Revision 2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Revision 2（教学设计）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册 教学内容 本教学设计是针对2023 - 2024学年人教新起点版英语一年级下册Revision 2的内容。主要对本册书的重点知识进行复习巩固，包括词汇、句型、日常交际用语等内容。 课时 六 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够熟练掌握本册书中的重点单词，如动物类（cat, dog, bird等）、颜色类（red, blue, green等）、家庭成员类（father, mother, sister等）以及简单的生活用品类（book, pen, bag等）单词。 - 能够准确认读和理解重点句型，如“I'm... This is my...”“How many...?”“What color is it?”等句型。 2. 语言技能目标 - 能够听懂、会说本册书中的重点单词和句型，并能在实际情境中准确运用。 - 培养学生的听说读写能力，重点是听和说的能力，使学生能够用英语进行简单的交流和表达。例如，描述身边的事物、介绍自己的家人等。 - 提高学生根据指令做出相应动作或回答问题的能力，如教师说“Show me your book”，学生能迅速做出反应。 3. 情感态度目标 - 激发学生学习英语的兴趣，保持积极参与英语学习活动的热情。 - 培养学生在英语学习中敢于开口、乐于交流的态度，增强自信心。 - 引导学生了解不同的文化背景，如家庭成员在不同文化中的不同称谓等。 4. 学习策略目标 - 引导学生通过回忆、总结、分类等方式对本册书的知识进行系统复习，培养自主学习的能力。 - 鼓励学生积极与他人合作，共同完成复习任务，提高合作学习的能力。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握本册书中的重点单词和句型。以动物类单词为例，像“cat”这个单词，学生要能准确发音、认读和书写（对于一年级学生，书写要求较低，主要是简单的模仿），并且知道它所代表的动物形象。 - 能够在实际情境中正确运用重点句型。如在介绍自己的家人时，能正确使用“This is my father”句型。 - 培养学生的听说能力，使学生能够听懂教师的简单指令并做出正确反应，如“Touch your nose”，学生能够准确地触摸自己的鼻子。 2. 教学难点 - 部分单词的发音和拼写。例如“bird”这个单词，其中的“ir”发音对于一年级学生来说可能较难掌握。 - 让学生理解并能灵活运用一些复杂一点的句型。如“How many...?”句型，学生不仅要理解其含义，还要能根据实际情况正确回答。 - 引导学生在不同情境中准确运用所学语言，避免混淆。比如在询问颜色和询问数量的情境中，能够正确选择“What color is it?”和“How many...?”句型。 教学方法 1. 情景教学法 - 创设与生活实际相关的情景，如模拟家庭场景，让学生在这个情景中介绍自己的家人，运用“This is my...”句型。教师可以布置一个简单的家庭场景角落，摆放一些代表家庭成员的卡片或者小道具，让学生置身其中进行对话练习。 2. 游戏教学法 - 设计“单词接龙”游戏，复习单词。例如，教师先说一个单词“cat”，下一个学生要以前一个单词的最后一个字母开头说出一个新单词，如“tiger”。这样可以提高学生对单词的记忆和反应能力。 - 开展“找朋友”游戏，复习句型和单词的搭配。将句型卡片和对应的单词卡片分别发给不同的学生，然后让学生找到能和自己卡片搭配的“朋友”，并一起读出完整的句子。 3. 任务驱动法 - 布置制作英语小海报的任务。要求学生选择本册书中的一个主题，如动物主题，然后在海报上画出动物并标注对应的英语单词，同时运用一些简单的句型来描述动物。这样学生在完成任务的过程中，复习了单词和句型，同时也锻炼了综合运用能力。 4. 全身反应教学法 - 结合动作和语言进行教学。例如，在教“stand up”“sit down”“jump”等指令性单词时，教师一边说单词，一边做相应的动作，让学生跟着模仿，通过身体动作来强化对单词的理解和记忆 教具准备 1. 多媒体课件，包含本册书重点单词和句型的图片、音频、视频等资料。 2. 单词卡片、句型卡片、各种小道具（如动物玩具、家庭人物卡片等）。 3. 制作英语小海报所需的彩纸、画笔等材料。 教学过程 1. 第一课时 - 复习导入 - 播放英语歌曲，歌曲内容包含本册书中的部分单词或句型，如“Old MacDonald Had a Farm”，歌曲中有各种动物单词。让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时唤起学生对单词的记忆。 - 展示一些本册书重点单词的图片，如动物、颜色、家庭成员等图片，快速闪过，让学生说出对应的英语单词。 - 单词复习 - 利用单词卡片，将单词分类展示，如先展示动物类单词。教师拿着“cat”单词卡片，问学生：“What's this?”引导学生回答“cat”，然后教师大声读“cat”，学生跟着小声读，再反过来，教师小声读，学生大声读，进行认读练习。 - 开展“猜单词”游戏。教师描述一个单词的特征，让学生猜出这个单词。例如，教师说：“It's an animal. It can catch mice. It says'meow'.”让学生猜出“cat”这个单词。 - 句型复习 - 教师先示范一些重点句型的用法，如“This is my book”，拿着一本书说这个句子，同时用手指向书。然后让学生模仿练习，用身边的物品进行句型练习。 - 小组活动：学生分组，互相用句型“This is my...”介绍自己的文具或者小玩具。 - 课堂练习 - 教师说单词，学生快速说出单词的中文意思。例如，教师说“red”，学生回答“红色”。 - 给出一些物品，让学生用“This is my...”句型进行描述。如给出一支笔，学生说“This is my pen”。 - 总结与作业 - 总结本节课复习的单词和句型。 - 布置作业：让学生回家后用所学单词和句型向家人介绍自己的学习用品或者房间里的物品。 2. 第二课时 - 复习导入 - 师生互相用“This is my...”句型介绍自己身边的物品或者人物（可以是想象中的）。 - 邀请几位学生上台，用简单的英语描述自己的家庭成员，如“This is my mother. She is nice”，复习上节课的内容。 - 重点句型复习 - 复习“How many...?”句型。教师拿出几个苹果（实物或者图片），问学生：“How many apples?”引导学生回答数量。然后改变物品数量，多次练习。 - 同样的方法复习“What color is it?”句型。展示不同颜色的卡片，问学生颜色。 - 情景练习 - 创设购物情景，在教室的一角设置一个“小商店”，摆放一些文具、小玩具等物品。让学生分组，一个学生扮演售货员，其他学生扮演顾客。顾客可以问“How much is it?”“What color is it?”售货员回答。 - 在家庭情景中，让学生用“This is my...”“How many...?”等句型描述家庭场景中的人物和物品。 - 课堂练习 - 给出一些图片，图片中有不同数量和颜色的物品，让学生用“How many...?”和“What color is it?”句型进行问答练习。例如，图片中有3个红色的气球，学生要能问“How many balloons?”并回答“Three”，再问“What color is it?”回答“Red”。 - 教师说一个情景，如“你在公园里看到很多花”，让学生用英语描述这个情景，要用到本册书中的单词和句型。 - 总结与作业 - 总结本节课重点复习的句型以及在不同情景中的运用。 - 布置作业：让学生画一幅简单的画，并用英语描述画中的内容，要用到至少3个本册书中的单词和2个句型。 3. 第三课时 - 复习导入 - 玩“单词大比拼”游戏，将学生分成小组，教师快速说出一个单词的中文，小组内的学生抢答说出英语单词，看哪个小组回答得又快又准。 - 展示一些学生上节课画的画，让学生用英语简单介绍画中的内容，复习上节课的作业内容。 - 综合复习 - 利用多媒体课件，展示本册书中的各种场景图片，如学校、家庭、公园等，图片中包含不同的单词和句型元素。让学生观察图片，然后用英语描述图片内容，尽可能多地运用本册书中的知识。 - 开展小组竞赛，每个小组轮流描述图片，其他小组可以补充或者纠正。 - 拓展练习 - 让学生根据自己的想象，创造一个新的场景，并用英语描述这个场景，要求用到本册书中的单词和句型，并且要体现一定的逻辑性。 - 进行“英语小导游”活动，学生可以选择本册书中的一个场景（如动物园），然后扮演小导游，向同学们介绍这个场景中的动物、颜色、数量等信息。 - 课堂练习 - 教师给出一些打乱顺序的单词和句型，让学生组成正确的句子。例如，“is / it / What / color?”，学生要组成“What color is it?” - 给出一个情景主题，如生日派对，让学生写出在这个情景中可能用到的单词和句型。 - 总结与作业 - 总结本单元复习的整体内容，强调重点单词和句型的重要性。 - 布置作业：让学生用英语录制一个小视频，介绍自己的一天，要用到本册书中的单词和句型。 4. 第四课时 - 复习导入 - 播放学生录制的介绍自己一天的小视频（部分片段），让其他学生观看并找出其中用到的本册书中的单词和句型。 - 让学生互相分享自己在录制视频过程中的感受和遇到的问题，复习上节课的作业内容。 - 检测与评价 - 发放单元复习测试卷，测试卷内容包括单词拼写、句型填空、情景问答等题型。例如，单词拼写题：写出“cat”这个单词；句型填空题：“This ___ my book”（is）；情景问答题：你在学校看到一个新同学，你会怎么和他打招呼并介绍自己？ - 学生独立完成测试卷，教师巡视，观察学生的答题情况。 - 反馈与总结 - 教师批改测试卷，统计学生的得分情况，分析学生在测试中出现的问题，如哪些单词拼写错误较多，哪些句型理解和运用存在问题。 - 针对出现的问题进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在“bird”这个单词的拼写上出错，教师再次强调其拼写和发音。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，鼓励所有学生在今后的英语学习中继续努力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$