专题02 封建时代的欧洲、亚洲国家-【好题汇编】备战2024-2025学年九年级历史上学期期末真题分类汇编（山东专用）

专题02 封建时代的欧洲、亚洲国家 精选高频选择题40题 考点概览 考点01 基督教的兴起和法兰克王国 考点02 西欧庄园 考点03 中世纪城市和大学的兴起 考点04 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 考点05 古代日本 考点06 阿拉伯帝国 ( 考点01 )基督教的兴起和法兰克王国 ( 考点02 ) 1．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）在一定程度上，西欧的封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度与封土制一起使得社会连成一个整体，有了某种秩序。形成这种秩序的纽带是（   ） A．血缘关系 B．地方自治 C．土地封赐 D．金钱赎买 2．（23-24九年级上·山东青岛·期末）缔结封君封臣关系的仪式中（见下图）最重要的是“臣服礼”和“授职礼”。封臣必须向封君宣誓效忠：“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”。这说明，在该制度下（   ） A．无论大小封建主都是国王的直接附庸 B．封君封臣之间构成了直接的附庸关系 C．小封建主通过服劳役方式向国王效忠 D．各阶层相互之间没有严格的等级限制 3．（23-24九年级上·山东济宁·期末）当前的哈（巴勒斯坦哈马斯）以（以色列）冲突备受世界人民的关注，它们围绕西方“圣城”耶路撒冷长期争夺。这个“圣城”诞生的宗教是（   ） A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教 4．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）下面是有关欧洲部分国家演变的思维导图。其中，②③处对应的国家或王朝分别是（   ） A．拜占庭帝国、查理曼帝国 B．波斯帝国、奥斯曼帝国 C．拜占庭帝国、奥斯曼帝国 D．查理曼帝国、德意志 5．（23-24九年级上·山东滨州·期末）对比同类历史事件是学习历史的基本技能之一、下列材料可看出两种制度在本质上（   ） 封君和封臣关系的形成有明确和规范的仪式，行“臣服礼”和“授职礼”是最重要的仪式。封臣要对封君忠诚，封君对封臣也有义务。 种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。 A．都在维护封建贵族的统治 B．都具有严格的等级性 C．都体现了广大人民的需要 D．都维护奴隶主的利益 西欧庄园 6．（23-24九年级上·山东滨州·期末）下列对“封建时代的欧洲”相关内容的表述，连线正确的是（   ） A．中世纪城市——自治城市完全摆脱国王和领主的控制 B．庄园——独立的自给自足的经济和政治单位 C．中世纪的大学——取得司法特权，但受地方世俗法官审判 D．我的附庸的附庸不是我的附庸——基督教 7．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）据档案记录：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。据此可知，庄园法庭（   ） A．危及了领主的利益 B．扩大了庄园自主权 C．维护了市民的利益 D．维护庄园公共秩序 8．（23-24九年级上·山东聊城·期末）领主在庄园上一般建有住宅、教堂、磨坊、仓库、马厩等设施，置备犁、耙等各种农具，养有各种牲畜及家禽等，有的大庄园内还有一定数量的手工业者，如木匠、铁匠、首饰匠、皮革匠等，生产手工业品，供应领主及居民的需要。材料体现出欧洲中世纪庄园的特点是（   ） A．领主独裁 B．自给自足 C．民主平等 D．村民自治 9．（23-24八年级上·山东烟台·期末）在世界历史上，5—15世纪一般被称为“中古时期”。在罗马帝国的废墟上，产生了西欧的封建社会。它的基本制度有（   ） ①联邦制  ②封君封臣制  ③共和制  ④庄园制 A．①② B．②③ C．②④ D．①③ 10．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）图中可以用来解释中世纪西欧（    ） A．庄园经济 B．手工工场 C．文艺复兴 D．“三角贸易” ( 考点03 ) 中世纪城市和大学的兴起 11．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）中世纪大学课程中包括商业课程，或者是秘书学科的科目，满足当时人们急需的接受准备信函、设计法律条文和起草公文等方面的训练。据此可知，中世纪西欧大学（   ） A．推动了城市兴起 B．适应了社会需求C．摆脱了教会控制 D．拥有完全自主权 12．（23-24九年级上·山东青岛·期末）在中世纪西欧大学里，神学是最不受欢迎的学科，原因是人们认为神学太理论化了；民法通常最受欢迎，教会法紧随其后，然后是医学；基础课程是“自由七艺”，其中文法、修辞、逻辑组成“三科”，算数、几何、天文、音乐四学科组成“四艺”。材料可以用以说明，中世纪（   ） A．人民完全摆脱了宗教神学的束缚 B．大学得到了教会及国王大力支持 C．大学完全遵守了基督教会的要求 D．大学课程反映了社会发展的需要 13．（23-24九年级上·山东青岛·期末）“中世纪城市兴起后，具有越来越多的新品质，在经济、社会、思想和政治等方面孕育着近代文明的诸多因素，其至少包括新的经济理念、新的经济方式、新的社会力量、新的文化教育、自由平等观念和新的政治形式等。”材料主要反映了中世纪城市（    ） A．促进了近代工业的繁荣 B．孕育了近代文明因素 C．使社会的发展日趋复杂 D．已确立资本主义制度 14．（23-24八年级上·山东烟台·期末）城市的发展是文明形成的重要标志之一。11世纪，中国宋代商业发展，城市繁荣；同一时期，西欧城市兴起。下列关于西欧城市兴起的表述，不正确的是（   ） A．对瓦解西欧封建等级制度和孕育近现代文明起着重要作用 B．所有的城市都发动了争取自治的斗争，成为独立的城市共和国 C．工商业迅速发展，市民阶级形成 D．出现了早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件 15．（23-24九年级上·山东青岛·期末）1546年，英国国王亨利八世为了让世人铭记自己的“丰功伟绩”，下令在剑桥大学“三一学院”的拱形门廊上塑造自己的雕像（见下图），学生为了反抗国王权威，将其下手高擎的金色权杖换成一条破椅子腿，学校也默许了这一行为。亨利八世便以这种令人捧腹的姿态站到了今天。此事件（    ） A．反映了亨利八世权势衰落 B．是大学自治地位的体现 C．反映西欧商品经济的发展 D．是大学管理混乱的表现 ( 考点04 ) 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 16．（23-24八年级上·山东烟台·期末）对同类历史事件进行比较是历史学习的基本技能。下面法律内容的共同之处是（   ） 如果任何人开挖沟渠以浇灌田地，但是不小心淹没了邻居的田，则他将赔偿邻居小 麦作为损失。        ——《汉谟拉比法典》 奴隶和隶农必须无条件地服从主人，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩戒。 ——《罗马民法大全》 A．维护平民利益 B．反映商业繁荣 C．保护私有财产 D．印证法治完备 17．（23-24八年级上·山东烟台·期末）帝国保存下来的古希腊和古罗马的史料、著作和哲学思想，为中世纪欧洲突破天主教神权束缚提供了直接的动力，成为日后欧洲文艺复兴运动的思想基础。材料评价的是（   ） A．拜占庭帝国 B．查理曼帝国 C．阿拉伯帝国 D．亚历山大帝国 18．（23-24九年级上·山东德州·期末）该法典由四部分组成，是皇帝下令编纂的一部汇编式法典，内容为东罗马帝国时期的皇帝敕令以及权威的法学家对于法律的解释等，是罗马法的集大成者。它是一部（   ） A．商法法典 B．刑法法案 C．民法法典 D．权利法案 19．（23-24九年级上·山东滨州·期末）下列选项中，史实与结论相符的是（   ） 史实 结论 A 公元前18世纪，古巴比伦国王颁布《汉谟拉比法典》 维护了地主阶级的权益 B 2世纪，罗马商人到达洛阳，与中国进行贸易 中西方文明的交流非常频繁 C 6世纪，查士丁尼颁布《罗马民法大全》 奠定了欧洲民法的基础 D 646年日本天皇颁布诏书，开始“大化改新” 日本建立幕府统治 A．A B．B C．C D．D 20．（23-24九年级上·山东青岛·期末）拜占庭帝国地处欧、亚、非三洲，各国文化在拜占庭帝国传播，再加上古埃及、古希腊这些灿烂文化的中心也位于拜占庭帝国境内，拜占庭的本土文化和这些古典文化相互交融，取其精华去其糟粕，形成了独一无二的拜占庭文化。由此可见，拜占庭文化（    ） A．兼收并蓄、独具特色 B．形成于东罗马帝国扩张时期 C．泽被后世，影响深远 D．为文艺复兴提供了精神营养 ( 考点05 ) 古代日本 21．（23-24九年级上·山东日照·期末）日本大化改新与法兰克王国封君封臣改革相比较，共同之处是（   ） A．都促进本国封建制度形成 B．都是国家将土地分给公民 C．对封臣实行有条件的分封 D．都建立中央集权制的国家 22．（23-24九年级上·山东聊城·期末）日本大化改新推行“班田收授之法”，班田每六年一次。所受之田不准买卖，若受田者死亡，由国家收回。获得口分田的农民必须向国家缴纳租庸调并被课以杂徭。由此可知，这一改革措施（   ） A．加剧了土地兼并 B．强化了对地方的控制 C．限制了幕府势力 D．模仿宋代的赋税制度 23．（23-24九年级上·山东青岛·期末）《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用更为重大”指的是（   ） A．建立了君主立宪制度 B．促使日本初步实现了统一 C．促使日本由奴隶社会进入封建社会 D．促使日本走上对外扩张道路 24．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）日本大学寮（古代中央学校）的教科书和唐制非常的相近，科目有《礼记》《春秋左氏传》《毛诗》《周礼》《仪礼》《尚书》等，但也做了部分调整，删去了《老子》。这反映了日本（   ） A．根据实际选择吸收 B．全盘抄袭唐朝的制度 C．完全抛弃民族文化 D．成为中央集权制国家 25．（23-24九年级上·山东德州·期末）如图是某学术讲座的通知，下列选项中可以作为该学术研究第一手史料的是（   ） A．纪录片《日本古代史》 B．电视剧作品《大化改新》 C．孝德天皇颁布的《改新之诏》 D．薛教授所写的相关论文 26．（23-24九年级上·山东青岛·期末）9世纪末以后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大庄园主逐渐获得免交国家贡租（不输）和摆脱国家行政控制（不入）的特权。这使得10世纪的日本（    ） A．不得不仿效中国进行大化改新 B．进入幕府统治政治时期 C．中央对地方的控制力逐渐丧失 D．武士集团势力受到挑战 27．（23-24九年级上·山东聊城·期末）从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，在日本历史上，“大化改新”被视为一次具有重大意义的转折点。“大化改新”后日本（   ） A．成为中央集权的封建国家 B．成为资本主义性质的国家 C．进入近700年的幕府时期 D．形成效忠主公的武士集团 28．（23-24九年级上·山东临沂·期末）日本室町幕府时期，幕府将军不满后醍醐天皇轻视武士利益的政策，于1336年将其废除，另立光明天皇为傀儡。据此判断，幕府统治时期（   ） A．日本成为封建国家 B．天皇大权旁落 C．武士集团效忠天皇 D．中央丧失统治 29．（23-24九年级上·山东德州·期末）日本著名学者上山春平说，今天的日本文化表面上有浓厚的“欧洲色彩”，剥去这一层，下一层是中国文化色彩很强的“农业社会”文化……这层中国文化色彩从制度上主要来源于一次模仿。这次“模仿”指的是（   ） A．幕府统治 B．倒幕运动 C．大化改新 D．明治维新 30．（23-24九年级上·山东聊城·期末）“倭国”自知落后，深慕中华文明，引颈向望，欲移为己用。于是，便不惜万般艰辛，选渡重洋，学习中国文明。使日本渐为文明先进之国。材料评述的是（　　） A．“大化改新” B．幕府统治 C．“明治维新” D．“大陆政策” ( 考点06 ) 阿拉伯帝国 31．（23-24九年级上·山东聊城·期末）印度人创造的计数法由0—9共十个计数符号组成，以早期的形式传给阿拉伯人，阿拉伯人对其进行改造后传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化。这表明（   ） A．文化交流促进了文明进步 B．古代印度科技领先世界 C．阿拉伯人发明阿拉伯数字 D．阿拉伯帝国横跨欧亚非 32．（23-24九年级上·山东德州·期末）一条丝绸之路驼铃声声，岁月悠悠。昔日阿拉伯商人留下的足迹，至今依旧令世人向往探寻。下列关于这个民族的说法，正确的是（   ） A．阿拉伯人发明了阿拉伯数字 B．穆罕默德创立了伊斯兰教 C．建立起地跨三洲的拜占庭帝国 D．《天方夜谭》是欧洲文学的瑰宝 33．（23-24九年级上·山东临沂·期末）据统计，2023年世界三大宗教信仰人数分别为基督教：23．1亿人，占世界总人口的30．6%；伊斯兰教：20．1亿人，占世界总人口的26．6%；佛教：5．6亿人，占世界总人口的7．4%。三大宗教对世界文化的发展产生了深远影响。下列有关世界三大宗教的表述错误的是（   ） A．佛教的创立者是释迦牟尼 B．都诞生在亚洲 C．产生的先后顺序是伊斯兰教、基督教、佛教 D．伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛 34．（23-24九年级上·山东青岛·期末）某学习小组开展了“封建时代的亚洲国家”主题探究活动，以下可供他们研究的内容有（   ） ①《查士丁尼法典》的编纂       ②大化改新的进行        ③穆罕默德创立伊斯兰教 ④“儒略历”的编制             ⑤《天方夜谭》 A．①②③ B．①③④ C．①④⑤ D．②③⑤ 35．（23-24九年级上·山东聊城·期末）在不到百年时间内，它便从蜗居高原的一群松散游牧部落，一跃崛起，成为雄踞亚欧非，拥地上千万平方公里的世界级大帝国。它创造了璀璨的文化，尤其是伊斯兰教，也伴随着帝国的兴起而迅速壮大，这个“它”是指（   ） A．亚历山大帝国 B．拜占庭帝国 C．查理曼帝国 D．阿拉伯帝国 36．（23-24九年级上·山东青岛·期末）阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区。这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。这说明阿拉伯文化（    ） A．吸收不同文化导致政治分裂 B．具有融合多种文明的特质 C．利用文化手段推行帝国扩张 D．引领世界文化发展的潮流 37．（23-24九年级上·山东临沂·期末）如下图是某一时期世界文明交流的示意图，该图主要反映了（   ） A．欧洲文化影响深远 B．中国科技引领世界 C．印度所产农作物改变了欧洲饮食习惯 D．阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色 38．（23-24九年级上·山东德州·期末）同学们运用史论结合，论从史出的方法收集到了下框所示论据。据此可知，他们要论述的观点是（   ） ◆佛教经丝绸之路传入中国 ◆亚历山大远征时烧毁了亚洲一些古老的城市 ◆亚历山大在东方建立了70多座希腊移民城市，将希腊的宗教、建筑、艺术以及生活方式等传列东方 ◆罗马帝国通过不断扩张，发展成为地跨欧、亚、非三洲的帝国 ◆阿拉伯数字通过阿拉伯人传到欧洲 A．亚历山大东征具有侵略性 B．暴力冲突会造成巨大灾难 C．战争客观上促进文明交流 D．文明在交往与冲突中发展 39．（23-24九年级上·山东临沂·期末）某班历史兴趣小组在其历史公众号上推送了探究性学习资源包，请你试着为该资源包命名（   ） ①图片集：《武士道的传承》 ②书籍：《先知的故事汇编》 ③视频：《孝德天皇的抉择》 ④论文：《真假“阿拉伯数字”》 A．古代欧洲文明 B．封建时代的欧洲 C．古代亚非文明 D．封建时代的亚洲 40．（23-24九年级上·山东德州·期末）拜占庭帝国和阿拉伯帝国均对世界文明发展作出了重要贡献。它们都（    ） A．创造出了完整的代数学 B．奠定了欧洲民法的基础 C．建立并完善了民主政体 D．传承并融合了东西方文化 ( 9 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题02 封建时代的欧洲、亚洲国家 精选高频选择题40题 考点概览 考点01 基督教的兴起和法兰克王国 考点02 西欧庄园 考点03 中世纪城市和大学的兴起 考点04 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 考点05 古代日本 考点06 阿拉伯帝国 ( 考点01 )基督教的兴起和法兰克王国 ( 考点02 ) 1．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）在一定程度上，西欧的封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度与封土制一起使得社会连成一个整体，有了某种秩序。形成这种秩序的纽带是（   ） A．血缘关系 B．地方自治 C．土地封赐 D．金钱赎买 【答案】C 【解析】根据题干“在一定程度上，西欧的封君封臣制是政治、经济、法律制度的替代品，这一制度与封土制一起使得社会连成一个整体，有了某种秩序。”结合所学可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在，C项正确；西欧的封君与封臣以土地的封赐为纽带，不是血缘关系，排除A项；地方自治无法体现封君与封臣之间的关系，排除B项；金钱赎买是城市获得自治的手段，与封君与封臣无关，排除D项。故选C项。 2．（23-24九年级上·山东青岛·期末）缔结封君封臣关系的仪式中（见下图）最重要的是“臣服礼”和“授职礼”。封臣必须向封君宣誓效忠：“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”。这说明，在该制度下（   ） A．无论大小封建主都是国王的直接附庸 B．封君封臣之间构成了直接的附庸关系 C．小封建主通过服劳役方式向国王效忠 D．各阶层相互之间没有严格的等级限制 【答案】B 【解析】根据材料“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”和所学可和，这一仪式在11世纪普遍存在于西欧，是封君与封臣制度。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣，封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。11世纪时，这种以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在西欧已经普遍存在。封臣对封君要忠诚，在封君需要的时，无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护，欧洲封建等级制度的基本特征就是领主与封臣的直接附庸关系，B项正确；封臣只承认直接分封自己的人为领主，与自己领主的领主没有臣属关系，排除A项；封臣对封君要忠诚，在封君需要的时，无偿地为封君服兵役、提供金钱等，排除C项；封君与封臣的关系有着严格的等级性，排除D项。故选B项。 3．（23-24九年级上·山东济宁·期末）当前的哈（巴勒斯坦哈马斯）以（以色列）冲突备受世界人民的关注，它们围绕西方“圣城”耶路撒冷长期争夺。这个“圣城”诞生的宗教是（   ） A．佛教 B．基督教 C．伊斯兰教 D．道教 【答案】B 【解析】据题干并结合所学可知，公元前1世纪，耶稣基督在耶路撒冷附近传播福音，基督教诞生，B项正确；佛教起源于印度，并在东亚地区广泛的传播，与耶路撒冷没有直接关系，排除A项；穆罕默德在622年迁移到麦地那，建立伊斯兰教的第一个清真寺，排除C项；道教是起源于中国的本土宗教，与耶路撒冷没有直接关联，排除D项。故选B项。 4．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）下面是有关欧洲部分国家演变的思维导图。其中，②③处对应的国家或王朝分别是（   ） A．拜占庭帝国、查理曼帝国 B．波斯帝国、奥斯曼帝国 C．拜占庭帝国、奥斯曼帝国 D．查理曼帝国、德意志 【答案】D 【解析】据题干信息并结合所学知识可知，公元4世纪，罗马帝国皇帝君士坦丁在欧亚两洲的交界要地营建了君士坦丁堡，公元395年，罗马帝国分裂成东西两个帝国。西罗马帝国地跨欧非，东罗马帝国定都君士坦丁堡（旧名拜占庭），故称“拜占庭帝国”，476年（5世纪）西罗马帝国灭亡，是西欧奴隶社会历史结束的标志，也标志着西欧封建社会开始，日耳曼人在西罗马帝国的废墟上建立了许多王国，其中最强大的是法兰克王国。查理统治时期的法兰克王国，被称为“查理曼帝国”，所以②处对应的国家是查理曼帝国；843年，根据 《凡尔登和约》，查理曼帝国分裂为三部分，建立了德意志、法兰西、意大利等国，所以③处对应的国家是德意志，D项正确；公元395年，罗马帝国分裂成东西两个帝国。西罗马帝国地跨欧非，东罗马帝国定都君士坦丁堡（旧名拜占庭），故称“拜占庭帝国”，所以①处对应的国家是拜占庭帝国，不符合题意，排除AC项；波斯帝国是伊朗伊斯兰共和国历史政权，奥斯曼帝国是土耳其人建立的多民族帝国，因创立者为奥斯曼一世而得名，不符合题意，排除B项。故选D项。 5．（23-24九年级上·山东滨州·期末）对比同类历史事件是学习历史的基本技能之一、下列材料可看出两种制度在本质上（   ） 封君和封臣关系的形成有明确和规范的仪式，行“臣服礼”和“授职礼”是最重要的仪式。封臣要对封君忠诚，封君对封臣也有义务。 种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。 A．都在维护封建贵族的统治 B．都具有严格的等级性 C．都体现了广大人民的需要 D．都维护奴隶主的利益 【答案】B 【解析】依据题干材料“封君和封臣关系的形成有明确和规范的仪式，行‘臣服礼’和‘授职礼’是最重要的仪式。”和“种姓制度下的各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。”可以看出两种制度在本质上都具有严格的等级性，B项正确；种姓制度是维护奴隶主阶级的利益，排除A项；都体现了广大人民的需要，不符合史实，排除C项；封君封臣制度是封建制度，排除D项。故选B项。 西欧庄园 6．（23-24九年级上·山东滨州·期末）下列对“封建时代的欧洲”相关内容的表述，连线正确的是（   ） A．中世纪城市——自治城市完全摆脱国王和领主的控制 B．庄园——独立的自给自足的经济和政治单位 C．中世纪的大学——取得司法特权，但受地方世俗法官审判 D．我的附庸的附庸不是我的附庸——基督教 【答案】B 【解析】根据所学知识可知，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，B项正确；13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市，但取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者，排除A项；中世纪的大学取得司法特权，大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理，排除C项；我的附庸的附庸不是我的附庸描述的是西欧封建等级制度的特点，排除D项。故选B项。 7．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）据档案记录：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款。据此可知，庄园法庭（   ） A．危及了领主的利益 B．扩大了庄园自主权 C．维护了市民的利益 D．维护庄园公共秩序 【答案】D 【解析】依据“无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；不按规定价格卖酒的人，也要被罚款”可知，庄园法庭对违反庄园公共规则的行为进行了处罚，由此可见此举维护了庄园的公共秩序，D项正确；题干是从全体村民的权益出发，没有体现维护了领主的利益，也没有体现扩大了庄园自主权，排除AB项；题干凸显的是庄园法庭对影响庄园公共秩序的行为进行处罚，与市民利益无关，排除C项。故选D项。 8．（23-24九年级上·山东聊城·期末）领主在庄园上一般建有住宅、教堂、磨坊、仓库、马厩等设施，置备犁、耙等各种农具，养有各种牲畜及家禽等，有的大庄园内还有一定数量的手工业者，如木匠、铁匠、首饰匠、皮革匠等，生产手工业品，供应领主及居民的需要。材料体现出欧洲中世纪庄园的特点是（   ） A．领主独裁 B．自给自足 C．民主平等 D．村民自治 【答案】B 【解析】根据材料“领主在庄园上一般建有住宅、教堂、磨坊、仓库、马厩等设施，置备犁、耙等各种农具，养有各种牲畜及家禽等，有的大庄园内还有一定数量的手工业者，如木匠、铁匠、首饰匠、皮革匠等，生产手工业品，供应领主及居民的需要”可知，欧洲中世纪的庄园生产和生活设施齐全，生产和生活所需物品自给自足，基本不需要同外界进行物质交换，体现了中世纪西欧庄园经济上自给自足的特点，B项正确；材料反映的是中世纪西欧庄园经济上的特点，不能体现拥有中世纪庄园的主体，排除A项；中世纪庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位，生产所需的产品，基本不需要与外界进行物质交换，材料体现了中世纪庄园自给自足的特点，不能体现民主平等，排除C项；村民自治是一项基本的基层政治制度，它允许农民群众直接行使民主权利，依法处理自己的事务，与材料所述中世纪庄园无关，排除D项。故选B项。 9．（23-24八年级上·山东烟台·期末）在世界历史上，5—15世纪一般被称为“中古时期”。在罗马帝国的废墟上，产生了西欧的封建社会。它的基本制度有（   ） ①联邦制  ②封君封臣制  ③共和制  ④庄园制 A．①② B．②③ C．②④ D．①③ 【答案】C 【解析】根据所学可知，西欧的封建社会在政治上的基本制度指的是以土地封赐为纽带形成的封建等级制度，即封君封臣制；在经济上，从9世纪开始，庄园逐渐流行，到11世纪，庄园遍布欧洲各地。②④符合题意，C项正确；联邦制、共和制均属于资本主义政治体制， ①③不符合题意，排除ABD项。故选C项。 10．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）图中可以用来解释中世纪西欧（    ） A．庄园经济 B．手工工场 C．文艺复兴 D．“三角贸易” 【答案】A 【解析】根据材料中耕地的分类为自营地和份地可知，这是欧洲中世纪的经济基础—庄园经济，A项正确；材料体现的是庄园经济，不是手工工场，排除B项；文艺复兴是14世纪中叶开始的欧洲的思想解放运动，排除C项；“三角贸易”是新航路开辟之后欧洲殖民者进行殖民掠夺的一种手段，排除D项。故选A项。 ( 考点03 ) 中世纪城市和大学的兴起 11．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）中世纪大学课程中包括商业课程，或者是秘书学科的科目，满足当时人们急需的接受准备信函、设计法律条文和起草公文等方面的训练。据此可知，中世纪西欧大学（   ） A．推动了城市兴起 B．适应了社会需求C．摆脱了教会控制 D．拥有完全自主权 【答案】B 【解析】根据材料“中世纪大学课程中包括商业课程，或者是秘书学科的科目，满足当时人们急需的接受准备信函、设计法律条文和起草公文等方面的训练。”可得出大学教育顺应了社会发展的需要，B项正确；随着城市的发展和工商业繁荣，市民阶层逐渐形成，市民阶层要求建立城市学校，是城市发展推动大学兴起，而不是大学兴起促进城市发展，排除A项；中世纪教皇支持大学，但不允许异端言论，因此教育没有摆脱教会控制，排除C项；题干信息反映了西欧大学适应了社会需求，与大学本身拥有教育自治权无关，再者“拥有完全自主权”的说法过于绝对，排除D项。故选B项。 12．（23-24九年级上·山东青岛·期末）在中世纪西欧大学里，神学是最不受欢迎的学科，原因是人们认为神学太理论化了；民法通常最受欢迎，教会法紧随其后，然后是医学；基础课程是“自由七艺”，其中文法、修辞、逻辑组成“三科”，算数、几何、天文、音乐四学科组成“四艺”。材料可以用以说明，中世纪（   ） A．人民完全摆脱了宗教神学的束缚 B．大学得到了教会及国王大力支持 C．大学完全遵守了基督教会的要求 D．大学课程反映了社会发展的需要 【答案】D 【解析】根据题干“在医、法、神三个高级学院里，民法通常最受欢迎，教会法紧随其后，然后是医学”并结合所学知识可知，由于当时手工业和商业城市兴起，商品经济兴起。经济发展和贸易的需要使人们更偏向学习实用科学，课程设置反映了经济和社会发展的需要，D项正确；中世纪人们完全摆脱了神学的束缚，与史实不符，排除A项；大学得到了教会和国王的支持符号史实，但在题干信息中未能体现，排除B项；大学完全遵守了基督教会的要求，“完全”表述太过绝对，与史实不符，排除C项。故选D项。 13．（23-24九年级上·山东青岛·期末）“中世纪城市兴起后，具有越来越多的新品质，在经济、社会、思想和政治等方面孕育着近代文明的诸多因素，其至少包括新的经济理念、新的经济方式、新的社会力量、新的文化教育、自由平等观念和新的政治形式等。”材料主要反映了中世纪城市（    ） A．促进了近代工业的繁荣 B．孕育了近代文明因素 C．使社会的发展日趋复杂 D．已确立资本主义制度 【答案】B 【解析】根据“城市兴起后，在经济，社会、文化、思想和政治等方面孕育着近代文明的诸多因素……”可得出城市的兴起推动了近代社会在政治、教育、经济等方面的发展。因此，主要反映了中世纪城市孕育了近代文明因素，B项正确；题干材料没有涉及到工业，排除A项；题干材料体现的是中世纪城市孕育了近代文明因素，而不是体现使社会的发展日趋复杂，排除C项；中世纪是欧洲封建社会，排除D项。故选B项。 14．（23-24八年级上·山东烟台·期末）城市的发展是文明形成的重要标志之一。11世纪，中国宋代商业发展，城市繁荣；同一时期，西欧城市兴起。下列关于西欧城市兴起的表述，不正确的是（   ） A．对瓦解西欧封建等级制度和孕育近现代文明起着重要作用 B．所有的城市都发动了争取自治的斗争，成为独立的城市共和国 C．工商业迅速发展，市民阶级形成 D．出现了早期资产阶级，为资本主义的兴起准备了条件 【答案】B 【解析】本题为逆向选择题。根据所学可知，并不是所有城市都发动了武力争取自治权的斗争，其在斗争方式上也不是都采取武力斗争的方式，还包括金钱赎买的方式，B项符合题意，选择B项；西欧城市商品经济相对发达，对西欧的封建经济具有一定的瓦解作用，早期资产阶级的出现为资本主义的兴起准备了条件；在政治上，封建城市拥有城市自治权成为自由的乐土；在文化上，城市大学的兴办，为文艺复兴、宗教改革的出现打下了基础。城市的兴起对瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着重要的作用，A项不符合题意，排除A项；随着城市发展和工商业繁荣，市民阶层逐渐形成，C项不符合题意，排除C项；城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的银行家、商人和大手工业作坊主等，他们成为早期的资产阶级，D项不符合题意，排除D项。故选B项。 15．（23-24九年级上·山东青岛·期末）1546年，英国国王亨利八世为了让世人铭记自己的“丰功伟绩”，下令在剑桥大学“三一学院”的拱形门廊上塑造自己的雕像（见下图），学生为了反抗国王权威，将其下手高擎的金色权杖换成一条破椅子腿，学校也默许了这一行为。亨利八世便以这种令人捧腹的姿态站到了今天。此事件（    ） A．反映了亨利八世权势衰落 B．是大学自治地位的体现 C．反映西欧商品经济的发展 D．是大学管理混乱的表现 【答案】B 【解析】根据题干材料“学生为了反抗国王权威，将其下手高擎的金色权杖换成一条破椅子腿，学校也默许了这一行为。亨利八世便以这种令人捧腹的姿态站到了今天。”可知是大学自治地位的体现，大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。国王希望大学成为本国的教育和文化中心，一般都尊重大学自治。教皇支持大学，但不允许异端言论。在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。题干中的事件是大学自治地位的体现。B项正确；题干事件描述的是学生为了反抗国王权威而改变雕像的行为，并不直接反映国王个人的权势衰落，排除A项；西欧商品经济的发展与描述给出的事件关联不大。事件描述的是学生对国王权威的反抗行为，并不直接涉及到商品经济的发展，排除C项；大学管理混乱的表现：这个选项也不符合描述给出的事件。学生改变雕像的行为更多地反映了他们对国王权威的反抗和对大学自治权的维护，并不一定代表大学管理混乱，排除D项。故选B项。 ( 考点04 ) 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》 16．（23-24八年级上·山东烟台·期末）对同类历史事件进行比较是历史学习的基本技能。下面法律内容的共同之处是（   ） 如果任何人开挖沟渠以浇灌田地，但是不小心淹没了邻居的田，则他将赔偿邻居小 麦作为损失。        ——《汉谟拉比法典》 奴隶和隶农必须无条件地服从主人，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩戒。 ——《罗马民法大全》 A．维护平民利益 B．反映商业繁荣 C．保护私有财产 D．印证法治完备 【答案】C 【解析】根据题干信息“ 如果任何人开挖沟渠以浇灌田地，但是不小心淹没了邻居的田，则他将赔偿邻居小麦作为损失”和“奴隶和隶农必须无条件地服从主人，对逃亡的奴隶和隶农必须严加惩戒”并结合所学知识可知，土地和奴隶属于当时的私有财产，对于它们的规定，体现了保护私有财产，C项正确；两部法典并没有直接体现出对平民利益的特别维护和商业的繁荣，更多的是对财产权的保护和对逃亡者的惩处，排除AB项；仅从对私有财产的保护，无法得出当时的法治完备，排除D项。故选C项。 17．（23-24八年级上·山东烟台·期末）帝国保存下来的古希腊和古罗马的史料、著作和哲学思想，为中世纪欧洲突破天主教神权束缚提供了直接的动力，成为日后欧洲文艺复兴运动的思想基础。材料评价的是（   ） A．拜占庭帝国 B．查理曼帝国 C．阿拉伯帝国 D．亚历山大帝国 【答案】A 【解析】根据题干“帝国保存下来的古希腊和古罗马的史料、著作和哲学思想、成为日后欧洲文艺复兴运动的思想基础”和所学知识可知，拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响。它保存了大量的希腊、罗马古籍，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养，A项正确；法兰克国王查理统治时期四处征伐，使法兰克成为西欧最大的王国，也称为查理曼帝国；阿拉伯帝国翻译了大量的希腊、波斯、印度等国的典籍；亚历山大帝国是公元前4世纪从希腊北部边陲的马其顿发展起来的，地跨欧、亚、非三洲的大帝国，BCD项均不符合题意，排除BCD项。故选A项。 18．（23-24九年级上·山东德州·期末）该法典由四部分组成，是皇帝下令编纂的一部汇编式法典，内容为东罗马帝国时期的皇帝敕令以及权威的法学家对于法律的解释等，是罗马法的集大成者。它是一部（   ） A．商法法典 B．刑法法案 C．民法法典 D．权利法案 【答案】C 【解析】根据题干信息“皇帝下令编纂的一部汇编式法典，内容为东罗马帝国时期的皇帝敕令以及权威的法学家对于法律的解释等，是罗马法的集大成者”，结合所学知识可知，东罗马帝国皇帝查士丁尼上台后，组织法典编纂委员会，经过6年努力， 编成《查士丁尼法典》，同时把历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作汇编为《法学汇纂》，又编成指导学习法律文献的《法理概要》。后来，查士丁尼又命人将自己执政时期的法令编辑为《新法典》，以上这4部法律文献统称为《罗马民法大全》。可知它是一部民法法典，C项正确；商法是调整平等主体之间商事关系的法律规范的总称，与题干信息“皇帝下令编纂的一部汇编式法典，内容为东罗马帝国时期的皇帝敕令以及权威的法学家对于法律的解释等，是罗马法的集大成者”不符，排除A项；刑法是规定犯罪及其法律后果的法律规范的总和，与题干信息“皇帝下令编纂的一部汇编式法典，内容为东罗马帝国时期的皇帝敕令以及权威的法学家对于法律的解释等，是罗马法的集大成者”不符，排除B项；权利法案，与英国君主立宪制确立相关，与题干信息“皇帝下令编纂的一部汇编式法典，内容为东罗马帝国时期的皇帝敕令以及权威的法学家对于法律的解释等，是罗马法的集大成者”，没有联系，排除D项。故选C项。 19．（23-24九年级上·山东滨州·期末）下列选项中，史实与结论相符的是（   ） 史实 结论 A 公元前18世纪，古巴比伦国王颁布《汉谟拉比法典》 维护了地主阶级的权益 B 2世纪，罗马商人到达洛阳，与中国进行贸易 中西方文明的交流非常频繁 C 6世纪，查士丁尼颁布《罗马民法大全》 奠定了欧洲民法的基础 D 646年日本天皇颁布诏书，开始“大化改新” 日本建立幕府统治 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【解析】根据题干和所学知识可知，6世纪时，拜占庭帝国处于查士丁尼统治时期，他对罗马法进行了整理，编订了《罗马民法大全》又称《查士丁尼民法大全》，使罗马法成为系统、完整的法律体系，奠定了欧洲民法的基础，C项正确；雅利安人入侵印度后，实行种姓制度，维护奴隶主的利益，排除A项；2世纪，已经有来自罗马的商人到达洛阳，此后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易，不能反映出中西方文明的交流非常频繁，排除B项；646年日本天皇颁布诏书，进行了一系列改革，史称“大化改新”，日本发展成为一个中央集权制的封建国家，排除D项。故选C项。 20．（23-24九年级上·山东青岛·期末）拜占庭帝国地处欧、亚、非三洲，各国文化在拜占庭帝国传播，再加上古埃及、古希腊这些灿烂文化的中心也位于拜占庭帝国境内，拜占庭的本土文化和这些古典文化相互交融，取其精华去其糟粕，形成了独一无二的拜占庭文化。由此可见，拜占庭文化（    ） A．兼收并蓄、独具特色 B．形成于东罗马帝国扩张时期 C．泽被后世，影响深远 D．为文艺复兴提供了精神营养 【答案】A 【解析】依据题干“拜占庭的本土文化和这些古典文化相互交融，取其精华去其糟粕，形成了独一无二的拜占庭文化”，可见拜占庭帝国对基督教、希腊罗马的古典文化传统和西亚，北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出了独具特色的拜占庭文化，在世界上产生过重大影响，A项正确；形成于东罗马帝国扩张时期不符合描述给出的拜占庭文化特点。拜占庭文化的形成并非只与扩张有关，而是与地理位置、历史、各国文化的传播等多方面因素有关，排除B项；泽被后世，影响深远主要说明拜占庭文化对后世文化的影响，但是题干未说明，排除C项；拜占庭文化对文艺复兴产生了一定影响，为文艺复兴提供了一定的精神营养。但是题干未说明，排除D项。故选A项。 ( 考点05 ) 古代日本 21．（23-24九年级上·山东日照·期末）日本大化改新与法兰克王国封君封臣改革相比较，共同之处是（   ） A．都促进本国封建制度形成 B．都是国家将土地分给公民 C．对封臣实行有条件的分封 D．都建立中央集权制的国家 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，日本大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家；8世纪前期，法兰克王国对土地分封形式进行改革，通过这次改革，以土地封赐为纽带而形成的封建制度在西欧逐渐确立，说明两个改革都促进本国封建制度的形成，A项正确；法兰克王国改革并没涉及公民的土地问题，排除B项；实行有条件对封臣分封的做法的只符合查理·马特改革，不符合日本改革，排除C项；日本通过大化改新建立了中央集权的体制，而不是法兰克王国，排除D项。故选A项。 22．（23-24九年级上·山东聊城·期末）日本大化改新推行“班田收授之法”，班田每六年一次。所受之田不准买卖，若受田者死亡，由国家收回。获得口分田的农民必须向国家缴纳租庸调并被课以杂徭。由此可知，这一改革措施（   ） A．加剧了土地兼并 B．强化了对地方的控制 C．限制了幕府势力 D．模仿宋代的赋税制度 【答案】B 【解析】依据材料“日本大化改新推行‘班田收授之法’，班田每六年一次。所受之田不准买卖，若受田者死亡，由国家收回。获得口分田的农民必须向国家缴纳租庸调并被课以杂徭。”分析可知，大化改新加强了中央对地方的控制，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，B项正确；题干材料反映了通过“班田收授之法”加强了中央对地方的控制，A项不符合题意，排除A项；大化改新百余年后，地方出现了武士集团，12世纪晚期日本进入幕府统治时期，排除C项；日本仿效唐朝的典章制度，进行了大化改新，排除D项。故选B项。 23．（23-24九年级上·山东青岛·期末）《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用更为重大”指的是（   ） A．建立了君主立宪制度 B．促使日本初步实现了统一 C．促使日本由奴隶社会进入封建社会 D．促使日本走上对外扩张道路 【答案】C 【解析】根据题干信息“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大”，与大化改新相关，结合所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。可知这里的“作用更为重大”指的是促使日本由奴隶社会进入封建社会，C项正确；君主立宪制度，是资本主义制度，与大化改新时期的历史不符，排除A项；5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本，与大化改新不符，排除B项；促使日本走上对外扩张道路，与明治维新相关，与大化改新不符，排除D项。故选C项。 24．（23-24九年级上·山东潍坊·期末）日本大学寮（古代中央学校）的教科书和唐制非常的相近，科目有《礼记》《春秋左氏传》《毛诗》《周礼》《仪礼》《尚书》等，但也做了部分调整，删去了《老子》。这反映了日本（   ） A．根据实际选择吸收 B．全盘抄袭唐朝的制度 C．完全抛弃民族文化 D．成为中央集权制国家 【答案】A 【解析】根据题干“日本大学寮（古代中央学校）的教科书和唐制非常的相近，科目有《礼记》《春秋左氏传》《毛诗》《周礼》《仪礼》《尚书》等，但也做了部分调整，删去了《老子》。”可知，日本对中华文明进行有选择的吸收，A项正确；全盘抄袭唐朝的制度、完全抛弃民族文化，说法过于绝对，排除BC项；题干未涉及中央集权制的相关信息，排除D项。故选A项。 25．（23-24九年级上·山东德州·期末）如图是某学术讲座的通知，下列选项中可以作为该学术研究第一手史料的是（   ） A．纪录片《日本古代史》 B．电视剧作品《大化改新》 C．孝德天皇颁布的《改新之诏》 D．薛教授所写的相关论文 【答案】C 【解析】根据题干中的“大化改新”可知，是要进行以“大化改新”为主题的学术研究讲座，我们通常说的史料，就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹，第一手史料是接近或直接在历史发生当时所产生，可以直接作为历史根据的史料，C项正确；纪录片是由现代人制作，排除A项；电视剧作品有虚构情节，排除B项；薛教授的论文带有主观色彩，排除D项。故选C项。 26．（23-24九年级上·山东青岛·期末）9世纪末以后，土地私有与土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，建立庄园。大庄园主逐渐获得免交国家贡租（不输）和摆脱国家行政控制（不入）的特权。这使得10世纪的日本（    ） A．不得不仿效中国进行大化改新 B．进入幕府统治政治时期 C．中央对地方的控制力逐渐丧失 D．武士集团势力受到挑战 【答案】C 【解析】根据题干“大庄园不输不入”和结合所学可知，大庄园“不输不入”，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务，中央对地方逐渐丧失了控制能力，C项正确；大化改新在7世纪，排除A项；12世纪晚期，日本开始进入幕府统治时期，排除B项；地方豪强为了保护自己的庄园，将家族和仆从中的青壮男子武装起来，逐渐形成了武士集团，排除D项。故选C项。 27．（23-24九年级上·山东聊城·期末）从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，在日本历史上，“大化改新”被视为一次具有重大意义的转折点。“大化改新”后日本（   ） A．成为中央集权的封建国家 B．成为资本主义性质的国家 C．进入近700年的幕府时期 D．形成效忠主公的武士集团 【答案】A 【解析】据题干并结合所学可知，大化改新使日本成为中央集权的封建国家，A项正确；明治维新使日本成为资本主义性质的国家，排除B项；12世纪末，日本进入近700年的幕府时期，与材料时间不符合，排除C项；公元10世纪中后期，形成效忠主公的武士集团，与材料时间不符合，排除D项。故选A项。 28．（23-24九年级上·山东临沂·期末）日本室町幕府时期，幕府将军不满后醍醐天皇轻视武士利益的政策，于1336年将其废除，另立光明天皇为傀儡。据此判断，幕府统治时期（   ） A．日本成为封建国家 B．天皇大权旁落 C．武士集团效忠天皇 D．中央丧失统治 【答案】B 【解析】根据题干“于1336年将其废除，另立光明天皇为傀儡”可知，幕府将军拥有废立天皇的权力，体现了天皇权力的旁落，B项正确；日本大化改新时期建立起中央集权的封建制国家，排除A项；从题干信息无法看出武士的效忠对象，且不符合史实，排除C项；中央政府和天皇虽然大权旁落，但并没有丧失统治，这一时期幕府和天皇朝廷并存，排除D项。故选B项。 29．（23-24九年级上·山东德州·期末）日本著名学者上山春平说，今天的日本文化表面上有浓厚的“欧洲色彩”，剥去这一层，下一层是中国文化色彩很强的“农业社会”文化……这层中国文化色彩从制度上主要来源于一次模仿。这次“模仿”指的是（   ） A．幕府统治 B．倒幕运动 C．大化改新 D．明治维新 【答案】C 【解析】根据材料“中国文化色彩很强的'农业社会'文化、主要来源于一次模仿”并结合所学可知，这是大化改新，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，C项正确；大化改新后，天皇大权旁落，日本经历过一段时间的幕府统治，为推翻幕府统治，以中下级武士为主体发动了倒幕运动，天皇掌握实权，1868年，明治政府开始实行一系列改革，向西方学习，史称“明治维新”，ABD不符合题意，排除。故选C项。 30．（23-24九年级上·山东聊城·期末）“倭国”自知落后，深慕中华文明，引颈向望，欲移为己用。于是，便不惜万般艰辛，选渡重洋，学习中国文明。使日本渐为文明先进之国。材料评述的是（　　） A．“大化改新” B．幕府统治 C．“明治维新” D．“大陆政策” 【答案】A 【解析】根据题干信息“选渡重洋，学习中国文明，使日本渐为文明先进之国”，可知与大化改新相关，结合所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”；大化改新使日本发展成为一个中央集权的封建国家。A项正确；幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，排除B项；“明治维新”是指19世纪60年代末日本在受到西方资本主义工业文明冲击下所进行的，由上而下、具有资本主义性质的全盘西化与现代化改革运动，排除C项；“大陆政策”，是日本向大陆国家进行武力扩张的侵略总方针，排除D项。故选A项。 ( 考点06 ) 阿拉伯帝国 31．（23-24九年级上·山东聊城·期末）印度人创造的计数法由0—9共十个计数符号组成，以早期的形式传给阿拉伯人，阿拉伯人对其进行改造后传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化。这表明（   ） A．文化交流促进了文明进步 B．古代印度科技领先世界 C．阿拉伯人发明阿拉伯数字 D．阿拉伯帝国横跨欧亚非 【答案】A 【解析】根据题干信息“以早期的形式传给阿拉伯人，阿拉伯人对其进行修改后传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化”，结合所学知识可知，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，阿拉伯数字是阿拉伯人对世界文化的独特贡献。阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”。由此可知，文化交流促进了文明进步，A项正确；材料没有将古代印度文明与世界上其他地区文明对比，无法体现古代印度科技领先世界，排除B项；印度人发明阿拉伯数字，而不是阿拉伯人，排除C项；阿拉伯帝国横跨欧亚非与题干信息“以早期的形式传给阿拉伯人，阿拉伯人对其进行修改后传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化”无关，排除D项。故选A项。 32．（23-24九年级上·山东德州·期末）一条丝绸之路驼铃声声，岁月悠悠。昔日阿拉伯商人留下的足迹，至今依旧令世人向往探寻。下列关于这个民族的说法，正确的是（   ） A．阿拉伯人发明了阿拉伯数字 B．穆罕默德创立了伊斯兰教 C．建立起地跨三洲的拜占庭帝国 D．《天方夜谭》是欧洲文学的瑰宝 【答案】B 【解析】结合所学知识可知，7世纪初，阿拉伯半岛盛行氏族部落的多神崇拜，麦加等地信奉安拉，但并不排斥其他神灵。穆罕默德阐述了独尊安拉的宗教思想，创立了伊斯兰教，B项正确；阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在常用的“阿拉伯数字”，而不是阿拉伯人发明了阿拉伯数字，排除A项；建立起地跨三洲的阿拉伯帝国，而不是拜占庭帝国，排除C项；《天方夜谭》是是阿拉伯文学的瑰宝，而不是欧洲文学的瑰宝，排除D项。故选B项。 33．（23-24九年级上·山东临沂·期末）据统计，2023年世界三大宗教信仰人数分别为基督教：23．1亿人，占世界总人口的30．6%；伊斯兰教：20．1亿人，占世界总人口的26．6%；佛教：5．6亿人，占世界总人口的7．4%。三大宗教对世界文化的发展产生了深远影响。下列有关世界三大宗教的表述错误的是（   ） A．佛教的创立者是释迦牟尼 B．都诞生在亚洲 C．产生的先后顺序是伊斯兰教、基督教、佛教 D．伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛 【答案】C 【解析】本题是逆向选择题。根据所学知识可知，佛教产生于公元前6世纪，基督教产生于公元1世纪，伊斯兰教产生于公元7世纪，C项符合题意，选择C项；佛教的创立者是释迦摩尼，A项不符合题意，排除A项；伊斯兰教诞生于阿拉伯半岛，佛教诞生于印度，基督教诞生于巴勒斯坦地区，均属于亚洲，B、D项不符合题意，排除B、D项。故选C项。 34．（23-24九年级上·山东青岛·期末）某学习小组开展了“封建时代的亚洲国家”主题探究活动，以下可供他们研究的内容有（   ） ①《查士丁尼法典》的编纂       ②大化改新的进行        ③穆罕默德创立伊斯兰教 ④“儒略历”的编制             ⑤《天方夜谭》 A．①②③ B．①③④ C．①④⑤ D．②③⑤ 【答案】D 【解析】据所学可知，6世纪东罗马帝国皇帝查士丁尼在位时期颁布了《查士丁尼法典》，标志着罗马法的成熟，①不符题意；646年日本孝德天皇在位时期推行②大化改新，加强了中央集权，②符合题意；伊斯兰教是穆罕默德于公元7世纪初在阿拉伯半岛创立，③符合题意；儒略历是一种太阳历，由罗马共和国独裁官，尤利乌斯·凯撒于公元前45年推行，④不符题意；《天方夜谭》是阿拉伯文学作品，⑤符合题意。选择D项。排除A、B、C项。故选D项。 35．（23-24九年级上·山东聊城·期末）在不到百年时间内，它便从蜗居高原的一群松散游牧部落，一跃崛起，成为雄踞亚欧非，拥地上千万平方公里的世界级大帝国。它创造了璀璨的文化，尤其是伊斯兰教，也伴随着帝国的兴起而迅速壮大，这个“它”是指（   ） A．亚历山大帝国 B．拜占庭帝国 C．查理曼帝国 D．阿拉伯帝国 【答案】D 【解析】根据材料“一群松散游牧部落，一跃崛起，成为雄踞亚欧非，拥地上千万平方公里的世界级大帝国。它创造了璀璨的文化，尤其是伊斯兰教，也伴随着帝国的兴起而迅速壮大”结合所学知识可知，至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚非欧三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国。伴随着帝国的扩张，促进了伊斯兰教文化的传播，也推动了帝国范围内各个不同地区文化的结合，因此题干内容指的是阿拉伯帝国，D项正确；亚历山大帝国形成时还没有伊斯兰教，排除A项；拜占庭帝国的国教是东正教，排除B项；查理曼帝国的国教是天主教，排除C项。故选D项。 36．（23-24九年级上·山东青岛·期末）阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区。这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。这说明阿拉伯文化（    ） A．吸收不同文化导致政治分裂 B．具有融合多种文明的特质 C．利用文化手段推行帝国扩张 D．引领世界文化发展的潮流 【答案】B 【解析】根据题干材料“阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区。这个文化区，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。”可知，阿拉伯帝国重视文化，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文，在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化，既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质，B项正确；题干材料描述提到阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但并没有明确指出这是因为吸收不同文化导致的，排除A项；题干材料描述并未提及阿拉伯帝国利用文化手段推行帝国扩张，而是强调了阿拉伯文化区的广阔和融合特质，排除C项；引领世界文化发展的潮流不符合描述给出的情况。虽然阿拉伯文化对世界文化有一定的影响，但描述中并没有提到阿拉伯文化引领世界文化发展的情况，排除D项。故选B项。 37．（23-24九年级上·山东临沂·期末）如下图是某一时期世界文明交流的示意图，该图主要反映了（   ） A．欧洲文化影响深远 B．中国科技引领世界 C．印度所产农作物改变了欧洲饮食习惯 D．阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色 【答案】D 【解析】根据题干图片示意图可知，阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药传播到了欧洲，将印度的棉花、食糖运送到了欧洲，说明阿拉伯人担当沟通东西方文化的角色，D项正确；图片信息未涉及欧洲文化的影响，排除A项；仅从中国发明的西传无法说明中国科技引领世界，排除B项；图片信息只能得出印度的农作物传播到了欧洲，无法说明改变欧洲的饮食习惯，排除C项。故选D项。 38．（23-24九年级上·山东德州·期末）同学们运用史论结合，论从史出的方法收集到了下框所示论据。据此可知，他们要论述的观点是（   ） ◆佛教经丝绸之路传入中国 ◆亚历山大远征时烧毁了亚洲一些古老的城市 ◆亚历山大在东方建立了70多座希腊移民城市，将希腊的宗教、建筑、艺术以及生活方式等传列东方 ◆罗马帝国通过不断扩张，发展成为地跨欧、亚、非三洲的帝国 ◆阿拉伯数字通过阿拉伯人传到欧洲 A．亚历山大东征具有侵略性 B．暴力冲突会造成巨大灾难 C．战争客观上促进文明交流 D．文明在交往与冲突中发展 【答案】D 【解析】据所学知识可知，“佛教经丝绸之路传入中国” “阿拉伯数字通过阿拉伯人传到欧洲”反映的是文明在和平交往中发展；“亚历山大在东方建立了70多座希腊移民城市，将希腊的亲教、建筑、艺术以及生活方式等传到东方”“亚历山大远征时烧毁了亚洲一些古老的城市”“罗马帝国通过不断扩张，发展成为地跨欧、亚、非三洲的帝国”反映了文明在冲突中发展，D项正确；“佛教经丝绸之路传入中国” “阿拉伯数字通过阿拉伯人传到欧洲”不能说明亚历山大东征具有侵略性，A项不符合材料主旨，排除A项；．暴力冲突会造成巨大灾难，但不符合材料主旨，排除B项；战争客观上促进文明交流，但不符合材料主旨，排除C项。故选D项。 39．（23-24九年级上·山东临沂·期末）某班历史兴趣小组在其历史公众号上推送了探究性学习资源包，请你试着为该资源包命名（   ） ①图片集：《武士道的传承》 ②书籍：《先知的故事汇编》 ③视频：《孝德天皇的抉择》 ④论文：《真假“阿拉伯数字”》 A．古代欧洲文明 B．封建时代的欧洲 C．古代亚非文明 D．封建时代的亚洲 【答案】D 【解析】依据所学知识可知，“武士道”“孝德天皇”说明研究的是古代日本文明，《先知的故事汇编》研究的是古代阿拉伯文明，《真假“阿拉伯数字”》研究的是阿拉伯传播印度文明，由此可知，该资源包研究的是封建时代的亚洲国家，D项正确；古代欧洲文明包括古希腊、古罗马文明，材料没有涉及古代欧洲文明的信息，排除A项；封建时代的欧洲文明包括西欧封建等级制度，庄园、城市和大学的兴起与自治等，题干未涉及，排除B项；古代亚非文明包括古代埃及、古代巴比伦和古代印度等，题干也未涉及，排除C项。故选D项。 40．（23-24九年级上·山东德州·期末）拜占庭帝国和阿拉伯帝国均对世界文明发展作出了重要贡献。它们都（    ） A．创造出了完整的代数学 B．奠定了欧洲民法的基础 C．建立并完善了民主政体 D．传承并融合了东西方文化 【答案】D 【解析】根据所学知识可得出拜占庭帝国与阿拉伯帝国都建立了地跨欧、亚、非三大洲的帝国、都进行了侵略扩张、传承并融合了东西方文化，D项正确；阿拉伯人创造出了完整的代数学，排除A项；《罗马民法大全》是欧洲历史上第一部系统完备的法律文献，奠定了欧洲民法的基础，排除B项；拜占庭帝国的皇帝就实行封建专制，阿拉伯帝国政教合一，排除C项。故选D项。 ( 7 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$