2 乡下人家教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 2 乡下人家 教科书 书 名：义务教育教科书 语文 四年级 下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教材分析 结构清晰 课文按照房前屋后的空间顺序以及春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，描绘了一幅幅生动的乡下人家生活画面。从瓜藤满架的门前场景，到屋后春笋探头，再到鸡鸭觅食、院落晚餐、秋夜虫鸣，条理分明，层次清晰，便于学生梳理内容，把握行文脉络。 语言优美 作者陈醉云用词精妙、生动活泼，多处运用拟人、比喻等修辞手法，赋予乡下景物以人的情感与姿态。像 “几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，一个 “探” 字，将春笋拟人化，尽显其俏皮、活泼，生机勃勃之感扑面而来，让学生在品读文字时仿佛身临其境，领略乡下自然风光的灵动。 教学目标 知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词好句。 认识 “檐”“饰” 等 5 个生字，会写 “棚”“饰” 等 14 个字，理解 “时令”“照例” 等词语的意思。 过程与方法目标 通过默读、批注、讨论交流等学习方法，理清课文描写的乡村生活场景，体会作者从平凡景物中发现美的观察力。 学习作者抓住乡村景物特点，运用生动形象的语言进行描写的写作手法，尝试进行小练笔，描写一处熟悉的乡村或田园风光。 情感态度与价值观目标 引导学生感受乡村生活的美好，激发学生对乡村生活的向往以及热爱大自然的情感。 教学重难点 教学重点 引导学生随文识字、写字，理解重点词语，读懂课文内容，梳理出乡下人家的几幅生活画面。 品味文中优美生动的语句，体会拟人、比喻等修辞手法的妙处，感受乡村生活的诗情画意。 教学难点 领悟作者通过描写平凡事物展现乡村生活独特魅力的表达方法，并能学以致用，在自己的习作中灵活运用。 让从小生活在城市的学生，凭借文字充分想象乡下生活情境，深入体会乡村生活那份悠然自得、质朴纯真的韵味，激发其内在情感共鸣。 教学过程 一、导入 师：同学们，在你们心中，乡村是一幅怎样的画面？是一望无际、随风摇曳的金黄麦浪，还是青山绿水间那冒着袅袅炊烟的古朴农舍？是溪边悠然吃草的牛羊，还是田埂上嬉笑奔跑的孩童？（稍作停顿，微笑着看向学生，眼神中满是期待）相信大家心中都有着独一无二的乡村印象。今天啊，老师要带大家跟着著名作家陈醉云先生，一同走进他笔下的《乡下人家》，去探寻那别样的乡村景致，感受质朴且浓郁的乡村生活气息。（转身，在黑板上工工整整写下课题 —— 乡下人家） 二、初读课文，扫清障碍 师：来，翻开课本，自由大声地朗读课文，读的时候要做到字字响亮，句句通顺，遇到生字词别慌张，多读几遍，还可以借助拼音、字典这些小助手把它们攻克。同时呀，边读边在脑海里简单勾勒乡下人家的模样，想想课文围绕乡下人家都写了些什么。开始吧！（学生们纷纷放声朗读，教室里书声琅琅，老师轻手轻脚地穿梭在过道间，偶尔俯身倾听、轻声指导读音或停顿问题） 师：同学们读得可真投入！看大家读得差不多了，老师要考考大家生字词学得怎么样。（PPT 上展示生字词）谁自告奋勇来读一读第一行？（目光扫视全班，不少同学跃跃欲试，指名一位同学）其他同学仔细听，当好小评委，要是发现读错了，一会儿帮他纠正。 生：（起立，大声读）“屋檐（yán）、装饰（shì）、鸡冠（guān）花、捣（dǎo）衣、率领（shuài）”。 师：读得相当准确，字音全都对啦，尤其是 “冠” 在这儿读一声，用作名词的时候大多这么读，“鸡冠花” 的 “冠” 就是这个调，大家记住喽。第二行，哪位勇士再来挑战一下？（又有同学举手，指名朗读） 生：“棚（péng）架、瞧见（qiáo）、附（fù）近、归巢（cháo）、和（hè）谐”。 师：字音标准，声音洪亮，棒极了！同学们，这里面有几个字写的时候可得多留意，像 “棚”，是木字旁，因为以前搭棚子大多用木头材料，书写时别漏了笔画；还有 “谐”，右下部分笔画有点繁杂，要写得紧凑整齐些。大家在练习本上每个生字写两遍，组一个词，边写边记。（学生们低头书写，老师巡视，纠正书写姿势、笔画错误） 师：生字词过关了，咱们接着聊聊课文内容。刚才让大家边读边思考课文围绕乡下人家写了啥，这会儿谁来说一说？（学生们纷纷举手） 生：写了乡下人家屋前瓜藤、屋后春笋，还有鸡鸭、吃饭、夜里虫子叫这些事儿。 师：概括得挺准！老师再给梳理梳理，课文描绘了乡下人家一幅幅生活画面，有瓜藤攀檐、鲜花春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、秋夜虫鸣（边说边在黑板上简要板书），这么看来，乡下人家处处是景，时时有乐，可真令人向往！ 三、精读课文，感悟风情 师：现在，咱们就一头扎进乡下人家的屋前，瞧瞧那青的瓜、红的瓜，碧绿的藤和叶，是何等模样。默读课文第一自然段，找出描写瓜藤的句子，细细咂摸，在感触最深的字词下面做个小记号，待会儿跟大家分享你的发现。（学生们静静默读，手中笔不时圈画，教室里安静得只听见翻书声） 师：谁先来分享？（目光锁定几位举手的同学）你来。 生：我找到 “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了” 这句。我觉得作者把瓜藤写成 “别有风趣的装饰”，特别新鲜，而且跟城里石狮子、大旗杆一对比，就显出乡下瓜藤的自然、亲切，石狮子、大旗杆冷冰冰的，哪有瓜藤有生气。 师：你可真会品词析句！说得太到位了。大家瞧瞧，城市里那些石狮子、大旗杆，威严庄重，却少了股子灵动劲儿；乡下这瓜藤，随性生长，红红绿绿，生机勃勃，可不就透着股天然去雕饰的可爱嘛。来，一起带着这份喜爱，把这句读一读，把 “可爱多了” 四个字读得俏皮些。（学生们齐读，语调轻快，满是欢喜） 师：离开屋前，咱们移步屋后。几场春雨一洒，春笋们就按捺不住啦。（PPT 呈现春笋冒尖图片，文字同步展示）请大家齐读描写春笋的句子，边读边琢磨，哪个字仿佛给春笋注入了灵魂，让它活灵活现的？ 生：（齐读）“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”。我觉得是 “探” 字，本来笋是不会 “探” 的，这么写，就像笋宝宝从土里好奇地伸着脑袋张望，特别有意思。 师：真机灵！一个 “探” 字，妙不可言呐，把春笋当成了迫不及待探索世界的娃娃，赋予它人的动作、情感，这拟人手法一用，春笋瞬间就破土而出、跃然纸上了。大家能不能模仿春笋 “探” 的动作，再带着那种好奇劲儿读一读？（学生们一边微微探身、歪头，一边读句子，教室里满是童趣） 师：乡下人家的院子，也是热闹非凡的小天地，鸡鸭成了这儿的主角。默读第三、四自然段，小组合作探讨探讨，鸡鸭各有啥性情，作者又是巧用啥词句把它们刻画得入木三分的？（学生们迅速分组，交头接耳，讨论热烈） 师：讨论出结果了吧，哪个小组打头阵？一组先来。 组代表：我们觉得鸡很高傲，你看 “鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”，“率领”“大踏步”，写出鸡走路威风凛凛、神气十足，像将军似的。鸭呢，就很悠闲自在，“他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊”，捣衣那么大动静，鸭都不惊，可见它多淡定。 师：一组分析得丝丝入扣，有理有据，给大家开了个好头！鸡的高傲、鸭的闲适，被作者寥寥数笔就勾勒得栩栩如生。男生们，来当当神气的大公鸡，读读描写鸡的部分；女生们，化身悠闲的小鸭子，读读鸭的段落，看谁读得最传神。（男生扯着嗓子，昂首挺胸读鸡的文段；女生轻柔温婉，悠悠读鸭的文字，教室里欢声笑语） 师：告别活泼的鸡鸭，傍晚时分，乡下人家又是另一番温馨画面。请同学们轻缓地读第五自然段，缓缓闭上双眼，想象自己就漫步在乡间小道，夕阳余晖洒在身上，微风轻拂面庞，不远处，乡下人家在石桌上摆开晚餐，那会是怎样一番情景？（学生们轻声诵读，慢慢闭眼，脸上浮现惬意笑容，沉浸其中） 师：谁来说说脑海中的画面？（学生们陆续举手） 生：我看到天边晚霞红彤彤、金灿灿的，把村子都染成暖色调了。石桌上摆满家常饭菜，冒着腾腾热气，一家人围坐一起，有说有笑，时不时还有小虫子飞过来凑凑热闹。 师：描绘得如诗如画，真让人陶醉！文中哪句话恰似给这幅画面题了诗、点了睛？ 生：“若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”。 师：没错，作者这神来之笔，把周遭一切都揉进画里，有景、有人、有情，自然又和谐。来，咱们齐声朗读这段，把那份悠然、惬意都融进声音里，让晚风也跟着沉醉。（学生们齐读，声音轻柔舒缓，似晚风拂过） 师：当夜幕彻底笼罩乡村，别以为就只剩寂静了，听 ——（稍作停顿，教室里鸦雀无声，片刻后隐隐传来虫鸣声）虫儿们登场了。默读第六自然段，找找虫鸣的句子，静静聆听，你从这声声虫鸣里捕捉到了什么？（学生默读、思考） 生：我听到虫儿欢快的歌声，感觉乡村的夜晚特别宁静，虫鸣衬得夜更静了，而且这声音很热闹，像开音乐会，透着生机。 师：你这耳朵真灵！这此起彼伏的虫鸣，就是乡村夜的专属交响曲，奏响宁静中的热闹、祥和。大家压低声调，别扰了这场 “音乐会”，轻轻读一读这段。（学生们轻声慢读，沉浸在静谧乡村夜） 四、总结写法，拓展延伸 师：掌握这些窍门，咱们也能效仿一番，让笔下风景熠熠生辉。其实，咱们身边从不缺美景，小区的花园、街角的绿地、郊外的原野，皆是素材。接下来，请同学们借鉴作者手法，挑一处熟悉景致，写个小片段，抓住特点，巧用词句，把美景定格在文字里。开始创作吧，老师等着欣赏你们的佳作！（学生们伏案奋笔，老师巡回指导，不时俯身低语、点拨思路） 五、布置作业 师：欢乐的课堂时光总是跑得飞快，今天的探索之旅就暂告一段落。课后，请大家完成两项小任务：一是把课文里自己钟情的段落背得滚瓜烂熟，让乡下风情住进心间；二是精心打磨小练笔，为它添彩润色，再读给家人听听，分享这份文字里的美好。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$