Unit 3 Transportation Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

小学英语人教新起点版四年级上册《Unit 3 Transportation Lesson 1》教案设计 小学英语人教新起点版四年级上册《Unit 3 Transportation Lesson 1》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 四年级 学期 秋季 课题 Unit 3 Transportation Lesson 1 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）四年级上册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本课程为人教新起点版四年级上册《Unit 3 Transportation Lesson 1》的内容。主要围绕各种交通工具的英语表达，包括但不限于“car, bus, bike, train”等，以及描述乘坐交通工具的句型，如“I go to school by...”等日常交际用语展开。 教学目标 1 语言知识目标 - 学生能够准确掌握并熟练运用表示交通工具的单词，如“car, bus, bike, train”等。 - 理解并能正确运用句型“I go to school by...”来描述自己上学的交通方式。 - 能够认读和书写与交通工具相关的简单短语，如“by car, by bus”等。 2 语言技能目标 - 听：能够听懂关于交通工具及出行方式的简单对话和描述。 - 说：能够用英语流利地说出各种交通工具的名称，并能用所学句型描述自己或他人的出行方式。 - 读：能够读懂简单的关于交通工具介绍的短文或标识。 - 写：能够正确书写表示交通工具的单词和描述出行方式的短语。 3 情感态度目标 - 激发学生对交通工具的兴趣，培养学生对英语学习的积极态度。 - 通过了解不同的交通工具，让学生感受到现代交通的便利，同时引导学生关注环保出行方式。 4 学习策略目标 - 培养学生通过观察图片、实物等方式学习新单词的能力。 - 引导学生在情境中运用所学句型进行交流，提高语言运用能力。 - 鼓励学生合作学习，共同探讨关于交通工具的知识和英语表达。 教学重难点 1 教学重点 - 掌握重点单词“car, bus, bike, train”和句型“I go to school by...”。 - 能够准确发音单词“bus”中的 /ʌ/ 音和“train”中的 /tr/ 音。 - 让学生学会用所学的交通工具单词和句型描述出行方式。 - 根据教材内容，如课本中的图片和简单对话，引导学生理解并记忆单词和句型。例如，课本中有一幅孩子们在车站等公交车的图片，教师可以指着图片说“Look at this picture. They are waiting for the bus.”来强化“bus”这个单词的记忆。同时，对于句型“I go to school by...”，可以结合课本上小明骑自行车上学的图片说“Xiaoming goes to school by bike.” 2 教学难点 - 区别“by car”“by bus”“by bike”“by train”等短语的用法，让学生明白在何种情境下使用何种短语。 - 使学生能够在实际生活情境中灵活运用所学单词和句型进行交流，例如，当被问到“How do you go to the park?”时，能够准确回答。 - 对于一些学生来说，准确拼写较长的单词如“train”可能存在困难，需要加强拼写练习。 教学方法 1 直观教学法 - 教师准备各种交通工具的模型或者图片，如汽车模型、公交车的图片、自行车的小模型和火车的图片等。在讲解单词“car”时，教师拿出汽车模型，说“car”，并让学生跟读。然后引导学生观察汽车的形状、颜色等特征，加深对“car”这个单词的理解。 2 情景教学法 - 创设各种与交通工具相关的情景。例如，教师可以在教室的一角设置一个“车站”场景，摆放一些公交车、火车等交通工具的标识牌。然后让学生扮演乘客和售票员，进行对话练习。如售票员问“Where are you going?”乘客回答“I'm going to school. I go to school by bus.” 3 游戏教学法 - 采用“交通工具大比拼”的游戏。将学生分成小组，教师说出一种出行场景，如“go to the zoo”，每个小组的学生要尽快说出一种适合的交通工具和出行方式，如“by car”。说得又快又准确的小组得分。 - 玩“猜交通工具”的游戏。教师在幻灯片上展示一种交通工具的局部图片，让学生猜测是什么交通工具。猜对的学生可以得到小奖励。 4 任务驱动法 - 布置任务，如让学生回家调查家人的出行方式，并用英语记录下来。在课堂上，学生要向其他同学汇报自己的调查结果，如“My father goes to work by train. My mother goes to the supermarket by bike.” 教学准备 1 各种交通工具的模型（汽车、自行车等）、图片（公交车、火车等）。 2 多媒体课件，包含交通工具的动画视频、声音文件等。 3 与交通工具相关的单词卡片和短语卡片。 4 为游戏准备的小奖品，如小贴纸等。 教学过程 第一课时 1 导入 - 播放一段关于城市交通的视频，视频中有各种交通工具在行驶，如汽车在马路上跑、公交车停靠站台、自行车在自行车道骑行、火车在铁轨上行驶等。播放完视频后，教师提问学生：“What can you see in the video?”引导学生用英语说出看到的交通工具，如“car, bus, bike, train”等。如果学生说不出来，教师可以指着视频中的交通工具进行引导。 2 新单词学习 - 拿出汽车模型，对学生说：“This is a car. C - a - r, car.”并让学生跟读几遍。然后引导学生观察汽车模型的细节，如车轮、车窗等，并用简单的英语描述，如“It has four wheels. It has windows.” - 展示公交车的图片，说：“This is a bus. B - u - s, bus.”注意纠正学生对“bus”中 /ʌ/ 音的发音。教师可以通过夸张的口型来示范正确发音，让学生模仿。 - 接着拿出自行车的小模型，说：“This is a bike. B - i - k - e, bike.”并让学生说一说自己是否会骑自行车，如“I can ride a bike.” - 最后展示火车的图片，说：“This is a train. T - r - a - i - n, train.”重点练习“train”中的 /tr/ 音。教师可以先单独练习 /tr/ 这个音，让学生感受舌头的位置和发音方法，再整体读“train”这个单词。 - 利用单词卡片，快速闪现单词，让学生进行认读练习，加强对新单词的记忆。 3 句型学习 - 教师在黑板上写下句型“I go to school by...”，然后说：“I go to school by bike. How do you go to school?”引导学生用所学的交通工具单词回答，如“by car”“by bus”等。 - 教师可以给出一些其他的出行场景，如“go to the park”“go to the library”等，让学生用句型进行练习。例如，教师说“go to the park”，学生回答“I go to the park by train.” - 让学生两人一组，互相询问对方去不同地方的出行方式，进行对话练习。教师巡视指导，纠正学生的错误发音和用法。 4 巩固练习 - 游戏：“交通工具大比拼” - 将学生分成若干小组，每组4 - 5人。 - 教师说出一个出行场景，如“go to the zoo”。 - 每个小组的学生要尽快说出一种适合的交通工具和出行方式，如“by car”。说得又快又准确的小组得1分。 - 进行多轮游戏，最后得分最高的小组获胜，获得小贴纸奖励。 - 完成课本上的练习题，如看图片填空。图片中有一个小男孩骑着自行车去学校，题目为：The boy ____ to school ____ bike. 答案：goes, by。教师在学生完成练习后，对练习题进行讲解，再次强调句型的用法。 5 情景对话练习 - 教师在教室的一角设置一个“车站”场景，摆放一些公交车、火车等交通工具的标识牌。 - 让学生分组，每组两人，分别扮演乘客和售票员。 - 售票员可以问乘客“Where are you going?”乘客回答一个地点，如“I'm going to the supermarket.”然后售票员问“How do you want to go there?”乘客回答“I want to go there by bus.” - 每个小组进行对话练习后，邀请几组学生上台表演，教师和其他学生进行评价。评价可以从发音、句型运用、表情等方面进行。 6 总结与作业 - 教师总结本节课所学的交通工具单词和句型，强调重点和难点。 - 布置作业： - 让学生回家画一幅自己上学或者去某个地方的交通方式的画，并用英语在旁边写出自己的出行方式，如“I go to the park by bike.” - 制作一张交通工具单词卡片，一面写单词，一面画对应的交通工具，下节课带来与同学互相交流学习。 第二课时 1 复习导入 - 教师展示上节课制作的交通工具单词卡片，随机抽取学生认读单词。 - 邀请一对学生上台表演上节课的车站情景对话，复习句型。 2 拓展学习 - 教师在黑板上写出一些新的交通工具单词，如“subway, plane”等。 - 利用多媒体课件展示地铁和飞机的图片和视频，讲解单词的发音和含义。例如，播放一段地铁在隧道里行驶的视频，说“This is a subway. It runs underground. S - u - b - w - a - y, subway.”对于“plane”，可以播放飞机起飞的视频，说“This is a plane. It can fly in the sky. P - l - a - n - e, plane.” - 让学生用新学的单词进行句型练习，如“I go to another city by plane.” 3 阅读练习 - 教师发放一篇简单的关于交通工具的短文，短文中包含了本节课所学的交通工具单词和句型。例如： I have a happy family. My father goes to work by subway. It's very fast. My mother often goes to the supermarket by bus. I go to school by bike. Sometimes, we go to visit my grandparents by train. It's a long journey. - 教师先让学生自己阅读短文，尝试理解短文的意思。然后教师逐句讲解短文，解释一些可能不理解的单词和短语，如“fast”“visit”等。 - 教师提出一些问题，如“How does father go to work?”“How does mother go to the supermarket?”让学生根据短文内容回答。 4 小组讨论 - 将学生分成小组，每组4人。 - 教师给出一个话题：“Which transportation do you like best? Why?” - 学生在小组内进行讨论，用英语表达自己的观点和理由。例如，有的学生可能会说“I like bike best. Because it's good for the environment and I can exercise.” - 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。 5 巩固与作业 - 教师总结本节课所学的新单词和阅读内容中的重点句型。 - 布置作业： - 背诵短文。 - 用英语写一段话，介绍自己家人最喜欢的交通工具以及原因，不少于5句话。 第三课时 1 复习与热身 - 教师与学生进行简单的问答互动，复习上节课的内容。例如，教师问：“Which transportation do you like best?”学生回答。 - 展示一些交通工具的图片，让学生快速说出对应的英语单词。 2 听力练习 - 教师播放一段听力材料，听力材料是关于几个小朋友谈论他们上学的交通方式的对话。例如： A: How do you go to school, Tom? B: I go to school by bus. It's convenient. A: What about you, Mary? C: I go to school by bike. It's fun. - 在播放听力材料之前，教师先让学生看一下问题，如“How does Tom go to school?”“How does Mary go to school?” - 播放听力材料后，学生根据听到的内容回答问题。教师对学生的答案进行核对和讲解。 3 书写指导 - 教师在黑板上示范书写新学的单词“subway, plane”以及重点短语“by subway, by plane”。强调书写规范，如字母的大小写、占格等。 - 学生在练习本上进行模仿书写。教师巡视指导，纠正学生的书写错误。 - 展示部分学生的书写作品，让其他学生进行评价，教师进行总结评价并给予表扬和鼓励。 4 角色扮演与拓展 - 教师创设一个旅行的情景，如去旅游城市旅行。 - 学生分组进行角色扮演，一个学生扮演导游，其他学生扮演游客。导游要向游客介绍在这个城市里可以选择的交通工具以及如何去各个景点。例如，导游可以说：“We can go to the beach by bus. It's cheap. If you want to go to the mountain, you can take the cable car.” - 每个小组进行表演后，教师和其他学生进行评价，评价可以从语言运用、创意等方面进行。 5 总结与作业 - 教师总结本单元的重点单词、句型以及学生在课堂上的表现。 - 布置作业： - 让学生制作一份关于交通工具的手抄报，内容包括交通工具的单词、图片、自己和家人的出行方式等。 - 用英语录制一段自己介绍不同交通工具的小视频，下节课分享。 课堂练习例题及答案 1 单词拼写题 - 根据图片写出对应的交通工具单词。 - （汽车图片）______ - （公交车图片）______ - （自行车图片）______ - （火车图片）______ - 答案：car, bus, bike, train 2 句型填空题 - I ____ to the library ____ bike.（go, by） - My father goes to work ______ (乘地铁).（by subway） - She ____ to the park ____ car.（goes, by） 3 选择题 - How do you go to school? （ ） A. I go to school by the bus. B. I go to school by bus. C. I go to school in bus. - 答案：B - Which transportation is good for the environment? （ ） A. Car. B. Bike. C. Plane. - 答案：B 教学反思 在整个教学过程中，直观教学法、情景教学法、游戏教学法和任务驱动法的结合使用取得了较好的教学效果。通过直观的模型和图片展示，学生对交通工具单词的理解和记忆更加深刻。情景教学和游戏教学让学生在轻松愉快的氛围中练习了句型，提高了语言运用能力。任务驱动法促使学生在课后也积极参与英语学习。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生对“by + 交通工具”这种短语的用法还存在混淆，在今后的教学中需要加强这方面的练习。同时，对于一些英语基础较弱的学生，在阅读和书写方面还需要给予更多的指导和关注。在今后的教学中，要进一步优化教学设计，更好地满足不同层次学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $$