Module 4 Unit 1 Do you want some rice（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 4 Unit 1 Do you want some rice（教学设计）-2024-2025学年 外研版（三起）英语四年级上 学科 英语 年级 四年级 学期 上学期 课题 Module 4 Unit 1 Do you want some rice? 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够听、说、读、写本单元的重点单词，如rice、noodles、fish、milk等。 - 学生能够熟练运用句型“Do you want some...?”及其回答“Yes, please.”和“No, thank you.”进行日常交流。 2. 语言技能目标 - 听：能听懂有关询问食物需求的简单对话。 - 说：能够准确地运用所学单词和句型进行对话，语音、语调基本正确。 - 读：能正确朗读课文中的对话内容，理解对话的含义。 - 写：能够正确书写重点单词和句型，注意单词的拼写和句子的格式。 3. 情感态度目标 - 培养学生积极参与英语学习活动的态度，增强学习英语的自信心。 - 通过学习有关食物的英语表达，引导学生了解不同文化中的食物文化。 教学重难点 1. 掌握重点单词rice、noodles、fish、milk等的听、说、读、写。 2. 熟练运用句型“Do you want some...?”及其回答“Yes, please.”和“No, thank you.” 教学难点 1. 单词fish的单复数形式的正确使用。 2. 句型“Do you want some...?”在实际情景中的灵活运用，尤其是根据语境准确把握询问的对象和内容。 教学过程 一、导入（Lead - in） 1. 利用多媒体展示一些食物的图片，包括米饭、面条、鱼肉、牛奶等，同时播放轻松愉快的背景音乐。然后提问学生：“What can you see in these pictures?”引导学生用英语说出他们所看到的食物名称。如果学生回答有困难，教师可以适当提示，例如说：“This is white and we often eat it with vegetables. It is...”来引导学生说出“rice”。 2. 在学生说出食物名称后，教师可以简单介绍这些食物在中西方饮食文化中的地位和特点，如：“Rice is very important in Chinese food. We Chinese people eat rice almost every day.” “Noodles are also very popular in China. There are different kinds of noodles, like beef noodles, tomato noodles.”等等。这不仅能让学生学习到英语知识，还能了解到一些文化背景知识。 二、新授（Presentation） 1. 学习新单词 - 教师拿出单词卡片，逐一展示单词rice、noodles、fish、milk，先示范读音，然后让学生跟读。在教读过程中，注意纠正学生的发音，特别是单词fish的发音，要让学生注意“fish”中“sh”的发音为[ʃ]。 - 采用多种方式帮助学生记忆单词，如利用图片记忆、联想记忆等。对于单词rice，可以引导学生联想米饭的样子，白色的颗粒状；对于noodles，可以让学生想象长长的面条；对于fish，可以联系到生活中看到的鱼的样子；对于milk，可以让学生想到白色的液体装在杯子里。 - 组织小组活动，让学生互相读单词给对方听，互相纠正发音。然后进行小组比赛，每个小组轮流读单词，读得又快又准的小组获胜。获胜小组可以得到小贴纸等小奖励。 2. 学习新句型 - 教师创设情景：在教室里设置一个模拟的餐厅场景，教师扮演服务员，邀请一名学生扮演顾客。教师拿着食物卡片（例如rice的卡片），对学生说：“Do you want some rice?”引导学生回答“Yes, please.”或者“No, thank you.”如果学生回答错误，教师要及时纠正，并再次示范正确的回答。 - 让学生两人一组进行对话练习，一人扮演服务员，一人扮演顾客，利用刚刚学过的单词进行对话练习。教师在教室里巡视，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行指导。 - 邀请几组学生到前面来表演对话，其他学生观看并评价。评价的内容可以包括语音、语调、表情、动作等方面。 三、练习（Practice） 1. 单词练习 - 填空练习 - I like ______ (米饭) very much. - There are some ______ (面条) on the table. - Do you like ______ (鱼肉)? - I drink a glass of ______ (牛奶) every day. - 答案：rice; noodles; fish; milk - 单词拼写比赛 - 将学生分成若干小组，教师说出单词的中文意思，学生快速写出对应的英文单词，看哪个小组写得又快又准。例如教师说“米饭”，学生要快速写出“rice”。 2. 句型练习 - 情景对话练习 - 教师给出不同的情景，让学生根据情景进行对话练习。例如：情景一：你在学校食堂，你看到你的同学在排队买饭，你想问他是否想要一些面条。情景二：你和你的外国朋友一起去餐厅，服务员问你的朋友是否想要一些牛奶，你要帮助你的朋友回答。 - 句型转换练习 - 将肯定句“I want some fish.”转换为一般疑问句“Do you want some fish?”，让学生进行练习，然后再将一般疑问句转换回肯定句。 四、巩固（Consolidation） 1. 阅读课文 - 让学生打开课本，阅读课文中的对话内容。教师先播放课文录音，让学生听一遍，整体感知课文内容。然后让学生自己阅读课文，圈出不认识的单词和不理解的句子。教师针对学生的问题进行解答。 - 教师带领学生逐句朗读课文，注意语音、语调的准确。在朗读过程中，可以让学生模仿录音中的语音、语调，使朗读更加生动。 - 让学生分组朗读课文，然后进行小组间的朗读比赛，评选出朗读最好的小组。 2. 角色扮演 - 让学生以小组为单位，根据课文内容进行角色扮演。每个小组可以自行分配角色，如服务员、顾客等，然后进行表演。在表演过程中，要尽量运用所学的单词和句型，并且注意表情和动作的配合。 - 邀请几个小组到前面来进行表演，其他小组的学生观看并评价。评价可以从语言表达、表演技巧、对课文内容的理解等方面进行。 五、拓展（Extension） 1. 文化拓展 - 教师向学生介绍中西方饮食文化的差异。例如，在中国，我们习惯用筷子吃饭，而在西方，人们通常使用刀叉；在中国，我们的主食以米饭、面条等为主，而在西方，面包、土豆等是比较常见的主食；在中国，我们吃饭时大家会共同分享菜肴，而在西方，通常是一人一份食物。 - 让学生分享自己所知道的中西方饮食文化差异的例子，鼓励学生积极发言。 2. 语言拓展 - 让学生用所学的单词和句型，自己编写一段对话。对话内容可以是在餐厅里，也可以是在家里招待客人等场景。 - 邀请部分学生分享他们编写的对话，其他学生可以提出修改建议。 六、总结（Summary） 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括单词rice、noodles、fish、milk等和句型“Do you want some...?”及其回答“Yes, please.”和“No, thank you.”。 2. 强调在学习过程中需要注意的问题，如单词fish的单复数形式，句型的正确运用等。 3. 对学生在本节课中的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 七、作业（Homework） 1. 背诵并抄写本节课所学的单词和句型，每个单词和句型抄写三遍。 2. 用所学的单词和句型制作一张英语美食海报，内容可以包括自己喜欢的食物图片和简单的英语介绍。 3. 与家人或朋友进行一次对话练习，运用所学的句型询问对方是否想要某种食物。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$