Unit 5 In the Park Review & Rewards（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Review & Rewards》教案设计 小学人教新起点版二年级上册《Unit 5 In the Park Review & Rewards》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 上册 课题 Unit 5 In the Park Review & Rewards 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版二年级上册第五单元，主要围绕公园中的事物及相关活动展开复习与奖励的教学内容。 教学目标 （一）语言知识目标 1. 学生能够熟练掌握本单元关于公园中的事物如“tree, flower, bench, lake”等单词的认读与拼写。 2. 准确运用描述公园活动的句型，如“I can see...”, “There is/are...”等。 （二）语言技能目标 1. 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在与公园相关的实际情境中准确运用。 2. 提高学生的听说读写综合能力，例如能根据公园的图片描述其中的事物与活动。 3. 学生能按照指令做出与公园场景相关的动作，如“Point to the tree.” （三）情感态度目标 1. 激发学生对大自然的热爱之情，通过对公园事物的学习感受自然之美。 2. 培养学生积极参与课堂活动，乐于与同学合作交流的态度。 （四）学习策略目标 1. 引导学生通过分类记忆的方式学习公园中的事物单词，提高记忆效率。 2. 鼓励学生在练习中总结句型规律，从而更好地运用语言。 教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握本单元的重点单词“tree, flower, bench, lake”等和句型“I can see...”, “There is/are...”。 2. 能够准确地在描述公园场景时运用这些单词和句型，例如：“I can see a big tree in the park.” “There are many flowers by the lake.” （二）教学难点 1. 句型“There is/are...”的正确使用，尤其是单复数的搭配。例如，“There is a bench.”和“There are some trees.”的区分。 2. 部分单词的发音，如“flower”中“ow”的发音。 教学方法 1. 情景教学法：创设公园的场景，让学生仿佛置身于公园之中，更直观地学习和运用相关的英语知识。例如，在教室的一角布置成公园的一角，有树、花、长椅的模型等，然后引导学生用英语描述这个场景。 2. 游戏教学法：通过设计如“公园寻宝”等游戏，增加学习的趣味性。把写有单词的卡片藏在教室布置的“公园”场景中，让学生找到卡片并读出单词。 3. 交际教学法：安排学生进行小组对话，描述公园中的所见所闻，提高学生的语言交际能力。如让学生互相分享自己去公园看到的东西。 4. 直观教学法：展示公园的图片、视频等，让学生直接观察公园中的事物和活动，更好地理解相关英语表达。 教学准备 1. 多媒体课件，包含公园的图片、视频以及本单元单词和句型的动画演示。 2. 单词卡片、与公园事物相关的小道具（如树、花、长椅、湖的模型）。 3. 奖励用的小贴纸、小星星等。 教学过程 第一课时 1热身与导入 1.1 播放一首关于公园的英语歌曲，如“Let's Go to the Park”，让学生跟着歌曲的节奏拍手哼唱。 1.2 展示一张公园的全景图片，用简单的英语与学生互动，如“Good morning, boys and girls. Look at this picture. Where is it?”引导学生用英语回答“park”。 2呈现与操练 2.1 利用多媒体课件依次展示公园中的事物，如“tree”，教师大声清晰地说“tree”，并引导学生一起重复，同时做出树的形状（双手向上伸直）。用同样的方法展示“flower”“bench”“lake”等单词，让学生边说单词边做相应的动作。 2.2 进行单词认读的操练。教师拿出单词卡片，先自己读一个单词，然后随机指向一名学生让他/她读。如果读对了，给予一个小贴纸奖励。 2.3 小组活动：学生四人一组，互相展示单词卡片，认读单词。教师巡视，及时纠正发音错误。 3巩固与拓展 3.1 游戏：“找朋友”。将单词卡片和对应的事物模型打乱放在教室前面的桌子上。请学生上台，每次拿一张单词卡片，然后找到对应的模型，并用英语说出来，如“This is a tree.”。 3.2 创设情景：假设学生们正在公园里游玩，教师说：“I can see a beautiful thing. It has many colors and it smells good.”引导学生用英语回答“flower”。然后让学生之间互相进行这样的问答练习。 4总结与作业 4.1 总结本节课学习的公园中的事物单词。 4.2 布置作业：让学生回家后画一幅公园的画，并在画中标记出今天学习的单词对应的事物。 第二课时 1复习与导入 1.1 教师展示上节课让学生画的公园的画（部分学生的作品），请学生用英语说出画中的事物，如“tree, flower”等。 1.2 与学生进行简单的问答互动，如“Can you see a bench in the picture?”引导学生回答“Yes, I can.”或者“No, I can't.” 2呈现与操练 2.1 教师利用多媒体课件展示一个有很多树的公园场景，引出句型“There are many trees in the park.”，并强调“are”和“trees”的复数形式。然后再展示一个有一个湖的场景，说“There is a lake in the park.”，解释“is”和“a”的用法。 2.2 教师给出一些公园场景的图片，让学生用“There is/are...”句型描述。例如，展示一张有几朵花和一个长椅的图片，学生可以说“There are some flowers and a bench.”。 2.3 小组活动：学生两人一组，一个学生描述公园场景，另一个学生根据描述画出简单的图案。然后交换角色。 3巩固与拓展 3.1 游戏：“句型接龙”。教师先开始说一个关于公园的句子，如“There is a big tree.”，然后下一个学生要根据这个句子的场景继续说，如“Under the tree, there are some flowers.”依次类推。 3.2 让学生结合自己的生活经验，用“There is/are...”句型描述自己家附近的公园或者小区里的类似场景。 4总结与作业 4.1 总结本节课重点句型“There is/are...”的用法。 4.2 布置作业：让学生观察自己家附近的公园或者小区花园，用英语写三句话描述其中的事物，用到“There is/are...”句型。 第三课时 1热身与导入 1.1 教师播放一段孩子们在公园玩耍的视频，视频中有孩子们看到各种事物并进行描述的场景。让学生观看后说出听到的英语单词和句子。 1.2 教师拿出一些与公园事物相关的小道具（树、花等模型），让学生快速说出英语单词。 2呈现与操练 2.1 教师示范如何用“I can see...”句型描述公园中的事物。例如，教师拿着树的模型说“I can see a big tree in the park.”然后让学生拿着不同的模型进行练习。 2.2 小组活动：每个小组发一套公园事物的模型，小组成员轮流用“I can see...”句型进行描述，其他成员认真倾听并纠正错误。 2.3 教师创设不同的公园场景（通过多媒体课件展示），如白天的公园、夜晚的公园等，让学生根据场景用“I can see...”句型进行描述。 3巩固与拓展 3.1 游戏：“公园导游”。将学生分成小组，每个小组选出一名“导游”。教师展示一个公园的复杂场景图片，“导游”要用“I can see...”和“There is/are...”句型向其他小组成员介绍这个公园。 3.2 让学生结合之前学习的单词和句型，创作一个关于公园的小对话。例如： A: Let's go to the park. B: Great! What can we see in the park? A: I can see many flowers and a big lake. There are some benches near the lake. B: Sounds wonderful. 4总结与作业 4.1 总结本节课学习的句型“I can see...”以及如何综合运用本单元的单词和句型。 4.2 布置作业：让学生和家长一起进行角色扮演，一个扮演游客，一个扮演导游，用英语描述公园中的事物。 第四课时 1复习与导入 1.1 请几位学生上台，展示上节课创作的关于公园的小对话，与其他同学分享。 1.2 教师在黑板上写出本单元的重点单词和句型，让学生一起认读。 2阅读与理解 2.1 教师发放一篇关于公园的简单英语短文（包含本单元的重点单词和句型），让学生先自己阅读，尝试理解短文的内容。 2.2 教师引导学生逐句分析短文，解释其中的重点单词和句型。例如，短文中的句子“There are beautiful flowers everywhere in the park. I can see a bench under a big tree.”教师要再次强调“there are”和“can see”的用法。 2.3 教师提问学生关于短文的理解问题，如“How many things can the writer see in the park?” “What are they?”等，让学生用英语回答。 3模仿与操练 3.1 让学生模仿短文的结构和句型，写一篇自己的关于公园的短文。可以描述自己想象中的公园或者去过的公园。 3.2 教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题，如单词拼写、句型运用等。 4总结与作业 4.1 总结阅读和写作中的重点内容，包括单词的正确拼写和句型的正确运用。 4.2 布置作业：让学生把自己写的短文读给家长听，并让家长签字确认。 第五课时 1热身与导入 1.1 玩一个“单词猜猜猜”的游戏，教师描述一个本单元的单词（如“tree”：It is very tall, it has many branches and leaves.），让学生猜出单词。 1.2 教师展示一些公园的图片，让学生用本单元的句型快速进行描述。 2书写指导 2.1 教师在黑板上示范书写本单元的重点单词“tree, flower, bench, lake”，详细讲解每个字母的大小写、笔顺以及单词的拼写规则。 2.2 学生在练习本上进行模仿书写，教师巡视，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。 2.3 展示部分学生的书写作品，进行全班点评，指出优点和需要改进的地方。 3练习与巩固 3.1 让学生完成课本上的书写练习，如抄写单词、填写句子中的单词等。 3.2 开展“书写小明星”比赛，看谁写得又快又好又规范。获胜的学生可以得到小星星奖励。 4总结与作业 4.1 总结书写要点，如字母的大小写、单词的间距等。 4.2 布置作业：让学生回家后每个单词写5遍，并选择一个单词进行创意书写（如画出来并在旁边标注单词）。 第六课时 1综合复习 1.1 利用多媒体课件制作一个“公园大冒险”的复习游戏。屏幕上会快速闪现本单元的单词、句型或者公园场景图片，学生要快速站起来用英语说出对应的内容或者进行描述。例如，闪现“tree”的图片，学生要快速说“tree”；闪现一个有湖和长椅的图片，学生要说“There is a lake and a bench.” 1.2 开展小组竞赛，将学生分成小组。教师提出问题或者给出任务，小组之间进行抢答或者合作完成。例如，教师说“Describe a park in winter.”小组派代表进行描述。 2检测与评价 2.1 发放单元测试卷，测试卷内容包括单词的拼写、句型的运用、阅读理解和简单的写作等方面。例如： - 单词拼写：写出“bench”的英文单词。（答案：bench） - 句型运用：There ______ (be) some flowers in the park.（答案：are） - 阅读理解：阅读一篇关于公园的短文，回答问题，如“How many benches are there in the park?” - 简单写作：写三句话描述你最喜欢的公园。 2.2 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况。 3反馈与总结 3.1 教师批改测试卷后，针对学生出现的问题进行重点讲解。例如，如果很多学生在“there is/are”句型上出错，教师要再次详细讲解其用法。 3.2 总结本单元的学习成果，对成绩优秀和进步较大的学生进行表扬和奖励（如颁发小奖状），鼓励其他学生继续努力学习英语。 课堂练习例题及答案 （一）单词拼写 1. 写出“flower”的英文单词。（答案：flower） 2. 根据中文写出单词：湖（答案：lake） （二）句型填空 1. I can ______ (see) a big tree.（答案：see） 2. There ______ (be) a bench near the lake.（答案：is） （三）情景对话 A: What can you see in the park? B: I can see ______ (many/a) flowers.（答案：many） 教学反思 在整个教学过程中，情景教学法、游戏教学法等多种教学方法的结合有效提高了学生的学习兴趣和参与度。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对于句型“There is/are...”的单复数运用还是容易混淆，在今后的教学中需要加强这方面的练习。同时，要更加关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的指导和鼓励，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。此外，与家长的沟通合作也非常重要，家长可以在课后监督和帮助学生复习巩固知识，提高学生的英语水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$