九年级 第五单元复习资料-2024-2025学年九年级语文上学期名师精品课堂（统编版）

第五单元复习资料 《中国人失掉自信力了吗》 一、作者及背景 作者：鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。 背景：本文写于1934年9月25日，正值“九一八”事变三周年之后。当时，日本帝国主义的侵略威胁迫在眉睫，国内悲观论调甚嚣尘上。特别是当时颇有影响的资产阶级报纸《大公报》发表了《孔子诞辰纪念》的社评，散布“中国人失去了自信力”的失败主义论调。鲁迅先生针对这一观点，写下了这篇文章。 二、文章结构 第一部分：摆出对方的论点和论据。开篇以三个事实为依据，指出了三个阶段中“中国人”表现出的三种不同的态度，即盲目骄傲、盲目崇拜和祈求鬼神，从而引出对方的论点——中国人失掉自信力了。 第二部分：驳斥对方的论证。通过层层剥茧的方法，指出对方论据的虚伪性和欺骗性，并揭露了反动派的本质。同时，作者提出了自己的观点——有并不失掉自信力的中国人在。 第三部分：正面立论。作者从古至今列举了那些埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法的人，证明中国人在不同历史时期都展现出了坚定的自信力。 三、重点字词及句子解析 重点字词：如“地大物博”、“怀古伤今”、“玄虚”、“渺茫”等，这些词语在文中具有特定的含义和表达效果。 重点句子：如“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这句话强调了实践和体验的重要性，揭示了反动派的虚伪面目。 四、修辞手法及表达效果 修辞手法：文章运用了仿词、排比、反问等多种修辞手法，大大增强了语言的说服力和感染力。例如，“他信力”、“自欺力”等词语的创造，既形象又深刻地揭示了当时社会的错误观点。 表达效果：文章语言尖锐泼辣，富有讽刺意味，对敌人进行了无情的揭露和批判，同时鼓舞了中国人民的自信心和斗志。 五、中心思想 文章的中心思想是反驳当时社会对抗日前途的悲观论调以及指责中国人失掉了自信力的言论，鼓舞了民族自信心和抗日斗志。鲁迅先生在赞美革命者具有坚定的信仰和不屈不挠的精神的同时，也揭露了敌人“摧残”、“抹杀”革命者的罪行。 《怀疑与学问》 一、作者简介 顾颉刚（1893-1980），字铭坚，江苏苏州人。中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。著有《秦汉的方士与儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《孟姜女故事研究集》等。 二、文章结构 第一部分（1、2段）：引用名言，提出中心论点——治学必须有怀疑精神。 第二部分（3-5段）：论证第一个分论点——怀疑是消极方面辨伪去妄的必要步骤。这部分又可分为两层： 第一层（3、4段）：论述对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。 第二层（5段）：论述对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑、思索与辨别，不可盲从迷信。 第三部分（6段）：论证第二个分论点——怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 三、重点字词及释义 颉：读作jié。 颐：读作yí。 譬如：比如。 凶险：形容（情势等）危险可怕。 视察：察看。 轻信：轻易相信。 腐草为萤：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫，后用来比喻无根据的传闻。 虚妄：没有事实根据的。 不攻自破：无须攻击，自己就会破灭。形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击。 辨别是非：分辨清楚事情的对与错。 盲从：不问是非地附和别人；盲目随从。 尽信书则不如无书：出自《孟子·尽心下》，意思是读书不要拘泥于书上或迷信书本。 辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。 折扣：买卖货物时按原价的成数减价，也比喻事物的价值、意义等有所降低。 懒惰：偷懒，不喜欢费体力或脑力。 塾师：旧时私塾的教师。 流俗：社会上流行的风俗习惯（多含贬义）。 墨守：固执保守，不思进取。 停滞：因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 四、中心论点及分论点 中心论点：治学必须有怀疑精神。 分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。 分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 五、论证方法 举例论证：通过列举具体事例来论证论点。文中为了论证“对传说必须有怀疑精神”这个论点，举了古书上“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个例子；为了论证“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这一观点，又举了清代大学问家戴震读书善疑的事例。 道理论证：引用古代著名学者的话作为论据来论证论点。文中引用了孟子的话“尽信书则不如无书”，有力地证明了段首提出的论点。 六、写作特色 结构清晰，逻辑性强：文章层层深入论证，对怀疑的精神在做学问过程中的必要性和意义作了全面而精当的阐述。 语言表达严谨：使用了诸如“必须、基本”等修饰语和表示范围的“许多、一切、都是”等限制词，体现了作者对事实依据的尊重。 七、重点句子解析 “怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”：这是一个承上启下的过渡句，前半句归结上文的论点，后半句提出本段的论点。这句话也体现了作者严密的思维逻辑。 《谈创造性思维》 一、作者及背景 作者：罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家。他创立了加利福尼亚创意思考顾问公司，并发表过《当头棒喝》《在屁股上踢一脚》《创意大惊奇》等著作。 背景：本文是针对许多人在生活、学习过程中因受传统思想束缚，容易形成思维定式，不善于活用所学知识，以及认为搞发明创造是天才的事，与自己无关等观念而写的。 二、文章结构 第一部分（①—③段）：提出问题，引出观点。通过图形问题引发思考，提出“事物的正确答案不止一个”的观点。 第二部分（4—12段）：分析问题，论证探求新事物有赖于创造性思维，以及创造性思维必需的要素和区分一个人是否有创造力的依据。 第三部分（13段）：解决问题，总结全文。强调只要坚信自己拥有创造力，并保持好奇心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造性的人。 三、重点字词及释义 根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 行之有效：（方法、措施等）实行起来有成效。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。 汲取：吸取。 持之以恒：长久地坚持下去。 不言而喻：不用说就可以明白。 轻而易举：形容事情很容易做。 锲而不舍：比喻做事情能坚持到底，不半途而废。 四、中心论点及分论点 中心论点：事物的正确答案不止一个，生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。 分论点： 探求新事物有赖于创造性思维。 创造性思维必需的要素包括渊博的知识、探求新事物并为此而活用知识的态度和意识、持之以恒地进行各种尝试。 区分一个人是否有创造力的主要依据是是否留意自己细小的想法。 五、论证方法 举例论证：文章列举了约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术，以及罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象发明了交互式的乒乓球电子游戏等事例，来证明创造性思维的重要性。 道理论证：通过阐述创造性思维的概念、特点及其对个人和社会的重要性，来加强论点的说服力。 对比论证：通过对比富有创造力和缺乏创造力的人的态度和行为，来强调自信在创造力培养中的重要作用。 六、写作特色 开头新颖：文章以一个选择题入手，既像是几何题，又好像是智力测验题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴趣。 逻辑严密：文章按照提出问题、分析问题、解决问题的思路展开论述，结构严谨，条理清晰。 语言准确：作者运用了丰富的词汇和恰当的修辞手法，使得文章表达准确、生动有力。 七、重点句子解析 “不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”：这句话强调了创造性思维的核心在于不断探求新的答案和方法，而不是满足于已有的答案。 “发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。”：这句话揭示了创造力的本质不在于拥有多少知识，而在于如何运用这些知识来产生新的想法和解决方案。 《创造宣言》 一、作者简介 陶行知（1891-1946）：安徽省歙县人，著名教育家、思想家，伟大的民主主义战士和爱国者。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等著名教育理念，被誉为中国近代教育史上的“一代巨人”。 二、创作背景 时代背景：文章写于抗日战争时期，中国正处于动荡不安的社会环境中，教育也受到严重影响。陶行知先生针对当时教育界存在的种种消极观念，发表了这篇文章，以鼓励教育者和受教育者要勇于创造。 三、文章结构 第一部分（1-4段）：引出论题，强调人类离不开创造，教育者要创造出值得自己崇拜的人。 第二部分（5-11段）：驳斥了五种不能“创造”的错误观点，通过举例论证和引用论证，得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。 第三部分（12-15段）：以东山樵夫为例，说明创造要从点滴做起，并指出丧失创造力的可悲下场。 第四部分（16段）：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。 四、重点字词及释义 宣言：指国家、政党或团体对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告或声明。 遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时用来支吾搪塞的话。 鲁钝：愚笨，不敏锐。 自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。 画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。 五、中心论点及分论点 中心论点：鼓励人们勇于创造，坚信自己具有创造的能力。 分论点： 教育者要创造出值得自己崇拜的人。 处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 创造要从点滴做起，丧失创造力是可悲的。 六、论证方法 举例论证：文章列举了多个具体事例来反驳不能创造的错误观点，如八大山人挥毫画成名贵杰作、雷塞布在沙漠中挖出苏彝士运河等。 引用论证：引用了慧能的话“下下人有上上智”等名言警句来增强文章的说服力。 比喻论证：将教育方法比作“刀法”，将众多教育对象比作“万像”，生动形象地说明了教育方法的重要性。 七、写作特色 语言生动形象：文章运用了丰富的比喻和生动的语言，使得论证过程既有力又富有感染力。 逻辑严密：文章按照提出问题、分析问题、解决问题的思路展开论述，结构严谨，条理清晰。 充满激情：作者在文中充满激情地呼吁人们要勇于创造，这种情感表达能够激发读者的创造热情。 八、重点句子解析 “处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”：这句话是文章的核心观点之一，强调了创造无处不在、无时不在，每个人都具有创造的能力。 “只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”：这句话表达了作者对于创造的坚定信念和热烈呼唤，鼓励人们用自己的努力和热情去创造美好的未来。 学科网（北京）股份有限公司 $$