Unit 6 Jobs Lesson 2（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

小学英语四年级上册《Unit 6 Jobs Lesson 2》教案设计人教新起点版 小学英语四年级上册《Unit 6 Jobs Lesson 2》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 上册 课题 Unit 6 Jobs Lesson 2 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版四年级上册《Unit 6 Jobs Lesson 2》 教学目标 知识目标 1. 学生能够听懂、会说关于职业的单词，如teacher（教师）、doctor（医生）、nurse（护士）、farmer（农民）、driver（司机）。 2. 能理解并运用句型“What do you do?”“I'm a...”进行简单的询问和回答。 技能目标 1. 通过角色扮演等活动，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。 2. 培养学生的听力理解能力，能听懂关于职业话题的简单对话。 情感目标 1. 让学生了解不同职业的重要性，尊重不同职业的劳动者。 2. 通过小组合作学习，增强学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 教学重点 1. 掌握职业单词teacher、doctor、nurse、farmer、driver的发音、拼写和含义。 2. 熟练运用句型“What do you do?”“I'm a...”进行对话。 教学难点 1. 区分相似职业单词的用法，如doctor和nurse。 2. 引导学生在真实情境中准确、流利地运用所学的职业单词和句型进行交流。 教学方法 1. 情景教学法：创设各种与职业相关的情景，如医院、学校、农场、公路等场景，让学生身临其境地感受不同职业的特点。 2. 任务驱动法：布置各种任务，如调查家庭成员的职业、模拟职业场景对话等，促使学生主动学习。 3. 游戏教学法：通过猜职业、职业单词接龙等游戏，增加学习的趣味性。 4. 交际教学法：鼓励学生之间用英语进行关于职业话题的交流，提高口语表达能力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含不同职业的工作场景图片、声音、视频等。 2. 职业单词卡片、人物头饰若干。 3. 简单的道具，如医生的听诊器、教师的教鞭等。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2. Sing a song “Be What You Wanna Be” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作。这首歌中有很多关于职业的表达，如doctor、actor等，通过唱歌可以引出本节课的职业主题，同时营造轻松愉快的课堂氛围。 （二）Presentation 1. Teach new words （1）教师利用多媒体课件展示学校的场景，有老师在讲课的画面，教师说：“Look, this is a teacher. T - E - A - C - H - E - R, teacher. A teacher teaches students in the school.”（同时做拿着教鞭讲课的动作），引导学生跟读单词“teacher”，并模仿老师讲课的动作。 （2）展示医院的场景，医生给病人看病的画面，说：“This is a doctor. D - O - C - T - O - R, doctor. A doctor helps sick people.”（做拿着听诊器听心跳的动作），学生跟读单词“doctor”，并模仿医生的动作。 （3）展示护士照顾病人的画面，“This is a nurse. N - U - R - S - E, nurse. A nurse also takes care of sick people in the hospital.”（做给病人打针的动作），学生跟读“nurse”并模仿。 （4）展示农场里农民劳作的画面，“Look, this is a farmer. F - A - R - M - E - R, farmer. A farmer works on the farm.”（做扛着锄头种地的动作），学生跟读“farmer”并模仿。 （5）展示马路上司机开车的画面，“This is a driver. D - R - I - V - E - R, driver. A driver drives a car or a bus.”（做手握方向盘开车的动作），学生跟读“driver”并模仿。 每个单词教授2 - 3遍，注意纠正学生的发音。 2. 单词卡片认读游戏 教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。 （三）Practice 1. 高低声游戏 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如，教师大声说“teacher”，学生小声跟读“teacher”；教师小声说“farmer”，学生大声跟读“farmer”。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2. 单词接龙游戏 教师先说出一个职业单词，如“teacher”，然后请一名学生接着说一个以该单词最后一个字母“r”开头的职业单词，如“driver”（如果学生不会说，可以用学过的单词），依次类推，让每个学生都有机会参与，说错的学生可以表演一个与职业相关的动作。 （四）Practice 1. Listen and do （1）教师说出指令“Act like a teacher.”并示范动作，让学生跟着做动作并重复指令。然后依次说出其他职业的指令，如“Act like a doctor.”“Act like a nurse.”等，让学生快速做出相应的动作，检查学生对单词和指令的理解与掌握情况。 （2）小组竞赛：将学生分成若干小组，每组轮流派一名代表到讲台前，教师说出指令，代表要迅速做出动作，做得又快又准的小组得一分，最后累计得分最高的小组获胜，给予奖励（小贴纸或表扬信）。 2. Let's chant 展示职业chant的课件： “Teacher, teacher, teach and teach. Doctor, doctor, heal and heal. Nurse, nurse, care and care. Farmer, farmer, plant and plant. Driver, driver, drive and drive.” 教师先带领学生有节奏地朗读chant，然后播放chant的音频或视频，让学生跟着一起唱跳，进一步巩固所学的职业单词和发音。 （五）Production 1. Role - play （1）教师给每个小组分发一套人物头饰和简单道具，创设不同的场景。例如，一组是医院场景，有医生、护士和病人的头饰和道具（听诊器、注射器等）；一组是学校场景，有教师、学生的头饰和教鞭等道具；一组是农场场景，有农民的头饰和锄头道具；一组是公路场景，有司机的头饰和方向盘道具。 学生可以选择自己喜欢的角色头饰戴上，拿着相应的道具，与小组成员进行对话交流，如： 在医院场景中： A（戴着医生头饰）: What do you do? B（戴着护士头饰）: I'm a nurse. What do you do? A: I'm a doctor. Let's help this patient. （2）教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。例如，评价可以从发音是否准确、对话是否流利、动作是否到位等方面进行。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （六）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的职业单词：teacher、doctor、nurse、farmer、driver和句型“What do you do?”“I'm a...” T: What jobs did we learn today? Ss: Teacher, doctor, nurse, farmer, driver. T: What can we say when we want to know someone's job? Ss: What do you do? T: And how can we answer? Ss: I'm a... 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后继续了解更多的职业，并用英语说一说。 （七）Homework 1. 听读课本第[X]页的职业单词和chant，各3遍，并读给家长听。 2. 调查家庭成员的职业，并用英语记录下来，下节课分享。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对职业单词和相关句型的学习表现出了较高的兴趣和积极性，大部分学生能够较好地掌握所学内容。在教学过程中，利用多媒体课件、单词卡片、道具等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词；通过游戏、chant、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行语言实践，提高了口语表达能力和团队协作能力。然而，在个别单词的发音上，仍有部分学生存在一些困难，如“farmer”中的“ar”发音不够准确，在今后的教学中需要加强个别辅导和针对性练习。同时，在小组活动中，个别学生参与度不够高，需要进一步引导和鼓励，以确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，提高英语学习的综合能力。此外，对于职业之间的区别，部分学生理解还不够深入，比如医生和护士的具体工作内容，在后续教学中可以通过更多的案例和对比来加深学生的理解。在今后的教学中，还可以增加更多真实生活中的职业素材，让学生更好地将英语学习与实际生活联系起来。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$