Unit 2 Boys and Girls Story Time（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

小学人教新起点版二年级上册《Unit 2 Boys and Girls Story Time》教案设计 小学人教新起点版二年级上册《Unit 2 Boys and Girls Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 二年级 学期 上册 课题 Unit 2 Boys and Girls Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）二年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学人教新起点版二年级上册第二单元的Story Time部分，主要围绕男孩和女孩相关的故事展开，通过故事学习一些描述男孩和女孩特征、行为以及社交互动的表达。 教学目标 1. 语言知识目标 - 学生能够掌握故事中的重点单词，如“boy, girl, play, run, jump”等。 - 熟练认读和理解句子“He is a boy. She is a girl. They like to play.”等描述人物性别的句子以及相关动作的句子。 2. 语言技能目标 - 能听懂、读懂故事内容，并且能够用自己的语言简单复述故事。 - 能够根据故事中的情境进行简单的对话模仿和角色扮演。 - 提高学生的阅读能力，包括对故事中图片和文字信息的关联理解。 3. 情感态度目标 - 培养学生对不同性别角色的尊重和平等意识。 - 激发学生对英语故事阅读的兴趣，增强学生的自信心和表现力。 4. 学习策略目标 - 通过预测故事内容、提问等方式，培养学生的自主学习和思考能力。 - 鼓励学生在小组合作中互相学习，分享观点，提高合作学习的能力。 教学重难点 1. 教学重点 - 掌握故事中的重点单词和句子，如对男孩和女孩的描述以及他们的行为动作相关表达。 - 理解故事的基本情节和逻辑关系，能够准确地朗读故事。 - 引导学生学会观察故事中的图片细节，以辅助对文字内容的理解。 - 以教材中的例子为例，在“He is a boy. She is a girl.”中，让学生理解“he”和“she”分别指代男性和女性，通过图片展示多个男孩和女孩的形象，让学生进行描述练习。 2. 教学难点 - 让学生理解故事中的一些较复杂的句子结构，如“They like to play together.”的语义理解和运用。 - 如何引导学生根据故事内容进行有效的拓展和创造，如创编新的对话或续写故事。 - 例如在故事中可能会出现一些情境，像男孩和女孩一起做游戏时的互动表达，对于二年级的学生来说，理解其中涉及的合作、分享等概念并转化为英语表达存在一定难度。 教学方法 1. 情景教学法 - 教师通过创设与故事内容相关的实际情景，如教室模拟成故事中的操场场景，让学生更好地理解故事中的情节和人物关系。例如在讲解男孩和女孩在操场上玩耍的情节时，在教室的一角摆放一些简单的体育器材，让学生仿佛置身于操场。 2. 互动教学法 - 组织学生进行小组互动，互相提问、回答关于故事的问题。如让小组内成员互相问“What can the boy do?”“What does the girl like?”等问题，促进学生之间的交流和对故事的理解。 3. 任务驱动法 - 布置任务让学生完成，如制作故事人物的小卡片，并在卡片上写出描述人物的句子。在故事学习后，要求学生根据自己制作的卡片复述故事。 4. 直观教学法 - 利用图片、实物等直观教具帮助学生理解单词和句子。在教“boy”和“girl”时，展示男孩和女孩的图片，让学生直观地进行区分并记忆。 教学准备 1. 多媒体课件，包含故事的动画视频、图片等。 2. 制作故事人物头饰若干。 3. 与故事相关的实物道具，如小皮球（用于模拟玩耍的道具）。 4. 学生准备绘画工具，用于制作故事人物小卡片。 教学过程 第一课时 1热身与导入 - 播放一段有关男孩和女孩在校园里活动的英语小视频，视频中包含“boy”“girl”“play”等本故事中的关键词汇，让学生观看视频并引导他们注意视频中的人物和活动。 - 展示一些男孩和女孩的图片，用简单的英语描述图片中的人物，如“This is a boy. He is wearing a blue shirt.”“That is a girl. She has long hair.”然后向学生提问“Do you have a good friend? Is your friend a boy or a girl?”引导学生用“boy”或“girl”回答。 2呈现与操练 - 教师展示故事书的封面，引导学生观察封面上的人物并提问“What can you see on the cover? Are they boys or girls?”然后打开故事书，翻到第一页，用简单的英语讲述画面内容，例如“Look, there is a boy. He is running.”同时做出跑步的动作，帮助学生理解“run”这个单词。 - 逐页展示故事图片，一边展示一边用简单的英语解释图片内容，重点讲解新单词和句子，如“He is a boy. She is a girl. They like to play.”让学生跟读单词和句子，注意纠正学生的发音。 - 教师使用多媒体课件再次展示故事图片，这次让学生尝试用自己的语言描述图片内容，对于表达准确的学生给予表扬和鼓励。 3巩固与拓展 - 游戏“我说你做”：教师说出故事中的单词或句子，如“run”“jump”“He is a boy.”，让学生做出相应的动作或者用手指向对应的同学（针对描述性句子）。 - 小组活动：将学生分成小组，每个小组发放一张故事图片，让小组内成员互相用英语描述图片内容，然后每组推选一名代表向全班描述。 - 情景对话练习：创设情景，如在操场上，男孩和女孩见面打招呼并介绍自己是男孩还是女孩，让学生进行对话练习，如“Hello! I'm a boy. What about you?”“I'm a girl. Nice to meet you.” 4总结与作业 - 总结本节课所学的单词和句子，重点强调发音和语义。 - 布置作业：让学生回家后将故事讲给家人听，并尝试用英语描述自己家人是男孩还是女孩。 第二课时 1复习与导入 - 与学生进行简单的对话互动，复习上节课所学的单词和句子，如教师问“Is your father a boy or a girl?”让学生回答“He is a boy.” - 邀请几位学生上台，戴上故事人物头饰，进行简单的自我介绍，如“I'm a boy. I like to run.” 2呈现与操练 - 教师再次完整地讲述故事，这次要求学生认真听并注意故事中的细节，如人物的表情、动作等。 - 在讲述故事过程中，针对故事中的重点句子进行详细讲解，如“They like to play together.”教师通过动作和互动演示让学生理解“together”的含义，例如让两位学生一起玩小皮球，然后说“They are playing together.” - 教师引导学生一起朗读故事，注意语音语调的模仿，特别是句子中的连读和重读部分。 - 利用多媒体课件展示故事中的一些关键画面，遮住文字部分，让学生根据画面内容回忆并说出相应的句子。 3巩固与拓展 - 游戏“句子拼图”：将故事中的句子拆分成单词卡片，打乱顺序后让学生分组进行拼图，拼成正确句子的小组获胜。 - 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，根据故事内容进行表演。在表演过程中，鼓励学生加入自己的创意，如增加一些新的对话或者动作。 - 让学生根据故事内容，画出自己最喜欢的一个情节，并在旁边用英语简单描述。 4总结与作业 - 总结本节课对故事的深入学习内容，包括重点句子的理解和语音语调的注意事项。 - 布置作业：让学生用英语写下自己在故事角色扮演中的台词，并读给家长听。 第三课时 1热身与导入 - 播放故事的动画视频，让学生观看视频并回顾故事内容。 - 教师展示一些学生上节课画的故事情节图片，并用英语简单描述，然后让学生自己用英语补充描述。 2呈现与操练 - 教师引导学生对故事进行复述，从故事的开头、中间情节到结尾，逐步引导学生完整地复述。对于复述过程中存在困难的学生，教师给予适当的提示和帮助。 - 开展小组竞赛，每个小组推选一名代表进行故事复述，其他小组认真倾听并进行评价，评价标准包括语言的准确性、流利度以及对故事内容的完整性等方面。 - 教师针对学生在复述过程中普遍存在的问题进行集中讲解和纠正，如一些单词的发音错误或者句子的语序问题。 3巩固与拓展 - 故事创编：让学生根据故事中的人物和情节，创编一个新的故事片段。例如，如果故事中原先男孩和女孩在操场上玩耍，学生可以创编他们在教室里学习或者在公园里野餐的情节。 - 小组合作完成一个关于男孩和女孩的英语小短剧，要求短剧内容包含故事中的重点单词和句子，并且要有一定的情节发展。 - 展示与分享：每个小组轮流上台展示自己创作的小短剧，其他小组的同学认真观看并给予反馈和建议。 4总结与作业 - 总结本节课的故事复述和创编内容，强调学生在英语表达上的进步和创新之处。 - 布置作业：让学生回家后将自己创编的故事或者小短剧表演给家人看，并录制视频分享到班级群里。 第四课时 1复习与导入 - 回顾前三节课所学的故事内容，通过提问的方式检查学生的记忆情况，如“What do the boys and girls like to do in the story?” - 展示部分学生上节课表演小短剧的视频片段，进行简单的回顾和评价。 2阅读与理解 - 教师发放故事文本，让学生仔细阅读，在阅读过程中标记出自己不理解的单词和句子。 - 教师针对学生标记的问题进行解答，重点讲解一些语法和语义较难的句子，如“They are happy when they play together.”解释“when”的用法和句子的整体含义。 - 引导学生对故事进行深层次的理解，如故事所传达的男孩和女孩之间的友谊、合作等主题思想。通过提问的方式让学生思考，如“Why do the boys and girls like to play together?” 3模仿与操练 - 让学生模仿故事中的句子结构进行写作练习，例如给定一个主题“Friends”，让学生写出描述朋友的句子，如“He is my friend. He likes to jump.” - 开展小组互评活动，小组成员之间互相交换作品，互相检查语法错误并提出修改建议。 - 教师挑选部分学生的作品进行展示和点评，强调正确的语法结构和单词用法。 4总结与作业 - 总结本节课在阅读和写作方面的重点内容，包括对故事语法结构的理解和模仿写作的要点。 - 布置作业：让学生根据自己的朋友写一篇简短的英语小短文，描述朋友的性别、外貌特征以及喜欢做的事情。 第五课时 1热身与导入 - 玩一个英语单词猜谜游戏，给出关于故事中单词的描述，让学生猜出单词，如“I'm a person. I'm a male. I like to run.”（答案：boy） - 展示一些不同性别孩子的照片，让学生用英语简单描述照片中的人物。 2书写指导 - 教师在黑板上示范书写故事中的重点单词，如“boy, girl, play”，详细讲解单词的书写笔顺、大小写规则以及字母之间的间距等。 - 学生在练习本上进行模仿书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误，如字母的形状不规范、大小写混淆等问题。 - 展示部分学生的书写作品，让其他学生进行评价，指出书写中的优点和不足之处，教师进行总结和补充。 3练习与巩固 - 完成课本上的书写练习，包括单词的抄写和句子的书写，如“He is a boy. She is a girl.” - 开展书写比赛，让学生在规定的时间内完成一定量的书写任务，如抄写故事中的一段文字，然后评选出书写规范、美观的作品进行奖励。 4总结与作业 - 总结书写过程中的要点和注意事项，强调书写的规范性和准确性。 - 布置作业：让学生回家后继续练习故事中重点单词和句子的书写，每个单词写五遍，句子写三遍。 第六课时 1综合复习 - 利用多媒体课件制作一个包含故事中所有单词、句子的知识问答游戏，让学生进行抢答。例如，课件上显示一个单词的图片，学生需要快速说出对应的英语单词；或者显示一个句子的前半部分，学生需要补充后半部分。 - 开展小组合作复习活动，每个小组针对故事内容制作一个复习海报，海报内容包括故事中的重点单词、句子、人物形象以及自己对故事的理解等。然后每个小组派一名代表向全班介绍自己小组的海报。 2检测与评价 - 发放单元测试卷，测试卷内容包括单词拼写、句子填空、阅读理解（基于故事内容）、情景对话等题型。例如： - 单词拼写：b _ y（答案：o） - 句子填空：She _ a girl.（答案：is） - 阅读理解：根据故事内容判断对错，如“The boys and girls don't like to play together.”（答案：错） - 情景对话：根据情景补全对话，如：A: Hello! I'm a boy. What about you? B: _, I'm a girl.（答案：Hello） - 学生独立完成测试卷，教师巡视考场，确保考试的纪律。 3反馈与总结 - 教师批改试卷后，针对学生在测试中出现的问题进行重点讲解，如单词拼写错误较多的单词、句子填空的语法问题等。 - 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，如颁发小奖状或者小奖品，同时鼓励成绩不太理想的学生继续努力，找出自己的不足之处并加以改进。 教学反思 在本单元的教学过程中，多种教学方法的结合使用有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。情景教学法让学生更好地理解了故事中的情境，互动教学法促进了学生之间的交流与合作。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如部分学生在故事创编环节想象力不够丰富，在书写指导环节仍有部分学生书写习惯较差。针对这些问题，在今后的教学中可以增加更多的创意启发活动，在书写方面加强个别指导和监督。同时，要更加关注学生的个体差异，根据不同学生的学习进度和能力调整教学内容和方法，使每个学生都能在英语学习中取得更大的进步。此外，还应鼓励学生在日常生活中多运用英语，提高英语的实际运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$