专题07 诗歌阅读（考点串讲）-【中职专用】2024-2025学年高一语文上学期期末考点大串讲（高教版2023·基础模块上册）

专题07 诗歌阅读 复习指导 这一考点主要考查诗歌有关的文学常识、停顿、对诗句和字词的理解，准确把握诗人情感，鉴赏诗歌作品中的形象，辨析常见的写作手法和表达技巧，正确评价作品的思想内容等。多以选择题形式出现，但也不排除以主观题形式来考查。这就要求平时也要注意积累古诗词相关知识，提高阅读鉴赏能力。 真题再现 例1 阅读下面的诗词，完成1～3题 雨霖铃 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪。留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼。竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。 1.本词的作者是（ ）。 A.秦观 B.柳永 C.李煜 D.李清照 【答案】B 2.“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”描绘的“景”和“情”分别是（ ） A.幽静的、恬淡的 B.清凉的、空虚的 C.凄冷的、凄苦的 D.明丽的、烦恼的 【答案】C 【解析】“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”描写的是酒醒后的心境，也是词人飘泊江湖的感受。“柳”与“留”谐音，写难留的离情；晓风凄冷，写别后的寒心；残月破碎，写此后难圆之意。因此，全句描绘的是凄冷的景。这几句景语，将离人凄苦惆怅、孤独忧伤的感情表现得充分、真切，营造出一种特有的意境。 3.下列对本词的赏析，不恰当的一项是（ ） A.词的上阕写恋人饯行时难舍难分的情景，重在描写环境与人物的情态。下阕写离别后的痛苦，重在刻画心理。 B.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”写恋人分别之时难过得无法用语言表达，是欲诉无言，欲语泪先流的情状。 C.“念去去”句中的“念”字用得特别好，其后“去去”二字叠用，读时需一字-顿，才能使读者体会到道路遥远、前途茫茫， D.“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字呼应上阕的“念去去”,“经二字呼应前文的“今宵”，在时间和思绪上步步推进，在结构上疏密有致。 【答案】D 【解析】D 项“经年”呼应“今宵”表述错误。 例2 阅读下面这首诗，完成4～6题。 蜀　相 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 （4）本诗的作者是(　　) A．杜甫 B．陆游 C．李白 D．白居易 【答案】A 【详解】本题考查对杜甫主要作品的识记能力，需要学生平时多多积累。 （5）对这首诗中诗句的解释，不恰当的一项是(　　) A．“蜀相”是指蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。 B．“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。 C．“天下计”指统一中国、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。 D．“出师未捷身先死”指诸葛亮出兵伐魏没有成功就已死去。 【答案】C 【解析】　本题考查对诗歌内容的理解。C项“‘两朝’指东汉和蜀汉”理解有误，应指蜀先主刘备和后主刘禅两代。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”第三联浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏蜀吴鼎足三分的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉、匡扶汉室，颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字，将人们带到战乱不已的三国时代，在广阔的历史背景下，刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。 （6）对这首诗的分析，不恰当的一项是(　　) A．首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。 B．颔联由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。 C．颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见匡时雄略，“老臣心”“身先死”显报国忠诚。 D．诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧民忧国、痛感济世无人的哀伤。 【答案】B 【解析】　本题考查理解诗歌内容及思想情感。B项“由远及近，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高”错。这两句诗由远及近地描绘景象，用武侯祠内春意盎然的景象反衬祠堂的荒凉冷落，并含有诗人感物思人、追怀先哲的情味。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生情，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧国忧民的爱国情怀。 例3 下列对诗词所表现的情感的分析，最恰当的一项是（ ） 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 A.表现词人对祖国美好河山的热爱。 B.表现词人对小桥流水独特、别致的赞美， C.表现词人对夕阳美景的赞叹。 D.表现异乡游子的羁旅愁思。 【答案】D 【解析】《天净沙·秋思》是一首羁旅思乡的散曲，作者描绘了一幅秋天黄昏孤独、凄凉的景色，而“断肠人在天涯”更是直接表达了游子的思乡之情。 教材梳理 内容设及《语文》（高教版2023·基础模块（上）现代诗歌、古代诗歌阅读及古代诗歌诵读部分 第1.1课《沁园春·长沙》 这首词选自《毛泽东诗词集》，沁园春，是词牌名，长沙是题目。 1、主题 词人通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。 2.重点词语 （1）漫江碧透 漫：满、遍 （2）百舸争流 舸：大船 争流：争着行驶 （3）鹰击长空 击：搏击，这里指鹰飞得矫健有力。 （4）鱼翔浅底 翔：这里指鱼在清澈的水中轻快地游动。浅底：水清澈，显得很浅 （5）万类霜天竞自由 万类：一切生物 秋天：深秋。 （6）怅寥廓 怅：由深思而引发激昂慷慨的心绪。寥廓：高院空阔，指宇宙的广阔 （7）谁主沉浮 主：主宰。沉浮：事物的盛衰、消长 （8）峥嵘岁月稠。峥嵘：不平常 稠：多 （9）恰同学少年 恰：正当、刚好。 （10）风华正茂：风采才华正盛。 （11）书生意气 书生：青年学生 意气：意志和概念 （12）挥斥方遒 挥斥：奔放 遒：强劲有力 （13）激扬文字 激扬：激浊扬清 （14）粪土：把……看做粪土 （15）击水：游泳 （16）浪遏飞舟 遏：阻止 3.词类活用 　　粪土当年万户侯 粪土：把看作粪土(意动用法) 4.诗歌分析 （1）词的上阙写橘子洲头所见的湘秋景。下阙写回忆往事，寄托胸襟和抱负。 （2）全词共有四幅画面：独立寒秋图、湘秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图 （3）词的上阙写到了哪些景物(意象)?这些景物的特点是什么?(用词中的一句话概括) 上阙中的景物(意象)：山、林、、舸、鹰、鱼。特点：万类霜天竞自由。(绚丽多姿，生机勃勃) （4）作者面对此情此景发出了怎样的感慨? 问苍茫大地，谁主沉浮? 　（5）“主沉浮”的深层含义是什么?在全词中起什么作用? 深意：词人由大自然的盛衰荣枯引出了“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”在这里是主宰国家命运，掌握民族前途之意，实质是词人进入深沉的历史思索，提出革命领导权的问题。抒写出词人对国家命运的关切和天下为己任的.博大胸怀和壮志豪情。 作用:上阙交代时间、地点，写绚丽多姿，生机勃勃的秋景，并生发感慨，设问;下阙回忆青年时代的革命活动，抒发自己的壮志情怀——巧妙作答。因此这三句在全词中起承上启下的作用。 （6）在全文中起过渡作用的是哪一句? 　携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 （7）中流击水图的情景中蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用? “中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主沉浮”的问题，“主沉浮”的正是我辈同学少年。 　（8）《沁园春·长沙》是如何借景抒情的? 本文的“景”，由“看”领出。诗人看到山上“万山红遍，层林尽染”，水中“漫碧透，百舸争流”，天上“鹰击长空”，水底“鱼翔浅底”，最后一句“万类霜天竞自由”则从眼前的山、林、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，面对如此壮丽的山河和生机勃勃、奋发自强的大自然，作者情不自禁：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”通过询问大自然盛衰荣枯应该由谁主宰的问题，表现出诗人博大胸怀和革命者的凌云壮志。从而实现了由“景”到“情”的飞跃，达到借景抒情的目的。 5.内容概括 在长沙逗留期间毛泽东重游橘子洲，面对湘上美丽动人的自然秋景，联想起当年的革命形势，以“长沙”为题写下了这首《沁园春》，抒写了对革命事业的坚强信心，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的革命战斗精神。 6.艺术手法 景中寓情，情景交融;用词准确，富有表现力。 第2.1课《诗二首 》 《雨巷》 《雨巷》交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。 1、诗歌结构 雨巷彷徨 一段写：雨巷阴沉悠长 二段写：美丽哀怨彷徨 想象丁香姑娘 三段写：冷漠凄清惆怅 四段写：如梦凄婉迷茫 五段写：默默走尽雨巷 六段写：消散颜色芬芳 彷徨寻求希望 七段写：期盼丁香姑娘人 2、思考 （1）《雨巷》的感情基调： 明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨 （2）整首诗歌出现意象，所表达的意境： 背景道具——雨巷、篱墙、油纸伞、丁香 人物形象——我、姑娘 3、意象 （1）雨巷：小巷在雨中，悠长、悠长又寂寥。本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙细雨，意境充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。 （2）篱墙：颓圮的，让人有种破败、凄凉的氛围。 当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。 （3）油纸伞：未做具体的描写，给读者以想象空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点，充满传统气息。暗合了“雨”，和雨巷很好地结合起来。又寂寥地下着小雨，更凭添了一份冷漠，凄清和孤独的氛围。 （4）丁香：丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。诗人笔下“丁香一样的姑娘”，容貌像丁香一样姣好美丽，品格像丁香一样高雅圣洁，心绪也像丁香一样忧愁惆怅。 丁香姑娘：为什么要将姑娘与丁香联系起来呢？丁香般的姑娘有什么样的象征意义呢？ 明确：象征手法：美好理想的象征 丁香姑娘的美丽高洁——理想的美好 丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭 （5）我：忧愁、感伤、寂寥、迷惘 丁香先生：表现诗人对理想、人生和美好事物的追求；表面上是说姑娘,实际上是在说诗人自己。他因为理想难以实现,心情是冷漠、凄清又惆怅的；虽然理想渺茫难以实现，但诗人仍然怀着对理想的追求和憧憬。 4、主题 诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。 5、结构：回环呼应 诗歌开头和结尾采用重叠、复沓的手法，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 6、提问：《雨巷》是一首爱情诗吗？ 观点一：这首诗表达了诗人对爱情的追求。“我”怀着落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望，希望逢着一个“丁香一样的姑娘”，而姑娘却与“我”擦肩而过，在小巷的尽头转瞬即逝。期待和追求的目标却是那样的遥远而渺茫。 观点二：这首诗不仅表达了诗人对爱情的追求，更重要的是表达了作者陷入人生苦闷时的彷徨心情，诗中可遇不可求的“姑娘”代表了作者追求又幻灭的理想。 《我愿意是急流》 本诗是裴多菲献给未婚妻尤丽亚的一首情诗，以优美的语言表达了深刻的爱情主题。 1.诗歌分析 （1）诗中有哪些意象？这些意象可概括为几组、几类？ 明确：诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、小鸟、废墟、常春藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳。全诗五段，每段由一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。 （2）这两组意象分别有什么特点？ 属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。 （3）诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？有什么效果？ 明确：“我愿意”“只要”把全文一系列鲜明的意象串成一有机整体。古今爱情诗中，“发愿体”（我愿意……）是一种常见的格式。诗人不管自己的命运多么坎坷，多么险恶，只要同爱人在一起就能化险为夷，幸福无比，从而歌颂了爱情的强大威力。 （4）这首诗五处运用对照的写法，请分析每处对照，所揭示的深层含义及其作用。 “急流”和“小鱼”：第一段中历经“崎岖”与“快乐”嬉水形成对照。小鱼在水中“游来游去”是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的 。小鱼是被呵护的对象。这写出了为使爱人安逸，而不畏风雨。 第二段中“勇敢地作战”和“做巢”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。但“只要”爱人生活的幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风。 第三段中“毁灭”“荒凉”和“攀援上升”形成对照。常春藤“攀援上升”充满了生命的活力，废墟是它上升成长的依靠，而废墟自身却要一步步走向衰亡。这里写出了为使爱人青春永驻，而甘愿牺牲自己。 第四段中“饱受风雨的打击”和“愉快”形成对照。安身于草屋内火炉里的火焰避开了户外风雨的危险，“愉快地缓缓闪现”，这一份安逸和满足来自于草屋的庇护。而草屋自身却要“饱受风雨的打击”。 第五段中“飘来飘去”和“鲜艳的辉煌”形成对照。“珊瑚似的夕阳”显出了“鲜艳的辉煌”，这是生命的辉煌，而云朵、破旗在广漠的空中飘来飘去却是一种居无定所的漂泊和苍凉。这里写诗人只要能衬托出夕阳的辉煌，诗人甘愿漂泊。从小鱼的悠游到夕阳的辉煌，其实是爱人走向成熟的生命历程。 五处对照使诗人对爱情的真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感人力量。（描绘了诗人心目中生死相依、纯洁忠贞的理想爱情，表现了诗人对爱情的奉献精神。） （5）这样写表现了诗人怎样的爱情观？ 明确：诗人通过两组反差强烈的意象对比表达了他以牺牲自己而由衷地奉献为核心的爱情观。 表现了诗人对爱情的奉献精神。诗中用“我愿意”和“只要”将两类意象联系在一起。这样写表现了诗人对爱情的忠贞和献身精神。 （6）一组意象已能表达诗人对爱情的态度，诗人为什么还要选择这么多意象？ 明确：诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。 （7）这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？ 明确：由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。 作用：这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。 2.主旨探究 （1）本诗主旨？ 明确：①爱情诗。抒发对爱人的深挚感情，歌颂纯洁而高尚的爱情。 ②政治抒情诗。表达匈牙利人民的解放斗争事业，歌颂为民族解放事业献身的精神和执著追求理想的革命精神。 （2） “我”指什么人？“爱人”指什么人？ 我： ①诗人； ②革命战士。 爱人：①诗人的爱侣； ②诗人追求的革命理想。 第3.1课《伐檀》《无衣》 《诗经》 《诗经》包括西周初（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）500年间的诗歌。是我国最早的诗歌总集，相传为孔子编定，成书于春秋时代。本称《诗》，存诗305篇，也称《诗三百》。汉代后被儒家列为经典，故称《诗经》。 补充： “六艺”第一种说法：（儒家经典）《诗》、《书》、《礼》、《易》、《乐》、《春秋》 (《乐经》散失，仅存《乐记》一篇，乃并入《礼记》中，后遂有五经之名。) 儒家奉有“四书”、“五经” “五经”指：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》 “四书”指：《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》 “六艺”第二种说法：（教育科目）礼、乐、射、御、书、数 (礼包含政治、道德、爱国主义、行为习惯等内容；乐包含音乐、舞蹈、诗歌等内容；射是射箭技术的训；御是驾驭战车的技术的培养；书是识字教育；数包含数学等自然科学技术及宗教技术的传授。) 《诗经》六义：风、雅、颂、赋、比、兴 《诗经》按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 “风”指“十五国风”，即指当时15个王国的诗歌，绝大部分是民间歌谣，是《诗经》中最具有人民性的部分；“雅”是朝廷乐曲，有“大雅”和“小雅”；“颂”是宗庙祭祀的乐曲，有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”。“雅”和“颂”，都是统治阶级在特定场合所用的乐歌。 《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。“赋”：陈述铺叙的意思。“比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 《诗经》中的精华是“国风” ，反映了劳动人民真实的生活，表达了他们对受剥削、受压迫的处境的不平和争取美好生活的信念，是我国古代文艺宝库中璀璨的明珠，是我国现实主义诗歌的源头。 它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。 通假字 寘之河之干兮 寘，同“置”。干，岸。 胡瞻尔庭有县貆兮：县，同“悬”。幼小的貉。 与子同泽：通“襗”，贴身的内衣。 主要内容 《伐檀》 【鉴赏重点】　 《伐檀》是魏国的民歌，是一首嘲骂剥削者不劳而食的诗。全诗强烈地反映出当时劳动人民对统治者的怨恨，是《诗经》中反剥削反压迫最有代表性的诗篇之一。 1．内容上:描写了伐木者的劳动场景，有声音，有画面。每章在运用连续的责问揭示统治者不劳而获的本质后，均以反语作结。讽刺了奴隶主统治阶级不劳而获、坐享其成的丑恶本质，表达了劳动人民内心的怨恨。 2．结构上：三章诗重叠，意思相近。全诗三章，采用了回旋重沓、反复咏叹的手法，使思想和感情得到畅快的倾泻。 3．语言上：句式安排则长短错落，参差灵活，舒卷自如，十分生动灵活，富于感染力。以四言为主，辅以五言、六言、七言和八言，句式灵活，节奏富于变化，便于自由而充分地抒发情感。 《无衣》 【鉴赏重点】　 《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌。全诗共三章,章与章句对应;诗句大同小异,在重章复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行军，一往无前。 “同袍”、“同泽”、 “同裳”表现战士们克服困难、团结互助的情景。“修我戈矛”、“修我矛戟” 、“修我甲兵”， 表现战士齐心备战的情景。“同仇”、“偕作”、“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。 【艺术手法】 本诗是一首赋体诗，用了重章叠句的手法。 作用: 主题上：一唱三叹，渲染气氛，强化感情，深化主题。 结构上：结构清晰一致，具有一种整齐美，回环美。 语言上：语言精练、优美，节奏、音韵协调，容易记忆和传唱。 第3.3课《念奴娇·赤壁怀古》 【文学常识】 （1）作家作品 苏轼，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士，后追谥“文忠”，眉州眉山（今属四川）人。其与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才。 苏轼散文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一；诗歌清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。 苏轼堪称北宋文化最高成就之代表人物。诗文有《东坡全集》等，词有《东坡乐府》。本词为豪放词，选自《苏轼词编年校注》。 （2）文体知识 《念奴娇》，词牌名，念奴为唐天宝中著名歌女，因其音调高亢，遂取为调名，又名《百字令》、《大江东去》、《酹江月》、《壶中天》等。 （3）创作背景 《念奴娇·赤壁怀古》是宋神宗元丰五年，苏轼因“乌台诗案”而被贬黄州时游赤壁所作，这时苏轼47岁，自觉功名事业还没有成就，郁郁于心。又见景顿生种种联想，就借古代英雄伟绩感叹自身失意，抒发了胸中的怨愤和对人生的感喟。 【诗词写作思路】 上阕，从眼前见到的赤壁江景，联想到古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重于写景。下阕，再现周瑜的形象并且赞美他的功业，引出自己功名无望、壮志难酬的感慨，转而以旷达的心态看待历史和人生，求得思想解脱。 写景——怀古——抒情，上阕立足写景，咏赤壁，为英雄人物出场作铺垫；下阕集中笔墨写周瑜，抒发对英雄人物的敬仰之情，也表达了自己壮志未酬的郁闷心情及旷达洒脱的情怀。 【诗词中心思想】 全词描写赤壁壮丽的景物，追叙英雄人物，抒发对英雄人物的敬仰之情，也抒发了作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生如梦”的感慨是作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。 【诗词内容分析】 1.所见：大江、浊浪、乱石、惊涛、雪浪等景物。诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，用惊天地、泣鬼神之笔墨，极尽描摹之能事。“穿”写出山崖高耸入云的动势；“拍”写出了江涛的力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷”写出了波涛力量之浩大，展示了一幅阔大的雪浪图。这些景物极其描绘，都具有阔大雄浑的特点。联想到：古代特别是三国时代的英雄豪杰，“千古风流人物”“一时多少豪杰”。 2.“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声感慨将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜做了铺垫。 3．追忆了周瑜在赤壁之战中，风流儒雅从容破敌的英姿，雄姿英发，从容闲雅，指挥若定。 4.上阕咏赤壁，下阕怀周瑜，最后以自身感慨作结。全词写景，怀古，抒情，三者结合。 5.诗人赞美周瑜非凡的胆略，意在抒发自己在年将半百而功业未成的感慨。此时苏轼觉察到北宋国力的软弱和西夏军事政权的严重威胁，他时刻关心边庭战事，目睹边疆危机和宋廷的萎靡慵懦，他是多么渴望有如三国那样称雄一时的豪杰人物，来扭转这很不景气的现状呵！这正是作者所以要缅怀赤壁之战，并塑造导演这一战争剧的中心人物周瑜的思想感情契机。然而，眼前的政治现实和词人被贬黄州的坎坷处境，却同他振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀大相抵悟。而且，周瑜年轻有为，雄姿英发；而此时自己“早生华发”，不由得让词人对周瑜仰慕不已！ 6.“故国神游，多情应笑我，早生华发”，（倒装句，应是“神游故国，应笑我多情”。）由怀转到伤已。苏轼常以功名自诩，渴望能做出一番事业来，然而面对英雄“建立”伟业的地方，他联想到自己，得罪当朝，被贬在外，年华已逝，心情不由沉重起来，英雄人物必定会笑话我多情善感，但又老大无成啊！ 7.本词表现了苏轼复杂矛盾的思想，苏轼深受儒道佛三家思想影响，苏轼采用“外儒内道”的形式，把它们统一起来从而构成了苏轼世界现中既有积极进取的精神，又交织着齐生死，等是非的虚无态度，这首词中壮丽的江山，英雄的业绩，既激起了他豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾。使他产生了“人间如梦”的感慨，这反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷，壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中，荡漾着一腔追慕英雄，渴望建功立业的豪迈之情。 【诗词写作特色】 （1）整首诗环环相扣，环环相生，一气呵成。上阕即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎伏下一条线。 （2）写景、咏史、议论、抒情融为一体。全词气势奔放，一泻千里。语言精练、形象，如“乱石”三句，写尽大江奔流的气魄和赤壁的雄奇；“遥想”六句，写尽周瑜的风采才华。（3）使用对比衬托手法，以“早生华发”的词人，对比反衬“雄姿英发”的周郎。以美人“小乔初嫁了”衬托“羽扇纶巾”“谈笑间强虏灰飞烟灭”的英雄周郎。 古诗词诵读 《静女》 《诗经》（见第3.1课《伐檀》《无衣》） （ 一）题解 这首诗选自《诗经·国风·邶风》。邶(bèi)，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。静女，幽雅美丽的女子。诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做全篇的题目。 （二）重点词语 1.静女：贞静娴雅之女。静：娴雅贞静。 2.姝：美好。 3.俟：等待，此处指约好地方等待。 4.城隅：城角隐蔽处。一说城上角楼。 5.城：城墙。 6.隅：城墙上的角楼。 7.爱：同“薆”，隐藏。 8.搔首踟蹰：以手指挠头，徘徊不进。 9.踟蹰（chí chú）：徘徊不定。 10.娈：面目姣好。 11.贻：赠。 12.彤管：不详何物。一说红管的笔，一说和荑应是一物，指初生时呈红色的管状的草，有的植物初生时或者才发芽不久时呈红色，不仅颜色鲜亮，有的还可吃。如是此意，就与下文的“荑(tí）”同类。但是也可能是指涂了红颜色的管状乐器等。 13.有：形容词词头。 14.炜：色红而光亮。 15.说怿（yì）：说同“悦”。怿，喜悦。 16.女：同“汝”，你，指彤管。 17.牧：城邑的远郊。 18.归：同“馈”，赠送。 19.荑：初生的白茅草。象征婚媾。 20.洵美且异：确实美得特别。 21.洵：确实。 22.异：特殊。 23.匪：同“非”。 24.贻：赠与。 （三）文言知识（通假字） 1.爱：同“薆”，隐藏。 2.见：同“现”，出现。 3.说：通“悦”，喜爱。 4.女：同“汝”，指彤管。 5.归：通“馈”，赠。 6.匪：同“非”，不是。 7.女：通“汝”，指荑。 （四）【鉴赏重点】 第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 1、主要描写男女恋人约会的场景（介绍男子等待女子的痴情、焦急情态。） 2、哪些字词交待地点人物？ “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼） 前两句交代事情的起因,一个漂亮的姑娘约小伙子到城头约会,这两句很好地表现小伙子赴约时那种激动、幸福和不无得意的心情。后两句笔锋一转，写姑娘故意躲起来，小伙子急得抓耳挠腮，不知所措。 3、“爱而不见，搔首踟蹰” 刻画出男女主人公怎样的形象？ 少女天真活泼、调皮可爱的情态； 我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情。 第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 4、这一章主要描写姑娘送“我” 彤管。（写约会的场面，姑娘露面并以彤管相赠，表明男子对女子的美丽喜爱。） 5、“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？ “我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。（双关语） “彤管有炜，说怿女美”，既可以看作是小伙子当时的心理活动，也是双关语，小伙子托物抒情，表面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。 双关：利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义，言在此而意在彼。双关包括谐音双关和语义双关两种。 第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 6、这一章描写姑娘赠送“我”荑草。（还是写约会情景：表明男子对女子诚挚的爱恋。） 7、“荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？ 爱屋及乌，表现男子纯真的爱恋之情。 “自牧归荑，洵美且异”，称赞草实在是美得出奇，夸物实际上是夸人，这里还是双关，最后两句小伙子就直接敞开心扉，“匪女之为美，美人之贻”，并不是物本身有什么美，而是爱人及物（爱屋及乌）、托物抒情。 8、这首诗歌叙述了一个什么故事，可以分为几层? 这首诗描述了一对恋人约会的情景，男子按照约定来到城墙角落，却没有见到自己心上人，急得男子抓耳挠腮，不住地徘徊。女子赠送男子两件礼物：一件是彤管，另一件是荑草。 这首诗可以分为三层。 第一章（前四句）：青年之急。 第二章（中间四句）：青年之恋。 第三章（最后四句）：青年之诚。 （五）人物形象 静女：娴静美丽 活泼机灵 大胆开放 男子：憨厚朴实 痴情 诚信   （六）主题 表现了存在于青年男女之间的健康的爱情。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福 （七）写作特点 1．运用“赋”的写法。 2、重章叠句 3．双关的修辞手法 《短歌行》 曹操（155－220），字孟德，东汉人。三国魏著名政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。 《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是依歌词音节长短而言。诗句都是四字句，就称为“短歌”。 “行”是古代诗歌的一种体裁。 三曹：曹操、曹丕、曹植。 【鉴赏重点】 第一节主要抒写了诗人对人生苦短的忧叹。第一句话就用酒来作开头引出诗人对人生苦短的忧叹。第一节最后一句“何以解忧？唯有杜康。”其中“杜康”这里指代酒的意思。其中我们如去何理解诗人这种人生苦短的忧叹呢？诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹。 第二节情味更加缠绵深长了。“青青”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话，原诗是写一个姑娘在思念她的爱人，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”曹操在这里引用这首诗，而且还说自己一直低低地吟诵它，这实在是太巧妙了。他说“青青子衿，悠悠我心”，固然是直接比喻了对“贤才”的思念；又引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。 第三节是对以上十六句的强调和照应。以上十六句主要讲了两个意思，即为求贤而愁，又表示要待贤以礼 第四节求贤如渴的思想感情进一步加深。“月明”四句既是准确而形象的写景笔墨，也有比喻的深意。实际上是说那些犹豫不决的人才，诗人以乌鸦绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，赶紧到我这边来。最后“周公”四句画龙点睛，明明白白披肝沥胆，希望人才都来归顺我曹操，点明了全诗的主旨。关于“周公吐哺”的典故，这话似也表达诗人心情。 总起来说，是政治性很强的诗作，运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。 《春江花月夜》 【了解作者】 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。 【了解作品】 《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。 【词义理解】 ①滟滟：波光荡漾的样子。 ②霰：此处形容月光下春花晶莹洁白。 ③汀：水边平地，小洲。 ④月轮：指月亮。 ⑤穷已：穷尽。 ⑥但见：只见、仅见。 ⑦悠悠：渺茫、深远。 ⑧明月楼：月夜下的闺楼，这里指闺中 思妇。 ⑨玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。 ⑩裴回：同“徘徊”。 【结构梳理】 1.写景（1-8句）：依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美景色，侧重描绘皓月当空、光照整个江天、天地一派空明的美妙境界。为下面对景抒情打下基础。（景物美） 2.说理（9-16句）：由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。（哲理美） 3.抒情（17-36句）：由感叹人生进而抒写思妇相思之情（17-28句）和游子的离愁别绪（29-36句），讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。（情感美） 【诗意赏析】 （一）赏景色。 (1)月出——壮观而有活力 (2)月升——月光朗照，花伴月，月伴花，月光无处不在，江天一色，清纯空灵 (3)月落——落花摇情，江水流春，落月藏海雾，迷茫无尽 (4)景：月光下的江流、芳甸、花林、飞霜、沙汀、白云、青枫、扁舟、高楼、玉户、闲潭、落花、海雾、江树等，春江潮动，花草遍地，明月朗照，月伴花，花伴月，江畔白沙与月光融成白茫茫一片。淡淡的感伤美，优雅空灵的纯净美，交织构成了一幅充满诗情画意的春江月夜图。 （二）析哲理 “江畔何人初见月，江月何年初照人”，诗人浮想联翩，思接千载，感慨宇宙的神秘，人生的无奈。“人生代代无穷己，江月年年只相似”，诗人又顿悟，人生是短暂的，而人类则是绵延永久的。一曲《春江花月夜》，让人读出了人生短暂的悲剧之美、宇宙无穷的永恒之美。 （三）品情感。 月共潮生，荡涤万物，充满生命活力的壮观美，跃然纸上；江水流春，江树迷蒙，凄凉感伤之情油然而生。诗中的情感美还指落月藏海雾，月落妆台，长夜不眠的思妇的依恋惆怅之情；春光将老，人隔天涯，漂泊天涯的游子的凄苦寂寞之情。 【技法探究】 1、《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。你认为作者重点写的一个字： 《春江花月夜》，题目共五个字，代表五种事物。全诗便扣紧这五个字来写，但又有重点，这就是“月”、“春”、“江”、“花”、“夜”，都围绕着月作陪衬。诗从月生开始，继而写月下的江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地配合着，构成完整的诗歌形象，形成美妙的艺术境界。 2、诗歌中景、情、理是如何有机地融合在一起的： 明确：诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦；又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。这首诗固然带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对美好生活的向往，对青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔的。 【全诗总结】 此诗以月升、月悬、月斜、月落为线索，贯穿叙事、写景、议论、抒情，把春、江、花、月、夜的景色和情理融为一体，空灵而美妙；而所有场景的转换都有内在的连续性，自然而流畅，表里兼顾，情景交融，使全诗显得浑然一体。 《燕歌行》 【作者简介】 高适（704—765年），字达夫，沧州渤海县（今河北省景县）。唐朝时期大臣、边塞诗人。永泰元年（765年），去世，时年六十二岁，追赠礼部尚书，谥号为忠。作为著名边塞诗人，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”，与岑参并称“高岑”，著有《高常侍集》二十卷。代表作品有《燕歌行》《别董大》等。 其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。 【题目释义】 ①“燕歌行”是乐府古题，也就是汉魏乐府钟一支曲调的名称，其词多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。 ②“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。 ③“歌行”是一种诗体，属“古诗”。句数及每句字数无定，音节格律也比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅比较长。 四、文体解读——“边塞诗” 盛唐国力强大，于是开疆拓土，雄心勃勃。不少人（包括军人和文人）因此搏击沙场，建功立业。当时诗人或多或少都写过一些边塞诗，而著名的则是高适、岑参、王昌龄、王之焕等人。后世因此把他们称作——边塞诗派。 内容：建功立业；战争艰苦，征人思妇离愁别绪；边塞风光。 特点：格调雄浑豪放慷慨悲凉，境界阔大，雄奇壮美。 【重要字词】 （1）汉家：指代唐朝。 （2）烟尘：烽烟尘土，指战乱。 （3）非常：不一般。 （4）赐颜色：给予褒奖恩宠。 （5）摐金伐鼓：击打钲、铙之类的金属乐器和鼓，作为行军指挥信号。摐： 撞击。伐：敲击。 （6）旌旆：旗帜。 （7）逶迤：舒展的样子。形容唐军行进的蜿蜒绵长。 （8）极：穷、尽，指到了最远的边界。 （9）半死生：死生各半，指伤亡惨重。 （10）腓：枯萎。 （11）当：承受。 （12）铁衣：铁片制成的战衣，借指战士。 （13）玉箸：玉制筷子，比喻思妇眼泪。 （14）飘飖：随风飘动，比喻局势动荡不安。 （15）那可度：“哪可”；度，越过。 （16）寒声：凄凉的声音。 （17）刁斗：是古代军队煮饭的铜锅。 【结构梳理】 第一部分（1-8句）：出师。——声势浩荡，豪气冲云 1.东北起战事，将军奉命征讨，天子特赐光彩； 2.写出征阵容，旌旗如云，鼓角齐鸣，一路上浩浩荡荡，大模大样开赴战地。 第二部分（9-16句）：战斗经过。——战斗艰苦，无法解围 1.战初敌人来势凶猛，唐军伤亡惨重； 2.唐军兵少力竭，不得解围。 第三部分（17-24句）：写征人，思妇两地相望，重会无期。——征人怀乡，思妇断肠 第四部分（25-28句）：写结论——国需良将，兵要体恤。 1.战士在生还无望的处境下，决心以身殉国； 2.诗人感慨，对战士的悲惨命运深寄同情。 【主旨归纳】 本诗具有丰富的思想内涵，概括了开元年间唐军将士戍边生活的多个方面。重点在于揭露军中官兵苦乐悬殊，抨击将帅腐败无能切不恤士卒，对浴血苦战的士兵寄予深切同情。 【诗意鉴赏】 1、研读小序，试分析小序的内容和作用： 小序交代了时间、事件，写作的缘由。为整首诗歌提供了一个大的环境背景。 2、概括诗歌的艺术特色： 1.善于描写边塞风光，渲染战争气氛。 2.运用对比手法，深化作品组主题。 ①出兵时金鼓震天和战败后的困苦凄凉形成鲜明对比，突出了战败原因在于将领的腐败无能； ②士兵战场的伤亡惨重和将军帐中的歌舞寻欢形成对比，讽刺那些深受皇恩却不思报国的将领； ③结尾提出李广，古今对比。突出了那些只知寻欢作乐、纵情声色的将军的丑态，使诗歌寓意深刻。 3.七言歌行，参用律句，形成音调之美。 《李凭箜篌引》 【了解作者】 李贺，中国唐代诗人，字长吉。祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。青少年时，才华出众，名动京师。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。 其诗长于乐府，多表现政治上不得意的悲愤。善于熔铸词采，驰骋想像，运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜。有些作品情调阴郁低沉，语言过于雕琢。 【了解背景】 《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。 【题意释义】 ①“李凭”是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。“天子日一回见,王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺,受到诗人们的热情赞颂。 ②“箜篌”:从西域传来的大型弦乐，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。李凭善弹的是竖箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶坚抱在怀，用两手齐奏。 ③“引”：曲调的开头部分。箜篌引，原以箜篌伴奏的乐府歌曲，这里诗人第一次用这题名实写箜篌演奏。 【典故梳理】 ①江娥：指娥皇、女英。传说舜南巡，葬于苍梧，尧二女娥皇、女英泪下沾竹，文尽生斑。 ②素女：传说与皇帝同时期的神女，善于弹瑟歌唱。 ③中国：即国之中央，指在国都长安城里。 ④紫皇：道教传说中地位最高的神仙”。 ⑤女娲：中华上古之神，人首蛇身，为伏羲之妹，风姓。 ⑥神妪：女神成夫人。据说她喜好音乐，能弹箜篌，闻人弦歌，辄便起舞。 ⑦吴质：即吴刚。月中有桂，有蟾蜍，吴刚被谪令伐树。” 【诗意赏析】 1、诗人在表现李凭演奏技艺的高超时使用的表现手法： 诗人使用了侧面烘托、通感、夸张等表现手法。 本诗没有对李凭的技艺进行直接的评判，只是运用侧面烘托的手法，对乐声及其效果进行摹写。“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”等句运用了通感的修辞手法，“石破天惊逗秋雨”等句使用了夸张的修辞手法。 2、结合全诗，从艺术手法上欣赏，这首诗的特点： ①描绘感受，惊心动魄。这首诗着重写“感”，写音乐给人的感受，写音乐强烈的，惊心动魄的艺术感染力。 ②想象奇特，瑰奇绚丽。诗人借助想象的翅膀，飞向天庭，飞上神山。把自己对箜篌声的抽象感觉借助联想转化为具体的物象，使之可见可感，引人人胜。 ③活用典故。这首诗用典灵活，将众多神话传说进行了综合加工，熔铸在诗人独特的奇峭词句和想象中，创造了神奇瑰丽的艺术境界。 【主旨概括】 诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象,使之可见可感。诗歌没有对李凭的技艺作直接的评判,也没有直接描述诗人的自我感受,有的只是对于乐声及其效果的摹绘。然而纵观全篇,又无处不寄托着诗人的情思,曲折而又明朗地表达了他对乐曲的感受和评价。 学科高教2023版·中职语文基础模块上册·复习大串讲第 2 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$