Module 5 Unit 2 Can Sam play football（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 5 Unit 2 Can Sam play football（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上 教学内容 Module 5 Unit 2 Can Sam play football 教材分析 《Module 5 Unit 2 Can Sam play football?》是外研版（三起）英语四年级上册中的一个单元。本单元主要围绕“能力”这一话题展开，重点学习情态动词“can”的用法，包括肯定句、否定句和疑问句的结构。通过Sam、Amy等人物在不同活动中的能力描述，如踢足球、跳绳等，让学生学会运用“can”来表达某人能或不能做某事。这一知识点不仅是本单元的核心，也是整个小学英语语法学习中的重要内容，为学生后续描述人物能力以及进行日常交流奠定了基础。同时，教材中的课文内容还涉及到一些运动类词汇，如“play football”“jump far”“run fast”等，这些词汇的学习有助于丰富学生的词汇量，提高学生在日常生活中的英语表达能力。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够听、说、读、写单词：play football、jump far、run fast等运动类词汇。 - 学生能够熟练掌握情态动词“can”的用法，包括肯定句（如Sam can play football.）、否定句（如Sam can't play football.）和疑问句（如Can Sam play football? Yes, he can. / No, he can't.）的结构，并能在实际语境中正确运用。 2. 语言技能目标 - 能听懂、读懂关于描述人物能力的对话和短文。 - 能够用所学的单词和句型进行简单的对话，询问和回答某人能否做某事。 - 提高学生的英语阅读和书写能力，能够正确书写包含“can”的句子。 3. 情感态度目标 - 通过学习描述人物能力，鼓励学生发现自己和他人的优点，培养积极向上的态度。 - 激发学生对运动的热爱，提高学生参与体育活动的意识。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握情态动词“can”的用法，尤其是三种句式（肯定句、否定句、疑问句）的结构和转换。 - 学会运用所学的运动类词汇和“can”的句型来描述人物能力。 2. 教学难点 - 在实际语境中准确、灵活地运用“can”的不同句式进行交流，避免语法错误。 - 引导学生理解不同文化背景下的体育运动，以及如何用英语恰当地表达与运动相关的能力。 教学方法 1. 情景教学法 - 在教学过程中，创设各种与运动相关的真实情境，如学校运动会、操场活动等场景。例如，在讲解“Can Sam play football?”这个句型时，可以设置学校足球队选拔队员的情境，老师扮演教练，学生扮演队员，通过对话询问学生是否具备踢足球的能力，让学生在情境中感受“can”在疑问句中的用法。这样可以使抽象的语法知识变得更加直观、生动，便于学生理解和记忆。 2. 任务驱动法 - 给学生布置各种任务，如小组合作制作关于“我们班同学的运动能力”的调查报告。每个小组需要采访其他同学，询问他们能否做某些运动，然后用“can”的句型进行记录和汇报。通过这种任务驱动的方式，学生能够在完成任务的过程中积极运用所学知识，提高语言运用能力，同时培养团队合作精神。 3. 游戏教学法 - 采用游戏的方式进行教学，如“语法接力赛”游戏。将学生分成若干小组，老师先给出一个包含“can”的句子，如“I can jump far.”然后每组的第一个学生需要将这个句子转换为否定句“I can't jump far.”下一个学生再将否定句转换为疑问句“Can you jump far?”依次类推，进行接力。这样的游戏可以增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固“can”的不同句式的转换。 教学过程 1. 导入 - 展示一些著名运动员比赛的图片，如足球运动员梅西在球场上奔跑、篮球运动员姚明投篮等，同时播放一些有激情的运动背景音乐。 - 引导学生观察图片并提问：“What are they doing?”学生可能会回答：“They are playing football.”“He is playing basketball.”等。 - 接着老师说：“These athletes are very good at their sports. They can do these sports very well. Do you like sports? What can you do?”通过这样的导入，引出本节课的话题——描述人物能力，自然地过渡到新单词和句型的学习。 2. 新单词学习 - 利用图片和动作演示学习新单词。例如，老师拿出一个足球，做出踢足球的动作，说：“play football”，让学生跟读几遍。然后邀请一名学生到前面来做这个动作，其他学生说这个单词。同样的方法学习“jump far”（老师示范跳远的动作）和“run fast”（老师在教室里快速跑一小段）等单词。 - 在学习完新单词后，进行一个简单的单词记忆游戏。老师快速展示单词卡片（上面有新学单词的图片和单词），学生迅速说出单词。这个游戏可以帮助学生加深对新单词的记忆。 3. 句型学习——“can”的用法 - 首先，老师在黑板上写出肯定句“Sam can play football.”，并向学生解释“can”在这里表示“能够、会”的意思，然后让学生跟读几遍这个句子。 - 接着，将这个句子转换为否定句“Sam can't play football.”，讲解否定句的构成是在“can”后面加“not”（缩写为“can't”），让学生模仿练习说这个句子。 - 然后，再将肯定句转换为疑问句“Can Sam play football?”，并告诉学生疑问句是将“can”提到主语前面，句末用问号。引导学生回答“Yes, he can.”或者“No, he can't.”。 - 为了让学生更好地理解和掌握这三种句式的转换，老师可以给出更多的例子，如： - I can jump far.（肯定句） - I can't jump far.（否定句） - Can you jump far?（疑问句）Yes, I can. / No, I can't. - 让学生以小组为单位，互相练习用不同的名字（如自己的同学名字）替换主语，进行这三种句式的转换练习。 4. 课文学习 - 播放课文录音，让学生整体听一遍课文，了解课文大意。 - 再放一遍录音，让学生边听边在书上找出含有“can”的句子，并在句子下面划横线。 - 逐句讲解课文中的重点句子，如“Can Sam play football? Yes, he can. He can play it very well.”，帮助学生理解句子的含义和“can”在句中的用法。 - 让学生分角色朗读课文，模仿录音中的语音、语调，进一步熟悉课文内容。 5. 巩固练习 - 句型转换练习 - 给出肯定句“He can run fast.”，让学生转换为否定句和疑问句，并回答疑问句。（答案：否定句：He can't run fast. 疑问句：Can he run fast? Yes, he can. / No, he can't.） - 给出否定句“Lily can't jump far.”，让学生转换为肯定句和疑问句，并回答疑问句。（答案：肯定句：Lily can jump far. 疑问句：Can Lily jump far? Yes, she can. / No, she can't.） - 情景对话练习 - 设置情景：学校要举办运动会，你想知道你的同学是否能参加某些项目。根据这个情景，让学生两人一组进行对话练习，运用“Can you...? Yes, I can. / No, I can't.”句型。例如： - A: Can you play football? - B: No, I can't. But I can run fast. - 阅读理解练习 - 给出一篇关于几个小朋友运动能力的短文，短文内容如下： Tom, Jerry and Lucy are good friends. Tom can play basketball very well. Jerry can't play basketball, but he can jump far. Lucy can run fast and she can also play football. - 然后提出问题： - Who can play basketball?（答案：Tom） - Can Jerry play basketball?（答案：No, he can't.） - What can Lucy do?（答案：She can run fast and play football.） 6. 拓展活动 - 小组讨论 - 让学生分组讨论自己喜欢的运动明星，然后用“can”的句型描述他们的能力。例如：“My favorite sport star is Ronaldo. He can play football very well. He can run fast and he can also score many goals.”每个小组推选一名代表进行汇报。 - 制作海报 - 要求学生制作一张关于“Our Classmates' Sports Abilities”（我们班同学的运动能力）的海报。在海报上画出同学们擅长的运动项目，并使用“can”的句型进行描述。例如：“Li Ming can jump far. Zhang Hua can run fast.”等。这个活动可以培养学生的创造力和综合运用知识的能力。 7. 课堂总结 - 引导学生回顾本节课所学的内容，包括新单词（play football、jump far、run fast等）和“can”的用法（肯定句、否定句、疑问句的结构和转换）。 - 强调在实际生活中运用这些知识来描述人物能力的重要性，鼓励学生多观察、多练习。 8. 作业布置 - 让学生抄写课本上含有“can”的句子，每个句子抄写三遍，加深对句子结构的记忆。 - 要求学生用英语写一篇短文，描述自己家庭成员的运动能力，至少包含三个句子，使用“can”的不同句式。例如：“My father can play football. My mother can't play football, but she can jump far. I can run fast.” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$