Module 2 Unit 1 She's reading a book. （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上

Module 2 Unit 1 She's reading a book. （教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上 学科 英语 年级 四年级 学期 上学期 课题 Module 2 Unit 1 She's reading a book. 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够听懂、会说、会读、会写单词：read，write，take pictures，talk，play football等与现在进行时相关的动词短语。 - 学生能够理解和掌握现在进行时的结构（be动词+动词 -ing形式），并能正确运用这一结构进行简单的描述。 2. 语言技能目标 - 听：能够听懂有关描述人物正在进行动作的简单对话。 - 说：能够运用现在进行时描述自己或他人正在进行的动作。 - 读：能够正确朗读含有现在进行时的句子和短文。 - 写：能够根据所给的提示，用现在进行时写出简单的句子。 3. 情感态度目标 - 培养学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。 - 引导学生养成观察生活、善于用英语表达生活的习惯。 教学重难点 教学重点 1. 掌握现在进行时的结构（be动词+动词 -ing形式）。 2. 能够正确运用现在进行时描述人物正在进行的动作。 教学难点 1. 动词 -ing形式的变化规则，尤其是一些特殊变化的动词，如write - writing，take - taking等。 2. 在实际语境中，正确运用现在进行时进行准确的表达。 教学过程 一、导入（Lead - in） 1. 利用多媒体展示一些人们正在进行不同活动的图片，如一个女孩正在读书、一个男孩正在踢足球、一家人正在看电视等。同时，教师用简单的英语描述图片内容，例如：“Look at this girl. She is reading a book. And this boy, he is playing football. What are they doing? They are having a good time.” 2. 引导学生观察图片并思考，提问学生：“What can you see in the pictures? What are the people doing?”鼓励学生用简单的英语回答，如：“I can see a girl. She is reading.” （设计意图：通过展示生动有趣的图片，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，教师的简单描述为学生提供了现在进行时的语言输入，让学生初步感知这一语法点。） 二、知识呈现（Presentation） 1. 学习新单词 - 教师拿出一本英语书，做出读书的动作，说：“read，read，I'm reading a book.”并在黑板上写下“read”这个单词，带领学生朗读几遍，注意纠正学生的发音。 - 用同样的方法，通过动作演示和单词书写，教授“write（write - writing）”，教师拿着笔在纸上写字，说：“write，write，I'm writing.”强调“write”的 -ing形式是“writing”，让学生注意其特殊变化。 - 展示一张拍照的图片或者拿出一个相机模型，做出拍照的动作，说：“take pictures，take pictures，I'm taking pictures.”教授“take pictures”这个短语，同时讲解“take”的 -ing形式是“taking”。 - 教师与一名学生进行简单对话，做出说话的动作，说：“talk，talk，We are talking.”教授“talk”这个单词。 - 教师做出踢足球的动作，说：“play football，play football，He is playing football.”教授“play football”这个短语。 2. 学习现在进行时的结构 - 在黑板上写出以下句子： - She is reading a book. - He is playing football. - They are taking pictures. - 引导学生观察句子，找出句子中的共同部分，即be动词（is / are）+动词 -ing形式。向学生解释这就是现在进行时的结构，表示正在进行的动作。 - 讲解be动词的用法：当主语是第三人称单数（he / she / it）时，be动词用is；当主语是第一人称复数（we）、第二人称（you）或第三人称复数（they）时，be动词用are。 （设计意图：通过直观的动作演示和实物展示，让学生更加容易理解和记忆新单词。在教授现在进行时的结构时，通过分析例句，让学生自己发现规律，培养学生的观察和归纳能力。） 三、练习巩固（Practice） 1. 单词练习 - 看图片说单词 - 教师在多媒体上展示各种动作的图片，如读书、写字、拍照、说话、踢足球等，让学生快速说出对应的单词或短语。例如，展示一个女孩写字的图片，学生应说出“write”或“writing”。 - 单词拼写比赛 - 将学生分成若干小组，教师说出一个单词或短语，如“read”，学生要在规定时间内写出这个单词，拼写正确且速度快的小组得分。 2. 句型练习 - 填空练习 - 给出一些句子，让学生根据现在进行时的结构填空。例如： - He ______ (play) football now. - They ______ (take) pictures in the park. - She ______ (read) a storybook. - 答案：is playing；are taking；is reading。 - 句型转换练习 - 把下列句子改成否定句和一般疑问句。 - She is reading a book. - They are taking pictures. - 答案： - 否定句：She isn't reading a book. - 一般疑问句：Is she reading a book? - 否定句：They aren't taking pictures. - 一般疑问句：Are they taking pictures? 3. 对话练习 - 教师给出一个情境，如在公园里，让学生两人一组进行对话练习，描述人们正在进行的活动。例如： - A: Look! What is the girl doing? - B: She is flying a kite. - A: And what are the boys doing? - B: They are playing basketball. （设计意图：通过多种形式的练习，从单词到句型，逐步巩固学生所学的知识。练习形式多样化，可以提高学生的学习积极性，让学生在不同的练习中更好地掌握现在进行时的用法。） 四、拓展运用（Extension） 1. 情景描述 - 教师展示一段视频，视频中有多个人物正在进行不同的活动，如有人在跳舞、有人在唱歌、有人在画画等。播放完视频后，让学生用现在进行时描述视频中的内容。例如：“In the video, a girl is dancing. A boy is singing. And some children are drawing pictures.” 2. 小组活动 - 将学生分成小组，每个小组选择一个场景，如学校、家庭、动物园等，然后小组内成员合作，用现在进行时描述这个场景中的人物正在进行的活动。每个小组推选一名代表进行汇报。例如，选择学校场景的小组可能会说：“In the school, the teacher is teaching. Some students are reading books. Others are doing their homework.” （设计意图：通过情景描述和小组活动，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高学生的语言综合运用能力和团队合作能力。） 五、总结（Summary） 1. 引导学生回顾本节课所学的内容，包括新单词和现在进行时的结构。 2. 强调重点和难点内容，如动词 -ing形式的变化规则和be动词的用法。 （设计意图：通过总结，帮助学生梳理本节课所学的知识，加深学生对重点和难点内容的记忆。） 六、作业（Homework） 1. 背诵本节课所学的单词和短语。 2. 用现在进行时写一篇短文，描述自己家人或朋友正在做的事情，不少于五句话。 （设计意图：作业是对课堂学习的延伸，通过背诵单词和短语，巩固学生的基础知识；写短文可以进一步提高学生对现在进行时的运用能力。） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$