22.2 原生生物的主要类群教案-2024-2025学年北师大版生物八年级下册

的细胞结构、色素组成和生活环境,总结出它们适应不同环境的特征和进化趋势。引导学生根据原生生物的特征进行分类和归类,培养学生的分类思维和系统思维能力。例如,给定一组原生生物的图片或描述,让学生依据所学知识确定其所属类群,并阐述分类依据,锻炼学生运用科学思维解决实际问题的能力。 探究实践:组织学生观察观察原生生物的形态结构,培养学生的观察能力能力。 社会责任:让学生了解原生生物在生态系统中的作用,如藻类是水体生态系统中的生产者,为其他生物提供食物和氧气,培养学生保护生态环境的意识和责任感。介绍原生生物与人类生活的关系,如某些原生生物会引发疾病(如疟原虫导致疟疾),而有些原生生物在食品工业、污水处理等领域有应用,使学生认识到生物学知识在解决实际社会问题中的重要性,培养学生关注生命健康和社会发展的意识。 教学背景分析 教材: 北师大版生物八年级下册,“原生生物的主要类群” 是生物学中生物类群多样性学习的重要组成部分。教材通常先介绍原生生物的概念和特征,将其作为真核生物中较为原始和低等的类群进行阐述,然后分别详细讲解藻类、原生动物等主要原生生物类群的特点、代表物种、生活方式以及它们在生态系统和生物进化中的地位,为学生进一步理解生物多样性和进化理论奠定基础。 基本学情: 学生在之前已经学习了细胞的基本结构、生物的营养方式等基础知识,对真核生物和原核生物有了初步的区分。然而,对于原生生物这一特殊类群,学生可能只是有一些模糊的概念,缺乏深入的了解。他们可能对原生生物的多样性、独特的生活习性以及在生态系统中的作用感到好奇,但由于原生生物个体微小,很多需要借助显微镜观察,学生在理解其形态结构和生理功能上可能存在一定困难,需要通过直观的教学手段来帮助他们掌握。 教学目标 阐述原生生物的概念和基本特征。 列举藻类的主要类群及其特征。 描述原生动物的主要类群的特征。 教学重难点 重点: 列举藻类的主要类群及其特征。 描述原生动物的主要类群的特征。 难点: 列举藻类的主要类群及其特征。 描述原生动物的主要类群的特征。 教学过程 设计意图 导入 展示一些美丽的海洋藻类景观图片,如海带林、珊瑚礁周围的藻类等,以及一些原生动物的微观图片,如草履虫、变形虫等,提问学生:“这些生物看起来形态各异,它们既不像细菌那样简单,又不像动物和植物那样熟悉,大家知道它们属于哪一类生物吗?” 引导学生观察图片并自由发言,分享他们对这些生物的初步印象和疑问。 通过展示图片,引起学生的兴趣和好奇心,激发学生兴趣,自然地引出本节课的主题 : 原生生物的主要类群。 课堂展示 出示任务单,学生结合课本36-38页自学。 一、原生生物 1.概念:个体微小,多数是单细胞生物,少数是多细胞生物,细胞中有真正的细胞核。 2.分类:根据形态、结构和营养方式的不同,可把原生生物分为不同的类群,其中与人类关系密切的是原生动物、藻类等生物类群。 二、原生生物主要类群 分类 原生动物 藻类 分布 结构特点 营养方式 与人类的关系 其他 一、原生生物的概念和特征 讲解原生生物的概念:原生生物是一类单细胞或多细胞群体的真核生物,它们在生物进化中处于较低等的地位,但具有真核细胞的基本结构,如具有细胞核、细胞器等。(强调原生生物的特征与原核生物和其他真核生物的区别,通过对比细胞结构示意图,如原核生物没有核膜包被的细胞核,而原生生物有;与多细胞真核生物相比,原生生物大多为单细胞或简单的多细胞群体,细胞分化程度较低。) 2、 原生生物的主要类群 (1) 原生动物 学生结合表格上前介绍原生动物分布、结构特点、营养方式、与人类的关系。 教师补充:介绍原生动物是一类异养型的原生生物,它们通过摄取其他生物或有机颗粒获取营养。分别讲解草履虫和变形虫等原生动物的特征: 草履虫:展示草履虫的图片和在显微镜下的动态视频,讲解草履虫的形态结构,它呈倒置的草鞋状,具有细胞膜、细胞质、细胞核(大核和小核)等结构。其运动方式是通过体表的纤毛有规律地摆动,在水中旋转前进。摄食方式是通过口沟摄取食物,形成食物泡,在细胞内进行消化。草履虫生活在淡水中,对污水净化有一定作用,同时也是生物学实验中常用的研究对象。 变形虫:展示变形虫的图片和视频,讲解变形虫的形态结构特点,它没有固定的形态,身体由细胞质和细胞核组成,细胞膜具有一定的流动性。变形虫的运动方式是通过伸出伪足进行变形运动,伪足可以包裹食物形成食物泡进行摄食。变形虫生活在淡水、海水或潮湿的土壤中,能够适应多种环境。 (二) 藻类 学生结合表格上前介绍藻类分布、结构特点、营养方式、与人类的关系。教师补充:分别讲解绿藻、褐藻和红藻的特征: 1.绿藻:展示绿藻的图片,如衣藻、水绵等,讲解绿藻的细胞结构特点,通常具有细胞壁、叶绿体,叶绿体呈杯状、带状等多种形状,含有叶绿素 a、叶绿素 b 等光合色素,使其呈现绿色。绿藻大多生活在淡水环境中,有些种类可与真菌共生形成地衣。 2.褐藻:展示褐藻的图片,如海带、马尾藻等,讲解褐藻的细胞结构,其细胞内除了含有叶绿素外,还含有大量的藻黄素,使藻体呈褐色。褐藻多生活在海洋中,体型较大,有类似根、茎、叶的分化,如海带的固着器、柄和叶状体,这些结构适应了海洋环境中的生活,可进行光合作用并为自身提供支撑。 3.红藻:展示红藻的图片,如紫菜、石花菜等,讲解红藻的细胞结构和色素组成,红藻含有叶绿素以及藻红素、藻蓝素等色素,藻红素含量较高使其呈现红色。红藻多生活在深海环境中,其特殊的色素组成使其能够在深海的弱光条件下进行光合作用,如紫菜是常见的食用红藻,石花菜可用于制作琼脂。 出示任务单,学生结合课本完成任务单,让学生掌握基础知识,培养学生的思维能力。 让学生明确原生生物的概念和基本特征,建立起原生生物在生物分类体系中的初步印象,通过对比分析培养学生的比较思维能力,帮助学生更好地理解不同生物类群之间的差异。 让学生掌握原生动物的主要类群特征,通过动态视频和图片展示使学生更直观地了解原生动物的形态、运动和摄食方式,培养学生的观察能力和对微观生物世界的兴趣。 使学生系统地了解藻类的主要类群及其特征,通过图片展示和详细讲解让学生直观地感受藻类的多样性,培养学生的观察能力和归纳总结能力。 练习 一、基础练习 1.原生生物的细胞结构特点是( C ) A. 没有细胞核 B. 有细胞核但无细胞器 C. 有核膜包被的细胞核和细胞器 D. 只有拟核 2.下列属于藻类的是( B ) A. 草履虫 B. 衣藻 C. 变形虫 D. 酵母菌 3.海带属于( B ) A. 绿藻 B. 褐藻 C. 红藻 D. 蓝藻 二、拓展练习 1.绿藻、褐藻和红藻的色素组成不同,这与它们的生活环境有什么关系? 绿藻含有较多的叶绿素 a、叶绿素 b,使其呈现绿色,主要适应淡水等光照相对充足的环境,因为这些色素能有效地吸收和利用可见光进行光合作用。褐藻含有大量藻黄素,除了叶绿素外,藻黄素可吸收绿光等其他波长的光,使其能在海洋中较深的水域生活,因为海洋中不同深度的光照波长不同,这种色素组成使其在相对较深的海水中仍能进行光合作用。红藻含有藻红素、藻蓝素等,藻红素含量较高使其呈红色,红藻多生活在深海环境,这些特殊色素能够吸收深海中的蓝紫光等弱光,从而适应深海的低光照条件进行光合作用。 2.以草履虫为例,说明原生动物的细胞结构是如何适应其运动和摄食方式的? 草履虫的细胞结构适应其运动和摄食方式。其体表的纤毛是运动器官,众多纤毛有规律地摆动使草履虫能在水中旋转前进,这种运动方式有助于它在淡水中寻找食物和适宜的生存环境。在细胞结构上,它具有口沟,口沟的存在方便它摄取食物颗粒,摄取的食物进入细胞后形成食物泡,细胞内具有溶酶体等消化结构,能够对食物泡中的食物进行消化和吸收,为草履虫的生命活动提供营养物质,这种细胞结构与摄食方式紧密配合,保证了草履虫的生存和繁衍。 归纳总结 提问学生:今天的收获有哪些? 锻炼学生的总结、表达能力。 布置作业 1.整理、复习背诵知识点。 2.练习册。 板书设计 22.2 原生生物的主要类群 一、原生生物 1.概念:个体微小,多数是单细胞生物,少数是多细胞生物,细胞中有真正的细胞核。 2.分类:根据形态、结构和营养方式的不同,可把原生生物分为不同的类群,其中与人类关系密切的是原生动物、藻类等生物类群。 二、原生生物主要类群 分类 原生动物 藻类 分布 分布很广,一般生活在淡水、海水和潮湿的土壤中,少数种类寄生在人和动植物体内 主要分布在江河、湖泊、池塘和海洋中,少数种类生活在潮湿的土壤或岩石表层 结构特点 结构简单,整个身体由一个细胞构成 1.藻类细胞里都含有叶绿素和类胡萝卜素,能够进行光合作用。有些藻类还含有藻黄素、藻红素或藻蓝素等。 2.没有根、茎、叶等器官的分化; 3.其个体像根的部分叫做根状物,起固定作用;像叶的部分叫做叶状体,能够进行光合作用。 营养方式 异养 自养 与人类的关系 1.眼虫等鞭毛虫——减轻水体污染,过多污染环境; 2.腰鞭毛虫、夜光虫——赤潮; 3.疟原虫——疟疾; 4.阿米巴变形虫——痢疾 1.为其他水生生物提供食