Module 5 Unit 1 Can you run fast？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module 5 Unit 1 Can you run fast？（教学设计）-2024-2025学年 外研版（三起）英语四年级上册 学科 英语 年级 四年级 学期 上学期 课题 Module 5 Unit 1 Can you run fast? 教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够熟练掌握单词“run”“fast”“jump”“high”“far”等。 2. 能够正确运用句型“Can you...?”“Yes, I can. / No, I can't.”进行问答。 （二）能力目标 1. 通过对话练习，提高学生的英语口语表达能力。 2. 培养学生在实际生活中运用英语询问和回答能力的能力。 （三）情感目标 1. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。 2. 引导学生认识到每个人都有自己的能力特长，培养积极向上的态度。 教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握重点单词和句型的发音、拼写和用法。 2. 能够熟练运用句型进行对话交流。 （二）教学难点 1. 引导学生正确使用“Can you...?”句型进行提问，并根据实际情况作出准确回答。 2. 帮助学生在不同情境下灵活运用所学单词和句型。 教学过程 （一）情景教学法 通过创设各种生活情景，如运动会场景、学校课外活动场景等，让学生身临其境地感受和运用英语。例如，在教授“Can you run fast?”时，可以创设学校运动会的场景，让学生想象自己是参赛选手或者观众，从而更好地理解和运用句型。 （二）游戏教学法 采用游戏的方式进行教学，如“单词接龙”游戏，在学习新单词时，让学生以前一个单词的最后一个字母为开头说出下一个单词。这样可以增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 （三）任务驱动法 布置各种任务让学生完成，如小组对话任务，让学生分组练习句型对话，然后在全班进行展示。通过完成任务，学生能够更好地掌握知识和技能。 教学过程 （一）导入 1. 展示一些运动图片，如跑步、跳高、跳远等，然后问学生：“What can you see in these pictures?”引导学生用英语说出他们看到的运动。 2. 接着教师做一个跑步的动作，问学生：“What am I doing?”引导学生回答“running”。 （二）新单词学习 1. 学习“run”“fast” - 教师再次展示跑步的图片，强调“run”这个单词的发音和拼写，让学生跟读几遍。 - 然后教师做快速跑步的动作，引出“fast”这个单词，解释其含义为“快的”，并让学生练习说“run fast”。 - 进行单词拼写练习，教师在黑板上写出单词，让学生跟着书空，然后在练习本上写几遍。 2. 学习“jump”“high” - 教师展示跳高的图片，引出“jump”这个单词，让学生跟读并模仿跳高的动作。 - 教师做出跳得很高的动作，引出“high”这个单词，解释其含义，让学生练习说“jump high”。 - 采用小组读的方式，让学生互相纠正发音。 3. 学习“far” - 展示跳远的图片，引出“far”这个单词，教师可以通过对比跳远的远近来说明这个单词的含义。 - 让学生用“far”这个单词说一些简单的句子，如“I can jump far.” （三）句型学习 1. 引出句型“Can you...?”“Yes, I can. / No, I can't.” - 教师问一个学生：“Can you run fast?”引导学生回答“Yes, I can.”或者“No, I can't.” - 然后教师再示范几次这个句型的问答，让学生注意句子的结构和语调。 - 让学生两人一组进行练习，互相提问和回答。 2. 拓展练习 - 教师给出一些动作，如“swim”“sing”“dance”等，让学生用“Can you...?”句型进行提问和回答。 - 在练习过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 （四）情景对话练习 1. 创设学校运动会的情景 - 教师将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，如运动员、观众、裁判等。 - 让学生根据自己的角色进行对话练习，例如运动员之间可以互相问“Can you run fast?”观众可以问运动员“Can you jump high?”等。 - 每个小组练习结束后，在全班进行展示，其他小组可以进行评价。 2. 创设课外活动情景 - 假设学校组织课外活动，有各种项目可以选择，如跳绳、打球等。 - 学生根据情景进行对话练习，例如一个学生问另一个学生“Can you skip rope?”另一个学生回答“Yes, I can.”或者“No, I can't.” （五）课堂练习 1. 单项选择题 - Can you run ____? ( ) A. fast B. fastly C. quick 答案：A。“fast”本身既可以作形容词也可以作副词，在这里表示“跑得快”。 2. 句型转换题 - I can jump high. (改为一般疑问句) Can you jump high? 3. 情景交际题 - 当你想问你的朋友是否会唱歌时，你应该说：____ A. Do you sing? B. Can you sing? C. Are you sing? 答案：B。根据本节课所学的句型“Can you...?”用来询问能力。 （六）总结 1. 教师和学生一起回顾本节课所学的单词和句型。 2. 强调重点单词的发音和拼写，以及句型的用法。 （七）作业布置 1. 背诵本节课所学的单词和句型。 2. 用“Can you...?”句型询问家人或朋友至少三个问题，并记录他们的回答。 教学评价 1. 在课堂练习过程中，观察学生的答题情况，了解学生对知识的掌握程度。 2. 根据学生在情景对话练习中的表现，评价学生的英语口语表达能力和团队协作能力。 3. 通过作业完成情况，进一步评估学生对知识的巩固和运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$