第三单元 校园节拍（教学设计）-2024-2025学年二年级上册苏少版（2012）音乐

第三单元 校园节拍 第一课时(总第7课时) 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课型：新授课 一、教学内容： 1.唱：《拍皮球》 2.听：《乒乓变奏曲》 二、教学目标： 1.指导学生以轻快地声音来表现大家一起拍皮球的愉快心情。 2.初步掌握二拍子的强弱规律，感受二拍子的韵律。 3.欣赏《乒乓变奏曲》，学生初步感受乐曲，体会乐曲带来的欢快情绪。 三、教学重点： 学生通过学习了解运动的重要性，增强他们的爱国情绪。 四、教学难点： 学唱的歌曲中出现的附点音符，第9、10小节的音准把握。 五、教学过程： （一）导入 1.师：小朋友们,今天老师带你们来举行一场有趣的运动会,你们想参加吗?（学 生回答） 2.师：小朋友都拍过皮球吗？谁来拍给老师看看？ 3.学生自由活动，徒手做拍皮球的动作。 师：今天咱们要举行的第一场比赛就是拍皮球比赛。请小朋友学着老师的样子， 听着音乐节拍有节奏地拍皮球。 4.师：刚才大家伴着一首欢快的旋律，做游戏，拍皮球，有人还为他填上了歌 词，写成了一首歌，歌名就叫拍皮球，让我们大家一起来学习吧。 （二）新授歌曲《拍皮球》 1.初听歌曲，可以随音乐律动，也可以轻声哼唱。 (可以用“la”哼唱） 2.再听歌曲，说一说你听到了些什么？（拍皮球的声音） 可以随音乐做拍皮球的动作。 3.跟着教师有节奏地朗读歌词。（解决附点音符） 师:一起来跟老师读一读这首歌的节奏吧,老师读一行,小朋友们读一行,小朋友们 注意标记处的节奏,×× ×× | ×× ××|  后两个音要读的紧凑些,一起听老师读一读,×× ×× | ×× ××| 看这里标记的节奏,附点的音要长一些,×× ×.×| ×× ×.×| 听老师读一读,×× ×.× | ×× ×.×| 一起来, ×× ×.× | ××  ×.× | 再来一次,××  ×.× | ××  ×.×| 那让我们跟着音乐一起来读一读,这次看看是不是读的很准确些呢?第二遍咱们 用beng beng beng 一起来唱。 4.学唱歌曲。 ⑴师先一句一句教唱 ⑵学生一句一句学唱 ⑶一段一段连起来唱 ⑷跟着音乐演唱 ⑸跟着伴奏演唱 5.采用多种形式演唱歌曲。（齐唱、接龙唱等） 6.加上动作完整地演唱歌曲。 （三）欣赏乐曲《乒乓变奏曲》 1.师：有一个小朋友啊他喜欢一种运动，他说请小朋友听了这首乐曲之后猜一 猜是什么运动。（多媒体播放乐曲） 2.师：小朋友们知道刚才听到地乐曲是用什么乐器演奏的吗?(教师多媒体出示 木琴,有条件地可以出示实物.教师和小朋友一起感受一下木琴发出的清脆、悦耳的声 音)。 3.复听音乐，小朋友边听边随着音乐节拍模拟自己认为合适的体育活动的动作。 4.师：这首乐曲的名字刚才有好多小朋友用自己的动作语言猜出来了，它就是 《乒乓变奏曲》。（教师出示一个乒乓球） 5.师：小朋友知道了解乒乓球吗？（学生各抒己见） (多媒体显示我国乒乓球运动员奋力拼搏的场面，我国奥运健儿，世界冠军的人 物形象以及他们上领奖台那一刻激动、自豪的情景，多媒体同时播放《国歌》，教师 做适当讲解。) 六、课堂小结 教学后记: 第二课时(总第8课时) 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课型：新授课 一、教学内容： 听：《溜冰圆舞曲》 二．教学目标： 1.通过欣赏、分析、体验、认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌 握维也纳圆舞曲的风格特点。 2.学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象力，去体会乐曲内在的情感。 3.通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。 三、教学重点： 体会作品所表现的溜冰时的情景，体验维也纳圆舞曲的节奏特点。 四、教学难点： 能深入地去理解该曲。 五、教学过程： （一）导入 1.请学生说出自己喜欢的运动员。 2.播放图片（申雪、赵宏博） 师：有哪位同学能说出他们是什么运动员？（花样滑冰运动员） 他们曾在2002年世锦赛上夺得中国在双人滑项目上的首个世界冠军。 3.师：花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲，引出课题：《溜冰圆舞 曲》。 （二）欣赏乐曲《溜冰圆舞曲》 1.师：请学生在欣赏的同时仔细聆听，特别注意乐曲的节奏有什么特点？ 2.作品介绍：作于1882年，十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行， 成为上流社交活动之一。在本曲中，作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。 3.作者介绍：瓦尔德退费尔（1837—1915）。 4.乐曲的节奏特点：圆舞曲。 （三）分段欣赏 1.序曲： (1)提问： a.序曲部分的速度是怎样的?  (徐缓的) b.使用了什么乐器? (圆号：铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王。) c.音乐使你们想到了什么季节? ( 冬天 ) （2)学生听后讨论并回答问题。 （3）复听音乐。 2.第一圆舞曲：分a、b两个主题，速度形成对比。 主题a：（1）欣赏音乐。旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美 的舞姿。 （2）请几位同学跟旋律跳一段舞蹈。 （3）学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线有 什么不同的作用？ （4）连音线：分圆滑线和延音线 a.圆滑线：是用于（一般是两个以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆滑。 b.延音线：是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线，功能是延长这个音，唱 法则按节拍唱完即可。 （5）教师范唱主题a旋律。 （6）学生跟唱旋律。 （7）让学生用小打击乐伴奏演唱旋律。 主题b：运用了八分音符，并强调其节奏，使乐曲充满了轻快活泼的情绪。 （1）欣赏主题b音乐 （2）让学生随音乐轻声哼唱旋律，并与主题a对比。 3.第二圆舞曲：   主题a：表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰 场上溜冰者洒脱的姿态。 主题b:出现急速的音乐片段，轻松而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑 稽的舞蹈动作。 4.第三圆舞曲 主题a：主要由弦乐奏出与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。 主题b：轻松活泼，与主题a形成生动的情绪对比。 5.第四圆舞曲： 由整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈，委婉甜美的旋律，后面还有一段表现运动员在 冰上做出各种令人眼花缭乱的动作和华彩乐段。 6.结尾：欢乐的华彩段落之后，音乐进入结尾部分，再现第一小圆舞曲与第三小圆 舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。 7.作品结构图：序奏+四小圆舞曲+再现+尾声 （四）音乐创编 1.让学生分成几组，分别为第一小圆舞曲旋律创编歌词。 例：冬天来了，雪花飞舞，优美的身姿舞动起来。 2.选学生展示创编成果，可用小击打乐器配合演唱。 3.选出最佳歌词，师生一同随音乐演唱。 六、课堂小结 教学后记: 第三课时(总第9课时) 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日 课型：新授课 一、教学内容： 1.唱：《儿童在游戏》 2.歌表演 二、教学目标： 1.积极参与音乐实践活动，感受“运动”与“游戏”的快乐，增进对校园生活 的喜爱和同学间的感情。 2.学习用轻快、跳跃的声音，有表情地演唱《儿童在游戏》，熟练模唱《儿童 在游戏》曲谱，并通过演唱发现旋律的相同点与不同点。 三、教学重点： 用轻快、跳跃的声音，有表情地演唱《儿童在游戏》。 四、教学难点： 熟练模唱《儿童在游戏》曲谱。 五、教学过程： （一）导入 1.师：小朋友们，你们平时都喜欢玩什么游戏啊？ 2.师：有哪些游戏是可以一边唱一边玩的？ 3.师：你能来唱一唱吗？（生演唱游戏歌曲） 4.师：上节课我们玩了拍皮球的游戏，这节课老师想请大家听首歌曲，看看你这 首歌曲里有哪些游戏？ （二）新授歌曲《儿童在游戏》 1.初听歌曲，可以随音乐轻轻的哼一哼，动一动。 师：小朋友们，我们平时生活玩了那么多的游戏，听着美妙的音乐，你能想到哪 些游戏呢？ 2.再听歌曲，说一说你听到了什么？儿童都在做什么游戏？ 师：小小聆听者们，你们都听到了什么呢？歌曲中的儿童们做了哪些游戏呢？ 3.跟着教师有节奏地朗读歌词。 节奏型1：XX XX | XX X | 节奏型2：XX XX | X X | 4.学唱歌曲。 ⑴边听范唱边随老师一起做律动。请几位同学和老师一起做,可以自己创编动作。        ⑵随琴唱出歌词        A 随琴轻声唱出歌词。        B 纠正学生演唱出现的问题。        C 用多种方法来演唱歌曲。         D 全体清唱一遍,用三角铁在长音处伴奏。      5.完整地演唱歌曲。 6.歌表演。 （三）拓展 1.师演唱歌谱。 2.学生跟琴演唱歌谱。 3.柯尔文手势模唱歌谱。 （四）儿歌诵读《活力GO GO GO》 1.出示图谱 2.教师示范 3.学生朗读 4.设计声势动作 5.教师按儿歌的节奏做声势，学生逐句模仿。 六、课堂小结 教学后记: 学科网（北京）股份有限公司 $$