5.1.2 沟壑纵横的黄土高原 教学设计--2024-2025学年浙江省人教版人文地理七年级下册

教学设计 课程基本信息 课题 北方地区（第二课时） 课程标准 1-2-6 描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。 1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。 教学目标 1.通过各种资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化,并学会描述其主要文化特点。 2.根据地图和资料了解黄土高原的地形、地貌,并了解其成因,认识到“黄土”对该区域造成的一系列影响。 3.读图分析造成黄土高原水土流失的原因,并讨论由此造成的严重后果。 4.通过资料,分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因,认识一个区域的环境问题,了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验,学会根据问题寻找解决方案。 5.通过认识黄土高原自然环境各要素之间的关系,初步培养正确的人地协调理念,认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。 教学重点： 水土流失的原因和危害；黄土高原水土流失的治理措施。 教学难点： 黄土高原水土流失严重的原因和水土保持的措施。 教学过程 导入：提到长安你会想到什么？ 学生回答：联想到秦始皇兵马俑、长安是长治久安的意思、是十三朝古都、也是国际大都市、位于黄土高原之上、有陕西八大怪，有电影作品《长安三万里》、有文学作品《白鹿原》、《平凡的世界》等。 过渡：那么西安这座城市在哪里呢？ 通过观察“中国政区图”，得出西安市是陕西省的省会；通过观察“黄土高原的范围图”，得出西安市地形属黄土高原上的渭河谷地。 壹 长安三万里，盛世黄土情 通过中国地形图了解黄土高原的位置及范围黄土高原跨过的省份有青海、甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、内蒙古等7个省级行政区。同样也找出黄土高原的边界，东起太行山脉，西到乌鞘岭，北抵长城、南连秦岭。 过渡：在这广袤的黄土地上孕育出华夏文明和黄土高原文化……这些独特的黄土高原文化是怎样形成的呢？ 通过小组合作来探究黄土高原文化与自然环境的关系。 总结：根据延安的气候类型图，我们可知黄土高原气候冬冷夏热，而窑洞隔热、保暖，冬暖夏凉，适应当地的气候。加之黄土土层深厚，具有直立性，不易塌陷；比较干燥，容易开挖，适宜开凿窑洞。信天游的产生受黄土高原地形和地貌的影响，以高原为主，沟壑纵横，人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈、为此，常常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律 贰 遥望长安月，月满沟壑深 观看实验视频，思考导致水土流失的因素有哪些？ 总结：降水强度大、坡度起伏大、植被覆盖率低、土质结构疏松四个因素是造成黄土高原水土流失的自然原因。 过渡：人类不合理的活动加剧了黄土高原的水土流失，请同学们分析造成黄土高原水土流失的人为原因是什么? 总结：由于人口增长过快，过度开垦、过渡放牧、毁林开荒、修路采矿等，进一步加剧水土流失。 叁 长安如梦里，高原是日绿 过渡：严重的水土流失会产生怎样的后果？治黄的关键是治沙，根本措施是做好黄土高原的水土保持工作，那我们应该如何治理黄土高原的水土流失呢？ 总结：采取生物措施、工程措施、农业技术措施，合理安排生产活动等措施。目前为止黄土高原的森林覆盖面积已达到63%。 通过一则视频，让我们一起来看看黄土高原的治理成效。 思考：黄土高原从古至今环境变迁给我们怎样的启示？ 总结：从国家、公民等角度思考，正确处理人口、资源、环境与发展之间的关系，走可持续发展道路，实现人与自然和谐共生。 课堂小结：本堂课我们从地理位置及范围、自然环境、人为环境等角度了解了黄土高原，领略了黄土高原文化，知道与当地自然地理环境的关系，形成区域认识。通过探讨黄土高原水土流失的成因、危害及治理措施，初步树立人地协调、可持续发展的观念。 教学板书 学科网（北京）股份有限公司 $$