19.地球上的水教学设计-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制

《19.地球上的水》教学设计 课题 地球上的水 设计者 单元 第六单元 单元主题或单元大概念 水的三态变化 课型 新授课 课 时 1课时 学习目标 对应单元目标 1.知道水体类型和海陆分布情况。 2.在教师的引导下，能描述海陆分布情况。 教材分析 创设问题情境，提供准备范围和活动导向：提出问题“地球上的水很多，其中可供人类利用的淡水资源有多少”提示学生准备研究材料：小贴纸等。提示学生做好课前准备：搜集淡水资源的相关资料。 教科书呈现了一组学生的讨论场景，目的是引导学生通过讨论，交流自己对家乡河流和湖泊的认识。教科书还呈现了河流和湖泊的图片。通过直观地展示，使学生通过分析、比较，得到河流和湖泊的不同。 教科书呈现了地球水体的绘图，并以特写图的形式呈现了泉水、瀑布、水库、河流。生通过观察图片，回想已有经验，了解地球上的其他水体类型。 教科书呈现了一组学生观察地球仪上海洋和陆地的场景，目的是引导学生通过观认识海洋和陆地。 教科书呈现了一组学生观察地球仪上海陆分布情况的场景，目的是引导学生通过了解海洋和陆地的地理分布。教科书呈现了陆地与海洋面积的数据表，和一组学生活动的场景，目的是引导学生通过查阅、分析数据，交流对海洋和陆地分布情况的认识。 教科书呈现了3幅图片：学生喝水、农业灌溉和动物饮水。其目的是让学生通过观察、联系生活，认识到水对于人类、植物、动物都是至关重要的，水对地球上的生命有重要意义。 教科书呈现了两名学生交流的场图，并出示了沙漠、冰川的图片。泡泡语沙测中的淡水很少”、“地球上能用的淡水有多少呢”提示学生从不同角度交流课前搜集的资料教科书还呈现了体验活动，让学生体会淡水资源所古的比例。资料卡呈现了淡水资源的相关资料。 教科书呈现了一幅学生讨论的场景图，泡泡语呈现了学生交流节约用水话题的语言其目的是让学生意识到节约用水的重要性，必须科学、合理地开采、利用资源。 学情分析 学生虽没在课本中接触过水，但日常生活中时常见到、用到水，因此，对水并不陌生，并有丰富的经验体会，在此基础上去认识水是较容易、轻松的。 但是，就是因为学生对水太过熟悉，课堂上容易因缺乏好奇心和探究欲而 不认真学习。因此，教师要采取积极的教学措施，吸引学生注意力。 三年级的学生处于活泼好动，爱探究的年纪，并且经过两年多的学习，已经掌握了一定的探究能力，因此，可以在教学过程中穿插一些实验、讨论，既能吸引学生的注意力，又能提升实验探究能力。 综合呈现学习目标 1.通过交流和观察活动，认识河流和湖泊，知道它们是两种不同的水体；通过比较多种水体的不同，说出多种多样的水体。 2.通过观察地球仪，区分海洋和陆地，说出海洋和陆地的分布情况。 3.通过识图活动，让学生了解淡水资源的重要性，了解淡水资源的分布、利用情况；通过交流，举例说出节约用水的方法。 评价设计 任务或问题序列 海洋和陆地时怎样分布的？ 了解水是生命之源。 地球上还有哪些水体？ 如何节约用水？ 评价方案 核心目标 表现标准 评价任务（包括情 境和核心问题） 评价工具 认识河流和湖泊及海洋是不同的水体。 1.通过交流和观察、比较图片，知道河流和湖泊属于不同的水体，说出多种多样的水体，完成目标一的检测。 2.通过观察地球仪，能够区分海洋和陆地，说出海洋和陆地的分布情况，完成目标二的检测 3.通过表现性评价量规，完成目标三的检测。 情境：分享课前通过多渠道获取的有关“家乡的水体”、“海洋和陆地的分布”等资料。 核心问题：认识河流和湖泊及海洋是不同的水体 评价量规 学习进程设计 环节一 创设情景 引入问题 学习任务: 交流课前查阅资料。 学生活动 教师活动 分享课前通过多渠道获取的有关“家乡的水体”、“海洋和陆地的分布”等资料。 组织学生交流。 设计意图:为本节课课堂教学做好准备。 环节二 独立思考 合作探究 学习任务:知道各种水体类型；了解地球上淡水资源的分布及利用情况。 学生活动 教师活动 （1） 说一说家乡的河流和湖泊。 小组内，交流自己对家乡河流和湖泊认识。 （2） 地球上还有哪些水体？ 观察教材提供的场景图，能从里面发现哪些水体？将结果记录在活动手册上。 比较不同类型水体，知道它们是不同类型的水体，在自然环境中分别由巨大的作用。 （3） 认识海洋和陆地。 对海洋和陆地有一个初步认识。 介绍自己了解的海洋和陆地的名称、特点等，在地球仪上找一找它们的位置，比较一下地球仪上陆地和海洋的标注方式有什么不同。 阅读资料卡，明确什么是陆地，什么是海洋。 （4） 海洋和陆地是怎样分布的。 在地球仪上自己找到四个大洋和六块大陆，熟悉它们的位置分布情况，观察地球仪上不同半球海洋和陆地的大小关系。 意识到：不管是北半球还是南半球，海洋的面积都大于陆地的面积。 （5） 了解水是生命之源。 小组交流、合作，结合已有的经验和搜集的资料，说说为什么水是生命之源 （6） 了解地球上的淡水资 源。 交流课前搜集的资料，认识地球上淡水资源的分布、数量。通过交流分享，不断完善自己的认知。 设计实验活动，将地球上的淡水资源数量直观地表现出来。 （7） 如何节约用水 讨论、交流节约用水的方法、生活中浪费水的习惯。 向学生呈现河流和湖泊的图片。 引出河流和湖泊的定义：“河流是陆地表面较大的天然水流。湖泊是被陆地围着的大片聚集起来的水。” 表明，河流和湖泊属于水体。 水体是水的集合体 引导学生比较水库、冰川、河流等水体类型。 补充陆地水体资料，让学生体会到水体对地球的影响。 课件展示海洋和陆地的图片或视频。 引导学生了解海洋和陆地的范围，了解岛屿的归属。 播放课件。 总结：地球表面大部分被海洋覆盖，海洋面积约占地球总面积的7/10，陆地面积约占地球总面积的3/10。 结合教材出示一些相关的图片和视频资料。 总结 总结：人们的节水措施是环节水资源短缺的有效途径，是实现水资源可持续利用的重要环节。 设计意图:通过交流分享达成本课教学目标。 环节三 拓展迁移 巩固运用 学习任务:制作一份电子报。 学生活动 教师活动 做份电子报，当个节约用水宣传员。 引导学生进行系列的实践活动，激发学生学习的积极性。 设计意图:让学生意识到节约用水人人有责。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$