期中素养测评试题-2024-2025学年统编版语文九年级下册

九年级语文下册期中素养测评试题 时间：120分钟　满分：150分 “为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，一往无前的英雄人物用热血换来新中国的蒸蒸日上，一个有希望的民族不能没有英雄。为更加全面地认识英雄，班级开展“读英雄”系列活动，请你参与。 第一阶段：宣传准备 1.下面是小语写的活动序言，请你完成后面的问题。(8分) 世界上没有哪个党像中国共产党这样，①　　遇过如此多的艰难险阻，依然拧成一股绳，不惧血雨腥风。纵然伤痕累累，依旧团结一心，带领中国人民创造出一个妙手回春的新世界。百年斗争史，中国共产党人改天换地、取义成仁的英雄豪情喷薄而出。我们党在奋斗征程中锤炼了不可战胜的强大精神力量，不惧恐吓、不畏强敌。正是这样的精神，使得中国共产党高举红色旗②　　，处处洋③　　着青春的气息和活力，历经百年依然风华正茂。正是千千万万的我们党的革命先烈英雄，才使得我们的国家和民族于危亡中现生机，由积贫积弱走向繁荣昌盛。我们时刻准备着“学英雄，读英雄”，只有学习好知识，才锤炼好身心，让自己向英雄靠近。 (1)依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是(　　)(2分) A.nìng　bó　hè　　　B.nìng　báo　xià　　　C.nǐng　bó　hè　　　D.nǐng　báo　xià (2)在语段横线处填入汉字，全都正确的一项是(　　)(2分) A.①遭　②帜　③溢　B.①遭　②织　③溢　　C.①糟　②帜　③益　D.①糟　②织　③益 (3)语段中画线的成语，使用不正确的一项是(　　)(2分) A.血雨腥风　　　　　B.伤痕累累　　　　　　C.妙手回春　　　　　D.取义成仁 (4)语段中的画线句有语病，请写出修改意见。(2分) 2.班级向大家征集活动宣传标语，请选出你最喜欢的一条并说明理由。(3分) ①学海初航品甘苦，温故知新做英雄。 ②读英雄，学英雄，做英雄。 ③今天，你“英雄”了吗？ 3.小语准备将搜集的抒发英雄豪杰情怀的诗词名句放在宣传栏内，请你帮他补充完整。(8分) “歌以咏志，诗以传情”，诗词作品中往往注入了他们丰富的情感。苏轼在《江城子•密州出猎》中以“(1)　　　　　　　　，西北望，射天狼”表达了渴望杀敌报国、建功立业的雄心壮志；纳兰性德在《浣溪沙》中以“身向云山那畔行，(2) 　　　　　　　　，　　　　　　　　”抒发了面对苦寒空旷的边塞内心的无限凄惘之情；范仲淹在《渔家傲•秋思》中以“(3) 　　　　　　　　，　　　　　 　　　”揭示了自己和征人家与国不能两全的矛盾心理；苏轼在《定风波》(莫听穿林打叶声)中以“(4) 　 　　　　　　　　，　　　　　　　　，　　　　　　　　”透射出对生活的感悟，表现了其乐观旷达的生活态度。 4.班级计划拍摄一个宣传片，号召同学们致敬英雄、学习英雄。下面是宣传脚本的一部分内容，请你完成任务。(8分) 宣传脚本 相应任务 镜头一：片头为书法作品“英雄”两字的特写，以此来体现宣传目的。 (1)在选择“英雄”两字的书法作品时，导演十分纠结。请你从下面三幅书法作品中选择一幅并说明理由。(3分) 甲　　　　　乙　　　　　　丙 镜头二：展示河南新县鄂豫皖苏区首府革命烈士陵园烈士纪念碑并解说。 (2)在制作解说提示词时，小语不小心打乱了顺序，请你重新排序。　　　　　　　　(2分) ①它是一座少见的五面革命烈士纪念碑，高13.1米，碑身北面有朱德同志题写的“革命烈士永垂不朽”八个大字。 ②其余四面为领导同志及烈士家属的题词。 ③河南新县鄂豫皖苏区首府革命烈士陵园烈士纪念碑位于大别山腹地。 ④再俯瞰这座纪念碑，又呈五角星的形状，别有一番深意。 配音： 是他们的血肉铸就了中华 民族坚挺的脊梁； 是他们的汗水灌溉了神州大地繁盛的花蕊； 是他们的拼搏托起了中华民族不屈的灵魂！ 向英雄致敬！ 向英雄学习！ (3)小文在配音时，不知应如何朗读才能把握情感。请你从 语速、语调、重音、停连等角度中任选一个角度给他提一条 建议，并解释原因。(3分) 5.活动实施前，班级绘制了本次活动的流程框架图，不少同学对此次活动不太清楚，请你为同学们进行讲解。要求：内容完整，顺序合理，语言通顺。(3分) 宣传准备 活动实施 分享交流 活动动员 活动动员 趣读 辨读 悟读 比读 “读英雄”系列活动流程框架图 第二阶段：活动实施 读文学作品中的英雄，学习他们的品质与精神。请通过趣读、辨读、悟读、比读来完成下面内容。 6.名著中也有不少的英雄人物，下面是小文阅读的名著选段，请你帮他回答问题。(6分) 说着，汤相公走了进来，作揖坐下。说了一会闲话，便说道：“表叔那房子，我因这半年没有钱用，是我拆卖了。”A道：“怪不得你。今年没有生意，家里也要吃用，没奈何卖了，又老远的路来告诉我做嗄？”汤相公道：“我拆了房子，就没处住，所以来同表叔商量，借些银子去当几间屋住。”A又点头道：“是了，你卖了就没处住。我这里恰好还有三四十两银子，明日与你拿去典几间屋住也好。”汤相公就不言语了。 (1)这段文字选自　　　　(作者)《　　　　　　》(作品)，语段中A指的是　　　　　　　(人名)。(3分) (2)名著分享交流会上，老师评价A是德才兼备的典范，请大家在以下人物中选出一位与之有着相同品质的人物，并说明理由。(3分) 庄绍光 杜少卿 蘧景玉 阅读下面这首词，完成7～8题。(8分) 破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 7.为了更精准地理解这首词，同学们准备为“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”拍摄微视频，并设计了镜头脚本。请你将表格内容补充完整。(4分) 诗 句 画面内容 画面声音 预期表达效果 马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。 战马、弓箭 ①　　　　　　　 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8.辛弃疾是豪放派的代表词人，本词是其豪放词的代表作品之一。请结合本词内容，从题材、情感、语言中任选一方面，说说豪放词的特点。(4分) 阅读下面的文言文，完成9～12题。(13分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 (节选自宋濂《送东阳马生序》) 【乙】凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当其为尸①，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解；不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从容，然后尽其声；不善答问者反此。此皆进学之道也。 (节选自《礼记•学记》) 【注释】①尸：古代祭祀时代表死者受祭的人。 9.根据提示推测字意。(3分) 方法 关联 解释 课内迁移 故人不独亲其亲 当其为师，则弗臣也：　　　　　　　　　　　　 成语关联 易如反掌 先其易者：　　　　　　　　　　 查字典法 及：①赶得上；②达到；③等到 及其久也：　　　　　　　　　　(填序号) 10.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 11.甲文中，作者说“以中有足乐者”，为什么还要极力描写从师之艰？请简要分析原因。(4分) 12.《说文解字》中有言：学，觉悟也。请联系甲、乙两文，谈谈你对“善学”的理解。(4分) 阅读下面的文字，完成13～16题。(13分) 英雄气象 张保振 ①从古至今，无论是著文，或是讲演，要想让人看得欢、听得乐、记得住、传得开，乃至于文摘史载，没有点英雄气象是不成的。 ②英雄气象不抽象。有时如山：横看成岭，有厚度；竖看成峰，有高度。有时似河：波流月云，共同舞；潮裹星辰，一同欢。有时像鹰：搏击长空，任翱翔；立地遥望，脚跟正。 ③英雄气象就是这样，如果用一个字表达，叫“敢”：敢言人未言，敢为人不为；或者叫“别”：别出心裁，别有新意。这样的英雄气象，往往如《大风歌》所言：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。”即是说，面对复杂多变的局面，“归故”有根，“守土”有道，“威加”有增，“猛士”长存。 ④要有英雄气象，须有英雄勇气。这种勇气，就是破得旧说的勇气。如果在实际的工作、生活、学习中，只会依规画圆，只会准方作矩，不仅难与英雄气象结缘，恐怕只能落入“堪笑翰林陶学士，年年依样画葫芦”的“混混”行列。 ⑤要有英雄气象，须有英雄智慧。这种智慧，就是入书出书的智慧。只会效《楚辞》、仿《七发》，很可能会被书捆住自己的手脚，并且永远也难以超过《楚辞》《七发》的水平。记得明代有一位叫王骥德的作家，写了篇《论须读书》的文章，其中说道：“作诗原是读书人，不用书中一个字。”这话，充满着辩证法，委实值得不断深思、玩味并践行。 ⑥要有英雄气象，须有英雄精神。这种精神，就是水之就下的精神。如果只想让水向上流，不仅苦了自己，而且永远也难以聚起一个龙居之深潭，更难以使龙行雨注。更何况，水就下，下基层，不仅能接得地气，获得活力，而且能深得英雄之气，因为基层的群众，本身就是真正的英雄。深入群众，化入笔端，不仅能使诗文富有当代性，而且具有影响力，乃至散发出醇香令人醉的英雄气象。 ⑦杜甫在《醉时歌》中写道“儒术于我何有哉？孔丘盗跖俱尘埃”，一代伟人毛泽东更是在他的《沁园春•雪》中有“俱往矣，数风流人物，还看今朝”之句，这是英雄之语。这种英雄气象，不仅意匠如神变化生，而且笔端有力任纵横；不仅创前之未有，而且传后之无穷。一句话，这种英雄气象，是文化之瑰宝，是精神之明珠。 13.这篇文章的中心论点是什么？(2分) 14.作者认为著文或讲演怎样才能具有英雄气象？(3分) 15.第②段中运用比喻手法论证了什么观点？ 这样写有何好处？(4分) 16.文中称赞杜甫和毛泽东的诗词是“英雄之语”，从内容上看，他们有何相同之处？(4分) 阅读下面的文字，完成17～22题。(20分) 题字慰英雄　陈忠实 ①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。 ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——” ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。” ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。” ⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个道劲飞扬的草体大字： 砥柱人间是此峰 ⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔： 白鹿精魂 ⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴答答掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！” (节选自《白鹿原》，有删改) 17.文章第①段画波浪线的句子有什么作用？(3分) 金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。 18.围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为有哪些变化？(2分) 轻淡调侃－(　　　　　　)－激动题字－(　　　　　　)－怆然吟诗 19.赏析第⑤段中画横线的句子。(3分) 朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔。 20.文中三处提到“中条山”，试分析其在文中的作用。(3分) 21.简要分析朱先生这个人物形象。(4分) 22.探究两处题字“砥柱人间是此峰”“白鹿精魂”的丰富意蕴。(5分) 第三阶段：分享交流 在中华民族通向伟大复兴的征途中，应将英雄精神牢牢刻写在圣洁的民族精神殿堂，让英烈传递过来的火把，照亮我们的脚下之路。 23.请以“沿着英雄的足迹”为题撰写一篇演讲稿。(60分) 温馨提示：撰写演讲稿，除了可以借鉴一般的写作手法，还要体现出演讲的特征。 ①要有针对性，做到“心中有听众”。 ②注意写好开头，吸引听众的关注。 ③明确表达观点，注意用提示性词语、过渡性语句展现自己的思路。 ④精心设计结语，提升演讲的效果。好的结语可以调动听众的情绪，引发思考。 ⑤着力锤炼语言，增强演讲的感染力。 要求：①字数不少于600字；②不得出现真实的人名和校名。 参考答案 九年级语文期中素养测评试题　第9页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 期中素养测评试题 1.(1)C　(2)A　(3)C　(4)示例：可将“只有……才”改为“不仅……还”。解析解析：“妙手回春”意为称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。此处形容中国共产党创造出的新世界，使用有误。 2.①示例：巧妙化用古诗文“学海无涯苦作舟”和“温故而知新”，既指出我们要勤奋好学，也发出“向英雄学习”的号召。②示例：用三个短句，依次递进，有宣传气势；“读”“学”“做”明确指出活动的流程，清晰明了，便于记忆。③示例：将“英雄”化为动词，暗示我们既要从思想上致敬英雄，又要从行动上学习英雄。(任选一条分析，理由合理即可) 3.(1)会挽雕弓如满月　(2)北风吹断马嘶声　深秋远塞若为情　(3)浊酒一杯家万里　燕然未勒归无计　(4)回首向来萧瑟处　归去　也无风雨也无晴 4.(1)示例一：选择甲幅。甲幅是扁平工整的隶书，富有力量之美，能体现我们凝聚力量号召大家致敬英雄、学习英雄的决心。　示例二：选择乙幅。乙幅是收放自如的行书，笔势潇洒，更贴合中学生对自由洒脱的英雄形象的敬慕之情，能更好地起到号召作用。　示例三：选择丙幅。丙幅是形体方正的楷书，质朴沉稳，不仅能体现班级对此次活动的重视，更能体现致敬英雄、学习英雄的严肃态度。　(2)③①②④　(3)示例一：语速逐渐加快，凸显出赞美英雄的激昂情感。　示例二：语调逐渐上扬，表达对英雄赞美的强烈情感。　示例三：重读“铸就”“灌溉”“托起”“致敬”“学习”等词语，强调英雄的贡献之大及向英雄致敬、学习的决心。　示例四：适当拖长“向英雄致敬”“向英雄学习”的读音，表达对英雄的崇高敬意。 5.示例一：同学们，本次“读英雄”系列活动有三个阶段。第一阶段是宣传准备阶段，包括活动动员和活动宣传；第二阶段是活动实施阶段，包括趣读、辨读、悟读、比读四项任务；第三阶段是分享交流阶段。　示例二：同学们，本次“读英雄”系列活动包括进行活动动员和活动宣传的宣传准备阶段，实施趣读、辨读、悟读、比读四项任务的活动实施阶段，以及最后的分享交流阶段。 6.(1)吴敬梓　儒林外史　虞博士　(2)示例一：我选择庄绍光。庄绍光出身书香门第，满腹才华。他既有一颗仁爱之心，能在回乡途中安葬老农夫妇，又有一颗淡泊名利之心，不与官僚为伍，拒绝出仕，甘做隐逸之人。　示例二：我选择蘧景玉。蘧景玉是有名的贤公子，祖父与父亲皆为名士。他出身名门，具有名士的风雅与才华，却不留恋官场，亦不贪恋名利，对父亲退出官场的选择表示理解，在贪官王惠接任后以“戥子声，算盘声，板子声”讥讽他，不屑与之为伍。 7.①马蹄声、弓弦声　②表现出马快弦急、惊险激烈的战斗场面，侧面烘托战士们冲锋陷阵、勇猛无比的英雄形象。 8.“题材”示例：本词写的是骑马狂奔、沙场点兵的军营生活情景。可见，豪放词视野开阔，意境雄浑，多写军情国事。“情感”示例：本词表达的是愿为国立功的雄心壮志。可见，豪放词多充满豪情壮志，给人以积极奋发的力量。“语言”示例：本词的语言风格是豪放雄健的。可见，豪放词的语言多气势恢宏，豪放洒脱。 9.以……为臣(或把……当作臣)　容易　③ 10.寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享用。 11.①用从师之艰反衬自己学有所成的不易，突出乐于读书的重要作用。②劝勉马生要努力学习，体会读书的乐趣。 12.甲文主要是从作者自己的经历来谈学习的勤且艰；乙文主要从尊师和善问两个方面谈论学习的方法。从中我认识到，“善学”就要刻苦勤奋，不怕吃苦；尊敬老师，努力进取；学习有法，多思多问；心思专一，不攀比。 13.从古至今，无论是著文，或是讲演，要想让人看得欢、听得乐、记得住、传得开，乃至于文摘史载，没有点英雄气象是不成的。 14.要有英雄气象，须有英雄勇气；要有英雄气象，须有英雄智慧；要有英雄气象，须有英雄精神。 15.论证了英雄气象不抽象的观点。用形象的比喻将抽象的“英雄气象”具体化，使我们可以更好地认识“英雄气象”。 16.都表现出了英雄气象，做到了敢言人不言，敢为人先，不拘泥于古人的成就。 17.景物描写(环境描写)，描写原坡上菊花怒放的美景，表现出朱先生对家乡大好河山的热爱，反衬朱先生因家乡也将沦陷而产生的悲愤之情。 18.自责赧颜　咬指盖印 19.细节描写(动作描写)。通过一系列动作，写出了朱先生受到爱国将士激励，准备书写，自我镇定的过程，表现了朱先生对为抗日将士题字的认真郑重。 20.①突出“中条山”特殊的战略位置，暗示日军侵华形势的严峻；②推动情节的发展，促使朱先生下决心题字慰英雄，使故事情节波澜起伏；③凸显人物形象，表现出朱先生和鹿兆海深挚的爱国之情和刚烈的民族气节。 21.他爱憎分明，他痛恨的，极尽挖苦之能；他敬佩的，又极尽支持之力。他坦诚真挚，在发现误会鹿兆海之后，真诚道歉。他正直爱国，作为知识分子有心报国却力有不逮，唯有以题字来寄托他的赤子之心和忧国之情。 22.砥柱人间是此峰：①表现了朱先生年轻时的雄心壮志。②对中国军人承担起抗击倭寇重任的敬佩。　白鹿精魂：①“白鹿精魂”是指白鹿原不屈的精神品格。②对兆海在家国危亡之际奔赴关中行为的肯定。③对兆海抗日杀敌报国的勉励。两处题字：①寄托报国之志。②对中华民族勇于斗争敢于抵御外族入侵的讴歌。(写出五点即可) 23.略。 $$