2.1《鸿门宴》教案【中职专用】2024-2025学年高二语文名师精品教学资源（高教版2023·拓展模块）

《鸿门宴》教案 教学目标 掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。 积累文言字词句，重点掌握多义词、通假字、古今异义词，了解文言虚词用法及辨别文言句式。 解读文本，结合故事情节分析项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。 理解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。 引导学生通过自主地分析、理解，对文中人物做出适当评判，允许不同观点存在，鼓励学生多元价值观念。 教学重点与难点 教学重点： 学习古汉语的常用词语和特殊句式。 正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。 教学难点： 辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。 引导学生深入理解课文所蕴含的历史意义和人生哲理。 教学过程 一、导入新课 ：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮受四方。”这是刘邦在《大风歌》中的豪迈之词。而与之形成鲜明对比的，是另一段紧张刺激的历史场景——《鸿门宴》。那么，在鸿门宴上，刘邦与项羽之间又发生了怎样的故事呢？让我们一同来探寻。” 二、作者简介 司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，是中国历史上伟大的文学家、史学家、思想家。他早年受学于孔安国、董仲舒，后继承父业任太史令，因替李陵辩解而受宫刑。但司马迁并未因此沉沦，而是发愤著书，完成了中国第一部纪传体通史《史记》。《史记》全书一百三十篇，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共五十二万六千五百字，记载了从黄帝到汉武帝太初四年约3000年的历史，对后世史学和文学都产生了深远的影响。 三、写作背景 《鸿门宴》选自《史记·项羽本纪》，是司马迁根据历史资料创作的一篇史传文。故事发生在秦朝灭亡后（公元前206年），当时刘邦和项羽作为两支抗秦军队的领袖，为了争夺天下而展开了激烈的斗争。刘邦先入关中，占领咸阳，并派兵守函谷关，阻止项羽进入。项羽大怒，率军攻关，刘邦自知不敌，便在张良的建议下，亲赴鸿门向项羽道歉，以求和解。鸿门宴便是这一历史事件的高潮部分，它不仅展现了刘邦和项羽之间复杂的政治关系，也揭示了两人性格上的差异和对未来命运的影响。 司马迁在《史记》中浓墨重彩地再现了这一事件，通过对鸿门宴全过程的生动描写，展现了项羽的悲剧性格和刘邦的机智应变。同时，也体现了司马迁“实录”精神和“爱奇”思想，即不以成败论英雄，注重刻画具有鲜明个性的人物形象。 4、 整体感知 重要字音、字义 字词 读音 字义 鸿门宴 hóng mén yàn 比喻暗藏杀机的宴会。 飨士卒 xiǎng 犒劳。 夜驰之沛公军 zhī 到，往。 财物无所取 suǒ 掠夺的东西。 亡去不义 wáng 逃跑。 料大王士卒足以当项王乎 liào 估量；dāng 秦时与臣游 yóu 交往。 籍吏民 jí 登记。 他盗之出入与非常也 chū rù 偏义复词，进入。 愿伯具言臣之不敢倍德也 gù 详细，完备；bèi 若入前为寿 ruò 你；wèi 杀人如不能举 jǔ 尽。 然不自意能先入关破秦 yì 料想。 窃为大王不败也 qiè 私下里。 闻大王有意督过之 dū guò 责备。 乃令张良留谢 xiè 辞谢。 坐须臾 xū yú 片刻。 相去四十里 qù 距离。 沛公则置车骑 zhì 放弃。 固不如也 gù 当然。 君安与项伯有故 ān 怎么。 孰与君少长 shú 与……相比，哪一个更……。 人有大功而击之 ér 却。 因言曰 yīn 趁机。 今者有小人之言 zhě 时间词后补足音节的助词，无实义。 不然，籍何以至此 rán 这样。 因留沛公与饮 yīn 于是。 举所佩玉玦以示之者三 sān 多次。 因击沛公于坐 yīn 趁机。 若属皆且为所虏 ruò shǔ 你们这些人。 特殊句式 1. 判断句 此天子气也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。 沛公之参乘樊哙者也。 此亡秦之续耳。 夺项王天下者必沛公也。 2. 被动句 若属皆且为所虏。 吾属今为之虏矣。 3. 宾语前置句 然不自意能先入关破秦。 不然，籍何以至此。 客何为者。 大王来何操。 沛公安在。 4. 介词结构后置句（状语后置） 曹无伤使人言于项羽曰。 沛公欲王于关中。 具告以事。 良曰：“长于臣。” 5. 省略句 为击破沛公军（省介词宾语“之”吾）。 樊哙覆其盾于地，加彘肩上（省略状语“于其”）。 结构划分 《鸿门宴》全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴会前、宴会上与宴会后三个部分。 1. 宴会前（第1~2段） 第一段：曹无伤告密，项羽大怒（范增说项羽）。 第二段：项伯告密，刘邦大惊（张良出主意）；项伯许诺。 2. 宴会上（第3~4段） 第三段：刘邦谢罪，项羽说出内线；范增举玦，项羽默然不应；项庄舞剑，项伯翼蔽沛公。 第四段：樊哙闯帐，项羽邀樊哙入宴。 3. 宴会后（第5~7段） 第五段：刘邦逃归汉营。 第六段：项羽糊涂受礼，范增破斗。 第七段：补充交代鸿门宴后余事，包括刘邦诛杀曹无伤，以及项羽东归、刘邦入关称王等。 5、 深入解读 1.人物形象分析 刘邦 性格特点：机智圆滑、能屈能伸、善于应变、知人善任。 形象分析： 机智圆滑：刘邦在鸿门宴上面对项羽的质问和威胁，能够迅速反应，用言辞化解危机，显示出极高的机智和圆滑。 能屈能伸：刘邦在实力不如项羽的情况下，能够低声下气地向项羽道歉，表现出能屈能伸的韧性。 善于应变：当范增举玦暗示项羽杀刘邦时，刘邦能够敏锐地察觉到危险，并果断采取尿遁的策略逃离险境。 知人善任：刘邦对张良、樊哙等人的才能和忠诚有深刻的认识，并善于运用他们的长处来为自己服务。 项羽 性格特点：英勇直率、骄傲自大、优柔寡断、妇人之仁。 形象分析： 英勇直率：项羽以勇猛善战著称，他在鸿门宴上的表现也显示出他的英勇和直率。 骄傲自大：项羽自视甚高，认为自己是天下的英雄，对刘邦的谦卑并不放在眼里，这导致了他对刘邦的轻视和放松警惕。 优柔寡断：当范增多次暗示项羽杀刘邦时，项羽却犹豫不决，最终错失良机。 妇人之仁：项羽虽然勇猛，但在处理问题时却常常表现出妇人之仁，对敌人不够果断和狠辣。 张良 性格特点：聪明机智、忠诚冷静、善于谋略。 形象分析： 聪明机智：张良在鸿门宴上多次为刘邦出谋划策，帮助刘邦化解危机。 忠诚冷静：张良对刘邦忠诚不二，即使在危急关头也能保持冷静，为刘邦提供有力的支持。 善于谋略：张良善于观察形势，分析敌我力量对比，为刘邦制定出合理的战略和策略。 范增 性格特点：老谋深算、忠诚果断、眼光独到。 形象分析： 老谋深算：范增是项羽的重要谋士，他经验丰富，善于谋划，对政治斗争有深刻的理解。 忠诚果断：范增对项羽忠诚耿耿，多次为项羽出谋划策，并果断地执行计划。 眼光独到：范增能够洞察时局，看出刘邦的野心和威胁，但无奈项羽未能采纳他的建议。 樊哙 性格特点：忠心耿耿、果敢勇猛、粗中有细。 形象分析： 忠心耿耿：樊哙对刘邦忠心耿耿，不惜冒着生命危险闯入鸿门宴保护刘邦。 果敢勇猛：樊哙在危急关头能够迅速反应，勇敢地与敌人搏斗。 粗中有细：虽然樊哙性格粗犷豪放，但他在保护刘邦时也表现出了细心和机智。 2.主题分析 《鸿门宴》通过一次宴会上的明争暗斗，生动地揭示了项羽的悲剧性格和刘邦的机智应变。项羽的自矜功伐、优柔寡断和“妇人之仁”导致他错失良机，最终未能诛杀刘邦。而刘邦则善于利用对方性格弱点，化险为夷。文章深刻揭示了领袖人物的性格在历史发展重要关头上所起的作用，同时也反映了楚汉相争的政治局势和人心向背。 3.艺术特色分析 人物形象具有高度个性化和典型性：司马迁以极其深微而明显的爱憎笔触，刻画了两种不同类型的统治人物。刘邦是一个狡诈而又极其机变的成功人物；项羽则是一个粗豪自恃、浅听轻信的失败英雄。把刘邦、项羽放在鸿门宴这具体事件、具体矛盾中进行描绘，完成传记文学人物的典型性。 善于把巨大的历史事件与丰富的细节描写相结合：司马迁善于把生动的场面叙写与细节描绘相结合，通过尖锐激烈的冲突展现人物形象。鸿门宴上的每一个细节都被描绘得栩栩如生，使读者仿佛身临其境。 结构严密，逻辑清晰：文章以曹无伤告密起，以曹无伤被诛结；以范增说项羽始，以范增怒项羽终。情节跌宕起伏，扣人心弦。同时，文章在材料处理上前后相生，具有缜密的逻辑联系。 语言精练优美：司马迁运用浅切、明白、活泼、朴实的语言风格，将历史事件和人物形象刻画得淋漓尽致。同时，他还善于活用虚词，表现人物情态。 六、布置课后作业，如背诵课文重点段落、撰写人物分析小论文等。 学科网（北京）股份有限公司 $$