统编版九下语文第一单元写作《学习扩写》同步课件

写作：学习扩写 人教部编版 初中语文 九年级下册 新 课 导 入 第一节 扩写就象拉拉面一样，将原先简单的内容进行扩充，成为内容充实的文章。今天我们就学习扩写。 新课导入 学习扩写，对于同学们来说，并不是一个新生事物。小学时，我们就曾接触过扩句，所以，扩写并不是一个难题。今天这节课我们要在同学们已有的实践扩写的基础上掌握扩写注意事项及方法，并进行巩固训练。 新课导入 　　俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（捏成团）黄土作人。剧务（工作繁多），力不暇供（没有足够的力量来完成这项工作），乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，絙（粗绳索）人也。 ——《风俗通》 新课导入 走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己的生物来加入到世间呢？ 想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作“人”。 ——袁珂《女娲造人》 新课导入 比较《风俗通》和《女娲造人》的原文，思考： 1．课文丰富了哪些内容？为什么要丰富这些内容？ 2．用了什么写作方式？ 新课导入 1．课文丰富了哪些内容？为什么要丰富这些内容？ 　　丰富了故事的起因、经过、结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写。 　　运用了大胆奇特却又真实合理的想象，能使故事显得更加丰满、充实，更能引起读者兴趣。 新课导入 2．用了什么写作方式？ 　　对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式，就是扩写。 扩写。 新课导入 整 体 感 知 第二节 学习目标 阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。 总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。 通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平。 整体感知 整体感知——文体知识 扩写 定义：对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。 例如，“女娲造人”的故事在古籍的记载中只有寥寥几十个字，但课文《女娲造人》却用了一千余字的篇幅详细叙述了故事的起因、经过和结果，并对女娲在造人过程中的行动和心理展开了具体、生动的描写，使故事显得丰满、充实。 学习扩写 忠于原文 找准扩写点 修改润色 结合不同文章的文体，把握原文的要点。 记叙性文章——忠于原文的中心思想和人物形象 说明性文章——忠于原文的说明对象 议论性文章——忠于原文的观点 记叙性文章——补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等 说明性文章——补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对 象的介绍 议论性文章——进一步补充论据，阐释观点 不同的体裁，要有不同的扩写策略。 注意文章内容的一致性和连贯性 指扩写的内容和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。 指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯。 写作指导 整体感知 技法导航 体裁 扩写要求 扩写点 扩写注意事项 记叙性文章 忠于原文的中心思想和人物形象 补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等，力求情节丰富、人物生动 1.人称和语气要保持前后一致； 2.情节的发展要合乎逻辑，要有必要的过渡； 3.增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。 说明性文章 忠于原文的说明对象 补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍 1.材料要与事物的特征或事理有关； 2.语言力求形象生动。 议论性文章 忠于原文的观点 进一步补充论据，丰富论证方法，阐释观点 1.补充的分论点要从属于中心论点； 2.补充的论据要与论点一致，要有分析论证； 3.论述的推进要合乎逻辑。 如何扩写 整体感知 扩写的作用和意义 培养发散性思维能力。 整体感知 深 入 探 究 第三节 文题展示 （一）学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，讲这句话扩写成一段话。不少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感,二二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 提示： 1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 2.对每一个例子做一些分析，更加清楚，具体地表现你对诗歌的认识。 深入探究 （二）阅读下列材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫国公没有以礼期待。他们从五鹿经过，想象下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子把那个人。沪偃劝他说：“这是上天赐予的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 提示：1.下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有戏剧性的内容），设计好扩写提纲。 2.发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心里及场面描写，力求生动。 3.写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。 文题展示 深入探究 文题展示 （三）阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一片议论性文章，题目自拟。不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己；在事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就是注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例告诉我们，做事情有恒心放能成功。我们在求学、成长路途上，也应持之以恒。 提示：1.阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面论述的？扩写时，可以分几个段落，每个段落的要点是什么？ 2.议论文扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例，名人名言等可以作为论据。 3.注意根据所论述的要点，简要分析论据，以揭示材料和观点之间的关联 。 深入探究 思维导图 扩句 《祖国啊，我亲爱的祖国》《乡愁》中意象饱含情感…… 用意象表达情感 语言凝练 《风雨吟》《断章》中的语言凝练而富有表现力…… 讲究节奏和韵律 《月夜》《梅岭三章》中节奏朗朗上口、韵律和谐…… 成段 文题一 深入探究 学练结合 审 题 字数要求；所举诗句与特点的对应。 题目要求 扩写；不少于300字；总结对诗歌的认识。 扩写重点 找准扩写点——三个特点；分别对应特点举例分析。 总写诗歌是一种特别的文学体裁；分写依次介绍三个特点。 写作思路 注意事项 深入探究 学练结合 选 材 题干中提到“读过的诗歌”，这就不局限于本单元所学的诗歌，只要是自己读过的诗歌都可以成为列举的内容。所列举的诗歌要尽可能广泛，不要仅局限于一两首诗歌，还有，提到每一个特点时，要结合具体诗句或词语进行分析，让自己的例子丰满起来。 深入探究 学练结合 构 思 比如，说到“用意象表达情感”这一特点，可以列举《海燕》，这首散文诗刻画了勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，是一曲无产阶级战斗的颂歌；也可以列举《祖国啊，我亲爱的祖国》。 再如，说到“语言凝练”这一特点，可以列举《风雨吟》这一首诗歌，这首诗中第一节写动：一个“卷”、一个“奔”；第二节写静，两个“如”，用简练的语言勾勒出一幅完美的图画，其画面感很强；也可以列举《沁园春·雪》，“欲与天公试比高”的一个“欲”字就把“山”和“原”拟人化了。 深入探究 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。①一是用意象来表达情感。【如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，概括了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的痛惜之情。】② 亮点批注 ①开门见山，引出下文，与原文保持一致。 ②增添《祖国啊，我亲爱的祖国》中的例子，介绍诗歌的第一个特点。 认识诗歌 例文展示 深入探究 24 二是语言凝练。【如芦荻的《风雨吟》，前两句运用“卷”“奔”，描绘出风、雨的动态，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种席卷一切的气势；中间两句“如海”“如舟”的比喻，展现了狂风裹挟着暴雨的画面，极具动态效果。】③三是讲究节奏和韵律。【无论是《月夜》中每句末尾用以收束的“着”字，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”，《断章》中的回环等，短短的诗行，和谐的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。】④ 亮点批注 ③增添芦荻《风雨吟》中所运用具体词语的例子，具体介绍诗歌的第二个特点。 ④增添《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》中的具体例子，具体介绍诗歌的第三个特点。 深入探究 例文展示 25 【名师总评】本次扩写练习，小作者针对诗歌的三个特点，分别从第一单元的诗歌中找出例子进行具体阐述。文段思路清晰、层次分明、内容集中，很有说服力。 深入探究 例文展示 一只驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。站起来的时候，觉得轻了许多，这使它非常高兴后来又有一次，驴子驮海绵过河，它就故意地一滑，身体和海绵全进到了水里…… 《驴子渡河》扩写 深入探究——扩写练习 深入探究——扩写练习  夏日，骄阳似火，一只驴子驮着两麻袋沉重的盐巴，在路上气喘吁吁缓缓地走着。走着，走着，一条小河挡住了去路。驴子喝足了水，洗了把脸，开始渡河。到了河心，河水没过了它的大腿，水流也急了，水底的鹅卵石也滑溜多了。驴子稍不留神，脚下一滑，身体失去控制，连麻袋一起重重跌倒在水里。它挣扎了几下，站起来的时候，觉得背上的盐比刚才轻了许多。“这是怎么回事呢？”驴子转过头瞧了瞧，咦，背上那两只麻袋还紧紧地扎着，一点儿也没有磕破，看来不是盐给漏掉了。“反正是浸水以后盐才轻了……”驴子像哥伦布发现新大陆那般高兴，它摇头晃脑，非常得意地渡过河去了。   一个月以后，驴子的身影又出现在这条小河边。这回，它驮了两麻袋的海绵。海绵轻飘飘的，所以它刚才一路小跑着。哗哗的河水还像以前那样深，那么急。驴子来到河心，故意脚下一滑，连身体带麻袋一起浸泡在水里了。不料，当又抬起身的时候，只觉得背上的两麻袋海绵不但没有减轻，反觉变得像两座小山压着似的，沉重极了。“这又是怎么回事呢？”驴子是在支持不住，它浑身打颤，四肢发软，一个趔趄，又重重地跌倒在水里了。最后，它筋疲力尽，怎么也抬不起头来，只得任凭无情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌进去…… 深入探究——扩写练习 深入探究——范文示例 《天净沙·秋思》扩写 (元曲)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 走累了，他坐在青石上休息。一阵秋风吹过，几片黄叶落在他冰冷的掌心。又是深秋，不知为什么，秋天带给他的总是无尽的凄凉。抬头望望天空，他已经很少这样做了。远远的，有一株老树苍凉地矗立在天边，夕阳的余晖惨淡地笼罩着它，勾勒出一则古老而悠远的神话。老树寂寞地站在那里，什么都没拥有，只拥有那条枯藤和这迷离的神话。他想读懂它。忽然，一群乌鸦，披着晚霞与满身的疲惫，在黄昏中划过长空，飞向老树，飞向它们的旧巢。他愣住了。是的，他读不懂老树的神话，读懂它的，只有这群寒鸦? 独自走了好远，他进了一个偏远的小镇。这里的一切都那么小巧、精致，空气中总含着淡淡的湿气。他喜欢这里。在黄昏中，小镇更显得唯美与朦胧。小桥、流水、人家都镀上一层柔柔的金色，人们那样的平和，划着船，静静地远去，直至消失，回到他们应回的地方。那地方是富丽堂皇还是破旧不堪，似乎并不重要，重要的是一份平凡又含蓄的牵挂。他坐在桥头，看着这一切，潸然泪下。他决定离开，这里不属于自己。 深入探究——范文示例 又踏上了征途，骑着这么多年唯一的伙伴——一匹瘦弱的老马，走在荒凉的古道上，走在这无际的荒原上。一阵秋风迎面吹来，他闭上眼睛，仰起头，两行冰冷的泪水从眼角流出，他终于懂了，这么多年他一直在寻求着心中那个美好的神话，那一片壮丽的风景。(人物内心刻画得比较生动，语言十分优美。)但是，现在它们都碎了，彻底碎了，连残骸都不存在。那株老树，就是最美好的神话，那个小镇，就是最永恒的风景，这么多年，他一直遗失了它们。想到这里，他策马狂奔，想在风中使这一切都逝去。但是，老马长啸一声，停了下来，哀怨地看着他，是的，马老了，已经再也跑不动了。 深入探究——范文示例 【三】阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 深入探究 思维导图 阅读材料， 梳理内容 主要观点——做事情贵在持之以恒 论述内容——如何做到持之以恒 段落要点——注重积累、找准方向、体现价值…… 阅读材料， 梳理内容 历史典故——王羲之洗笔成墨池、孟母断机杼、铁杵磨成针…… 名言俗语——“行百里者半九十”“不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海”…… 人物事迹——屠呦呦、袁隆平、徐立平…… 深入探究 持之以恒 【“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。】①如果说成长是一段走向殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每一层阶梯，帮助我们一步一步抵达成功的殿堂。② 亮点批注 ①开门见山，直接引用原材料中的话开篇，提出中心论点。 ②比喻论证，把“成长”比作“路途”，“恒心”比作“阶梯”，形象地论证了恒心对成功的重要作用。 例文展示 深入探究 35 持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。③【“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累，染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上孜孜不倦的操练，饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。】④可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。 ③分论点一：持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。 ④增添王羲之、 霍去病、文与可注重平日积累的事例，有力地论证了“持之以恒，就要注重平日积累”的观点。 亮点批注 深入探究 例文展示 36 持之以恒，就要注重坚持，而非一曝十寒。⑤【“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败后依然坚持，最终成功提取青蒿素，为饱受疟疾之苦的病人带来生的希望；袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，最终培育出超级杂交水稻，解决中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗位上不断创新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。】⑥可见，坚持正是持之以恒的必要条件。 亮点批注 ⑤分论点二：持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。 ⑥增添屠呦呦、袁隆平、徐立平注重坚持的事例，论证了“持之以恒，就要注重坚持”的观点。 深入探究 例文展示 37 【古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，又要始终坚持，唯有这样才能真正做到持之以恒，方能以“我自岿然不动”的姿态傲然立于世间，以“千磨万击还坚劲”的精神笑对艰难困苦，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的心态迎接最终胜利。】⑦ 亮点批注 ⑦直接引用原材料，总结全文，联系实际，强化中心论点。引用诗句，恰到好处，表明了持之以恒的重要意义。 深入探究 例文展示 38 本文是对材料语段的扩写，开篇引用原材料的开头，提出中心论点：做事情贵在持之以恒；接着，将原材料中论述如何做到持之以恒的两句话作为分论点，分别增添王羲之、屠呦呦等人的事例作为论据，并通过简要分析，揭示了材料与观点之间的联系；最后，又引用原材料总结全文，并引用诗句，使文章更具文采，强化了中心论点。 深入探究 例文展示 课 堂 小 结 第四节 课堂小结 扩写是添枝加叶，使语句、内容更加丰富充实，形象生动。合情合理的扩写，会使文章内容充实、生动形象，增强文章的可读性。 课堂小结 通过本课的学习，我们懂得了不同题材的文章，扩写的着重点也不同。同时，在扩写的时候我们要注意：首先，要展开情节，充实原文的内容；其次，要描绘形象，使文章具体生动。 拓 展 延 伸 第五节 拓展延伸 1.局部扩句法。 即把句子分成两部分——主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如“小明读书”，前面部分是“小明”，先补充小明是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。 2.整体扩句法。 就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按“什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。 板 书 设 计 第六节 板书设计 学习扩写 扩写的定义 扩写的方法 写作实践 布 置 作 业 第七节 布置作业——随堂检测 扩写应该注意的问题？ (1)扣要点，扩写主要情节，不可失真。 (2)抓重点，扩写典型细节，不可失意。 (3)找空白点，扩写事情背景，不可失味。 1.完成同步练习。 2.巩固本节课学习内容。 布置作业——课后作业 谢 谢 观 看 $$