Unit 4 Asking for Help Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

小学英语四年级上册《Unit 4 Asking for Help Lesson 3》教案设计人教新起点版 小学英语四年级上册《Unit 4 Asking for Help Lesson 31》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 上册 课题 Unit 4 Asking for Help Lesson 3 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版四年级上册《Unit 4 Asking for Help Lesson 3》 教学目标 知识目标 1. 学生能够听懂、会说与寻求帮助相关的单词和短语，如：help, borrow, lend, eraser, pen, pencil - box等。 2. 熟练掌握重点句型：“Can I borrow your...?” “Sure. Here you are.” “Thank you.” “You're wee.”等，并能在实际情境中准确运用。 技能目标 1. 通过对话练习、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力，能够流利地运用所学句型进行交流。 2. 培养学生的听力能力，使其能够准确理解与寻求帮助相关的简单对话。 情感目标 1. 让学生体会到在生活中互相帮助的重要性，培养乐于助人的良好品质。 2. 通过小组合作学习，增强学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 教学重点 1. 掌握重点单词和短语：help, borrow, lend, eraser, pen, pencil - box的正确发音和拼写。 2. 熟练运用句型“Can I borrow your...?” “Sure. Here you are.” “Thank you.” “You're wee.”进行对话交流。 教学难点 1. 区分borrow和lend的用法，理解两者在寻求帮助情境中的不同语义。 2. 引导学生在不同的实际情境中灵活运用所学句型进行自然流畅的交流。 教学方法 1. 情景教学法 - 通过创设各种与寻求帮助相关的生活场景，如在学校向同学借文具等，让学生身临其境地感受英语在实际生活中的运用，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。例如，在教授“Can I borrow your...?”这个句型时，教师可以创设这样一个场景：在教室里，一个学生忘记带铅笔了，他向旁边的同学借铅笔。教师先进行示范对话，然后让学生模仿练习。 2. 任务驱动法 - 给学生布置一些具体的任务，如小组合作编写一个关于寻求帮助的小对话，然后进行表演。在完成任务的过程中，学生需要运用所学的单词和句型，从而提高他们的语言综合运用能力。 3. 游戏教学法 - 采用游戏的方式来增加学习的趣味性，如单词接龙游戏、猜单词游戏等。在单词接龙游戏中，教师先说出一个与本节课相关的单词，如“pen”，然后让学生说出一个以“n”开头的单词，如“notebook”（如果是与本节课相关的单词如“pencil - box”更好），依次类推。这样既可以复习单词，又能提高学生的反应能力。 4. 交际教学法 - 鼓励学生在课堂上积极进行英语交流，提供各种话题和场景，让学生自由发挥，锻炼他们的口语交际能力。例如，让学生分组讨论在生活中遇到哪些需要寻求帮助的情况，然后用英语分享出来。 教学准备 1. 多媒体课件，包含与寻求帮助相关的动画视频、图片等资料。 2. 单词卡片、句型卡片若干。 3. 一些文具实物，如橡皮、钢笔、铅笔盒等。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings - T: Good morning/afternoon, boys and girls. - Ss: Good morning/afternoon, teacher. - T: How are you today? - Ss: Fine, thank you. And you? - T: I'm fine, too. 2. Sing a song - 播放英语歌曲《Hello, How Are You?》，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，营造轻松愉快的课堂氛围，同时让学生尽快进入英语学习状态。 （二）Presentation 1. Teach new words - 利用多媒体课件展示一幅学生在教室里的图片，图片中有一些文具。教师指着橡皮说：“Look, this is an eraser. E - r - a - s - e - r, eraser.”（同时在黑板上写出单词），并拿起一个实物橡皮展示给学生看，让学生跟读单词，重复几遍后，再请个别学生朗读单词。 - 用同样的方法教授单词“pen”和“pencil - box”。当教授“pen”时，教师可以说：“This is a pen. We use it to write. P - e - n, pen.”并且拿着钢笔在纸上写几个字给学生看。教授“pencil - box”时，可以打开铅笔盒，展示里面的文具，说：“This is a pencil - box. There are pencils, pens and erasers in it. P - e - n - c - i - l - b - o - x, pencil - box.” - 接着教授与寻求帮助相关的单词“help”“borrow”和“lend”。教师做出一个请求帮助的手势，说：“When we need something from others, we can ask for help. H - e - l - p, help.”然后，教师拿起一个学生的橡皮，说：“I want to use your eraser for a while. I can say 'Can I borrow your eraser?' B - o - r - r - o - w, borrow. It means I want to get something from you for a short time.”再拿起自己的钢笔递给一个学生，说：“I give my pen to you for a while. I can say 'I can lend my pen to you.' L - e - n - d, lend.”每个单词教授2 - 3遍，注意纠正学生的发音。 2. Word - card recognition game - 教师将单词卡片打乱顺序贴在黑板上，然后快速指向其中一张卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。 （三）Practice 1. Listen and repeat - 教师播放课本上的单词和句型录音，让学生先听一遍，然后跟着录音重复，注意语音语调的模仿。 2. Pair work - 让学生两人一组，利用刚刚学过的单词和句型进行简单对话练习。例如： - A: Can I borrow your pen? - B: Sure. Here you are. - A: Thank you. - B: You're wee. - 教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正学生的发音和语法错误。 3. Practice examples - 给出以下练习例题： - （1）选择正确的单词填空。 - I want to use your book. Can I (borrow / lend) it? - 答案：borrow。 - （2）补全对话。 - A: Can I borrow your ________? - B: Sure. Here you are. - A: Thank you. - B: You're wee. - 答案：pencil（答案不唯一，也可以是eraser、pen等学过的单词）。 （四）Production 1. Role - play - 教师创设一个学校文具店的场景，在教室的一角摆放一些文具（实物），将学生分成若干小组，每个小组的成员分别扮演顾客、售货员等角色。顾客可以向售货员寻求帮助，例如： - Customer: Can I borrow a pen? I forgot to bring mine. - Salesperson: Sure. Here you are. - Customer: Thank you. - Salesperson: You're wee. - 教师巡视各小组，鼓励学生发挥想象力，在对话中加入更多的元素，如询问文具的颜色、价格等。 2. Group presentation - 请各小组到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。评价内容可以包括语音语调、词汇运用、对话流畅性等方面。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的单词和句型。 - T: What words did we learn today? - Ss: Eraser, pen, pencil - box, help, borrow, lend. - T: What are the important sentences? - Ss: Can I borrow your...? Sure. Here you are. Thank you. You're wee. 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，强调在生活中运用英语寻求帮助的重要性，鼓励学生在课后多练习。 （六）Homework 1. 听读课本第[X]页的单词和对话，各3遍，并读给家长听。 2. 用所学的单词和句型编写一个关于寻求帮助的小对话，下节课进行展示 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对与寻求帮助相关的单词和句型表现出了较高的兴趣和积极性，大部分学生能够较好地掌握所学内容。在教学过程中，利用多媒体课件、单词卡片、实物文具等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词；通过游戏、对话练习、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行语言实践，提高了口语表达能力和团队协作能力。然而，在个别单词的发音上，仍有部分学生存在一些困难，如“pencil - box”这个单词较长，部分学生的发音不够准确，在今后的教学中需要加强个别辅导和针对性练习。同时，在小组活动中，个别学生参与度不够高，需要进一步引导和鼓励，以确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，提高英语学习的综合能力。另外，在区分“borrow”和“lend”的用法上，虽然在课堂上进行了讲解和练习，但部分学生还是容易混淆，在今后的教学中可以增加更多的对比练习和实际情境的运用来加深学生的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$