问奇至，欣然应之；而书画诗文，则渐老渐熟，几有“古人不见我”之恨。 ③癸酉，上特拜公礼部尚书，掌詹事府事。既陛见，班行中额手相庆，曰：“此先朝凤麟，出而瑞世，安可当吾辈而失之！”于是肩摩踵接，幸沾公色笑为快，而祈请词翰者，亦无虚日。余寄声公曰：“公向国王城舍中以笔墨说法今可洗足收钵矣况趋朝陪祭颠倒衣裳其匍匐更有百倍于此者耶”公报曰：“人之念祖，谁不如我？我将藉手以徼地下光。子视我岂恋恋一官者？”乃思请辞。时上御下严，乞骸骨者，不讶其有所避而去，则疑其有所托而逃；独公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还。□公以礼自处，而上亦以进退大臣之礼处公。予迎之舟次，公笑曰：“今而后，始知我与子，两相期无愧心；两相见无愧色矣。” ④公北归时八十有一，精采健旺，须眉飒飒，有神仙霞举意。对客谈笑，竞日忘疲，不知其老之将至。丙子仲冬九日，忽痰作，不三日而逝。 ——节选自明代陈继儒《陈眉公先生全集》①（有删改） 材料二： 崇祯四年起故官，掌詹事府事。居三年，屡疏乞休，诏加太子太保致仕。又二年卒，年八十有三。赠太子太傅。性和易，通禅理，萧闲吐纳，终日无俗语。 ——节选自《明史·董其昌传》 [注]①陈继儒为董其昌一生挚友。本文为“行状”，即旧时死者家属叙述死者世系、籍贯、生卒年月和生平事迹的文章，多随讣闻分送亲友。 37．写出下列加点字在句中的意思。 （1）公匍匐数千里( ) （2）乞致仕( ) 38．为下列句中加点字选择正确的解释。 （1）自此不向碑版上盘桓( ) A．逗留        B.交往       C.曲折回绕          D.帮助 （2）亦绝不露纤毫抵牾之迹( ) A.抵挡        B.抵触          C.遮蔽          D.抵消 39．可填入第③段方框处的虚词是（   ） A．而 B．盖 C．则 D．且 40．把第③段画线句译成现代汉语。 于是肩摩踵接，幸沾公色笑为快，而祈请词翰者，亦无虚日。 41．给第③段画波纹线句加上句读：请用“/”标识出五处合适的位置。 公向国王城舍中以笔墨说法今可洗足收钵矣况趋朝陪祭颠倒衣裳其匍匐更有百倍于此者耶 42．材料一第3段和材料二都记载了董其昌“上疏乞休”，分析两文写法不同的原因。 （24-25高三上·上海·开学考试）阅读下文，完成小题。 胡松传 ①胡松，字汝茂，滁人。幼嗜学，尝辑古名臣章奏，慨然有用世志。登嘉靖八年进士，知东平州。设方略捕盗，民赖以安。 ②敌大兵压境，而巡抚史道、总兵官王陛等备御无素。松上边务事，谓：“大同自兵变以来，壮士多逃漠北为寇用，今宜招使归。有携畜产器械来者听其自有。拊而用之，皆劲旅也。孰与弃之以资强敌哉！大同最敌冲，为镇巡者较诸边独难。今宜不拘资格，精择其人。丰给禄廪，使得收召猛士。又久其期，非十年不得代。彼必不为苟且旦夕计，又必稍宽文纲，非大干宪典，言官毋得轻劾，以坏其成功。又寇贪而好利，我诚不爱金帛。东赂黄、毛三卫以牵其左，西收亦不剌①遗种，予善地，以缀其右，使首尾掣曳，自相狼顾，则我可起承其敝，坐收全胜矣！”他所条析，咸切边计。帝嘉其忠恳，进秩左参政。 ③松疏上，当事者已恶其侵官。及迁擢益忌之不畀以兵柄令于三关②听用欲因以陷之。寇大入，抵太原。给事中冯良知遂劾松建言冒赏，无寸功。纪功科道官张尧年、王珩劾总兵官张达等，并论松虚议无补，遂斥为民。屡荐，辄报罢。 ④三十五年，起陕西参政，复条严保甲、均赋税、置常平、简伉健数事。三迁江西左布政使，所部多盗，松奏设南昌、南丰、万安三营，遣将讨捕，以次削平。以会讨广东巨寇张琏及援闽破倭功，两赐银币。 ⑤居三年，召理部事。代郭朴为吏部尚书。奏言：“抚按举劾，每举数十人，虚誉浮词，往往失实。赏罚不当，人何所激劝？且巡抚岁终例有册 ，第属吏贤否，今皆寝阁，乞申饬其欺玩者。”帝嘉纳之。 ⑥松洁己好修，富经术，郁然有声望。晚主铨柄，以振拔淹滞为己任。甫七月，病卒。赠太子少保，谥恭肃。 （节选自《明史·胡松传》） [注]①亦不剌：古部落名。②三关：泛指边关。 43．写出下列加点词在句中的意思。 （1）非大干宪典( )    （2）简伉健数事( ) 44．为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）进秩左参政( )A．俸禄   B．官阶   C．次序   D．整理 （2）复条严保甲( )A．次序   B．条理   C．逐条   D．条陈 45．第⑤段画线部分译成现代汉语。 且巡抚岁终例有册，第属吏贤否，今皆寝阁，乞申饬其欺玩者。 46．第③段画波浪线句有四处需加句读，请用“/”把这四处标识出来。 及 迁 擢 益 忌 之 不 畀 以 兵 柄 令 于 三 关 听 用 欲 因 以 陷 之。 47．第②段写胡松向皇帝进言，很有说服力，请加以分析。 48．“恭肃”有忠诚守正、刚毅决断之意。请结合全文，举出两例分析胡松谥为“恭肃”的原因。 （2024·上海·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 于谦传 （明）王世贞 ①于谦，字廷益，其先河南人。谦生而颀皙，美容止。七岁，僧兰古春善相，见而大奇之，曰：“所相人，无若此儿者，异日救时宰相也。”二十三岁举进士，拜江西道监察御史。谦风骨秀俊，音吐鸿鬯，每奏对宣庙前，上必为倾听。 ②久之，议增补各部右侍郎，治诸镇粮税，兼练卒抚民。上手书谦姓名付吏部，遂超拜兵部右侍郎，兼治河南、山西。奉玺书以往，年仅三十三，时人荣之。谦感上知遇，夙夜拊循郡邑，延访父老，以便益病苦。岁饶则多出官镪，籴民粟归庾；俭则吐庾粟，减直以粜。公私得相赡，而于下尤利。 ③谦既在官久，威惠流闻。尝轻骑自河内历太行而盗有窥者谦厉声叱之皆大惊散走。曰：“不知为我公，死罪，幸赦我。”谦异。 ④数当入朝议事，人谓即不橐金往，宁无一二土物，如合芗、干菌、裹头之类，足以充内交际耶？谦笑而两举其袖，曰：“吾惟有清风而已。且交际物之几何，而闾阎短长可畏也。”因赋诗见志。 ⑤郕王①既即大位，益贤谦，虚己委焉。入对，慷慨泣奏曰：“虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之。 ⑥虏报益急，诸中贵人之鼠窜者、恋土者相轧未定，而缙绅士人多遣其私重归。谦乃恸哭，廷诤曰：“京师，天下本。宗庙、社稷、山陵，宁此百官万姓帑藏庾廪萃此？此而不守，去欲安之？今日足一动，明日大事去矣。且虏乘胜骄，实不足畏也。”上闻之曰：“善。”其一听谦处分。 （选自《弇州山人四部稿》，有删节） 【注】①郕王：朱祁钰，明朝的第七位皇帝。 49．写出下列加点词在句中意思。 （1）人谓即不橐金往( )    （2）委以与敌则可惜( ) 50．为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）遂超拜兵部右侍郎（   ） A．高超    B．擢升    C．超凡    D．跳上 （2）听其自运（   ） A．判断    B．听信    C．治理    D．任凭 51．把第②段画横线句译成现代汉语。 谦感上知遇，夙夜拊循郡邑，延访父老，以便益病苦。 52．第③段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 尝轻骑自河内历太行而盗有窥者谦厉声叱之皆大惊散走 53．第④段写于谦入朝议事，《明史·列传第五十八》也有记载，相关文字如下：“而谦每议事京师，空橐以入，诸权贵人不能无望。”两文的语言呈现出不同的特点，请加以比较并探究可能的原因。 54．第⑥段于谦的谏诤很有针对性和说服力，请加以分析。 （23-24高三下·上海·阶段练习）阅读下文，完成小题。 材料一： ①汉主自秭归将进击吴，治中从事黄权谏曰：“臣请为先驱以当寇，陛下宜为后镇。”汉主不从，自率诸将，自江南缘山截岭，军于夷道猇亭。吴将皆欲迎击之。陆逊曰：“备举军东下，锐气始盛；且乘高守险，难可卒攻。今但且奖厉将士，广施方略，以观其变。若此间是平原旷野，当恐有颠沛交逐之忧；今缘山行军势不得展自当罢于木石之间徐制其敝耳。” ②汉人自巫峡建平连营至夷陵界，立数十屯，自正月与吴相拒，至六月不决。汉主遣吴班将数千人于平地立营，吴将帅皆欲击之，陆逊曰：“此必有谲，且观之。”汉主知其计不行，乃引伏兵八千从谷中出。逊曰：“所以不听诸君击班者，揣之必有巧故也。”逊上疏于吴王曰：“夷陵要害，国之关限①。失之，非徒损一郡之地，荆州可忧，今日争之，当令必谐。伏愿至尊高枕，不以为念也。” ③闰月，逊将进攻汉军，诸将并曰：“攻备当在初，今乃令入五六百里，相守经七八月，其诸要害皆已固守，击之必无利矣。”逊曰：“备是猾虏，更尝事多，其军始集，思虑精专，未可干也。今住已久，不得我便，兵疲意沮，计不复生。掎角此寇，正在今日。”乃敕各持一把茅，以火攻，拔之。 ④初，帝闻汉兵树栅连营七百馀里，谓群臣曰：“备不晓兵，岂有七百里营可以拒敌者乎！‘苞②原③隰④险阻而为军者，为敌所禽’，此兵忌也。” （节选自《资治通鉴•魏纪一》，有删改） 材料二： ①故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。…… ②凡军好高而恶下，贵阳而贱阴，养生而处实，军无百疾，是谓必胜。丘陵提防，必处其阳，而右背之。此兵之利，地之助也。 （节选自《孙子兵法》） 【注】①国之关限：自三峡下夷陵，连山叠嶂，江行其中，迴旋湍激。夷陵正当峡口，被视作“国之关限”。②苞：杂草丛生之地。③原：广而平的土地。④隰：低湿之地。 55．写出下列加点词在句中的意思。 （1）自正月与吴相拒( )            （2）所以不听诸君击班者( ) 56．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）当令必谐（   ） A．成功   B．商定   C．和谐   D．有趣 （2）以虞待不虞者胜（   ） A．猜度   B．欺诈 C．期待   D．准备 57．材料一第①段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 今缘山行军势不得展自当罢于木石之间徐制其敝耳。 58．把材料一第③段画线句译成现代汉语。 备是猾虏，更尝事多，其军始集，思虑精专，未可干也。 59．请根据材料一、材料二推测吴、汉这场战斗的结局，并说明理由。 原创精品资源独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题03 传记类文言文人物形象、原因分析、筛选概括 目 录 1 ·模块一 掌握人物形象塑造方法 2 ·模块二 根据具体内容，进行原因分析（原因目的题） 12 ·模块三 对文本信息进行筛选概括—归纳内容要点，概括中心思想 19 27 在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，传记类文言文阅读的考点内容如下： 3.1理解与现代汉语不同的句式和用法。 3.2用现代汉语翻译句子。 3.3概括古诗文的主要内容。 3.5理解词语、句子在古诗文中的含义。 3.6凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。 3.7分析词、句、段在古诗文中的作用。 3.9分析作者的情感、写作的意图。 3.10赏析古诗文的语言运用、古诗文中富有表现力的词语和句子。 3.13评价古诗文内容、思想的意义和价值。 以上考点，有关传记类文言文阅读的分值大致比较稳定，约为19分左右，一般用6道题来进行考查。其中，3.5理解词语、句子在古诗文中的含义。3.2用现代汉语翻译句子。3.6凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。主要为基础知识部分，以选择题、填空题、简答题来考查，基础部分通常为4道题。 3.3概括古诗文的主要内容和3.13评价古诗文内容、思想的意义和价值为能力综合部分，主要用主观简答题来考查。综合阅读部分通常为2道题。需要注意的是综合阅读部分出题更加灵活，开始向追加不同文本材料进行综合比较或探究分析的综合对比阅读和问题探究方向发展。 模块一 掌握人物形象塑造方法 ·模块一 掌握人物形象塑造方法 知识点1．人物形象评价方法 ①理清作品陈述的基本事实，注重细节的分析理解，把握传主的人生经历。 传记一般采用顺叙的写法。以时间流变为线索，勾勒传主的基本生命历程，概括性地描绘出较为完整的人物形象。传记涉猎传主的事实虽多，在阅读时要把重要的生平事件、命运转折、思想精神活动的重要细节，全都标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。在梳理主要事件时，要抓时间词语，地点词语以及相应的事件，概括出主要事件，并分析在这些事件中体现出来的传主的精神品质。 （在分析这一类题型的时候我们可以采用列图表的方法，带着学生将文章中的事件以图表的形式一件件概括出来，再针对每一件事情概括出相应的人物品质。） ②从传主与时代、传主与他人的关系等角度来把握传主的形象。 一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。所谓时势造英雄，中国历史上总有一些特殊的时代，特殊的人物，他们的英雄正气划过长空，与世长存。 ③理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。 作者在一篇传记结尾处发表自己对人物的评论，表达自己的观点看法是非常常见的，这也是从司马迁的《史记》一书延续下来的传统。司马迁通过“太史公曰”表达自己对笔下人物的爱憎，客观公允而又卓有创见。后世作者纷纷效仿，我们需要通过这最后一段的评、赞文字来了解作者的观点、价值取向等，并探究为什么作者会有这样的观点，文章记叙的事实能不能完全印证作者的观点。 ④探讨文本反映的人生价值和时代精神，对文中所提到的观点提出自己的看法。 文本中涉及对人物的评价时，有作者本人的评价，有当时社会其他人对传主的评价等，各种角度、各种心态都会体现在传记作品中。我们则需要弄清楚文章记叙的事实材料是哪些，作者的态度是怎样的，其他人的评价是怎样的，这些态度和评价跟记叙的事实有什么联系，这些评价合理不合理等等。 知识点2．人物形象、性格、品质词汇总结（文言文一多为正面人物） 1、君主——宽容豁达、胸怀宽广，沉稳机智、明察秋毫，善于纳谏、从善如流，任人唯贤、知人善任，体恤百姓。 特征：信守承诺、宽容豁达、胸怀宽广、知人善任、从容沉稳、机智敏锐、体恤百姓、聪明、明察秋毫、善于纳谏 2、大臣（为官、为臣）——忠于职守、忠贞不屈，严肃认真、办事勤勉，机智、 勤俭、英勇，审时度势、知己知彼，为官清廉、公正，有忧患意识，举贤荐能、直言进谏。 3、有特殊技能、才能或有德行的人——聪明、勤奋、好学，技艺高超，正直、有远见，善于观察，不慕权贵（淡泊名利）、扶困济贫，志向远大、重节操、品格高尚，心地宽厚、心忧天下，爱好自然。 4、百姓——善良、孝顺、正直，忠厚老实、不贪恋钱财，信守承诺、克勤克俭 知识点3.塑造人物形象的方法 刻画人物的方法通常有以下几种：有正面描写，有侧面描写；正面描写又分肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；其他还有细节描写，对比描写等等。了解刻画人物的方法不是目的，高考不会在名词术语上设置问题，准确理解人物性格，理解人物形象塑造的意义，这往往是高考命题者的用意所在。 （1）侧面描写概念 侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。 （2）侧面描写主要形式 1、正面与侧面描写相结合，以侧面烘托为辅 这是侧面描写使用最广泛的一种。正面描摹时，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。比如白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用了“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从外部环境上加以烘托，侧面表现琵琶女弹奏的魅力。 2、侧面描写完全超出或取代了正面描写。 汉乐府民歌《陌上桑》，塑造了一位美丽出众、机智善斗的农家姑娘秦罗敷的形象。“头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦”，直接铺写了罗敷的穿着打扮，正面抒写了她那光彩照人的动人形象。 但实际上作者并没有去写秦罗敷的发、脸、身材等，诗中最具表现力的却是侧面描写。 “行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷”，诗中通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，烘托出了罗敷的美丽。真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。 练 【典型例题】 （24-25高三上·上海·阶段练习）阅读下文，完成各题。 ①李承勋，字立卿，嘉鱼人，举弘治六年进士。 ②正德六年，赣州贼犯新淦，执参政赵士贤。靖安贼据越王岭玛瑙岸，华林贼又陷瑞州。诸道兵不敢前。承勋督民兵剿，数有功。贼首王奇听抚，搜得其衷刃，纵使还。奇感泣，誓以死报。承勋令奇密入寨，说降其党为内应，而亲率所部登山。奇夜拔栅，官军奋而前，降者自内出，贼遂溃。举治行卓异，超迁浙工按察使。以右副都御史巡抚辽东，边备久弛，开原尤甚。承勋命步将四人各一军守要害，身负畚锸先士卒。凡为城堑各九万一千四百余丈，墩堡百八十有一，边防甚固。三迁刑部尚书，加太子少保。 ③帝以京营多弊，欲振饬之。遂加承勋太子太保，寻兼掌都察院。以疾，三疏乞休，帝不允辞。时秦、晋、楚、蜀岁祲①，诏免田赋。承勋言：“有司例十月始征赋。今九月矣，恐官吏督趣，阴图乾没。宜及其未征，遣官驰告以所蠲②数。山陬僻壤，俾悉户晓。有司不能奉宣德意者，罪之。抚按失举奏，并坐。”帝褒纳之。 ④兵部尚书胡世宁致仕，诏承勋还部代之。疏言：“朝廷有大政及推举文武大臣，必下廷议。议者率相顾不发，拱手听。宜及未议前，备条所议，布告与议者，俾先谂其故，然后平心商质，各尽所怀。议苟不合，听其别奏。庶足尽诸臣之见，而所议者公。”帝然其言下诏申饬。寻命兼督团营。 ⑤十年春，大风昼晦，帝忧边事。承勋言：“去岁冰合，敌骑尽入河套。延、宁、固原皆当警备。甘肃军饷专仰河东宜于兰州籴贮以备缓急河西寇贼云扰惟急用人理财俾边鄙无虞。”帝嘉纳焉。 ⑥承勋沉毅有大略。承勋卒，帝深嗟悼。赠少保，谥康惠。所赉予，常典外，特赐白金、彩币、米蔬诸物。承勋官四十年，家无余资。 （选自《明史·李承勋传》，有删改） [注]①岁祲：指一年到头妖气弥漫，文中指年成不好。祲，指不祥之气、妖氛。②蠲：减免。 1．写出下列加点词在句中的意思。 超迁浙工按察使( )      所赉予( ) 2．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）以疾，三疏乞休（   ） A．请求调停    B．自请辞官    C．要求休假    D．请求休息 （2）俾先谂其故（   ） A．审查        B．规劝        C．思念        D．熟悉 3．把第③段画横线部分译成现代汉语。 山陬僻壤，俾悉户晓。有司不能奉宣德意者，罪之。抚按失举奏，并坐。 4．第⑤段画波浪线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。 甘肃军饷专仰河东宜于兰州籴贮以备缓急河西寇贼云扰惟急用人理财俾边鄙无虞    5．结合第②段内容，简要分析李承勋人物形象。 6．第④段李承勋的上疏很有说服力，请加以分析。 【答案】1． 越级升迁 赏赐 2． B D 3． （即使）偏僻的山乡角落，也要使每家每户都知晓（免税的情况）。不能奉行宣扬朝廷恩德旨意的官员，就惩罚他们；抚按没有检举上奏的，一起治罪。 4． 甘肃军饷专仰河东/宜于兰州籴贮/以备缓急/河西寇贼云扰/惟急用人理财/俾边鄙无虞 5． ①当各路盗贼进犯，李承勋敢于率领民兵围剿盗贼，体现其英勇； ②感化贼首王奇让他心甘情愿做内应，与自己所率官兵里应外合击溃盗贼，体现李承勋有谋略； ③面对松弛的边备，李承勋身先士卒，亲自参与边防修筑，体现其责任与担当。 6． （1）李承勋基于朝廷有大事必定要下达朝中议论的传统，针对性地指出当下参加议论之人并未真正议论，只是睁着眼睛看、拱着手听的现实； （2）接着提出应对方法，即先让大臣们熟悉所议内容，各抒己见；然后进一步提出若意见不统一，还可以听主张者再作奏议，方法切实可行；最后从结果的角度推断，这样能够听到大臣们的各种意见，让所议之事（推举出来的人）更加公正。 李承勋发现廷议问题，并站在决策公正、国家发展的角度建言献策，很有说服力。 【导语】这篇文章节选自《明史·李承勋传》，生动刻画了明代官员李承勋的事迹与品格。通过李承勋在平定贼寇、巡抚辽东及其治理朝政等方面的卓越贡献，展现了他沉毅、有大略的形象。同时，文章还体现了其廉洁清正的品行，为官四十年，家无余资，突出其清廉高洁的美德。明史作者以简练的笔触，赞扬了李承勋的忠诚和才能。 1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①越级升迁。句意：他越级升任浙江按察使。 ②赏赐。句意：赏赐给他的东西。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 （1）句意：因为生了病，（承勋）多次上书请求辞官退休，可见“乞休”是“自请辞官”。 故选B。 （2）句意：让大家先熟悉其中缘由，可见“谂”是“熟悉”。 故选D。 3．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “陬”，山脚；“俾”，使；“有司不能奉宣德意者”定语后置句，正常语序为“不能奉宣德意有司”；“罪”，名词用作动词，惩罚；“举奏”，上奏章检举；“坐”，定罪、治罪。 4．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：甘肃的军饷全靠河东供应，应在兰州设仓储粮，来防备急用。河西贼寇动荡不安，现在只有赶紧选人理财（富我国家），才可使边疆没有忧虑。 “军饷专仰河东”主谓宾结构完整，独立成句，在“河东”后断开； “于兰州”是状语，“籴贮”是谓语，省略主语“国家”，意思完整，在“籴贮”后断开； “以备缓急”是“籴贮”的目的，在“缓急”后断开； “河西寇贼”是该句的主语，“云扰”是谓语，结构完整，在“云扰”后断开； “用人理财”并列结构，“俾边鄙无虞”主谓宾结构完整，两句之间断开。 故标识为：甘肃军饷专仰河东/宜于兰州籴贮/以备缓急/河西寇贼云扰/惟急用人理财/俾边鄙无虞 5．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ①“诸道兵不敢前。承勋督民兵剿，数有功”，可知在面对赣州、靖安、华林等地的贼乱时，各路官兵不敢向前近敌，李承勋却敢于率领民兵围剿盗贼，体现其英勇无畏；   ②“贼首王奇听抚，搜得其衷刃，纵使还。奇感泣，誓以死报。承勋令奇密入寨，说降其党为内应，而亲率所部登山。奇夜拔栅，官军奋而前，降者自内出”，可知他先是感化贼首王奇，让他接受招抚，然后让王奇秘密回到驻地，劝说他的同伙做内应，自己则亲自率队登山，里应外合，使贼溃败，体现出他的军事谋略； ③“承勋命步将四人各一军守要害，身负畚锸先士卒。凡为城堑各九万一千四百余丈，墩堡百八十有一，边防甚固”，可知在巡抚辽东整治边备时，边备松弛很久了，开原尤其如此。承勋命令四位部将各领一队人马驻守要害地带，自己身先士卒，荷锸挑担，参加劳动，亲自参与边防修筑，致力于巩固边防，体现出他身先士卒、不畏辛劳的负责与担当。 6．本题考查学生筛选并概括文中信息，评价文本特色的能力。 （1）首先指出问题所在：李承勋开篇指出朝廷有大政及推举文武大臣进行廷议时，存在“议者率相顾不发，拱手听”的问题，即参与讨论的人大多互相观望不发言，只是拱手听着，准确地抓住了廷议过程中的不良现象，针对性地指出现实问题，让听者明白当前廷议的弊端，具有说服力； （2）接着提出合理建议：针对上述问题，他提出“宜及未议前，备条所议，布告与议者，俾先谂其故，然后平心商质，各尽所怀”，即在未议前，应将所议事项详细列出并布告与议者，让他们先熟悉情况，然后再平心商议、各抒己见，若意见不合还可别奏。这样的建议条理清晰，具有很强的可操作性，能够充分调动诸臣发表意见，使所议之事和推荐出来的人更加公正合理，从根本上解决了廷议不充分、不公正的问题，所以很有说服力。 李承勋的上疏发现廷议问题，并站在决策公正、国家发展的角度建言献策，层次分明，说服力很强。 参考译文： ①李承勋，字立卿，是湖北嘉鱼人，弘治六年考中进士。 ②正德六年，赣州的盗贼进犯新淦，拘押了参政赵士贤。靖安的盗贼盘踞在越王岭玛瑙岸，华林的盗贼又打下了瑞州。各路官兵不敢向前近敌。承勋督率民兵围剿盗贼，几次立了战功。贼将王奇接受招安时，从他怀中搜出短刀来，承勋却放他回去。王奇感动得掉下泪来，发誓以死相报答。承勋让他秘密回到驻地，劝说他的同伙做内应，自己则亲自率队登山。王奇在夜间打开栅门，官军奋勇向前，降兵又从内部杀出，盗贼于是溃不成军。因为被举为治行优异，他得以越级升任浙江按察使。然后以右副都御史的名义巡抚辽东。当时，边备松弛很久了，开原尤其如此。承勋命令四位部将各领一队人马驻守要害地带，自己身先士卒荷锸挑担，参加劳动。前后分别修城墙，挖护城河各九万一千四百多丈，望敌台、土城堡一百八十一个，这样边防很坚固了。三次升迁，做到了刑部尚书，加封太子少保衔。 ③世宗因京营存在很多弊端，想加以整顿，于是加封承勋为太子太保，不久兼职主持都察院。因为生了病，（承勋）多次上书请求退休，世宗不允许他辞职。当时陕西、山西、湖北、四川年成不好，皇上颁布诏书减免田租。承勋建议说：“主管部门按惯例十月份就开始征收田赋。现在已九月份了，恐怕地方上官吏催促百姓完租，暗里图谋侵吞减免的田赋。应在他们还没征收时派遣官吏速到彼处，把减免数额予以公布。即使偏僻的山村，也让百姓家喻户晓。主管部门不能奉诏宣扬朝廷关心百姓的精神，就加以问罪；抚按不加举报的，一起治罪。”世宗赞同并采纳了这个意见。 ④兵部尚书胡世宁退休后，世宗诏令承勋回兵部担任尚书。他上书说：“朝廷有大事或者是推选文武大臣，肯定要下达朝中议论。但参加议论的人大多睁着眼睛，一语不发，拱着手听别人说话。建议在议论之前，由被荐人详述自己的主张，并公布给参加议论的大臣，让大家先熟悉个中缘由，然后在讨论时平心静气，商量辩论，都说出自己的想法。被荐人的主张如不称人意，允许他再作奏议。如此或许足能听到大臣们的各种意见，而推荐出来的人也出于公正了。”世宗认为他说得对，下诏对此加以强调。不久又让他兼职督办团营。 ⑤嘉靖十年春天，刮起大风来，世宗因此忧念边疆的事情。承勋建议说：“去年黄河一结冰，敌人的骑兵就都到河套来骚扰。我以为延、宁、固原都应当戒备。甘肃的军饷全靠河东供应，应在兰州设仓储粮，以备急用。河西贼寇动荡不安，现在只有选人理财（富我国家），才可使得边疆无事可忧。”世宗高兴地听取了他的建议。 ⑥承勋为人沉着、坚强，胸有韬略。承勋去世后，世宗对他的死深感惋惜、悼念，追赠少保，谥号为“康惠”。生前赐给他的东西除规定外，还特别给他白金、彩币、稻米、菜蔬等物。承勋做官四十年，家中却没有多余的钱财。 （选自《明史·李承勋传》，有删改） 【即时演练】 （2024·上海浦东新·三模）阅读下文，完成各题。 前汉霍去病 [宋]张预 ①霍去病，大将军青姊子也。年十八，善骑射，从大将军为嫖姚校尉。与轻勇骑八百直弃大将军数百里赴利斩捕首虏过当封去病为冠军侯。 ②元狩三年春为骠骑将军，将万骑出陇西，过焉支山千有余里，合短兵，鏖皋兰下，执浑邪王子及相国都尉，收休屠祭天金人，有功益封。 ③诸宿将所将士马兵亦不如去病，去病所将常选，然亦敢深入，常与壮骑先其大军，军亦有天幸，未尝困绝也。然而诸宿将常留落不耦，由此去病日以亲贵，比大将军。 ④其后单于怒浑邪王居西方，数为汉所破亡数万人，欲召诛浑邪王。浑邪王与休屠王等谋，欲降汉。是时大行李息将城河上，得浑邪王使，即驰传以闻。上恐其以诈降而袭边，乃令去病将兵往迎之。去病既渡河，与浑邪众相望。浑邪王裨将见汉军，而多欲不降者，颇遁。去病乃驰入，得与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，遂独遣浑邪王乘传先诣行在所，尽将其众渡河降者数万人。 ⑤去病为人少言不泄，有气敢往。上尝欲教之孙、吴兵法，对曰：“顾方略何如耳，不至学古兵法。” ⑥上为治第，令视之，对曰：“匈奴不灭，无以家为也。”由此上益重爱之。然少而侍中，贵不省士。其从军，上为遣太官赍数十乘。既还，重车余弃粱肉，而士有饥者。其在塞外，卒乏粮，或不能自振，而去病尚穿域蹋鞠也。 （有删节） 7．写出下列加点词在句中的意思。 （1）比大将军( )（2）即驰传以闻( ) 8．为下列句中加点词选择释义正确的一项（   ） （1）有功益封( )  A．更加    B．增加   C．增长   D．成长 （2）或不能自振( )  A．站立  B．赈济   C．奋发   D．高兴 9．第①段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 与轻勇骑八百直弃大将军数百里赴利斩捕首虏过当封去病为冠军侯 10．把第⑥段画线句译成现代汉语。 上为治第，令视之，对曰：“匈奴不灭，无以家为也。”由此上益重爱之。 11．第③段写到霍去病“军亦有天幸”，从选文看，此段内容似与上下文不相符，试作分析。 12．本文是如何塑造霍去病这一人物形象的，结合文章内容作简要分析。 【答案】7． 等同、并列 使……知道，禀告 8． B A 9．与轻勇骑八百/直弃大将军数百里赴利/斩捕首虏过当/封去病为冠军侯 10．武帝派人替他修建府第，让霍去病去看看，他回答说：“匈奴还没有消灭，无心考虑私家的事情（不用经营自家的事）。”从此以后，武帝更加重用和喜爱霍去病。 11．示例一：不相符，此段内容虽也写到了霍去病勇敢善战，但主要着笔点却在指出霍去病之所以成功，更多的原因是得天独厚的有利条件：士兵精锐，先发位置，皇帝的政治安排等，与前后文刻画的霍去病英勇善战，所向披靡的英雄形象不符，作者意在借霍去病去褒贬朝政，犯了以意害文的错误。 示例二：相符，作者虽然有借霍去病的成功原因，如士兵精锐，先发位置，皇帝的政治安排等来褒贬朝政，但霍去病英勇善战的天才形象反而更加突出，连作者也只能感叹“有天幸”，通过与诸将的对比更显示其是一个不世出的天才人物，与上下文的多方刻画相互呼应，突出了霍去病能征善战，功勋卓著的英雄形象，并且与第⑥段霍去病的缺点相照应，使人物形象更加立体可信。 12．第②段中的动词“将、出、过、合、鏖、执、收”等形象写出了霍去病能征善战，功勋卓著；第④段中的“乃驰入”“斩其欲亡者”等写霍去病在降浑邪王众的行动，刻画出其英勇无畏，当机立断；第⑤段和第⑥段中的语言描写显示了其不迷信古人，公而忘私的性格；第⑥段中的“弃梁肉”“蹋鞠”等行为也表现了他不恤士卒的不足。 【解析】7．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）“比”，等同、并列。句意：地位和大将军卫青相等。 （2）“闻”，使……知道，禀告。句意：立刻派人乘车报告皇帝。 8．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）“益”，增加。句意：立有战功，增加封邑。 故选B。 （2）“振”，站立。句意：有的人饿得不能爬起来。 故选A。 9．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他带领八百轻骑勇士，远离卫青大军几百里去夺取战功，捕杀敌人极多，给他二千六百户，封他为冠军侯。 “与”作谓语，“轻勇骑”作宾语，“八百”作后置定语修饰“轻勇骑”，故应在“八百”后停顿； “斩捕”作谓语，“首虏”作宾语，“过当”作补语，故应在“斩捕”前停顿； “封去病为冠军侯”是兼语句，省略主语，“封”作谓语，“去病”既作“封”宾语，又作“为冠军侯”的主语，故应在“封”前停顿。 10．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “治第”，修建府第；“无以家为”，无心考虑私家的事情；“重爱”，重用和喜爱；“益”，更加。 11．本题考查学生理解文章内容、分析思路的能力。 这是一道开放性试题，考生可以认为“不相符”或“相符”，然后结合文意分析。 （1）如果认为“不相符”：第三段写霍去病勇敢善战；后文写“上恐其以诈降而袭边，乃令去病将兵往迎之。去病既渡河，与浑邪众相望。浑邪王裨将见汉军，而多欲不降者，颇遁。去病乃驰入，得与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，遂独遣浑邪王乘传先诣行在所，尽将其众渡河降者数万人”，重点写霍去病成功的原因是占有得天独厚的有利条件：士兵精锐，先发位置，皇帝的政治安排等。这样，该段与前后文刻画的霍去病英勇善战，所向披靡的英雄形象不符，作者意在借霍去病去褒贬朝政，以意害文，故不相符。 （2）如果认为“相符”：后文写“上恐其以诈降而袭边……”，作者借霍去病的成功原因，士兵精锐，先发位置，皇帝的政治安排等来褒贬朝政，但第二段中写“将万骑出陇西，过焉支山千有余里，合短兵，鏖皋兰下，执浑邪王子及相国都尉，收休屠祭天金人”，表现了霍去病英勇善战，这天才形象更加突出，作者只能感叹“有天幸”；另外，文中说“诸宿将常留落不耦，由此去病日以亲贵”，把霍去病与诸将对比，更显示他是一个天才人物。这样，上下文在刻画人物时相互呼应，突出了霍去病能征善战，功勋卓著的英雄形象，并且与第⑥段中“贵不省士”“重车余弃粱肉，而士有饥者”“卒乏粮，或不能自振，而去病尚穿域蹋鞠”的人物缺点照应，使人物形象更立体可信。 12．本题考查学生鉴赏作品塑造人物形象方法的能力。 第②段，运用动作描写，“将、出、过、合、鏖、执、收”等一系列动词，形象写出了霍去病能征善战，功勋卓著； 第④段，“去病乃驰入，得与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，遂独遣浑邪王乘传先诣行在所，尽将其众渡河降者数万人”中“乃驰入”“斩其欲亡者”等写霍去病在降浑邪王众的行动，刻画出其英勇无畏，当机立断； 第⑤段“顾方略何如耳，不至学古兵法”和第⑥段“匈奴不灭，无以家为也”中语言描写显示了其不迷信古人，公而忘私的性格； 第⑥段中“重车余弃粱肉，而士有饥者。其在塞外，卒乏粮，或不能自振，而去病尚穿域蹋鞠也”，“弃梁肉”“蹋鞠”等行为也表现了他不恤士卒的不足。 参考译文： 霍去病，是大将军卫青姐姐的小儿子。他十八岁，善于骑马射箭，跟随大将军卫青担任嫖姚校尉。他带领八百轻骑勇士，远离卫青大军几百里去夺取战功，捕杀敌人极多，给他二千六百户，封他为冠军侯。 元狩三年春天，霍去病担任骠骑将军，率领一万骑兵，从陇西出击匈奴。越过焉支山一千余里，与敌人短兵相接，在皋兰进行激烈战斗，霍去病抓获了浑邪王的儿子及相国都尉，击破匈奴休屠王城（今武威市城郊），缴获了休屠王的祭天金人。立有战功，增加封邑。 众多老将所率领的兵马都不如霍去病，霍去病所率的士卒常常选拔骁勇善战的人来补充，但他自己也敢于深入敌区，常常与精壮士卒奔驰于大军前面，他的部队也有老天保佑，从没遭遇困难绝境。但众多老将却常常滞留在后，际遇不好而难取功名。从此霍去病日益因受武帝宠爱而显贵，地位和大将军卫青相等。 这次战斗后，单于对浑邪王驻守在西面，多次被汉军所败，十分愤怒，浑邪王损失了几万士卒，他想把浑邪王召来杀掉。浑邪王就和休屠王等人商量，投降汉朝。这时大行令李息正准备在黄河岸边筑城，俘获浑邪王使者，立刻派人乘车报告皇帝。武帝担心他们是用诈降的手段乘机偷袭边境，就命令霍去病率军前去迎接。霍去病的部队渡过黄河，与浑邪王的军队遥遥相望。浑邪王下属的裨王、副将看到汉军，很多人又不想投降，纷纷逃跑。霍去病立即飞马冲入匈奴军营，与浑邪王相见，杀死要逃的八千人，让浑邪王单独乘驿车先到皇帝巡行的住处，又率浑邪王的部众渡过黄河，投降的匈奴人有几万人。 霍去病为人沉默寡言，有勇气，敢作敢为。武帝曾想教他学习吴起、孙武的兵法，他回答说：“打仗只看谋略有什么用？不必学习古代兵法。” 武帝替他修建了一座宅第，让他去看看，他回答说：“匈奴不消灭，就没有心思考虑成家。”从此汉武帝更加重视和宠爱他。但是霍去病很小就在皇帝身边任侍中，贵宠惯了，不太关心士兵。他率领部队出征时，武帝还要替他派遣太官赠送数十辆满载食物的膳车。回来时，辎重车上丢弃了许多剩余的精米肥肉，但士兵中却有挨饿的。在塞外作战的时候，士卒缺乏粮食，有的人饿得不能爬起来，但霍去病却还开辟场地踢球。 模块二 根据具体内容，进行原因分析 ·模块二 根据具体内容，进行原因分析（原因目的题） 1、 读清题干，找到分析事件涉及人、事、物。 如：皇帝正谋划攻打石堡城，但王忠嗣却不愿，请具体分析其原因。其中涉及的事物为“石堡城”（吐蕃），我方（唐朝）。 2、 联系原文，从两方寻找原因——吐蕃：防守严密；我方：可能伤亡惨重。 3、由点到面，寻找深层原因——国家：利益受损。 【典型例题】 （24-25高三上·上海·期中）阅读下列作品，完成下面小题。 ①马永，字天锡，迁安人。生而魁岸，骁果有谋。习兵法，好《左氏春秋》。 ②十三年镇守蓟州。尽汰诸营老弱听其农贾取佣直给健卒由是永所将独雄于诸镇朵颜把儿孙结诸部邀赏不得盗边。永迎击洪山口，而伏兵断其后，斩获过当，进右都督。已，复馘其骁将，把儿孙不敢复扰边。 ③大同兵变，杀巡抚张文锦，命桂勇为总兵官往镇，而议将抚之。永言：“逆贼干纪，朝廷赦其胁从，恩至渥也，顾犹抗命。今不剿，春和北寇南牧，叛卒勾连，祸滋大。宜亟调邻镇兵，克期攻城，晓譬利害，悬破格之赏，令贼自相斩为功，元凶不难殄也。”乃命永督诸军与侍郎胡瓒往。会乱平，乃还镇。 ④永上书为陆完请恤典①，且乞宥议礼获罪诸臣。帝大怒，夺永官。巡按御史丘养浩言：“永仁以恤军，廉以律己，固边防，却强敌，军民安堵，资彼长城。闻永去，遮道乞留，且，携子女欲遂逃移。夫陆完久死炎瘴，非有权势可托。永徒感国士知，欲效区区之报。不负知己，宁负国家？祈曲赐优容，俾还镇。”顺天巡抚刘泽及给事、御史交章救之，俱被谴。永竟废不用。遂杜门读书，清约如寒士。 ⑤十四年，辽东兵变。罢总兵官刘淮，以永代之。永畜士百余人，皆西北健儿，骁勇敢战。辽东变初定，帝问将于李时。时荐永，且曰：“其家众足用也。”都御史王廷相言：“永善用兵，且廉洁，宜仍用之蓟镇，作京师藩屏。”未及调，卒。辽人为罢市。丧过蓟州，州人亦洒泣。两镇并立祠。 （选自《明史·马永传》，有删改） 【注】①恤典：帝王对臣属规定的丧葬善后礼式。 13．写出下列加点词在句中的意思。 （1）顾犹抗命( )   （2）且乞宥议礼获罪诸臣( ) 14．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 逆贼干纪（   ） A．追求 B．涉及 C．徒然 D．冲犯 15．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 祈曲赐优容（   ） A．优雅容貌 B．优越处所 C．优厚待遇 D．优厚宽容 16．第②段画波浪线部分有六处需加句读，请用“/”把这六处标识出来 尽汰诸营老弱听其农贾取佣直给健卒由是永所将独雄于诸镇朵颜把儿孙结诸部邀赏不得盗边 17．把第③段画线句译成现代汉语。 永仁以恤军，廉以律己，固边防，却强敌，军民安堵，资彼长城。 18．结合第③段中马永的言论，具体分析其“骁果有谋”的特点。 【答案】13． 反而 宽容，饶恕，原谅 14．D 15．D 16．尽汰诸营老弱/听其农贾/取佣直给健卒/由是永所将独雄于诸镇/朵颜把儿孙结诸部邀赏/不得/盗边 17．马永以仁德体恤军队，以廉洁约束自己，坚守边防，击退强敌，军民安居，凭借他作自己的长城。 18．①面对大同兵变的局面，马永认为不能姑息叛乱，任其扩大势力，应该马上进行镇压。体现了他的勇敢果断。（骁果） ②同时马永提出在武力压迫的同时，以功名诱使叛贼自相残杀。体现了马永以智谋取胜的风格。（答出不让叛军勾结势力增强体现了马永深谋远虑，也对。）（有谋） 【导语】这篇传记展现了明代武将马永的生平事迹，突出其军事能力和忠诚品德。在对抗外敌和平息叛乱中，他表现出卓越的谋略和勇敢，特别是在蓟州对敌的成功作战中显示出其“骁果有谋”的特质。尽管他的直言和正直引发了政治挫折，失去官职，但其才干和品德得到广泛认可，以至于去世时百姓为之罢市及洒泪送行，显示出他在军政及民间均有深厚影响。 13．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 ①但。句意：他们反而还是违抗命令。 ②宽容，饶恕，原谅。句意：并且请求宽恕因议礼获罪的各位大臣。 14．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 干：冲犯。句意：叛贼违反法纪。 故选D。 15．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 优容：优厚宽容。句意：请求陛下宽容优待他。 故选D。 16．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他全部淘汰了各营中老弱病残的士兵，让他们去务农经商以自给，只留下健壮的士兵。因此，马永所率领的军队在各个镇中独树一帜。朵颜把儿孙联合其他部落索要赏赐，未能得逞便侵犯边境。 “诸营老弱”作“尽汰”的宾语，其后应断开； “听其农贾”动宾齐全，句意完整，其后应断开； “健卒”作“给”的宾语，其后应断开； “由是”作连词领起下文，不能与后文断开；“永所将独雄于诸镇”主谓齐全，是一个状语后置句，其后应断开； “朵颜把儿孙结诸部邀赏”主谓齐全，句意完整，其后应断开； “不得”“盗边”省略了同一主语“朵颜把儿孙”，这是两个谓语，中间应断开。 17．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “恤”，体恤；“仁以恤军”“廉以律己”，宾语前置句，正常语序为“以仁恤军”“以廉律己”；“却”，使……退，击退；“资”，凭借。 18．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①由“大同兵变……永言：‘逆贼干纪，朝廷赦其胁从，恩至渥也，顾犹抗命。今不剿，春和北寇南牧，叛卒勾连，祸滋大。宜亟调邻镇兵，克期攻城……’”可知，面对大同兵变的局面，马永认为现在如果不加以剿灭，等到春天和暖时，北方的敌人就会南下放牧，叛军士兵与敌人勾结，灾难将会更加严重。应该立即调集邻近镇的军队，限期攻城。体现了他的勇敢果断。（骁果） ②由“晓譬利害，悬破格之赏，令贼自相斩为功，元凶不难殄也”可知，同时马永提出在武力压迫的同时，向他们说明利害关系，悬赏破格奖赏，让叛军自己相互斩杀以立功。体现了马永以智谋取胜的风格。（答出不让叛军勾结势力增强体现了马永深谋远虑，也对。）（有谋） 参考译文： ①马永，字天锡，是迁安人。他生来身材魁梧，勇猛果敢且有谋略。他学习兵法，喜爱《左氏春秋》。   ②十三年，他镇守蓟州。他全部淘汰了各营中老弱病残的士兵，让他们去务农经商以自给，只留下健壮的士兵。因此，马永所率领的军队在各个镇中独树一帜。朵颜把儿孙联合其他部落索要赏赐，未能得逞便侵犯边境。马永在洪山口迎击敌军，并设伏兵切断敌军后路，斩获敌军超过自己损失的兵力，因此晋升为右都督。后来，他又俘虏了敌军的勇将，把儿孙不敢再侵扰边境。   ③大同发生兵变，杀死了巡抚张文锦，朝廷命令桂勇担任总兵官前往镇压，并讨论安抚叛军。马永说：“叛贼违反法纪，朝廷已经宽恕了他们的胁从者，恩惠已经非常优厚了，他们反而还是违抗命令。现在如果不加以剿灭，等到春天和暖时，北方的敌人就会南下放牧，叛军士兵与敌人勾结，灾难将会更加严重。应该立即调集邻近镇的军队，限期攻城，向他们说明利害关系，悬赏破格奖赏，让叛军自己相互斩杀以立功，首恶不难被消灭。”于是朝廷命令马永率领军队与侍郎胡瓒一同前往。恰逢叛乱平定，马永便返回镇守。   ④马永上书为陆完请求抚恤，并且请求宽恕因议礼获罪的各位大臣。皇帝大怒，剥夺了马永的官职。巡按御史丘养浩说：“马永以仁德体恤军队，以廉洁约束自己，坚守边防，击退强敌，军民安居，凭借他作自己的长城。听说马永要离开，人们拦在路上请求他留下，甚至有人带着子女想要随他逃走。陆完早已死于炎热瘴气之地，并没有权势可以依赖。马永只是感激国家对士人的知遇之恩，想要报答这份微薄的情谊。他不负知己，难道会辜负国家吗？请求陛下宽容优待他，让他回到镇守之地。”顺天巡抚刘泽以及给事中、御史纷纷上书救援，但都被贬谪。马永最终被废弃不用，闭门读书，生活清贫如寒士。   ⑤十四年，辽东发生兵变。罢免了总兵官刘淮，任命马永代替他。马永蓄养了一百多名士兵，都是西北地区的壮士，骁勇善战。辽东兵变初定时，皇帝询问李时谁可担任将领。李时推荐马永，并且说：“他的家人足以供给军队使用。”都御史王廷相说：“马永善于用兵，并且清廉，应该继续让他镇守蓟镇，作为京师的屏障。”还没来得及调动，马永就去世了。辽东人为他罢市。他的灵柩经过蓟州时，州人也洒泪哭泣。两镇都为他建立了祠堂。 【即时演练】 （24-25高三上·上海·阶段练习）阅读下文，完成下面小题。 ①万字万石，才器隽秀，容貌甚伟，虽器量不及安，而善自炫曜，故早有时誉。工言论，善属文，叙渔父、屈原、季主、贾谊、楚老、龚胜、孙登、嵇康四隐四显为《八贤论》，其旨以处者为优，出者为劣，以示孙绰。绰与往反，以体公识远者则出处同归。尝与蔡系送客于征虏亭，与系争言。系推万落床，冠帽倾脱。万徐拂衣就席，神意自若，谓系曰：“卿几坏我面。”系曰：“本不为卿面计。”然俱不以介意，时亦以此称之。 ②弱冠，辟司徒掾，迁右西属，不就。简文帝①作相，闻其名，召为抚军从事中郎。万著白纶巾，鹤氅裘，履版而前。既见，与帝共谈移日。太原王述，万之妻父也，为扬州刺史。万尝衣白纶巾，乘平肩舆，径至听事前，谓述曰：“人言君侯痴，君侯信自痴。”述曰：“非无此论，但晚合耳。”万再迁豫州刺史、领淮南太守、监司豫冀并四州军事、假节。王羲之与桓温笺曰：“谢万才流经通处廊庙参讽议故是后来一器。而今屈其迈往之气，以俯顺荒余，近是违才易务矣。”温不从。 ③万既受任北征，矜豪傲物，尝以啸咏自高，未尝抚众。兄安深忧之，自队主将帅已下，安无不慰勉。谓万曰：“汝为元帅，诸将宜数接对，以悦其心，岂有傲诞若斯而能济事也！”万乃召集诸将，都无所说，直以如意指四坐云：“诸将皆劲卒。”诸将益恨之。既而自率众以援洛阳。北中郎将郗昙以疾病退还彭城，万以为贼盛致退，便引军还，众遂溃散，狼狈单归，废为庶人。后复以为散骑常侍，会卒，时年四十二，因以为赠。 （选自《晋书·列传第四十九·谢万传》，有删改） 【注】①简文帝：即司马昱，时任抚军大将军，总理朝政。简文是其谥号。 19．写出下列加点字在句中的意思。 （1）而今屈其迈往之气( ) （2）矜豪傲物( ) 20．为下列句中加点字选择释义最合适的一项。 （1）出者为劣( )A.好动 B.离开 C.外向 D.做官 （2）直以如意指四坐( )A.一直 B.直接 C.只是 D.竟然 21．把第①段画线句翻译成现代汉语。 22．第②段画“ ”线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 谢 万 才 流 经 通 处 廊 庙 参 讽 议 故 是 后 来 一 器 23．结合第②③段内容，分析谢万最终失败的原因。 24．王羲之在《兰亭集序》中将时人的人生态度分为“取诸怀抱，悟言一室之内”和“因寄所托，放浪形骸之外”两类。你认为谢万属于其中的哪一类？请结合本文具体内容谈谈理由。 【答案】19． 压抑 自夸，自大 20． B B 21．蔡系突然推了一下谢万，使他从床上掉了下来，帽子和头巾都掉了。谢万慢慢整理衣服回到座位上，神情自如地对蔡系说：“你差点弄坏了我的脸。” 22．谢万才流经通/处廊庙/参讽议/故是后来一器 23．①过于随性，态度傲慢，不懂尊重他人； ②没有军事才能。 24．①我认为谢万属于“因寄所托，放浪形骸之外”这一类的。 ②性格豪放，不拘小节。蔡系当众推倒谢万，谢万并不介意； ③随性自如，直来直去。多次拒绝受命当官，并直截了当地问岳父私人问题； ④为人矜持傲慢。自命清高，不会安抚军心。 【导语】这篇文章出自《晋书·列传》，讲述了谢万的生平及性格特点。谢万才华出众，擅长言论与写作，但性格傲慢，有炫耀之意。他早年因才名受重用，但在担任军事帅职时，由于傲物不谦，与将领不善沟通，致使北征失败，后被废黜为庶人。文章通过其与蔡系争辩、求职经历及军事失利的描写，展现了他虽有才华却性格刚愎、不善外交的特点，最终导致了他的人生挫败。 19．本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 （1）句意：如今却压抑着奋发向前的志气。 （2）句意：倨傲豪纵，看不起人和事。 20．本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 （1）句意：离开的人是低劣的。“出”，离开。 故选B。 （2）句意：直接拿着如意指向满座的客人。“直”，直接。 故选B。 21．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “落”，使动用法，使……掉落；“倾”，全部；“徐”，缓缓；“自若”，不变常态；“几”，差点。 22．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：谢万才情流畅，精通经籍，在朝为官，参与政论，因此是后来一位有用的人才。 “谢万才流经通”，“谢万”主语，“才流经通”谓语，主谓结构，语意完整，故其后断开； “处廊庙”“参讽议”，句式对称，结构相同，分别单独断开，“庙”“议”后断开； “故是后来一器”，“故”为总结句，所以应在“故”前断开。 23．本题考查学生理解文章内容的能力。 ①根据第二段他见皇帝时“著白纶巾，鹤氅裘，履版而前”，十分随性。见到自己岳父时，直接上前询问“人言君侯痴，君侯信自痴”，第三段“矜豪傲物”“直以如意指四坐云：‘诸将皆劲卒。’”丝毫不懂得尊重他人； ②根据第三段“北中郎将郗昙以疾病退还彭城，万以为贼盛致退，便引军还，众遂溃散，狼狈单归”可知，当谢万率援军前去支援时遇到退回的将领，他自认为是敌军太强，私自撤兵，没有任何军事才能。 24．本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 ①“取诸怀抱，悟言一室之内”，这句话表达了与志同道合的朋友在私密环境中进行心灵沟通和思想交流的情景；“因寄所托，放浪形骸之外”这句话表达了通过寄托自己的情感和思想于自然或其他事物中，从而达到精神上的自由和解脱。 ②首先，第一段中“系推万落床，冠帽倾脱”，蔡系推倒谢万，但是谢万并不在意，反而“徐拂衣就席，神意自若”，并不在意这件事，可以看出来谢万是一个性格豪放，不在意小事，不计较小事情的人； ③其次，第二段中，“辟司徒掾，迁右西属，不就”，谢万多次拒绝了官职；“著白纶巾，鹤氅裘，履版而前”，谢万见皇帝也是随心意着装；“人言君侯痴，君侯信自痴”，谢万遇到自己的岳父、长辈，也是直接了当地问其私人问题，可见，谢万是一个随性自如，直来直去的人； ④最后，第三段中，“尝以啸咏自高，未尝抚众”，谢万自持清高，矜豪傲物，不懂得如何安抚军心； 综上，我认为谢万属于“因寄所托，放浪形骸之外”这一类的人。 参考译文：     谢万字万石，才华出众，器量不凡，容貌俊美，虽然器量不及谢安，但善于自我表现，因此很早就有了名声。他擅长言谈，善于写文章，曾撰写《八贤论》，论述渔父、屈原、季主、贾谊、楚老、龚胜、孙登、嵇康这四位隐士和四位显士的优劣，主旨在于认为隐居者优于出仕者，并以此文出示给孙绰看。孙绰与他反复讨论，认为体察公允、见识高远的人无论是隐居还是出仕都能达到同样的境界。谢万曾与蔡系在征虏亭送客，两人争论起来。蔡系推了谢万一下，使他跌落在地，冠帽都倾斜脱落了。谢万慢慢整理衣服回到座位上，神态自若，对蔡系说：“你差点弄坏了我的脸。”蔡系说：“本来就没考虑到你的脸。”然而两人都不放在心上，当时也因此而被人称道。     谢万二十岁时被征召为司徒掾，后来被任命为右西属，没有接受任职。简文帝担任丞相时，听闻他的名声，便召他为抚军从事中郎。谢万头戴白色纶巾，身披鹤氅裘，穿着木屐直接前往。见到简文帝后，与皇帝畅谈良久。太原王述是谢万的岳父，担任扬州刺史。有一次，谢万头戴白色纶巾，乘坐平肩舆，径直来到听事堂前，对王述说：“人们说你痴呆，你确实有些痴呆。”王述回答说：“不是没有这种说法，只是我晚些时候才合群罢了。”谢万后来升任豫州刺史、领淮南太守、监司豫冀并四州军事、假节。王羲之在给桓温的信中写道：“谢万才情流畅，精通经籍，在朝为官参与议论，确实是后来一位有用的人才。如今却压抑着他奋发向前的志气，让他屈从于荒废的事务，这几乎是违背了他的才能和职责。”但桓温没有听从。     谢万接受任命北征后，骄傲自大，常常以吟咏自高，从未安抚过部下。他的兄长谢安非常担忧，从队主将帅以下，谢安无不进行慰问鼓励。他对谢万说：“你是元帅，应该多与将领们交流，使他们心情愉悦，哪有像你这样傲慢无礼而能成事的呢！”谢万于是召集众将，却什么也没说，只是用如意指着在座的人说：“诸位将领都是精壮的士兵。”众将更加怨恨他。随后谢万亲自率军援救洛阳。北中郎将郗昙因病退回彭城，谢万认为是因为敌人强大而撤退，便率军返回，结果军队溃散，他自己狼狈地独自回来，被贬为庶人。后来再次被任命为散骑常侍，不久去世，时年四十二岁，追赠官职。 （选自《晋书·列传第四十九·谢万传》，有删改） 模块三 对文本信息进行筛选概括 ·模块三 对文本信息进行筛选概括—归纳内容要点，概括中心思想 知识点1．要点的分析概括 内容要点的分析、归纳，需要阐释能力。文章根据不同的需要、不同的风格，就有不同的写法。我们阅读文章，不能机械地记住这些文章中的语句，而是应当把文章的内容转化成自己的认识，这就要求我们有一种“语言转化能力”或称之为“阐释能力”，也就是能把文章中的“原文”变成自己的话。阅读作品，不仅要能够理解它的明示信息，而且还要能够理解它的隐含信息，这样才能更好地把握作者的思想，准确理解作品。 知识点2.归纳要点的途径 1．找出相关的概括性语句 在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。 2．分析相关文字的层次 为了防止内容要点的遗漏，应对相关文字作大致的层次分析。 3．提取精要，独立归纳 有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些文学作品并没有相应的概括语句。遇到这样的情况，就要求我们根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言独立概括。 知识点3．归纳内容要点应该注意的问题 归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上还应注意： 1．尽可能用原文中的词语作归纳。这是就独立归纳而言的。尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确。 2．防止要点遗漏。要点遗漏，答案便不完整。防止的方法就是对相关文字作层次分析。 3．注意抓住各个文段中的中心句，这些句子一般在首句和尾句的位置上。 4．注意承上启下的过渡句，有些过渡句不仅概括了前文的要点，也指出了下文的要点。 5．归纳时要把握整体，从全文出发。 【典型例题】 （2024·上海普陀·二模）阅读下文，完成各题 ①公讳宗羲，海内称为梨洲先生，余姚人也，忠端公尊素长子。公垂髫读书，即不琐守章句。年十四，随学京邸，忠端公课以举业，公弗甚留意也。每夜分，秉烛观书，不及经艺。 ②忠端公死诏狱，门户臲卼①，而公奉养王父②，以孝闻夜读书毕呜呜然哭顾不令太夫人知也。忠端公之被逮也，谓公曰：“学者不可不通知史事。”公遂自《明十三朝实录》，上溯二十一史，靡不究心，而归宿于诸经。既治经，则旁求之九流百家。既尽发家藏书读之，不足，则抄之同里世学楼钮氏、南中千顷斋黄氏、吴中绛云楼钱氏。穷年搜讨，游屐所至，遍历通衢委巷，搜鬻故书。薄暮，一童肩负而返，乘夜丹铅③。次日，复出以为常。 ③阁学文文肃公尝见公行卷，曰：“是当以大著作名世者！”已而东之鄞，西之海宁，皆请主讲，大江南北，从者骈集。 ④公谓明人讲学，袭语录之糟粕，不以六经为根柢，束书而从事于游谈，故受业者必先穷经；经术所以经世，方不为迂儒之学，故兼令读史。又谓读书不多，无以证斯理之变化；多而不求于心，则为俗学。故凡受公之教者，不堕讲学之流弊。 ⑤公晚年益好聚书，然尝戒学者曰：“当以书明心，无玩物丧志也。”当事④之豫于听讲者，则曰：“诸公爱民尽职，即时习之学也。” ——节选自《梨洲先生神道碑文》 【注】①臲卼：不安貌。②王父：祖父。③丹铅：指点校书籍。④当事：当权者。 25．写出下列加点词在句中的意思。 （1）穷年搜讨( )           （2）薄暮( ) 26．结合文意，为下列加点词语选择释义正确的一项 （1）束书而从事于游谈( ) A．整理   B．约束   C．捆绑    D．搁置 （2）当事之豫于听讲者( ) A．安乐   B．出游   C．预约   D．迟疑 27．把第①段画线部分译成现代汉语。 公垂髫读书，即不琐守章句。年十四，随学京邸，忠端公课以举业，公弗甚留意也。 28．第②段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 以孝闻夜读书毕呜呜然哭顾不令太夫人知也 29．分析第③段对塑造人物形象的作用。 30．综观全文，分条概述梨洲先生的治学方法。 【答案】25． 终 接近，迫近 26． D C 27．梨洲先生童年时读书，就不仔细遵从经义解说（不拘泥于经书章句）。十四岁时，随（父亲/家人）到京都就读，他的父亲忠端公用科举应试的学业内容来考核他，他（却）不太关注这些科目。 28．以孝闻/夜读书毕/呜呜然哭/顾不令太夫人知也 29．用阁学文文肃公对梨洲先生所作文章的赞誉之语，以及各地对梨洲先生讲学的欢迎，侧面描写他的学问之深、才能之高。 30．（1）溯本求源，经学为本；（2）经史兼读，学以经世；（3）博览群书，融会贯通；（4）以书明心，内化践行。 【解析】25．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）穷：终。句意：整年搜求。 （2）薄：接近，迫近。句意：快傍晚时。 26．本题考查学生理解文言实词一词多义的能力。 （1）束：搁置。句意：把书搁置高阁却从事于游谈讲学。 故选D。 （2）豫：预约。句意：遇到预约听他讲学的当权者。 故选C。 27．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“垂髫”，指童年；“琐守”，仔细遵从；“京邸”，京都；“课”，考核。 28．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因孝敬而闻名，夜里读完书，呜呜的哭着，只是不让母亲知道。 依据语法结构，“以孝”构成介宾短语，作动词“闻”的状语，独立成句，所以在“闻”字后断开； “夜”做“读书”的时间状语，中间不断； “读书”和“毕”字构成主谓句，较独立，所以在“毕”字后断开； “呜呜然”直接修饰动词“哭”，表状态，独立成句，所以在“哭”字后断开； “顾”字表轻微的转折，和后边联系紧凑，所以在“顾”字前边断开； “不令”和后边“太夫人知也”是动宾短语，独立成句，中间不断。 29．本题考查学生理解文章内容的能力。 依据原文“阁学文文肃公尝见公行卷，曰：‘是当以大著作名世者！’”可知，这是直接引语，引用阁学文文肃公的话来表扬梨洲先生所作的文章，所以属于侧面描写。 依据原文“皆请主讲，大江南北，从者骈集”可知，意思是大江南北，跟随他学习的人非常多，也属于侧面描写。 两处都用侧面描写，突出了他学问很深、才能很高，所以才得到了很多人的赞许和跟随。 30．本题考查学生理解文章内容的能力。 （1）依据原文第四段“不以六经为根柢，束书而从事于游谈，故受业者必先穷经”可知，意思是“不把六经作为根柢，把书束之高阁却从事于游谈讲学。所以学习的人一定要追本溯源”，所以治学方法之一是：要溯本求源，经学为本。 （2）依据原文第四段“经术所以经世，方不为迂儒之学，故兼令读史”可知，意思是“经术经世的原因，正是不是迂儒所学，所以同时让他们读史”。所以治学方法之二是：要经史都读，学以经世。 （3）依据原文第四段“又谓读书不多，无以证斯理之变化”可知，意思是“又说读书不多，没有用来证明道理的变化”。所以治学方法之三是：要多读书，才能融会贯通。 （4）依据原文第五段“当以书明心，无玩物丧志也”可知，意思是“应当用书来明心，不要玩物丧志也”。所以治学方法之四是：以书明心，内化践行。 参考译文： 先生名叫宗羲，世人称他梨洲先生，他是浙江绍兴府余姚县人氏，是忠端公黄尊素的长子。先生童年读书，就不拘限死守章句，14岁时考取秀才，随家人入京都邸舍读书。他父亲拿科举学业来测试考查他，他对此却不太留心。往往到半夜，点着蜡烛看书，也不碰经书。 黄尊素先生死于关押钦犯的牢狱之中，家门不安，黄宗羲奉养祖父，因孝敬而闻名，夜里读完书，呜呜的哭着，只是不让母亲知道。黄尊素被逮捕的时候，曾对黄宗羲说：“治学的人不可以不通晓史事。”黄宗羲于是从《明十三朝实录》入手，向上追溯二十一史，没有不尽心的，而最终着落于各种经籍。研究经籍之后，又向外从各种学派诸子百家中搜求，读尽家中所有藏书之后，仍不满足，他就到同乡世学楼钮氏、南中千顷斋黄氏、吴中绛云楼钱氏有世代读书之家抄录，整年搜求，足迹所到，遍及四通八达的大路和弯弯曲曲的小巷，收求旧书，傍晚，由一书童背着回家，自己则乘夜校订。第二天再出去，大抵成为常事。 阁学文文肃公曾经看过他写的文章，说：“这是应当凭非常优秀的作品闻名于世啊！”不久向东行到达鄞地，向西到达海宁，都请求让他主讲，大江南北，跟随他的人非常多。 黄宗羲说明人讲学，都是抄袭语录的糟粕，不把六经作为根柢，把书束之高阁却从事于游谈讲学，所以学习的人一定要追本溯源；经术经世的原因，正是不被迂儒所学，所以同时让他们读史。又说读书不多，没有用来证明道理的变化；只图多读却不走心，则是一种俗套的学习。因此凡是接受他的的教育的人，就没有落入讲学的弊端。 黄宗羲晚年更加喜欢藏书，但是曾经告诫学习的人说：“应当用书来明心，不要玩物丧志也。”遇到预约听他讲学的当权者，则告诫说：“你们应当爱惜自己的百姓，并且要尽职尽责，即时温习所学习的知识。” 【即时演练】 （2024·上海松江·二模）阅读下文，完成下面小题。 东郭邹先生传 ①先生字谦之，号东郭，姓邹氏。年二十一，会试第一。先是，文成王公移令庐陵，先生慕而谒之，一见期许。是岁王公以吏部主事司分校，主试者知王公有精鉴，出诸隽卷取裁。王公阅及先生卷，曰“此必邹某也。亡论文，其人品亦冠天下者。”遂冠南宫。 ②公时任闽，遂解官归。逾年，先生亦引疾归侍养。未几，宸濠反。先生闻变，率昆季群从趋吉郡从义起兵。王公喜曰：“君臣师友，义在此举矣！”嘉靖壬子，世宗登极，录旧臣。逾年，先生始出。如越谒王公，参订月余。既别，王公怅然不已。门人问曰：“夫子何念谦之之深也？”王公曰：“曾子云‘以能问不能，以多问寡，若无若虚，犯而不校’，谦之近之矣。” ③会大礼议起，先生偕同官上疏，不报。甲申复疏，上怒，下诏狱，谪广德州判官。取道于越，省王公，而后履任。先生未历吏事，而莅官临民务以诚心相感，发奸摘伏，人称神明，而犹尝自讼曰：“如保赤子，未能也。”撤淫祠建书院延同门王心斋暨诸贤讲学兴礼风劝邻郡。志学风至今冠江左，先生启之也。 ④丁亥，先生升南京主客郎中。逾年，王公卒于师，先生服其丧。辛卯，请告归。过苏、常，访魏庄渠校诸公，发“知行敬义合一”旨。秋，赴会稽，哭王公，存抚其孤，聚同门讲学于天真书院。还里，会程文德徙为其邑令，佐之方田均赋①，不避嫌怨。邑民至今赖之。 ⑤乙巳，于富池讲学，申师训云：“圣门志学，是志不逾矩之学。吾侪讲学以修德，而日用逾矩处乃安之，何以主善？必不能安！自戒自惧，顾明命而顺帝则，此是时时下学，时时上达，时时无愧怍，准四海，俟百圣，合德合明，只是一矩。” ⑥耿生曰：“邹公非以为名也，致其独知，不欲负所学以负吾君也。” 节选自《耿定向集》（有删改） 【注】①【方田均赋】宋代改革田赋制度的税法名。 31．写出下列加点词在句中的意思。 （1）省王公，而后履任 ( )             （2）发奸摘伏( ) 32．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）出诸隽卷取裁 ( ) A．削减              B．选取              C．判断              D．删除 （2）先生亦引疾归侍养( ) A．延续            B．假托               C．招致              D．承认 33．第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 撤淫祠建书院延同门王心斋暨诸贤讲学兴礼风劝邻郡。 34．把第④段画线句译成现代汉语。 还里，会程文德徙为其邑令，佐之方田均赋，不避嫌怨。邑民至今赖之。 35．文中多处写到王公，对塑造邹公形象有何作用，请加以分析。 36．文末耿生对邹公进行了评价，请结合前文内容加以评析。 【答案】31． 拜访 揭露 32． C B 33．撤淫祠/建书院/延同门王心斋暨诸贤讲学兴礼/风劝邻郡。 34．回到家乡，正赶上程文德调任做先生家乡那个县的县令，先生用方田均赋的政策帮助他处理县务，不回避他人的猜疑、怨恨。县里的百姓到现在还依赖着这条政策。 35．①通过王公对他人品的推崇，从侧面表现邹公品格的高尚。 ②通过王公对他离去之后的深切怀念，从侧面表现邹公学问的渊博。 36．邹公在被贬为广德州判官期间，以诚心对待百姓，揭发奸恶，还自责没能做到保护百姓，请名师教化百姓兴起好学风尚；回到家乡，不回避他人的猜疑、怨恨，用方田均赋的政策帮助当时的县令，使百姓从中获益；这些都是他没有辜负自己所学的儒家仁政、没有辜负皇帝的表现。 【解析】31．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）句意：拜访王文成公，然后再去上任。 （2）句意：揭露隐蔽的坏人坏事。 32．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）C.取裁：判断；句意：拿出那些优秀的试卷来让王文成公来判断（确定名次）。 故选C。 （2）B.引：假托；句意：先生也假托有病回到家乡侍候奉养双亲。 故选B。 33．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：裁撤不在官方祀典规定中的祭祀与寺庙宗祠建立书院，请同门王心斋以及各位贤士讲学使礼仪兴盛，用委婉含蓄的方式进行开导、劝勉邻郡的百姓。 “淫祠”是宾语，故在其后断开； “书院”是宾语，故在其后断开； “讲学兴礼”是被请来的王心斋和那些贤士们所做的事情，是宾语，故在其后断开； 故断句为：撤淫祠/建书院/延同门王心斋暨诸贤讲学兴礼/风劝邻郡。 34．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “里”，家乡；“会”，正赶上；“佐”，帮助；“嫌怨”，猜疑、怨恨。 35．本题考查学生对塑造人物手法的分析鉴赏的能力。 ①根据“亡论文，其人品亦冠天下者”可知，王公对他人品的极为推崇，从侧面表现邹公品格的高尚。 ②根据“夫子何念谦之之深也”“曾子云‘以能问不能，以多问寡，若无若虚，犯而不校’，谦之近之矣”可知，王公对他离去之后的深切怀念，从侧面表现邹公学问的渊博。 36．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 “先生未历吏事，而莅官临民务以诚心相感，发奸摘伏，人称神明，而犹尝自讼曰：‘如保赤子，未能也。’” 邹公在被贬为广德州判官期间，以诚心对待百姓，揭发奸恶，还自责没能做到保护百姓，请名师教化百姓兴起好学风尚；“还里，会程文德徙为其邑令，佐之方田均赋①，不避嫌怨。邑民至今赖之”回到家乡，不回避他人的猜疑、怨恨，用方田均赋的政策帮助当时的县令，使百姓从中获益。这些都是他施展自己所学的儒家仁政学说的表现。 参考译文： ①先生字谦之，号东郭，姓邹。二十一岁那年，参加会试获得第一名。在这件事之前，王文成公调到庐陵任职，先生仰慕王文成公，前往拜访他，先生一见到王文成公就受到王文成公的赞许。这一年，王文成公以吏部主事的身份选拔校录考生，主管考试的官员知道王文成公有高明的识别力，拿出那些优秀的试卷来让王文成公来判断（确定名次）。王文成公读到先生的试卷，说：“这一份试卷一定是邹某人的。不用评判文章，他的人品也是天下第一了。于是在这次会试中取先生为第一名。 ②王文成公当时在福建任职，不久就放弃官职回到家乡。过了一年，先生也假托有病回到家乡侍候奉养双亲。没过多长时间，宁王朱宸濠叛乱，先生听说这场变故，就带领着自己的一群兄弟赶到吉郡趋就正义发动义军。王文成公高兴地说：“君臣师友之间的大义，就体现在这个举动中啊！” 嘉靖壬子年间，明世宗登上皇位，任用以前的大臣。过了一年，先生才开始外出做官。到越地去拜访王文成公，讨论了一个多月的学问。两人分别后，王文成公感到非常惆怅难以自已。门人问他说：“您为什么如此深地怀念邹谦之啊？”王文成公说：“曾子说‘有才能却向没有才能的人请教，知识渊博的人却向知识浅薄的人请教，有学问却像没学问一样，满腹知识却像空虚无所有，即使被冒犯也不去计较’，谦之已经非常接近曾子所说的这类人了。” ③正赶上“大礼议”这件事情发生，先生和与他一起的官员向皇帝上疏，皇帝没有回复。在甲申再次上疏，皇帝发怒，将先生下了诏狱，贬到广德州去做判官。先生选择经过越地前去上任，前往拜访王文成公，然后再去上任。先生没有处理过管理百姓的事务，却在上任后亲自处理百姓事务用诚心来感化百姓，揭露隐蔽的坏人坏事，百姓称他非常神明，但先生还责备自己说：“像保护百姓这样的事情，我没能做到啊。裁撤不在官方祀典规定中的祭祀与寺庙宗祠建立书院，请同门王心斋以及各位贤士讲学，使礼仪兴盛，用委婉含蓄的方式进行开导、劝勉邻郡的百姓。人们立志求学的风尚到现在在江南还排名第一，这是先生开启的啊。 ④丁亥年，先生升任南京主客郎中一职。过了一年，王心斋先生死在老师任上，先生为他穿孝。辛卯年，先生请求辞职。经过苏州、常州，拜访魏庄知名学校的各位老师，阐述表达了“知行敬义合一”的观点。这年秋天，前往会稽，祭拜王文成公，慰抚王文成公的遗孤，聚集同门在天真书院讲学。回到家乡，正赶上程文德调任做先生家乡那个县的县令，先生用方田均赋的政策帮助他处理县务，不回避他人的猜疑、怨恨。县里的百姓到现在还依赖着这条政策。 ⑤乙巳年，在富池讲学，陈述师训说：“儒家学问，是表明不逾越法度的学问。我们讲学是为了提高自己的道德修养，但每天所用的东西超越了法度的规定却安之若素，凭什么能力主善行呢？一定不会让自己安心。自我告诫自我敬畏，遵守帝王的命令并且顺应帝王的法则，这是现在所要学习的，时时上达，那么就时时没有愧疚，身为天下百姓的榜样，等待以后众多的圣人，合乎道德标准合乎法令制度，只认为这一条法则是正确的。” ⑥ 耿生说：“邹先生不是依靠他的讲学出名的，剖析他的内心深处，是不想辜负自己的所学而辜负我们的君主啊。” 实战能力训练 （24-25高三上·上海·期中）阅读下文，完成各题。 材料一： ①董其昌，字玄宰，籍松之上海。公十三出就试，见赏于郡侯洪溪衷公，才名籍甚。规摹古帖楷书，已得纵观项子京家藏晋唐真迹，自此不向碑版上盘桓，直悟入用笔用墨三昧，且旁通绘事矣。客以笺扇求者，其父见辄擘碎之，使专精本业。自此试辄冠军。食饩有太学范尔孚者，捐资助公游北雍。戊子秋闱，公名在第三，已丑名在第二，选读中秘书。馆师田中台殁，公匍匐数千里，舆其榇，送还闽中。 ②凡六年，起湖广提学副使。甫试毕，乞致仕。家食二十余年。中原士大夫气节理学，分门立帜，公不喜附丽为名高；亦绝不露纤毫抵牾之迹。即户外以干旄至，以问奇至，欣然应之；而书画诗文，则渐老渐熟，几有“古人不见我”之恨。 ③癸酉，上特拜公礼部尚书，掌詹事府事。既陛见，班行中额手相庆，曰：“此先朝凤麟，出而瑞世，安可当吾辈而失之！”于是肩摩踵接，幸沾公色笑为快，而祈请词翰者，亦无虚日。余寄声公曰：“公向国王城舍中以笔墨说法今可洗足收钵矣况趋朝陪祭颠倒衣裳其匍匐更有百倍于此者耶”公报曰：“人之念祖，谁不如我？我将藉手以徼地下光。子视我岂恋恋一官者？”乃思请辞。时上御下严，乞骸骨者，不讶其有所避而去，则疑其有所托而逃；独公一再乞，一再留，凡六疏，温旨仍赐驰驿，听公还。□公以礼自处，而上亦以进退大臣之礼处公。予迎之舟次，公笑曰：“今而后，始知我与子，两相期无愧心；两相见无愧色矣。” ④公北归时八十有一，精采健旺，须眉飒飒，有神仙霞举意。对客谈笑，竞日忘疲，不知其老之将至。丙子仲冬九日，忽痰作，不三日而逝。 ——节选自明代陈继儒《陈眉公先生全集》①（有删改） 材料二： 崇祯四年起故官，掌詹事府事。居三年，屡疏乞休，诏加太子太保致仕。又二年卒，年八十有三。赠太子太傅。性和易，通禅理，萧闲吐纳，终日无俗语。 ——节选自《明史·董其昌传》 [注]①陈继儒为董其昌一生挚友。本文为“行状”，即旧时死者家属叙述死者世系、籍贯、生卒年月和生平事迹的文章，多随讣闻分送亲友。 37．写出下列加点字在句中的意思。 （1）公匍匐数千里( ) （2）乞致仕( ) 38．为下列句中加点字选择正确的解释。 （1）自此不向碑版上盘桓( ) A．逗留        B.交往       C.曲折回绕          D.帮助 （2）亦绝不露纤毫抵牾之迹( ) A.抵挡        B.抵触          C.遮蔽          D.抵消 39．可填入第③段方框处的虚词是（   ） A．而 B．盖 C．则 D．且 40．把第③段画线句译成现代汉语。 于是肩摩踵接，幸沾公色笑为快，而祈请词翰者，亦无虚日。 41．给第③段画波纹线句加上句读：请用“/”标识出五处合适的位置。 公向国王城舍中以笔墨说法今可洗足收钵矣况趋朝陪祭颠倒衣裳其匍匐更有百倍于此者耶 42．材料一第3段和材料二都记载了董其昌“上疏乞休”，分析两文写法不同的原因。 【答案】37． 艰难跋涉 辞官 38． A B 39．B 40．于是（人们）摩肩接踵，以能得到董公的和颜悦色为快乐，而请求（董公）书写诗文书法的人，也没有一天空闲。 41．公向国王城舍中/以笔墨说法/今可洗足收钵矣/况趋朝陪祭/颠倒衣裳/其匍匐更有百倍于此者耶 42．（1）材料一：陈继儒作为董其昌一生的挚友，在“行状”中详细描写董其昌“上疏乞休”的过程，是要通过具体的言行多角度地刻画董其昌的人物形象，凸显董其昌不贪恋官职、重情义的品质，也表达了作者对友人的敬重之情。   （2）材料二是正史中的传记，通过简洁的语言记录董其昌“上疏乞休”的过程，重点是记录人物的生平大事，体现传记的客观性和真实性。 【导语】这篇文章通过对明代文人董其昌生平事迹与人品的描绘，突出其在书画艺术上的造诣和人格魅力。材料一详述了董其昌的人生经历，包括其早年才华、宦海沉浮及晚年归隐的心路历程，尤其强调其品格与德行，如不附名高、不与世俗同流。材料二则简明扼要地概括其后期仕途与淡泊之态。两者互补，将董其昌塑造成一位既有艺术成就又具高尚品格的典型文人形象。 37．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“匍匐”，艰难跋涉，此处形容董其昌艰难跋涉数千里护送灵柩，表现出董其昌对田中台的恭敬。句意：董公艰难跋涉数千里。 （2）“致仕”，辞官。句意：请求辞官。 38．本题考查学生正确辨析文言文句中词语意思的能力。 （1）根据上文“规摹古帖楷书，已得纵观项子京家藏晋唐真迹”中的“已得”和下文“直悟入用笔用墨三昧”中的“直悟”可知，此处是说董其昌从此不再专注于碑版书法，“盘桓”理解为“逗留”符合语境。句意：从此不再在碑版书法上逗留。 故选A。 （2）联系上文“中原士大夫气节理学，分门立帜，公不喜附丽为名高”可知，董其昌不喜欢依附分门立派的士大夫来获取高名，结合下文“以问奇至，欣然应之”可知，他对士大夫没有表现出对立态度，“抵牾”理解为“抵触”符合语境。句意：也绝对不露出丝毫抵触的迹象。 故选B。 39．本题考查学生理解文言虚词意义和用法的能力。 根据语境“温旨仍赐驰驿，听公还”是“一再乞”的结果，下文是对这种结果原因的推测，“盖”有表示推测原因的用法。 故选B。 40．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “幸”，希望；“祈请”，请求；“虚日”，一天空闲。 41．本题考查学生文言断句的能力。 句意：您以前在京城中，以笔墨说法，现在可以洗足收钵了。何况入朝陪祭，颠倒衣裳，那种艰难的程度比以前更有百倍呢。 “公”是主语，此处省略谓语动词，宾语是“国王城舍中”，故在“中”后断开。 “说”是谓语，“法”是宾语，“以笔墨”是“说法”的状语，故在“说法”后断开。 “洗足收钵”是谓语，“矣”是句末语气词，故在“矣”后断开。 “况”是句首连词，“趋朝陪祭”是谓语，结构完整，故在“陪祭”后断开。 “颠倒”是谓语，“衣裳”是宾语，“其匍匐”是后面句子的主语，故在“衣裳”后断开。 故断句为：公向国王城舍中/以笔墨说法/今可洗足收钵矣/况趋朝陪祭/颠倒衣裳/其匍匐更有百倍于此者耶。 42．本题考查学生对句段写法原因的探究能力。 （1）陈继儒为董其昌一生的挚友，“行状”是死者家属叙述死者生平事迹的文章，这种文体决定了作者在写作时会带有深厚的感情色彩。 材料中详细描写董其昌“上疏乞休”的过程，如“独公一再乞，一再留，凡六疏”，展现了董其昌不贪恋官职的品质。董其昌多次上疏请求退休，即使皇帝一再挽留，仍坚持辞官，体现了他对官场的淡泊态度。“人之念祖，谁不如我？我将藉手以徼地下光。子视我岂恋恋一官者”进一步凸显了董其昌的重情重义。作为挚友，陈继儒通过详细描写董其昌“上疏乞休”这一事件，表达了对董其昌的敬重之情，赞扬了董其昌的品德和风范。    （2）材料二是正史中的传记，其目的是客观、真实地记录历史人物的生平大事。正史传记通常以简洁的语言叙述人物的主要事迹，注重历史的真实性和客观性，不带有过多的个人情感色彩。“屡疏乞休，诏加太子太保致仕”这句话简洁地记录了董其昌多次上疏请求退休，最终被批准的过程。正史记录这一事件，有助于读者更客观地了解董其昌的事迹。这种写法符合正史的要求，增强了传记的可信度和权威性。 参考译文：     材料一：     ①董其昌，字玄宰，籍贯是松江府的上海县。董公十三岁去参加考试，被郡守洪溪衷公赏识，才华声名很大。临摹古帖楷书，已经能够尽情观看项子京家收藏的晋唐真迹，从此不再在碑版书法上逗留，直接领悟到用笔用墨的关键，并且旁通绘画。有客人拿着信笺扇子来求字，他的父亲看到就撕碎，让他专心于本业。从此考试总是得第一名。在太学有个叫范尔孚的人，捐钱资助董公去北雍游学。戊子年秋试，董公名次在第三，己丑年名次在第二，被选拔在中秘书任职。馆师田中台去世，董公艰难跋涉数千里，护送他的灵柩，送回闽中。     ②总共六年，被起用为湖广提学副使。刚考完试，就请求辞官。在家闲居二十多年。中原的士大夫在气节理学方面，分门立派，董公不喜欢依附他们来获取高名；也绝对不露出丝毫抵触的迹象。即使门外有人拿着旌旗来拜访，有人来询问奇闻异事，他都欣然回应；而书画诗文，则越老越成熟，几乎有“古人不见我”的遗憾。     ③癸酉年，皇上特意任命董公为礼部尚书，掌管詹事府事务。入朝拜见后，朝廷官员们都拍手庆贺，说：“这是先朝的杰出人才，出现来使世间祥瑞，怎么能在我们这一代失去他呢！”于是（人们）摩肩接踵，以能得到董公的和颜悦色为快乐，而请求（董公）书写诗文书法的人，也没有一天空闲。我传话给董公说：“您以前在京城中，以笔墨说法，现在可以洗足收钵了。何况入朝陪祭，颠倒衣裳，那种艰难的程度比以前更有百倍呢。”董公回复说：“人们思念祖先，谁不像我呢？我将借助这个机会来报答地下的先人。你看我难道是贪恋一个官职的人吗？”于是想着请求辞官。当时皇上对待臣子很严格，请求辞官的人，不是被怀疑有所逃避而离开，就是被怀疑有所依托而逃跑；只有董公一次次请求，皇上一次次挽留，总共上了六次疏，皇上还是下温和的诏书赐给他乘驿车回乡，听任他辞官回家。大概董公以礼自处，而皇上也以对待进退大臣的礼节对待董公。我在船边迎接他，董公笑着说：“从今以后，才知道我和你，相互期待都没有愧疚之心；相见也没有愧疚之色了。”     ④董公北归的时候八十一岁，精神饱满健旺，胡须眉毛飘动，有神仙飞升的样子。和客人谈笑，整天都不疲倦，不知道自己的老年即将到来。丙子年仲冬九日，忽然痰症发作，不到三天就去世了。     材料二：     崇祯四年起用以前的官职，掌管詹事府事务。过了三年，多次上疏请求退休，皇上下诏加封他为太子太保让他退休。又过了两年去世，享年八十三岁。追赠太子太傅。他性情温和平易，通晓禅理，悠闲自在地呼吸吐纳，整天没有粗俗的话。 （24-25高三上·上海·开学考试）阅读下文，完成小题。 胡松传 ①胡松，字汝茂，滁人。幼嗜学，尝辑古名臣章奏，慨然有用世志。登嘉靖八年进士，知东平州。设方略捕盗，民赖以安。 ②敌大兵压境，而巡抚史道、总兵官王陛等备御无素。松上边务事，谓：“大同自兵变以来，壮士多逃漠北为寇用，今宜招使归。有携畜产器械来者听其自有。拊而用之，皆劲旅也。孰与弃之以资强敌哉！大同最敌冲，为镇巡者较诸边独难。今宜不拘资格，精择其人。丰给禄廪，使得收召猛士。又久其期，非十年不得代。彼必不为苟且旦夕计，又必稍宽文纲，非大干宪典，言官毋得轻劾，以坏其成功。又寇贪而好利，我诚不爱金帛。东赂黄、毛三卫以牵其左，西收亦不剌①遗种，予善地，以缀其右，使首尾掣曳，自相狼顾，则我可起承其敝，坐收全胜矣！”他所条析，咸切边计。帝嘉其忠恳，进秩左参政。 ③松疏上，当事者已恶其侵官。及迁擢益忌之不畀以兵柄令于三关②听用欲因以陷之。寇大入，抵太原。给事中冯良知遂劾松建言冒赏，无寸功。纪功科道官张尧年、王珩劾总兵官张达等，并论松虚议无补，遂斥为民。屡荐，辄报罢。 ④三十五年，起陕西参政，复条严保甲、均赋税、置常平、简伉健数事。三迁江西左布政使，所部多盗，松奏设南昌、南丰、万安三营，遣将讨捕，以次削平。以会讨广东巨寇张琏及援闽破倭功，两赐银币。 ⑤居三年，召理部事。代郭朴为吏部尚书。奏言：“抚按举劾，每举数十人，虚誉浮词，往往失实。赏罚不当，人何所激劝？且巡抚岁终例有册 ，第属吏贤否，今皆寝阁，乞申饬其欺玩者。”帝嘉纳之。 ⑥松洁己好修，富经术，郁然有声望。晚主铨柄，以振拔淹滞为己任。甫七月，病卒。赠太子少保，谥恭肃。 （节选自《明史·胡松传》） [注]①亦不剌：古部落名。②三关：泛指边关。 43．写出下列加点词在句中的意思。 （1）非大干宪典( )    （2）简伉健数事( ) 44．为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）进秩左参政( )A．俸禄   B．官阶   C．次序   D．整理 （2）复条严保甲( )A．次序   B．条理   C．逐条   D．条陈 45．第⑤段画线部分译成现代汉语。 且巡抚岁终例有册，第属吏贤否，今皆寝阁，乞申饬其欺玩者。 46．第③段画波浪线句有四处需加句读，请用“/”把这四处标识出来。 及 迁 擢 益 忌 之 不 畀 以 兵 柄 令 于 三 关 听 用 欲 因 以 陷 之。 47．第②段写胡松向皇帝进言，很有说服力，请加以分析。 48．“恭肃”有忠诚守正、刚毅决断之意。请结合全文，举出两例分析胡松谥为“恭肃”的原因。 【答案】43． 触犯、冒犯（违反） 挑选、选拔 44． B D 45．而且巡抚年终例行有册子献上，排列所属的官吏贤与不贤，现在搁置不行，请求告诫整治其中欺玩的人。 46．及迁擢/益忌之/不畀以兵柄/令于三关听用/欲因以陷之。 47．①说理有针对性，胡松针对大同兵变，守官无能的情况，向皇帝进言。 ②说理很周密，胡松从宽待逃亡壮士；选拔并厚待守官；利用敌贪特点，多方面提出治边举措。 ③语言有感染力，多用感叹句（反问句）强化情感，以此打动皇帝。 48．他任职期间，设计捕捉盗贼，使人民安居； 给皇上上奏边关要务，切中要害； 被当事者弹劾陷害，被起用后依旧上奏如故； 削平盗贼，援闽破倭，屡建功受赏； 上奏弹劾巡抚； 晚年以选拔滞于仕途的官员为己任。 这充分表现出他忠君爱民、勤于国事、正直、有决断的性格特点。 【导语】这篇《明史·胡松传》通过叙述胡松的生平事迹，展示了他的才干与品德。胡松自幼勤学好问，具备为国效劳的志向。其在边境治理和地方行政中提出卓有成效的策略，显示出卓越的见识和卓然的忠诚。文章强调了他的铮铮铁骨和清廉自持，他不仅在职务上表现出色，还在面临打击时表现出坚定不移的精神，最终获得“恭肃”谥号，表明其忠诚与能力得到了认可。文风简洁明快，有较强的说服力。 43．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）干：触犯、冒犯（违反）。句意：不是很严重地违反法典。 （2）简：挑选、选拔。句意：选拔健卒数件事。 44．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）秩：官阶。句意：进升他的官阶为左参政。 故选B。 （2）条：逐条奏上、条陈。句意：又逐条奏上严保甲。 故选D。 45．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “例”，例行；“第”，排列；“寝”，搁置；“申饬”，告诫整治。 46．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：等到（胡松）被提升后，（当权者）就更加忌妒他。不把兵权给他，让他在边关听候调用，想趁此来陷害他。 “及迁擢”是省略主语的谓语句，单独断开； “益忌之”中“益”为状语修饰“忌”，“之”是“忌”的宾语，结构完整，其后断开； “不畀以兵柄”中“以兵柄”是“畀”的后置状语，其后停顿； “令于三关听用”省略宾语，应为“令（其）于三关听用”，句意完整，单独成句； “欲因以陷之”中“欲因以”是状语修饰“陷”，“之”作“陷”的宾语，单独成句。 故断句为：及迁擢/益忌之/不畀以兵柄/令于三关听用/欲因以陷之。 47．本题考查学生鉴赏作品语言特色、分析人物形象的能力。 ①结合“敌大兵压境，而巡抚史道、总兵官王陛等备御无素”“大同自兵变以来，壮士多逃漠北为寇用，今宜招使归”可知，胡松针对大同兵变，守官无能的情况，向皇帝进言，可见其说理有针对性。 ②“有携畜产器械来者听其自有。拊而用之，皆劲旅也”，宽待逃亡壮士；“大同最敌冲，为镇巡者较诸边独难。今宜不拘资格，精择其人。丰给禄廪，使得收召猛士。又久其期，非十年不得代”“必稍宽文纲，非大干宪典，言官毋得轻劾，以坏其成功”，选拔并厚待守官；“寇贪而好利……则我可起承其敝，坐收全胜矣”利用敌贪特点，多方面提出治边举措。可见其说理很周密。 ③“孰与弃之以资强敌哉！”“则我可起承其敝，坐收全胜矣！”多用感叹句（反问句）加强语气，强化情感，可见语言富于感染力，能够打动皇帝。 48．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 结合“设方略捕盗，民赖以安”可知，他任职期间，设计捕捉盗贼，使人民安居； 结合“敌大兵压境，而巡抚史道、总兵官王陛等备御无素。松上边务事”“他所条析，咸切边计。帝嘉其忠恳”可知，给皇上上奏边关要务，切中要害； 结合“给事中冯良知遂劾松建言冒赏，无寸功”“遂斥为民。屡荐，辄报罢”“起陕西参政，复条严保甲、均赋税、置常平、简伉健数事”可知，被当事者弹劾陷害，被起用后依旧上奏如故； 结合“所部多盗，松奏设南昌、南丰、万安三营，遣将讨捕，以次削平。以会讨广东巨寇张琏及援闽破倭功，两赐银币”可知，削平盗贼，援闽破倭，屡建功受赏； 结合“抚按举劾，每举数十人，虚誉浮词，往往失实”可知，上奏弹劾巡抚； 结合“晚主铨柄，以振拔淹滞为己任”可知，晚年以选拔滞于仕途的官员为己任。 这些事件充分表现出他忠君爱民、勤于国事、正直、有决断的性格特点。 参考译文： 胡松传 ①胡松，字汝茂，滁人。幼年特别好学。他曾经收辑古代名臣的奏章，慷慨有经世之志。考中嘉靖八年进士，任东平州知州。采用策略捕捉盗贼，人民得以安居。 ②敌人大兵压境，而巡抚史道、总兵官王陛等平时没有做好防备。胡松上奏边关要务，说：“大同自从兵变以来，壮士大多逃往漠北而被敌寇所用，现在应当招他们让他们回来。有携带牲畜及生产器械归来的人，这些东西归他们所有。安抚而使用他们，都是劲旅。怎能遗弃他们而资助强大敌人呢？大同是抗敌的最重要的要道，镇守这个地方的人比其他边关更难。现今应当不拘资格，精心选择人选担任。多给他禄粮，使得他能招收猛士。又让他长期任职，不到十年不能替换。他一定不会有苟且的短期打算，又应该稍微放宽法规，不是很严重地违反法典，言官不得轻易弹劾，以免破坏他成功。再加上敌寇贪婪好利，我们应该不惜金帛。东边贿赂黄、毛三卫用以牵制其左方；西边收亦不剌遗部，给他好的牧地，用以牵制其右方，让他们首尾钳制，互相戒备，则我方可以趁着其困乏，坐收全胜了。”他的逐条分析，都切中边关之要害。皇帝嘉奖他的忠恳，进升他的官阶为左参政。 ③胡松的奏章呈上后，当权者人已厌恶他侵权。等到（胡松）被提升后，（当权者）就更加忌妒他。不把兵权给他，让他在边关听候调用，想趁此来陷害他。敌寇大肆入侵，到达太原。给事中冯良知于是弹劾胡松以空言冒赏，毫无寸功。记功科道官张尧年、王珩弹劾总兵官张达等，并论说胡松的提议是空谈，于事无补，于是胡松被贬斥为民。屡次被推荐，总未得到批准。 ④嘉靖三十五年，胡松被起用为陕西参政，又逐条奏上严保甲、均平赋税、置常平仓、选拔健卒数件事。三次迁官后为江西左布政使，所管辖的地区多盗贼，胡松奏请设立南昌、南丰、万安三营，遣派将士声讨捕捉盗贼，依次削平了盗贼。因为会师讨伐广东巨寇张琏及援助福建破倭贼之功，受到皇上两次赐赠银币。 ⑤过了三年，诏封为理部事。代郭朴为吏部尚书。他向皇帝奏言：“巡抚、巡按列举罪行、过失加以弹劾，常常检举数十人，夸大其词，往往失实。这样赏罚不当，拿什么来激励劝勉人呢？而且巡抚年终例行有册子献上，排列所属的官吏贤与不贤，现在搁置不行，请求告诫整治其中欺玩的人。”皇帝嘉奖并采纳了他的话。 ⑥胡松洁身自好，富有治理之术，颇有声望。晚年掌管选拔官吏之权，以选拔久沦下位的官员为己任。刚刚任职七个月，病故。赠官太子少保，谥号恭肃。 （2024·上海·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 于谦传 （明）王世贞 ①于谦，字廷益，其先河南人。谦生而颀皙，美容止。七岁，僧兰古春善相，见而大奇之，曰：“所相人，无若此儿者，异日救时宰相也。”二十三岁举进士，拜江西道监察御史。谦风骨秀俊，音吐鸿鬯，每奏对宣庙前，上必为倾听。 ②久之，议增补各部右侍郎，治诸镇粮税，兼练卒抚民。上手书谦姓名付吏部，遂超拜兵部右侍郎，兼治河南、山西。奉玺书以往，年仅三十三，时人荣之。谦感上知遇，夙夜拊循郡邑，延访父老，以便益病苦。岁饶则多出官镪，籴民粟归庾；俭则吐庾粟，减直以粜。公私得相赡，而于下尤利。 ③谦既在官久，威惠流闻。尝轻骑自河内历太行而盗有窥者谦厉声叱之皆大惊散走。曰：“不知为我公，死罪，幸赦我。”谦异。 ④数当入朝议事，人谓即不橐金往，宁无一二土物，如合芗、干菌、裹头之类，足以充内交际耶？谦笑而两举其袖，曰：“吾惟有清风而已。且交际物之几何，而闾阎短长可畏也。”因赋诗见志。 ⑤郕王①既即大位，益贤谦，虚己委焉。入对，慷慨泣奏曰：“虏得志，挟我大驾，势必长驱而南。今六军实力、武库、兵器尽矣。凡兵皆出营郭外，毋令避而示弱。通州仓欲守之或不能，委以与敌则可惜，宜令官军皆给一岁禄奉，听其自运。”上皆嘉纳之。 ⑥虏报益急，诸中贵人之鼠窜者、恋土者相轧未定，而缙绅士人多遣其私重归。谦乃恸哭，廷诤曰：“京师，天下本。宗庙、社稷、山陵，宁此百官万姓帑藏庾廪萃此？此而不守，去欲安之？今日足一动，明日大事去矣。且虏乘胜骄，实不足畏也。”上闻之曰：“善。”其一听谦处分。 （选自《弇州山人四部稿》，有删节） 【注】①郕王：朱祁钰，明朝的第七位皇帝。 49．写出下列加点词在句中意思。 （1）人谓即不橐金往( )    （2）委以与敌则可惜( ) 50．为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）遂超拜兵部右侍郎（   ） A．高超    B．擢升    C．超凡    D．跳上 （2）听其自运（   ） A．判断    B．听信    C．治理    D．任凭 51．把第②段画横线句译成现代汉语。 谦感上知遇，夙夜拊循郡邑，延访父老，以便益病苦。 52．第③段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 尝轻骑自河内历太行而盗有窥者谦厉声叱之皆大惊散走 53．第④段写于谦入朝议事，《明史·列传第五十八》也有记载，相关文字如下：“而谦每议事京师，空橐以入，诸权贵人不能无望。”两文的语言呈现出不同的特点，请加以比较并探究可能的原因。 54．第⑥段于谦的谏诤很有针对性和说服力，请加以分析。 【答案】49． 用口袋装 抛弃 50． B D 51． 于谦感激皇上的知遇之恩，日日夜夜安抚郡县百姓，延请访问父老乡亲，以便有益于有疾苦的人。 52． 尝轻骑自河内历太行/而盗有窥者/谦厉声叱之/皆大惊散。 53． ①本文是文人撰写的历史人物传记，属于文学作品，语言生动、细腻；列举土物，用语通俗；描写人物时用“笑”“举”等词，生动描绘于谦的神态、动作、语言，刻画其两袖清风的形象； ②《明史列传》是纪传体正史中的人物传记，语言客观、克制；“空橐以入”“诸权贵人不能无望”等用语，采用春秋笔法，冷静节制的叙述中暗寓褒贬。 54． （1）于谦的谏诤是针对朝廷官员在京师危难之际，携私回乡，弃京鼠窜的行为。 （2）于谦的谏诤很有说服力：①于谦先指出，京师是天下的根本，宗庙社稷在此，百姓官员的财富都藏于此；②接着指出今日弃京师而去的后果，即明日便是亡国之势了；③最后补充，敌人此时是骄兵，没什么可怕的。 【导语】这篇文章概述了明代大臣于谦的生平事迹。作者通过几个关键场景，如僧人预言、管理地方事务、入朝议事等，展示了于谦在不同阶段的品德与才干。他的清廉刚正、为民请命，以及在军国大事上的果敢决断，特别是在“土木之变”后的谏诤，都体现出高尚的品格和卓越的才能。文章通过人物事迹，表达了对忠臣贤士的赞美之情。 49．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①橐：用口袋装。句意：有人说，即使不用口袋装些银子去。 ②委：抛弃。句意：抛弃它把它给了敌寇就十分可惜。 50．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 （1）结合原文“升任兵部右侍郎”，可知“超”是“擢升，破格提拔”的意思。句意：于是破格提拔为兵部右侍郎。 故选B。 （2）结合原文“把通州仓的粮食给了官军，让他们自己处理”，可知“听”是“任凭，听任”的意思。句意：任凭他们自己运输。 故选D。 51．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “感”，感激；“夙”，早；“拊循”，亦作“拊巡”， 安抚，抚慰；“延访”，延请访问；“益”，有益于、对……有好处；“病苦”，疾苦，形容词作名词，有疾苦的人。 52．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：曾经轻装骑马从河内路过太行，有拦路抢劫的盗贼，于谦厉声呵斥他们，盗贼都大惊失色离散逃走。 “自……历……”即“从某地经过某地”，在“太行”后断开； “盗有窥者”是定语后置句，在“者”后断开； “谦”是主语，“叱之”是谓语和宾语，句子结构齐全，句意清晰，在“之”后断开。 故标识为“尝轻骑自河内历太行/而盗有窥者/谦厉声叱之/皆大惊散”。 53．本题考查学生分析文章语言特色的能力。 ①文学作品的写人记事，力求生动形象，突出鲜明的人物形象。本文在记述于谦入朝议事时，通过列举土特产的名称，使文章内容更加丰富充实；并且在刻画人物时，运用“笑而两举其袖”的神态、动作描写，再加上“吾惟有清风而已”的语言，综合多种描写方法，刻画于谦两袖清风的人物形象，鲜明深刻。 ②作为纪传体的史书《明史》，写人记事叙事稳妥，语言简洁、客观、克制，重在史料价值。“空橐以入”用语极简，写出于谦不带礼物入朝言事的一贯作风；“诸权贵人不能无望”一语，表明于谦的做法让权贵们感到失望，采用春秋笔法，于冷静节制的记述之中，寄寓对于谦的赞美。 54．本题考查学生筛选并概括文中信息，评价文本特色的能力。 （1）由原文“虏报益急，诸中贵人之鼠窜者、恋土者相轧未定，而缙绅士人多遣其私重归。谦乃恸哭，廷诤曰”可知，于谦是就朝廷官员在京师危难之际，携私回乡，弃京鼠窜的行为谏诤的，针对性很强。 （2）“廷诤”很有说服力：①先针对“京师，天下本”，表明京师的重要地位，是天下的根本，宗庙社稷在此，百姓官员的财富都藏于此，关乎官民的切身利益；②接着针对弃京亡国的严重后果，用“今日足一动，明日大事去矣”表明如果离开，明日便是亡国之势了，后果不堪设想；③最后针对敌军“且虏乘胜骄，实不足畏也”，说明骄兵不可惧，以此提振士气。于谦以理力争，层次分明，说服力很强。 参考译文： 于谦，字廷益，他的祖先是河南人。于谦生来就肤白貌美，没有比他更漂亮的了。七岁的时候，僧人兰古春善于相面，看见他后也惊奇于他的相貌，说：“我所相过面的人，没有人能赶得上这个孩子，这是将来救世的宰相呀。”于谦二十三岁时考中了进士，被授予江西道监察御史之职。于谦气宇轩昂，声音洪亮，每次在朝廷上奏对时，皇上一定会用心的倾听。 过了很久，皇上想要增设各部右侍郎，掌管各镇的粮税，兼管训练士兵安抚百姓。于是亲手写了于谦的名字交给吏部，破格提拔为兵部右侍郎，巡抚河南、山西。奉朝廷之命前去为官，年仅三十三岁，当时的人都认为他很荣耀。于谦感激皇上的知遇之恩，日日夜夜安抚郡县百姓，延请访问父老乡亲，以便帮助有疾苦的人。年成好的时候，就多拿出官银，从百姓手里买来粮食存入官仓；年成歉收的时候，就拿出官仓的粮食，降价卖给百姓。官府和百姓都能够互相供给，而对百姓更加有好处。 于谦为官日久，威严恩惠到处流传。曾经轻装骑马从河内路过太行，路遇拦路抢劫的盗贼，于谦厉声呵斥他们，盗贼都大惊失色，纷纷逃走。说：“不知道是我们于公啊，我们犯了死罪，希望赦免了我。”于谦也感到十分诧异。 在他多次入朝议事时，有人（劝他）说，即使不用口袋装些银子去，难道没有一两样土产品，像合芗、干菌、裹头之类的物品，用来作为与朝内官员交往的礼物吗？于谦笑着举起他的衣袖说：“我只有清风罢了。况且交往的礼物有什么用呢，里巷中百姓的议论才是最可怕的。”于是写了一首诗来表明自己的志向。 郕王登基之后，更加的认为于谦贤能，虚心委任他。于谦入朝答对皇上时，情绪激动哭着上奏说：“现在敌寇正得意，扣留并挟持我们太上皇（指英宗），势必要长驱南下。如今六军的军力，武库里的兵器，都快用完了。所有的士兵都到外城的外面驻扎，不要让他们退缩而向敌人示弱。想要守住通州粮仓或许不能守住，抛弃通州粮仓把它给了敌寇就可惜了，应该下令给官军一年的俸禄，任凭他们自己运输。”皇上都很赞许并采纳了他的建议。 敌情更加的紧急了，许多抱头鼠窜、贪恋故土的宦官，互相倾轧，惊魂未定，缙绅士大夫大多都携私回乡。于谦乃痛哭流涕，在朝廷上谏诤说：“京城是国家的根本。宗庙、社稷、山陵，在这里不是聚集着文武百官普通百姓的钱财粮仓吗？此地不能守护，离开了又能到哪里去呢？今天抬脚弃京而去，明天国家就大势已去了。况且敌寇趁着取胜而骄傲自满，的确不值得畏惧呀。”皇上听到后说：“好吧。”一切都听任于谦处理。 （选自《弇州山人四部稿》，有删节） （23-24高三下·上海·阶段练习）阅读下文，完成小题。 材料一： ①汉主自秭归将进击吴，治中从事黄权谏曰：“臣请为先驱以当寇，陛下宜为后镇。”汉主不从，自率诸将，自江南缘山截岭，军于夷道猇亭。吴将皆欲迎击之。陆逊曰：“备举军东下，锐气始盛；且乘高守险，难可卒攻。今但且奖厉将士，广施方略，以观其变。若此间是平原旷野，当恐有颠沛交逐之忧；今缘山行军势不得展自当罢于木石之间徐制其敝耳。” ②汉人自巫峡建平连营至夷陵界，立数十屯，自正月与吴相拒，至六月不决。汉主遣吴班将数千人于平地立营，吴将帅皆欲击之，陆逊曰：“此必有谲，且观之。”汉主知其计不行，乃引伏兵八千从谷中出。逊曰：“所以不听诸君击班者，揣之必有巧故也。”逊上疏于吴王曰：“夷陵要害，国之关限①。失之，非徒损一郡之地，荆州可忧，今日争之，当令必谐。伏愿至尊高枕，不以为念也。” ③闰月，逊将进攻汉军，诸将并曰：“攻备当在初，今乃令入五六百里，相守经七八月，其诸要害皆已固守，击之必无利矣。”逊曰：“备是猾虏，更尝事多，其军始集，思虑精专，未可干也。今住已久，不得我便，兵疲意沮，计不复生。掎角此寇，正在今日。”乃敕各持一把茅，以火攻，拔之。 ④初，帝闻汉兵树栅连营七百馀里，谓群臣曰：“备不晓兵，岂有七百里营可以拒敌者乎！‘苞②原③隰④险阻而为军者，为敌所禽’，此兵忌也。” （节选自《资治通鉴•魏纪一》，有删改） 材料二： ①故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。…… ②凡军好高而恶下，贵阳而贱阴，养生而处实，军无百疾，是谓必胜。丘陵提防，必处其阳，而右背之。此兵之利，地之助也。 （节选自《孙子兵法》） 【注】①国之关限：自三峡下夷陵，连山叠嶂，江行其中，迴旋湍激。夷陵正当峡口，被视作“国之关限”。②苞：杂草丛生之地。③原：广而平的土地。④隰：低湿之地。 55．写出下列加点词在句中的意思。 （1）自正月与吴相拒( )            （2）所以不听诸君击班者( ) 56．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）当令必谐（   ） A．成功   B．商定   C．和谐   D．有趣 （2）以虞待不虞者胜（   ） A．猜度   B．欺诈 C．期待   D．准备 57．材料一第①段画波浪线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。 今缘山行军势不得展自当罢于木石之间徐制其敝耳。 58．把材料一第③段画线句译成现代汉语。 备是猾虏，更尝事多，其军始集，思虑精专，未可干也。 59．请根据材料一、材料二推测吴、汉这场战斗的结局，并说明理由。 【答案】55． 相持 ……的原因 56．（1）A（2）D 57．今缘山行军/势不得展/自当罢于木石之间/徐制其敝耳。 58．刘备是狡猾的敌人，经历的事情很多，他的军队刚集结的时候，思虑精密专一，不可冒犯。 59．结局：在吴、汉这场战斗中，吴国胜利。原因：①陆逊知晓作战时机。汉军刚集结时，陆逊避其锋芒；当其疲惫时，陆逊果断进攻。②陆逊坚持自己的作战主张，而君主没有干涉，他得以充分施展自己的军事才能。③陆逊了解地形，善用地利。在刘备乘高守险时，不出兵攻打；而当敌人在草木丛生、崎岖山道处安营时，采用火攻制胜。 【解析】55．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）拒：相持。句意：自正月与吴军相持。 （2）所以：……的原因。句意：不听各位攻打吴班之言的原因。 56．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）谐：成功。句意：必须成功。 故选A。 （2）虞：准备。句意：以有准备之师攻打无准备之敌的，能够胜利。 故选D。 57．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在刘备是沿着山势行军，势必不能施展，自然在树木岩石间受困，慢慢地利用他们的弱点制服他们就好了。 “缘山行军”中“缘山”作状语，修饰“行军”，故在“行军”后断开； “势不得展”中“势”作状语，修饰“不得展”，故在“不得展”后断开； “自当罢于木石之间”是状语后置句，“于木石之间”作状语，故在“于木石之间”后断开。 故可断为：今缘山行军/势不得展/自当罢于木石之间/徐制其敝耳。 58．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “虏”，敌人，敌寇；“尝”，经历；“干”，冒犯、进犯或攻打。 59．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 结局：在吴、汉这场战斗中，吴国胜利。 从“知可以战与不可以战者胜”的角度分析，根据原文“备举军东下，锐气始盛……今缘山行军，势不得展，自当罢于木石之间，徐制其敝耳”“备是猾虏，更尝事多，其军始集，思虑精专，未可干也。今住已久，不得我便，兵疲意沮，计不复生。掎角此寇，正在今日”，可知陆逊认为汉军刚集结时，避其锋芒；汉军疲困、思想沮丧，进攻就在今日。说明他作战取胜的原因之一是知晓作战时机。 从“将能而君不御者胜”的角度分析，根据原文“逊上疏于吴王曰：‘夷陵要害，国之关限。失之，非徒损一郡之地，荆州可忧，今日争之，当令必谐。伏愿至尊高枕，不以为念也’”，可知陆逊坚持自己的作战主张，而君主没有干涉，他得以充分施展自己的军事才能。 从“此兵之利，地之助也”的角度分析，根据原文“且乘高守险，难可卒攻”，可知陆逊认为在刘备乘高守险时，不宜出兵攻打；根据原文“苞原隰险阻而为军者为敌所禽’，此兵忌也”“后七日，吴破汉书到”，可知陆逊当敌人在草木丛生、崎岖山道处安营时，采用火攻制胜。陆逊因为了解地形，善用地利而取得了胜利。 参考译文： 材料一： ①汉主自秭归将要进攻吴国，治中从事黄权规劝说：“我请求作为先锋抵挡敌人，陛下应当在后面坐镇。”汉主没有听从，亲自统帅众多将领，从长江南岸攀爬高山越过山岭，在夷道猇亭驻扎。吴将都想迎战汉军。陆逊说：“刘备发动军队东下，士气正盛；况且凭借高地固守险要的地方，不容易很快攻破。现在只需暂且勉励将士，多用策略，以观对方的变化。如果这里是平原旷野，就可能有生死搏斗之忧；现在刘备是沿着山势行军，势必不能施展，自然在树木岩石间受困，慢慢地利用他们的弱点制服他们就好了。” ②汉军从巫峡建平到夷陵接连扎营，一路上设了几十个大营，自正月与吴军相持，到了六月，未决胜负。汉主派遣吴班带几千人在平地立营，吴军将帅都想攻打他，陆逊说：“此中一定有诡计，暂且观察他。”汉主知道他这个计策不行，便带领八千伏兵从山谷中撤出。陆逊说：“不听各位攻打吴班之言的原因，是揣测他必有巧计。”陆逊向吴王孙权上疏说：“夷陵是要害的地方，是我国的要塞。失了它，不只是损失一郡之地，荆州也要让人担忧了，今天争夺它，必须成功。希望您高枕无忧，不必把这件事情放在心上。” ③闰六月，陆逊将要进攻汉军，众多将领一起说：“攻打刘备应当在他立足未稳的时候，现在让他深入我境五六百里，相持经过了七八个月，他的一些要害据点都已加强了防守，攻他一定不会取胜。”陆逊说：“刘备是狡猾的敌人，经历的事情很多，他的军队刚集结的时候，思虑精密专一，不可冒犯。现在驻扎已久，不能从我军获利，士兵疲困思想沮丧，再想不出什么好计。分兵夹击敌人，正在今天。”便命士兵每人带一把茅草，用火进攻，攻下了敌营。 ④起初，魏文帝听说汉军树立木栅扎营，相连七百余里，便对群臣说：“刘备不懂军事，哪有连营七百里可以和敌人对峙的呢！‘在杂草丛生、地势平坦、潮湿低洼、艰险阻塞等处安营的军队，一定会被敌人打败’，这是兵家所当避忌的。” 材料二： ①因此，能预见到胜利的有五种情况：懂得什么条件下可以打或者不可以打的，能够胜利；懂得运用大兵团作战，也懂得用少数奇兵作战的，能够胜利；官兵上下一心，同仇敌忾的，能够胜利；以有准备之师攻打无准备之敌的，能够胜利；将帅有指挥才能，而国君不加干预的，能够胜利。这五条，是预见胜利的方法。…… ②凡是驻军，会选择干燥的高地，厌恶潮湿的低洼地，重视向阳的地方，避免背阴处，在水草丰茂、便于放牧且地势高的地方宿营，这样军中就没有各种疾病，这可以说是必胜的保证了。对于丘陵堤防地域，应占据它向阳的一面，要背靠着它。这种情况下用兵获利，是得自地理条件的辅助。 原创精品资源独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$