语言文字运用（二）Ⅱ：近义词+句子衔接+病句（精讲课件）-【中职专用】2025年对口升学语文二轮专项突破（河北专用）

课堂小结 2025年河北省 中职对口升学 语文新题型之语言文字运用Ⅱ 课堂小结 新 题型 课堂小结 题目分析 未变之处 改变之处 句子衔接、近义词、病句仍是单独题目出现，考查知识点未变。 ①考查范围更明确，近义词均为课本内所学。 ②考察内容均在材料下进行考查，更注重语境的运用。 新旧 题型 对比 解题策略 ①明确语段中心 一个句群由若干个句子组成，总要说明一个问题，而语序是由中心决定的。因此，首先确定中心，找出表达中心的中心句。其他句子的顺序就容易确定。 4.衔接 解题策略 ②弄清句间顺序 句子间的顺序常见的有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。从近几年高考所出句子排序题来看，所给的大部分句子排序题考查的均是对句间逻辑顺序的把握。因此，在指导学生复习这一考点时，一定要把重点放在如何把握句间的逻辑顺序上。 解题策略 ③注意标志性的词语 语段中标志性的词语通常有五类：中心词、代词、关联词、序数词、方位名词。 “中心词”在句中或语段中起着表明中心的作用，抓住了中心词，语段的中心内容也就明了了。 代词的基本作用是称代。在一个特定的语段中，为了使表达更为简洁，说写者往往在前边句子陈说的基础上，后续句子常常使用代词来称代前文已经陈述或说明的内容，句子在表达上的这一个特点就为我们排列前后句子的顺序提供了一把钥匙。 解题策略 ③注意标志性的词语 语段中标志性的词语通常有五类：中心词、代词、关联词、序数词、方位名词。 关联词在句中起着标明句间关系、强化句间顺序的作用，如由“也”、“但是”、“而且”、“并且”“还”等词语引起的句子常常处在后续的位置上，句子表达上的这个特点同样为我们排列句子的前后顺序指明了方向。 像“首先”、“其次”，“接着”等序数词和方位名词在排列句序上的标志性作用是不言而喻的。 解题策略 ④注意所给语境 解答填空式排序题，既要认真分析需要排序的句子的句间顺序，更要分析题目中句子的语义特点，只有两头兼顾，前后勾连，才能正确排定句序。 课堂小结 5：近义词 课堂小结 近义词辨析做题技巧 色彩 ①感情色彩不同 ②语体色彩不同 意义 ①词义范围大小不同 ②词义轻重不同 ③词义重点不同 02 01 课堂小结 近义词辨析做题技巧 意义 ①词义范围大小不同 ②词义轻重不同 ③词义重点不同 01 ①如：“战争”与“战斗”，前者范围大，后者范围小；“边疆”与“边境”，前者范围大，后者范围小。 ②如：“破坏”与“摧毁”，前者程度浅，后者程度重；“请求”与“恳求”，前者程度浅，后者程度重。 ③如：“调节”与“调剂”，“调节”侧重指从数量上或程度上调整，使适合要求，“调剂”侧重指把多和少，忙和闲等加以适当的调整。 课堂小结 近义词辨析做题技巧 色彩 ①感情色彩不同 ②语体色彩不同 02 感情色彩不同。如:“顽强”与“顽固”,前者表示赞许,后者则表示批评。“排除”,除掉，消除,中性词;“排斥”,使别的人或事物离开自己这方面,如“排斥异己”;“排挤”,凭借势力或手段使不利于自己的人失去地位和利益，贬义词 如:“生日”与“诞辰”,“小气”与“吝啬”,“商量”与“磋商”等。 辨析病句 语序不当 搭配不当 残缺赘余 结构混乱 不合逻辑 表意不明 六大类型 6： 病句 实 例 分 析 2、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。 修改：记者到学校采访到了张老师的许多事迹。 1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》 的内容。 修改：全校学生认真学习和讨论了《中学生守 则》的内容。 一、语序不当 14 实 例 分 析 2、他总是把动物用绳子缚在实验室的架子上。 应改为：“用绳子把动物” 1、许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 “附近的”移到“许多”前面。 一、语序不当 15 语序不当 一、多项定语语序不当 例1. 她是一位国家队里的著名的有30多年执教经验的排球女教练。 ★正确的语序应是： 领属性的词＋数量性的词＋动词或动词短语＋形容词或形容词短语＋表性质的名词＋中心语 改为：国家队里的一位有30多年执教经验的优秀的排球女教练 ★小窍门：复杂的定语要放在简单的定语前面 例2. 本地的住在这栋家属楼的同志，今天都参加国庆庆典活动。 语序不当 二、多项状语语序不当 例3.那位失主在广播电台昨天为表谢意又诚挚地为小李点了一首歌。 ★正确的语序应是：表目的或原因的短语＋时间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词 改为：那位失主为表谢意昨天在广播电台又诚挚地为小李点了一首歌。 ★把字句中“没有”应放“把”前 例4.与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。 语序不当 三、定状位次不当 例5.这个现象在群众中广泛引起了议论。 ●2024年是美国的大选年，为了获胜，特朗普对选民关心的问题给出了慎重的答案。 语序不当 五、事理的位置不当 例8.◆他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。 　　 ◆对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。 （应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着”） 语序不当 语序不当 多项定语语序不当 多项状语语序不当 定状位次不当 关联词位置不当 事理的位置不当 搭配不当 句子里各个成分之间的关系不符合汉语的结构规则，这种语病叫搭配不当。包括:主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心词搭配不当、一面与两面搭配不当、关联词语搭配不当。 (主谓搭配不当) 2.一部分同学端正了学习目的。 修改：一部分同学端正了学习态度。 （动宾搭配不当） 3.尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。 （关联词语搭配不当） 修改：不管(无论）严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。 1.人民的生活水平正在不断地改善。 修改：人民的生活水平正在不断地提高。 二、搭配不当 实 例 分 析 22 搭配不当 例1. 提高早餐质量十分重要，早餐营养应提供占人体每天所需总量三分之二的维生素和矿物质，因而我们对待早餐一定不要马虎。 ——主谓搭配不当 例2. 奥运吉祥物福娃以其憨态可掬的形象向世界各地的孩子们传递着友谊、和平、积极进取以及人与自然和谐相处的美好愿望。 ——动宾搭配不当 搭配不当 例3. 农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。 ——主宾搭配不当 例4. 漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返；中国后还可去自费采摘，那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。 ——修饰语与中心词搭配不当 搭配不当 例5. 有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。 ——“一面”与“两面”搭配不当 例6. 既然来了，但他还是不放心。 ——关联词搭配不当 搭配不当 主谓搭配不当 动宾搭配不当 主宾搭配不当 修饰语与中心词搭配不当 “一面”与“两面”搭配不当 关联词与词语搭配不当 实 例 分 析 （缺主语） 2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。 （缺宾语） 修改：他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动的习惯。 1、从上述有目共睹的事实中,证明他们的所作所为是无可指责的。 修改：去掉“从”和“中”。（“通过”“ 在”“当”等词和 “使”同时出现在句中，要考虑是否缺乏主语） 三、成分残缺 27 成分残缺或赘余 成分残缺 主语残缺 宾语残缺 谓语残缺 定语残缺 介词残缺 … … 1、一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。 修改： “关键在于内因”与“内因起决定作用”杂糅在一起，用一个即可。 2、止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 修改：要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者杂糅在一起。 四、结构混乱 实 例 分 析 29 1、全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。 修改：全面推行素质教育，是教育的当务之急。 2、在国际间文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发扬中华文化传统。 分析：“国际”即指“国家与国家之间”，后面的“间”字多余。 四、结构混乱 实 例 分 析 30 结构混乱 1、时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了，造成句式杂糅。 A、我们大家这种既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。 B、我们大家有既光荣又愉快的感觉。 例： ①当上司宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。 结构混乱 1、时而用这种结构，时而用那种结构，结果两种结构都用了，造成句式杂糅。 例： ②这种慷慨悲歌的壮举的背后，还是自信心不够的表现。 A、这种慷慨悲歌的壮举的背后还是自信心不够 B、这种慷慨悲歌的壮举是自信心不够的表现 表意不明 “表意不明”是指句子表达的内容、意思等使人不易理解或不止一种解释。它包括歧义和指代不明。 1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。 分析：“他”指代不明，到底是张华，还是王明，交代不清。 2、我要炒肉丝。 分析：我到底是要吃炒肉丝这个菜，还是要炒肉丝？这两个意思都有，所以表意不清。 五、表意不明 实 例 分 析 34 表意不明 歧 义 例1. 我看我们单位保管就很好。 ——词义两可 例2. 数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。 ——修饰两可 例3. 山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 （晚上来） ——停顿两可 例4. 据全国打假办对假冒严重的60家企业进行发函调查，其共耗费年打假费用1．57亿元 …… （其共耗费） ——模棱两可 表意不明 指代不明 例1.美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。 例2.忠王李秀成临刑时是不是表现得很勇敢呢？从一些历史资料看，并不是这样。 例3.在离开学校已经20年的今天，也已为人师表的我还清楚记得那次劳动之后老师对自己的评价。 在句子中出现“这”、“这样”、“那”、“那样”、“此”、“他（她它）”、“他（她它）们”等代词时，我们需确认一下它们所指代的对象是否明确。 表意不明 表意不明 歧 义 指代不明 词义两可 修饰两可 停顿两可 模棱两可 代词指代的对象不明确 1.把简单的事情做好是成功与否的关键。（二对一） 2.为了防止这类交通事故不再发生，…… 修改：删去“与否”。 （前后矛盾） （常见的词如 “有无”“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”） 3.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。 修改：我们的电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。（分类不当） 六、不合逻辑 实 例 分 析 修改：删去“不”。（否定不当）（“防止”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等词语后是否有否定副词，要考虑是否把意思说反了。） 38 不合逻辑 句子的意思违背了思维的规律，在事理上讲不通。包括：概念范围不清、否定与肯定、自相矛盾、主客倒置。 表意不明 例1. 主要的日用工业品如棉花、呢绒、服装、自行车、收音机、书籍杂志等的供应量，也比去年同期增加很多。 “棉花、书籍杂志”不是日用品，应删去。 ——分类列举，同一标准 例3. 在恢复与建设上，缺乏各项学科专家与各项人才。“各学科的专家与其他人才” ——部分全体，不能并列 ——概念范围不清 表意不明 不合逻辑 概念范围不清 否定与肯定 自相矛盾 主客倒置 一读、二提、三查、四改 一读：读懂句意 （ 借助语感找出病句，往往别扭 的地方就是有语病的。） 二提：提取主干 此法能迅速地确诊句子的搭配不 当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。 三查：一查主谓宾是否齐全；二查主谓宾搭配是否恰 当；三查修饰语和中心语的搭配是否合理；四查 是否有重复多余现象；五查语序是否合理 四改：增（即增加缺少的成分）、删（删去多余的部 分）、调（调整字词顺序）、换（更换字词）。 修改病句的方法、步骤 $$