Module 4 Unit 1 Do you want some rice（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上

Module 4 Unit 1 Do you want some rice（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上 学科 英语 年级 四年级 学期 上学期 课题 Module 4 Unit 1 Do you want some rice 教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够认读和理解单词：rice, noodles, fish, milk, juice, bread等食物类单词。 2. 学生能够熟练掌握句型“Do you want some...?”以及回答“Yes, please.”和“No, thank you.” （二）能力目标 1. 能够运用所学的食物单词和句型在实际情境中进行对话交流，如在餐厅、家庭用餐等场景下询问他人是否想要某种食物。 2. 提高学生的听力理解能力，能听懂关于询问食物意愿的简单对话。 （三）情感目标 1. 培养学生健康饮食的意识，了解不同食物的营养价值。 2. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生学习英语的自信心。 教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握重点单词：rice, noodles, fish, milk, juice, bread等。 2. 熟练运用句型“Do you want some...?”及其回答。 （二）教学难点 1. 理解句型“Do you want some...?”中“some”的用法，尤其是在疑问句中的用法。 2. 能够在不同的情境中准确、流利地运用所学句型进行对话。 教学方法 （一）情景教学法 通过创设餐厅、家庭聚餐等实际生活情景，让学生身临其境地感受英语在实际生活中的运用，提高学生的语言运用能力。例如，在教室的一角设置一个简易的“餐厅”场景，摆放一些食物道具，让学生扮演顾客和服务员进行对话练习。 （二）游戏教学法 利用游戏的形式激发学生的学习兴趣，如单词接龙游戏、猜食物游戏等。在单词接龙游戏中，学生要根据前一个同学说出的食物单词的最后一个字母说出下一个食物单词，这样可以强化学生对食物单词的记忆。 （三）任务驱动法 给学生布置具体的任务，如小组合作制作一份简单的菜单，并运用所学句型进行点餐对话。通过完成任务，学生可以更好地掌握和运用所学知识。 （四）直观教学法 运用图片、实物等直观教具展示食物单词，让学生更直观地理解和记忆单词的含义。比如，展示一碗米饭的图片或者拿出一片面包实物，让学生直观地认识“rice”和“bread”。 教学过程 （一）导入（Lead - in） 1. 展示一些美食图片，如披萨、汉堡、寿司等，引起学生的兴趣。然后提问学生：“Do you like these foods?”引导学生用简单的“Yes”或“No”回答。 2. 接着问学生：“What do you usually eat for breakfast, lunch or dinner?”鼓励学生用学过的单词或简单的句子回答，如“I eat bread for breakfast.” （二）新授（Presentation） 1. 学习新单词 （1）展示米饭（rice）的图片或者实物，说“rice”，并让学生跟读几遍。然后用简单的句子描述米饭，如“Rice is white. We often eat rice.” （2）用同样的方法教授noodles、fish、milk、juice、bread等单词。对于noodles，可以拿一把面条做一些动作，如“Look, these are noodles. They are long.”对于fish，可以展示鱼的图片并说“Fish is delicious. It can swim.”对于milk和juice，可以拿出牛奶盒和果汁瓶，让学生直观地看到并说出单词。对于bread，可以拿一片面包分给学生尝一尝，同时说“bread”。 2. 学习句型 （1）教师创设情景，拿着一碗米饭问一个学生：“Do you want some rice?”引导学生回答“Yes, please.”或“No, thank you.”然后教师再向其他学生重复这个句型的提问，让更多的学生进行回答练习。 （2）教师再拿起一杯果汁，问另一个学生：“Do you want some juice?”并引导学生正确回答。通过多次的示范和练习，让学生理解和掌握这个句型的用法。 （3）解释“some”在这个句型中的用法。告诉学生在表示征求意见、希望得到肯定回答的疑问句中，我们可以用“some”而不是“any”。例如：“Do you want some water?”而不是“Do you want any water?”可以通过对比一些例句让学生更好地理解。 （三）练习（Practice） 1. 单词练习 （1）单词认读游戏：将新学的单词卡片打乱顺序贴在黑板上，然后教师说单词，让学生快速指出相应的卡片。 （2）单词拼写比赛：将学生分成小组，教师说出一个单词，小组成员合作写出这个单词，写得又快又准确的小组获胜。 例如：教师说“rice”，学生要快速写出“r - i - c - e”。 2. 句型练习 （1）情景对话练习：让学生两人一组，一个扮演顾客，一个扮演服务员。服务员可以拿着食物道具问顾客：“Do you want some...?”顾客根据自己的喜好回答“Yes, please.”或“No, thank you.”教师巡视并给予指导。 （2）句型转换练习：给出一些陈述句，让学生将其转换为“Do you want some...?”的句型。 例如：I have some bread.（转换为）Do you want some bread? （四）巩固（Consolidation） 1. 小组活动 让学生以小组为单位，制作一份简单的菜单。菜单上可以包含今天所学的食物单词，然后每个小组选一名代表扮演服务员，其他小组成员扮演顾客，进行点餐对话练习。在对话中要运用所学的句型“Do you want some...?”及其回答。 2. 听力练习 播放一段关于餐厅点餐的听力材料，材料中包含今天所学的句型和单词。让学生听后回答一些简单的问题，如：“What does the customer want?”“Does the customer want some juice?”等。 （五）拓展（Extension） 1. 文化渗透 给学生介绍一些不同国家的饮食文化，如在中国，米饭是主食；在英国，人们经常吃面包和鱼等。让学生了解不同文化背景下的饮食差异，拓宽学生的视野。 2. 健康饮食讨论 引导学生讨论哪些食物是健康的，哪些食物是不健康的。鼓励学生在日常生活中选择健康的食物。可以用英语进行简单的讨论，如：“Rice and fish are healthy. But too much juice with sugar is not good for our health.” （六）总结（Summary） 1. 引导学生回顾本节课所学的单词和句型，让学生自己说出所学的食物单词有哪些，以及如何用“Do you want some...?”进行对话。 2. 强调重点内容，如“some”在句型中的用法等。 （七）作业（Homework） 1. 抄写新学的单词五遍，并背诵。 2. 用所学的句型和单词与家人进行一次关于食物的对话，并记录下来。 课堂练习例题及答案 （一）单词练习 1. 看图片写单词。 （1）[展示一碗米饭的图片] 答案：rice （2）[展示一杯牛奶的图片] 答案：milk （3）[展示一条鱼的图片] 答案：fish 2. 单词拼写。 （1）n _ _ dles（答案：noodles） （2）b _ _ d（答案：bread） （3）j _ _ ce（答案：juice） （二）句型练习 1. 句型转换。 （1）I like some fish.（转换为一般疑问句） 答案：Do you like some fish? （2）He wants some milk.（转换为一般疑问句） 答案：Does he want some milk? 2. 情景对话填空。 A: Do you want some ( )?（展示一杯果汁的图片） B: Yes, ( ). 答案：juice; please 3. 选择正确答案。 —Do you want some rice? —（ ） A. Yes, I am. B. No, thank you. C. Yes, I do not. 答案：B 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$