Module 1 Unit 1 Go straight on（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 1 Unit 1 Go straight on（教学设计）-2024-2025学年 外研版（三起）英语四年级上册 学科 英语 年级 四年级 学期 上学期 课题 Module 1 Unit 1 Go straight on 教学目标 1. 知识目标 - 学生能够听懂、会说、会读、会写“Go straight on”“Turn left”“Turn right”“lost”“excuse me”“near”等单词和短语。 - 能够熟练运用句型“Where is...?”“Go straight on. Turn left/right.”进行问路和指路的对话。 2. 能力目标 - 提高学生的英语听说能力，能够听懂关于问路和指路的简单对话。 - 培养学生的口语表达能力，能够准确地用英语描述路线。 - 增强学生的阅读理解能力，能够读懂简单的路线指示图相关的英语内容。 3. 情感目标 - 培养学生乐于助人的品质，当他人问路时能够积极给予帮助。 - 让学生感受英语在日常生活中的实用性，提高学生学习英语的积极性。 四、教学重难点 1. 教学重点 - 掌握重点单词和短语的发音、拼写和用法，如“Go straight on”“Turn left”“Turn right”等。 - 学会运用句型“Where is...?”“Go straight on. Turn left/right.”进行问路和指路的对话。 2. 教学难点 - 学生能够准确地理解和运用表示方向的短语，尤其是在复杂的情境下能够清晰地描述路线。 - 使学生能够将所学的英语知识与实际生活中的空间概念相结合，提高实际应用能力。 教学重难点 1. 情境教学法 - 创设真实的问路和指路情境，如在教室中模拟街道场景，设置不同的地点（如商店、图书馆、学校等），让学生在情境中学习和运用英语。例如，将教室的一角布置成商店，另一角布置成图书馆，然后让学生扮演路人与指路人进行对话练习。 - 利用多媒体展示不同的城市街道地图、旅游景点地图等，让学生在这些情境中理解如何用英语描述路线。 2. 游戏教学法 - 开展“指路小能手”游戏。在黑板上画出简单的地图，标注出几个地点，然后让一名学生闭上眼睛，老师在地图上指定一个目的地，其他学生用英语描述路线，让闭眼的学生根据描述找到目的地。这个游戏可以让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的方向短语和句型。 - 进行单词接龙游戏，用上本单元的单词，如第一个学生说“excuse me”，下一个学生说“near”并继续接龙，这样可以帮助学生复习和记忆单词。 3. 任务驱动法 - 布置任务让学生制作自己家附近的简易地图，并用英语标注出重要的地点，然后用英语向同学们描述从家到学校或者到附近商店的路线。通过这个任务，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高语言的综合运用能力。 - 让学生分组完成一个“城市导游”的任务，每个小组选择一个城市的部分地图，然后用英语为游客介绍如何到达各个景点，包括描述路线和附近的建筑等。 教学过程 1. 导入（Lead - in） - 展示一张繁华城市街道的图片，上面有很多人、车辆、商店等。提问学生：“What can you see in this picture?”引导学生用英语说出他们看到的事物，如“people”“cars”“shops”等。然后引出问题：“If you want to go to a shop, but you don't know the way, what will you do?”引导学生思考在这种情况下可能会问路，从而引出本节课的主题——问路和指路。 2. 新单词和短语学习（New words and phrases learning） - 学习“excuse me”。通过情景演示，老师假装不小心碰到一个学生，然后说“excuse me”，让学生理解这个短语是在打扰别人或者引起别人注意时使用的礼貌用语。然后让学生两两练习，互相用“excuse me”打招呼。 - 学习“lost”。展示一个小男孩在迷宫里迷路的图片，老师说：“The boy is lost in the maze.”同时做出迷茫的表情，让学生理解“lost”的含义是迷路。接着让学生用“lost”造句，如“I'm lost in the park.” - 学习“Go straight on”“Turn left”“Turn right”。老师在教室前面演示，向前直走并说“Go straight on”，向左转说“Turn left”，向右转说“Turn right”。让学生跟着老师一起做动作并重复这些短语。然后请几位学生到前面来进行演示，其他学生说出相应的短语。 - 学习“near”。展示两张图片，一张是房子在树旁边，另一张是房子离树很远。老师指着房子在树旁边的图片说：“The house is near the tree.”对比讲解“near”表示接近、靠近的意思。让学生观察教室，用“near”描述教室里物体的位置关系，如“The book is near the pencil - box.” 3. 句型学习（Sentence pattern learning） - 学习句型“Where is...?”。老师拿出一个玩具小狗，藏在教室的某个角落，然后问学生：“Where is the dog?”引导学生回答：“It's near the desk.”或者其他表示位置的句子。让学生两人一组，一个人藏东西，另一个人问“Where is...?”并回答。 - 学习句型“Go straight on. Turn left/right.”与“Where is...?”的综合运用。老师在黑板上画出简单的街道地图，标注出学校、商店和图书馆的位置。老师问：“I'm at the school. I want to go to the library. Where is the library?”引导学生回答：“Go straight on. Turn left at the second crossroad. The library is near the park.”然后让学生分组进行类似的对话练习。 4. 练习巩固（Practice and consolidation） - 课堂练习1：选择题 - Where is the supermarket? - A. Go straight on. - B. It's near the park. - C. Turn left. - 答案：B。因为A和C是指路的短语，而问题是问超市在哪里，需要回答位置。 - 课堂练习2：补全句子 - I'm lost. ______________ (打扰一下), can you tell me the way to the zoo? - 答案：Excuse me。根据句子的语境，迷路了要打扰别人问路，所以填“Excuse me”。 - 课堂练习3：根据描述画路线 - Start from the school. Go straight on. Turn right at the first crossroad. The park is on your left. - 让学生根据描述在纸上画出从学校到公园的路线图，以检查学生对方向短语的理解和运用能力。 5. 拓展延伸（Extension） - 让学生拿出自己之前制作的家附近的简易地图，用英语向同桌描述从家到学校或者到附近商店的路线。同桌之间互相倾听并进行纠错。 - 展示一些旅游景点的地图，如北京故宫的地图，让学生分组讨论如果自己是导游，如何给游客指路到达不同的宫殿。每个小组推选一名代表进行展示，其他小组可以进行提问和补充。 6. 总结（Summary） - 与学生一起回顾本节课所学的重点单词和短语，如“excuse me”“lost”“Go straight on”“Turn left”“Turn right”“near”等。 - 回顾重点句型“Where is...?”“Go straight on. Turn left/right.”，强调在问路和指路中的用法。 7. 作业布置（Homework） - 让学生回家后给父母用英语描述从家到附近超市或者公园的路线。 - 制作一份关于自己最喜欢的旅游景点的英语地图，包括景点的位置、如何到达等内容。 教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对本单元的知识表现出了较高的兴趣和参与度。情境教学法让学生在模拟的真实情境中更好地理解了问路和指路的英语表达；游戏教学法增加了课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了知识；任务驱动法促使学生将所学知识运用到实际生活中，提高了语言的综合运用能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生在复杂的路线描述中还存在一些困难，在今后的教学中需要加强这方面的练习。同时，在小组活动中，个别学生参与度不够高，需要更多地鼓励和引导这些学生积极参与。通过对本节课的教学反思，可以在今后的教学中不断改进教学方法，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$