Module 5 Unit1 Can you run fast？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 5 Unit1 Can you run fast？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册 学科 英语 年级 四年级 学期 上学期 课题 Module 5 Unit1 Can you run fast？ 教学目标 1. 知识目标 - 学生能够听、说、读、写单词：run, fast, jump, high, far。 - 学生能够熟练运用句型“Can you...? Yes, I can. / No, I can't.”进行对话。 2. 能力目标 - 通过情景对话、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力。 - 培养学生在实际生活中运用英语询问和表达能力的能力。 3. 情感目标 - 鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心和团队合作精神。 - 引导学生发现自己和他人的能力，培养积极向上的生活态度。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握重点单词和句型的正确发音和用法。 - 能够运用所学句型进行简单的对话交流。 2. 教学难点 - 准确使用副词来描述动作的程度，如“fast, high, far”。 - 引导学生在实际情境中灵活运用句型，避免机械性记忆。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设各种与能力相关的生活情景，如运动会场景、动物能力展示场景等。例如，在教授“Can you run fast?”这个句型时，教师可以在教室里模拟运动会的起跑场景，教师做出起跑的姿势并问学生“Can you run fast?”然后让学生根据自己的实际情况回答“Yes, I can. / No, I can't.”。这样的情景能够让学生更加直观地理解句型的含义和用法。 2. 游戏教学法 - 通过游戏的方式增加学习的趣味性，如“能力大比拼”游戏。将学生分成小组，每个小组的成员轮流抽取卡片，卡片上写有不同的能力，如“run fast, jump high”等，然后小组成员要用“Can you...?”句型询问其他小组成员，被询问的成员回答后，若回答正确则该小组得分。这种游戏方式能够激发学生的竞争意识，同时也能让他们在游戏中反复练习句型。 3. 任务驱动法 - 布置各种任务让学生完成，如制作能力海报。要求学生选择自己或他人擅长的能力，用英语写在海报上，并配上简单的图画。在制作海报的过程中，学生需要运用本单元所学的单词和句型，这有助于提高他们的综合语言运用能力。 教学过程 1. 导入（Lead - in） - 教师播放一段动物运动会的视频，视频中有各种动物展示它们的能力，如兔子跑得很快、袋鼠跳得很高、青蛙跳得很远等。在播放视频的过程中，教师引导学生观察并提问：“What can you see? What are they doing?”让学生用简单的英语回答，如“I can see a rabbit. It is running fast.”从而引出本单元的主题——能力。 2. 新授（Presentation） - 单词教学 - 教师拿出一张跑步的图片，展示给学生并说“run”，让学生跟读几遍。然后教师做出跑步的动作，边跑边说“run fast”，强调“fast”这个单词，让学生理解“fast”是用来形容跑步速度快的。同样的方法教授“jump, high, far”等单词。在教授过程中，可以采用高低音读、开火车读等方式让学生反复练习单词的发音。 - 教师在黑板上画出简单的简笔画，如一个人在跑步、一个人在跳高、一个人在跳远，然后在旁边分别写上对应的单词，让学生通过直观的图片和文字联系来记忆单词。 - 句型教学 - 教师走到一位学生面前，做出跑步的动作并问：“Can you run fast?”引导学生回答“Yes, I can.”或者“No, I can't.”然后教师再走到其他学生面前，换不同的动作，如跳高、跳远等，重复这个句型的练习。 - 教师将学生分成两人一组，让他们互相练习这个句型，一人做动作，一人问，然后交换。在学生练习的过程中，教师巡视并给予指导，纠正学生的发音和用法错误。 3. 练习（Practice） - 口头练习 - 教师展示一些动作的图片，如跑步、跳高、跳远、游泳等，然后随机指向一张图片，让学生用“Can you...?”句型来提问，教师回答，然后再让学生模仿教师的回答进行两人一组的练习。 - 教师说出一些能力，如“run fast, jump high”等，然后让学生用“Yes, I can. / No, I can't.”来回答。 - 书面练习 - 教师在黑板上写出一些句子的框架，如“Can you ____? Yes, I ____. / No, I ____.”让学生根据所给的单词或自己的实际情况进行填空练习。 - 给出一些关于能力的描述，如“小明跑步很快。”让学生将其翻译成英语句子。 4. 巩固（Consolidation） - 情景对话 - 教师创设一个学校运动会的情景，让学生扮演运动员、观众、裁判等角色。运动员要向裁判报告自己的能力，如“Can I run in the 100 - meter race? I can run fast.”裁判可以回答“Yes, you can.”或者“No, you can't.”观众可以互相询问其他运动员的能力，如“Can he jump high?”等。通过这样的情景对话，让学生在实际情境中运用所学的单词和句型。 - 小组活动 - 教师将学生分成小组，每个小组选择一种动物，然后用英语介绍这种动物的能力。例如，小组选择兔子，他们可以说：“The rabbit can run fast. It can't jump high.”在小组活动结束后，每个小组派代表上台进行展示，其他小组的同学可以进行提问和补充。 5. 拓展（Extension） - 制作能力小手册 - 教师让学生制作一本关于自己和家人、朋友能力的小手册。学生需要在手册上用英语写出每个人的能力，如“My father can run fast. My mother can jump high. I can draw well.”并配上简单的图画。通过这个活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，同时也能培养他们的英语书写能力和创造力。 - 能力调查 - 教师布置一个课后任务，让学生调查班级里其他同学的能力。学生要用“Can you...?”句型进行询问，并记录下同学们的回答。在下次课堂上，让学生汇报自己的调查结果。 课堂练习例题及答案 1. 例题一（口头练习） - 教师展示一张跳高的图片，问学生：“What can you say?” - 答案：“Can you jump high?” 2. 例题二（书面练习） - 完成句子：Can you ____ (swim)? Yes, I ____. - 答案：swim; can 3. 例题三（口头练习） - 教师说：“I can run fast.”让学生用“Can you...?”句型进行提问。 - 答案：“Can you run fast?” 4. 例题四（书面练习） - 将句子“他能跳得很远。”翻译成英语。 - 答案：He can jump far. 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$