《春望》与《雁门太守行》诗歌对比阅读导学案-2024-2025学年统编版语文八年级上册

烽火悠悠，乱世悲歌——基于新课标语文任务群下的《春望》、《雁门太守行》对比阅读导学案 班级： 姓名： 学习目标 1.通过自主学习，能结合课下注释自行理清字音、疏通诗意。 2.通过品味诗歌内容，能对比感受两首诗歌中的不同画面色彩。 3.通过对比分析，结合背景，能体味悠悠烽火下，百姓和将士们不同人生感受。 课前自主学习任务清单 1. 字音字形 搔sāo 浑hún 簪 zān 金麟lín 燕脂yān zhī 霜重zhòng 提携tí xié 2.写作背景、作者简介 杜甫（公元712－770）字子美，自号少陵野老，______朝伟大的______主义诗人。他的诗歌被公认为“ ”，他本人也被看做一带代宗师，被尊称为“ ”。代表作品：“三吏”“三别” 《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》 《新婚别》《垂老别》《无家别》 《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》《登高》。 安史之乱，安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次前后达八年之久叛乱。这次事件对唐朝后期产生了巨大的影响，是唐朝由盛而衰的转折点。在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。 李贺（790—816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人，唐代诗人，有“诗鬼”“鬼才”之称。与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。其诗多表现政治上不得志的悲愤，对藩镇割据、宦官专权的现实也有所揭露和讽刺。善于运用神话传说，创造出新奇瑰丽的诗境。代表作有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等，有《昌谷集》传世。 唐代中期，各地藩镇拥兵自重，不服从朝廷。于是朝廷派兵讨伐，亦不能制止。河北诸镇为祸尤烈。河北易水的成德节度使王承宗祖孙三代拥兵割据39年之长。此诗写的是朝廷和河北藩镇之间的战争状况。 3.翻译诗句 国家沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。 敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。 4.课前收集积累有关战争的诗歌或故事 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。——曹松《己亥岁感事》 葡萄美酒夜光杯， 欲饮琵琶马上催。——王翰《凉州词》 秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》 红军不怕远征难，万水千山只等闲。——毛泽东《七律·长征》 课中教学过程 情境导入——看图猜诗名或诗句 一、“读”——读诗歌，通文意。（基础性任务） （一）整体感知 任务要求：朗读要求：读准字音；把握停顿，读准节奏；读出情感。 （二）分辨两首诗歌的异同点 任务要求:结合课前自主学习任务清单，两首诗歌的共同点？ 不同点？ 朗读评价量表 评价项目 评价标准 量化分数 正确程度 读准字音，普通话标准；不错字、不丢字、不添字；能读准轻声、变调。 20分 流利程度 读顺句子，停顿适当，节奏分明。 20分 感情把握 尝试根据思想情感确定朗读情感，读出诗歌特点。 30分 习惯表现 表情自然大方，学习根据诗歌的情感变化带上合适的表情，姿态大方，声音响亮适中。 30分 二、“思”——烽火下的颜色。（思辨性任务） 1.假如你是历史文化纪录片导演，你会如何记录两首诗中百姓和将士眼中的画面？请结合诗句，说说你的观点。 任务要求：回文定位，有理有据，从（颜色、色调、滤镜、景物、场面）进行思考 （1）奇数组负责《春望》，偶数组负责《雁门太守行》；（2）自主学习5分钟，小组分享5分钟；（3）时间富裕可以两首诗包办。 三、“说”——烽火下的生活。（拓展性任务） 2.烽火之下中百姓和将士们都过着怎样的生活?他们有怎样的感受?请结合诗句、背景，展开合理联想，说说你的观点。 例子: 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火悠悠，我好像看见了百姓/将士的生活是伤感、惊恐的。杜甫/李贺笔下，花上的露珠就像花儿流下的泪珠;鸟儿的鸣叫，也仿佛透露着惊恐。 任务要求： （1）奇数组负责《春望》、偶数组负责《雁门太守行》（2）自主学习5分钟，小组分享5分钟。 （3）时间富裕可以两诗包办。 四、“悟”——烽火下的我们。（体验性任务） 任务要求： 请同学们结合背景及历史拓展，朗读《春望》体会百姓悲凉的感受，朗读《雁门太守行》体会将士报效祖国的决心。 3.重温抗美援朝历史，学好本领报效祖国。 4. 安史之乱下的杜甫——天下兴亡，匹夫有责 5.读习近平语录，养浩然之正气。 语录一：中国绝不走“国强必霸”的道路。 语录二：我们不惹事，但也不怕事。 语录三：召之即来、来之能战、战之必胜! 五、“测”——中考链接，感知考点。（巩固性任务） 6.李贺在《雁门太守行》中，运用比喻、夸张手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛、危急形势和城内将士披坚执锐、严阵以待的情形的句子是：_______________，_______________。 【答案】黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开， 7.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”字字千钧，吟之更觉有味。请从修辞的角度进行赏析。(3分) 【答案】(3分)①运用拟人的修辞手法，移情于物，以花、鸟为“感”“恨”的主体，将花、鸟拟人化；②写花、鸟因感时恨别而落泪惊心；③表达了诗人感时伤世(忧国忧民)的情感。 8.李贺作诗工于设色，陆游曾评价他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”，请结合诗歌内容，任选一处分析。(2分) 【答案】(2分)示例一：诗中用“黑”字写出了兵临城下的紧张气氛和危急形势，又用“金”字写出了阳光照耀铠甲，一片金光闪烁的情景，用表色彩的词语写出了敌军的来势凶猛和我军战士严阵以待的场面。 示例二：“燕脂”“夜紫”描绘出惨烈的战斗场面，表现战场厮杀的残酷，渲染了悲壮惨烈的氛围，给人以强烈的视觉冲击和震撼。 示例三：援军带着半卷的红旗乘夜奔袭，红旗与黑夜形成鲜明对比，给人强烈的视觉冲击。 课后学习任务清单 六、“写”——分层作业，减负提质。（发散性任务） A.背诵诗歌，默写诗歌。 B.收集李贺的诗歌，分析其诗歌中的色彩运用。 C.根据自己对两首诗的理解与感悟，进一步整理《春望》与《雁门太守行》的比较分析 学科网（北京）股份有限公司 $$