2023年高考真题分析双向细目表-2025届高三日语一轮复习

Sheet1 (2) 2023年高考真题分析双向细目表表 题型 题号 分值 情景材料 考点 课程标准 核心素养 关键能力 语言能力 文化意识 思维品质 学习能力 获取具体事实信息能力 推理判断能力 分析综合能力 运用日语的能力 听力选择题（第一节） 1 2 分 王さん的活动相关对话 人物活动相关表达 能否理解常见话题的简单对话内容 √ √ √ 听力选择题（第一节） 2 2 分 男子接下来的活动安排对话 活动安排相关表达 对日常活动安排话题的听力要求 √ √ 听力选择题（第一节） 3 2 分 男子忘记物品的对话 物品相关词汇及遗忘表达 检验学生对日常物品相关信息的听力理解 √ √ 听力选择题（第一节） 4 2 分 关于晚饭安排的对话 饮食安排相关表达 饮食相关话题的听力要求 √ √ 听力选择题（第一节） 5 2 分 咖啡提交时间的对话 时间相关表达 检验学生对时间安排信息的听力理解 √ √ √ 听力选择题（第一节） 6 2 分 询问女子身份的对话 人物身份相关词汇 对人物身份判断话题的听力要求 √ √ √ 听力选择题（第一节） 7 2 分 学校相关事情在节目中播出时间的对话 时间相关表达 检验学生对时间信息的听力理解 √ √ √ 听力选择题（第二节） 8 2 分 女子接下来的行动对话 行动相关词汇 对日常行动话题的听力要求 √ √ 听力选择题（第二节） 9 2 分 男子给出的建议对话 建议相关表达 对建议类话题的听力要求 √ √ √ 听力选择题（第二节） 10 2 分 关于男子情况的判断对话 人物情况相关表达 检验学生对人物情况信息的听力理解 √ √ 听力选择题（第二节） 11 2 分 两人下次见面时间的对话 时间相关表达 检验学生对时间安排信息的听力理解 √ √ √ √ 听力选择题（第二节） 12 2 分 询问两人身份的对话 人物身份相关词汇 对人物身份判断话题的听力要求 √ √ 听力选择题（第二节） 13 2 分 不提问的理由对话 理由相关表达 检验学生对原因解释信息的听力理解 √ √ √ 听力选择题（第二节） 14 2 分 调查结果相关对话 调查结果相关词汇 对调查结果类话题的听力要求 √ √ 听力选择题（第二节） 15 2 分 男子对打电话方式看法的对话 观点相关表达 检验学生对观点看法信息的听力理解 √ √ 日语知识运用 16 1 分 表述年龄的句子 助词「で」的用法 对助词等基础语法知识的掌握 √ √ 日语知识运用 17 1 分 关于孩子衣服处理的句子 助词「を」的用法 对助词在具体语境中用法的要求 √ √ 日语知识运用 18 1 分 描述自己与母亲想法的句子 助词「ほど」的用法 检验学生对助词含义和用法的理解 √ √ 日语知识运用 19 1 分 关于动物角色的句子 助词「や」的用法 对助词在不同语境中运用的考查 √ √ 日语知识运用 20 1 分 表达期望日常生活恢复的句子 助词「だけ」的用法 对助词用法及语义理解的要求 √ √ 日语知识运用 21 1 分 关于打招呼的对话 「らしい」的用法 对词汇在语境中含义和用法的考查 √ √ 日语知识运用 22 1 分 网课中关于画面的询问 「見える」和「見せる」的辨析 对近义词在具体情境中区别使用的要求 √ √ 日语知识运用 23 1 分 朋友搬到海外的句子 使役态的用法 对动词变形及语义理解的要求 √ √ 日语知识运用 24 1 分 感谢度过快乐时光的句子 动词的使役态和可能态辨析 检验学生对动词不同形态语义和用法的理解 √ √ 日语知识运用 25 1 分 关于是否告知某事的句子 「べき」「はず」「わけ」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ 日语知识运用 26 1 分 根据天气安排活动的句子 接续助词「しか」「より」「まで」「だし」的用法 对助词在不同语境中用法和语义的要求 √ √ 日语知识运用 27 1 分 表达决心的句子 形容词的变形 对形容词变形规则和用法的考查 √ √ 日语知识运用 28 1 分 描述孩子累了的行为 「ておく」「てしまう」「てある」「てられる」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ 日语知识运用 29 1 分 参加孙子运动会的句子 「てきた」「ていった」「てあった」「てしまう」的辨析 检验学生对语法知识中相似表达区别的理解 √ √ 日语知识运用 30 1 分 放置香蕉的句子 「ておく」「てみる」「てくる」「てしまう」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ √ 日语知识运用 31 1 分 关于温泉特点的句子 名词的含义 对词汇含义理解的要求 √ √ √ 日语知识运用 32 1 分 立春后天气状况的句子 形容词的含义 对形容词含义理解的要求 √ √ 日语知识运用 33 1 分 询问北京饭店情况的句子 「どの」「どれ」「どんな」「どちらの」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ √ √ 日语知识运用 34 1 分 在车站集合的句子 动词的含义及用法 对动词在具体语境中含义和用法的要求 √ √ √ 日语知识运用 35 1 分 关于地震防范的句子 动词的含义及用法 检验学生对动词含义和用法的理解 √ √ √ √ 日语知识运用 36 1 分 会议上发言的句子 「ため」「ところ」「もの」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ √ 日语知识运用 37 1 分 描述人的做事风格 副词的含义 对副词含义理解的要求 √ √ 日语知识运用 38 1 分 感谢别人抽出时间 动词的含义及用法 对动词在具体语境中含义和用法的要求 √ √ √ √ 日语知识运用 39 1 分 描述家里养猫的数量 量词的用法 对量词正确使用的要求 √ √ 日语知识运用 40 1 分 爷爷找手机的行为 「まま」「わけ」「べき」「ほど」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ √ √ 日语知识运用 41 1 分 高桥明天的情况 「きない」「くない」「こない」「くるではない」的辨析 检验学生对语法知识中相似表达区别的理解 √ √ 日语知识运用 42 1 分 关于失败与成长的句子 「ほど」「たびに」「ほうに」「とおりに」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ √ 日语知识运用 43 1 分 希望负责人详细说明的句子 使役态的用法 对动词变形及语义理解的要求 √ √ 日语知识运用 44 1 分 关于最近状态的对话 「痩せそうだ」「痩せてみた」「痩せたようだ」「痩せたところだ」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ √ 日语知识运用 45 1 分 教师工作时长的句子 「までに」「として」「ならば」「であれば」的辨析 检验学生对语法知识中相似表达区别的理解 √ √ √ 日语知识运用 46 1 分 家里种植蔬菜的情况 「に伴って」「に忚じて」「に限って」「を通じて」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ √ √ 日语知识运用 47 1 分 花粉症对人的影响 「せいで」「もので」「わけで」「おかげで」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ √ √ 日语知识运用 48 1 分 对事先告知事情的看法 「くれて」「くれると」「くれれば」「くれるなら」的辨析 检验学生对语法知识中相似表达区别的理解 √ √ √ 日语知识运用 49 1 分 如果旅行不行的安排 「やろう」「くれよう」「あげよう」「もらおう」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ √ 日语知识运用 50 1 分 物品免费提供的句子 「くださいます」「さしあげます」「いただきます」「いたします」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ 日语知识运用 51 1 分 点餐相关句子 「しましたら」「にしましたら」「なりましたら」「になりましたら」的辨析 对语法知识中相似表达区别的考查 √ √ √ 日语知识运用 52 1 分 表达自己在外的句子 「おります」「おられます」「いらっしゃいます」「ございます」的辨析 检验学生对语法知识中相似表达区别的理解 √ √ 日语知识运用 53 1 分 分别时的对话 日常交际用语 对日常交际用语的掌握 √ √ 日语知识运用 54 1 分 关于买果汁的对话 日常交际用语 对日常交际用语的理解和运用要求 √ √ √ 日语知识运用 55 1 分 日本春分日的日期 文化常识 对日本文化常识的了解 √ √ 阅读理解（一） 56 2.5 分 健太家邀请朋友的相关事情 指代关系（「その日」的含义） 对文章中词汇指代内容理解的要求 √ √ 阅读理解（一） 57 2.5 分 妈妈对健太说的话 信息理解（妈妈的要求内容） 检验学生对文章中人物话语信息的理解 √ √ 阅读理解（一） 58 2.5 分 邻居抱怨的原因 因果关系（抱怨与朋友来家的关联） 对文章中因果关系的理解要求 √ √ √ √ 阅读理解（一） 59 2.5 分 健太对亮介的想法 文意理解（根据语境选择合适表述） 对文章整体文意和人物心理的理解要求 √ √ 阅读理解（一） 60 2.5 分 健太家邀请朋友来玩，因上周朋友来太多太吵，邻居抱怨，妈妈限制人数，健太在考虑邀请人选时看到窗外厚云在校园投下影子。 通过文中 “影” 这一意象，分析其所反映的健太心情，考查对文中意象与人物情感关系的理解。 要求学生能够理解文学作品中意象的运用及其与情感表达的关系，具备从文本细节中体会人物情感的能力。 √ √ √ √ √ 阅读理解（一） 61 2.5 分 提到近来计算能力差、数感不好的孩子增多，推测原因之一是孩子不带零钱，对比过去孩子帮忙买东西有机会接触零钱培养数感，而现在现金使用减少。 明确文中 “理由の一つ” 具体所指内容，考查对文章中词汇指代内容的理解。 需要学生准确理解文本中指示性词汇的指代意义，以把握文章论述逻辑。 √ √ √ 阅读理解（一） 62 2.5 分 描述过去孩子会从父母处得到零钱去买酱油，并用剩余钱买零食，过程中会比较价格考虑自身利益。 判断文中 “自分” 的指代对象，考查对文章中词汇指代对象的理解。 要求学生结合上下文语境，精准理解词汇在文中特定的指代人物。 √ √ √ 阅读理解（二） 63 2.5 分 孩子以前买东西的经历 指代关系（「そう」的含义） 对文章中指示代词指代内容理解的要求 √ √ √ 阅读理解（二） 64 2.5 分 现金使用减少与数感的关系 逻辑关系（选择合适的逻辑连接词） 对文章逻辑关系理解和连接词运用的要求 √ √ 阅读理解（二） 65 2.5 分 作者主要表达的观点 主旨理解（作者对孩子数感问题的看法） 对文章主旨和作者意图理解的要求 √ √ √ √ √ 阅读理解（三） 66 2.5 分 汉文的特点 信息理解（汉文的稳定性特点） 对文章中关于汉文特点信息的理解要求 √ √ √ 阅读理解（三） 67 2.5 分 举例说明的逻辑关系 逻辑关系（选择合适的举例引导词） 对文章逻辑关系和举例作用理解的要求 √ √ 阅读理解（三） 68 2.5 分 「外国語」的含义 词义理解（特定语境下「外国語」的意思） 对文章中特定词汇含义理解的要求 √ √ √ 阅读理解（三） 69 2.5 分 《贝奥武夫》难以音读的原因 因果关系（古英语作品难读的原因） 对文章中因果关系理解的要求 √ √ √ 阅读理解（三） 70 2.5 分 汉文对日本文明历史的意义 语义理解（汉文与日本文明历史的关系） 对文章中语句含义理解的要求 √ √ √ √ 阅读理解（四） 71 2.5 分 目标达成中毒者的行为原因 因果关系（不断设立目标的原因） 对文章中因果关系理解的要求 √ √ 阅读理解（四） 72 2.5 分 追求目标的最终结果 逻辑推理（对不断追求目标结果的判断） 对文章逻辑推理和文意理解的要求 √ √ √ √ 阅读理解（四） 73 2.5 分 有某种感受的人物 指代关系（感受幸福的人物类型） 对文章中人物感受相关指代内容理解的要求 √ √ 阅读理解（四） 74 2.5 分 作者对幸福感受的主张 主旨理解（幸福的感受方式） 对文章主旨和作者观点理解的要求 √ √ √ √ √ 阅读理解（四） 75 2.5 分 作者认为幸福的人的类型 信息理解（幸福人的特征描述） 对文章中人物特征信息理解的要求 √ √ 写作 76 30 分 关于自家主食的题目 写作能力（描述主食及相关故事） 对写作能力的综合要求，包括内容表达、语言运用、格式规范等 √ √ √ √ Sheet2 Sheet3 $$