Unit 1 Sports and Game Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

小学英语四年级上册《Unit 1 Sports and Game Lesson 3》教案设计人教新起点版 小学英语四年级上册《Unit 1 Sports and Game Lesson 3》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 上册 课题 Unit 1 Sports and Game Lesson 3 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版四年级上册《Unit 1 Sports and Game Lesson 3》 教学目标 知识目标 1. 学生能够听懂、会说、会读关于体育运动和游戏的单词，如：football, basketball, ping - pong, tennis, badminton等。 2. 学生能够理解并运用与体育运动相关的简单句型，如：I like... / He/She likes... 技能目标 1. 通过模仿体育运动的动作，提高学生的身体协调性和表现力。 2. 培养学生在情景中运用英语进行交流的能力，提升口语表达能力和语感。 情感目标 1. 激发学生对体育运动的热爱之情，鼓励学生积极参与体育活动。 2. 通过小组合作活动，增强学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 教学重点 1. 掌握体育运动单词football, basketball, ping - pong, tennis, badminton的发音、拼写和认读。 2. 熟练运用句型I like... / He/She likes...来表达自己和他人对体育运动的喜好。 教学难点 1. 区分football和basketball这两个单词中“ball”部分发音的细微差别。 2. 引导学生在不同情境下正确使用I like...和He/She likes...这两个句型，注意第三人称单数形式的用法。 教学方法 1. 情景教学法：创设各种与体育运动相关的情景，如运动会场景、体育俱乐部场景等，让学生在真实的语境中学习和运用英语。 2. 游戏教学法：通过游戏活动，如猜单词游戏、单词接力游戏等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。 3. 直观教学法：运用体育用品实物、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆体育运动单词。 4. 交际教学法：组织学生进行小组对话、角色扮演等活动，鼓励学生积极开口用英语进行交流，提高交际能力。 教学准备 1. 多媒体课件，包含各种体育运动的图片、视频、动画等资料。 2. 足球、篮球、乒乓球、网球、羽毛球等体育用品实物或模型。 3. 写有体育运动单词的卡片若干。 4. 奖励用的小贴纸、小红花等。 教学过程 （一）Warming - up Greetings T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. Let's do some warm - up exercises 教师播放一段简单的健身操音乐，带领学生一起做一些简单的热身运动，如头部转动、肩部伸展、腰部扭转等。在做热身运动的过程中，教师可以用英语简单地描述动作，如“Turn your head left and right.”“Stretch your shoulders.”等。这样既可以让学生放松身体，为接下来的学习做好准备，又可以让学生接触一些简单的英语指令。 （二）Presentation Teach new words 1. 利用多媒体课件展示一张足球场的图片，同时播放足球比赛的精彩片段视频，视频中要包含球员踢球、传球、射门等动作，以及观众的欢呼声。教师指着图片和视频说：“Look, this is a football field. They are playing football. Football is a very popular sport. F - O - O - T - B - A - L - L, football.”（教师一边说一边用脚做踢球的动作）。然后让学生跟读单词“football”，多重复几遍，注意纠正学生的发音。 2. 按照同样的方法，依次教授其他体育运动单词。 - 展示篮球场的图片和篮球比赛视频，教授“basketball”（B - A - S - K - E - T - B - A - L - L），教师可以拿着篮球做投篮、运球等动作。 - 拿出乒乓球拍和乒乓球，展示乒乓球运动的图片或视频，教授“ping - pong”（P - I - N - G - P - O - N - G），教师可以在桌子上简单地演示乒乓球的击打动作。 - 展示网球场的图片和网球运动员发球、击球的视频，教授“tennis”（T - E - N - N - I - S），教师可以用网球拍做挥拍的动作。 - 展示羽毛球场地和运动员打羽毛球的图片或视频，教授“badminton”（B - A - D - M - I - N - T - O - N），教师可以拿着羽毛球拍和羽毛球做击球、接球的动作。 Word recognition game 教师将写有刚刚学过的体育运动单词的卡片打乱顺序贴在黑板上，然后请一名学生上台，教师说出一个单词，让学生迅速找到对应的卡片并用手指着它，读出来。例如，教师说“ping - pong”，学生要快速找到“ping - pong”的卡片并读出来。这个游戏可以让多名学生参与，以巩固学生对新单词的认读能力。 （三）Practice 1. 高低声游戏 教师大声说一个体育运动单词，学生小声跟读；教师小声说一个单词，学生大声跟读。通过这种方式，让学生在游戏中强化对单词的记忆。例如： T: (loudly) Football. Ss: (softly) Football. T: (softly) Basketball. Ss: (loudly) Basketball. 2. 单词接力游戏 将学生分成若干小组，每组人数大致相等。教师先说出一个体育运动单词，如“football”，然后每组的第一个学生要迅速说出一个以“l”开头的新的体育运动单词，如“tennis”，下一个小组的第一个学生要说出一个以“s”开头的单词，依次类推。如果某个学生说不出来或者说错了，小组就要被扣一分。这个游戏可以激发学生的竞争意识，同时也能锻炼他们的单词记忆和反应能力。 3. 课堂练习例题 - 选择题：I like _______. (A. football B. footballs C. a football) 答案：A。解析：“like”后面接运动项目时，直接用名词原形，不需要加“s”或者“a”。 - 填空题：He _______ (like) basketball very much. 答案：likes。解析：主语“he”是第三人称单数，一般现在时中，动词要用第三人称单数形式。 （四）Production 1. Role - play 创设一个学校体育俱乐部招新的情景。教师给每个小组一些卡片，卡片上分别写着不同的身份，如“club manager”（俱乐部经理）、“student”（学生）等。学生可以根据自己抽到的卡片进行角色扮演。例如： A (student): Good morning. I want to join the sports club. B (club manager): Wee! Which sport do you like? A (student): I like ping - pong. It's very interesting. B (club manager): Great! You cane to the ping - pong training on Monday. 教师在学生进行角色扮演时，巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生尽可能多地运用所学的单词和句型进行交流。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示。其他小组的学生认真观看，并在展示结束后进行评价，可以从语言表达、动作表演、情景创设等方面进行评价。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，如颁发小贴纸或者小红花。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的体育运动单词和句型。 T: What sports did we learn today? Ss: Football, basketball, ping - pong, tennis, badminton. T: How can we say our favorite sports? Ss: We can say “I like...”. T: And when we talk about others' favorite sports? Ss: We can say “He/She likes...”. 教师对学生在本节课的表现进行总结评价，肯定学生的优点，如积极参与、发音准确等，同时也指出存在的不足，如个别单词的发音还需要加强练习等。鼓励学生在课后多进行体育运动，并用英语和同学、家人交流自己的运动喜好。 （六）Homework 1. 听读课本第[X]页的体育运动单词和句型，各3遍，并读给家长听。 2. 用英语询问家人或朋友喜欢的体育运动，并记录下来，下节课进行汇报。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生们在学习体育运动单词和句型方面表现出了较高的积极性和参与度。在教学过程中，情景教学法的运用让学生仿佛置身于真实的体育场景中，有助于他们更好地理解和运用英语。例如在教授“football”这个单词时，通过展示足球场图片和足球比赛视频，学生们能够直观地感受到足球运动的魅力，从而更容易记住这个单词。游戏教学法也起到了很好的作用，如高低声游戏和单词接力游戏，让课堂气氛活跃起来，学生们在游戏中不知不觉地强化了对单词的记忆。然而，在教学过程中也发现了一些问题。在句型的教学方面，虽然大部分学生能够掌握“I like...”和“He/She likes...”的基本用法，但仍有少数学生在第三人称单数形式的使用上存在混淆。在今后的教学中，需要针对这部分学生进行更多的专项练习。另外，在角色扮演活动中，有个别小组的学生由于性格比较内向，参与度不够高。在以后的小组活动中，需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与，让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。同时，在今后的教学中还可以增加更多的跨学科元素，比如将体育运动与健康知识相结合，用英语进行简单的介绍，这样不仅可以拓宽学生的知识面，还能进一步提高学生学习英语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$