Unit 6 My home Lesson 1（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语三年级下册

小学英语三年级下册《Unit 6 My home Lesson 1》教案设计人教新起点版 小学英语三年级下册《Unit 6 My home Lesson 1》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 下册 课题 Unit 6 My home Lesson 1 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版三年级下册《Unit 6 My home Lesson 1》 教学目标 知识目标 1. 学生能够听、说、认读关于家居物品的单词：bed, sofa, table, chair, fridge。 2. 能理解并运用句型：This is my...来介绍家居物品。 技能目标 1. 通过描述家居物品的位置和功能等，提高学生的英语表达能力。 2. 培养学生在生活场景中运用英语进行交流的能力，如向朋友介绍自己的家。 情感目标 1. 让学生感受家庭环境的温馨，热爱自己的家。 2. 通过小组合作和互动交流，培养学生的合作意识和人际交往能力。 教学重难点 教学重点 1. 掌握家居物品单词bed, sofa, table, chair, fridge的发音和认读。 2. 学会运用句型This is my...介绍家居物品。 教学难点 1. 区分单词中相似的发音，如bed和table中字母“e”发音的不同。 2. 能够准确、流利地在实际场景中运用句型This is my...介绍多个家居物品。 教学方法 1. 情景教学法 通过创设家庭场景，让学生身临其境地感受家居物品的存在，从而更好地理解和记忆单词与句型。例如，在教室的一角布置成一个简单的家庭场景，放置一些家居物品的模型或者图片。 2. 任务驱动法 给学生布置各种任务，如介绍自己家中的某个房间里的物品等，促使学生积极运用所学知识完成任务，提高语言运用能力。 3. 游戏教学法 采用游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习，如猜物品游戏、单词接龙游戏等。 4. 直观教学法 利用图片、实物、模型等直观教具展示家居物品，使学生更直观地认识单词所代表的事物。 教学准备 1. 多媒体课件，包含家居物品的图片、动画视频等。 2. 家居物品单词卡片、头饰若干。 3. 家居物品的小模型（床、沙发、桌子、椅子、冰箱）。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, teacher. T: How are you today? Ss: I'm fine, thank you. And you? T: I'm fine, too. 2. Sing a song “My Home” 播放歌曲视频，教师带领学生一起边唱边做简单的动作，如唱到“bed”的时候指向床的方向（如果教室中有布置类似的场景），通过歌曲引出本节课的家居主题。 （二）Presentation 1. Teach new words (1) 利用多媒体课件展示一张床的图片，教师说：“Look, this is a bed. B - E - D, bed. We sleep on the bed.”（同时做出睡觉的动作），引导学生跟读单词“bed”，并让学生模仿睡觉的动作来加深对单词的理解。 (2) 展示沙发的图片，说：“This is a sofa. S - O - F - A, sofa. We can sit on the sofa and watch TV.”（做出坐在沙发上看电视的动作），学生跟读单词“sofa”并模仿动作。 (3) 对于桌子，展示图片并说：“Here is a table. T - A - B - L - E, table. We can put things on the table, like books.”（将一本书放在桌子的模型上示范），引导学生跟读单词“table”。 (4) 椅子的教学：展示椅子图片，“This is a chair. C - H - A - I - R, chair. We sit on the chair.”（坐在椅子模型上示范），学生跟读“chair”并模仿动作。 (5) 冰箱的教学：展示冰箱图片，“Look at this. It's a fridge. F - R - I - D - G - E, fridge. We put food in the fridge.”（打开冰箱模型门，放入一个小食物模型），学生跟读“fridge”。 每个单词教授2 - 3遍，注意纠正学生的发音。 2. 单词卡片认读游戏 教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。如果学生读错，教师再次示范正确发音，让学生跟读。 （三）Practice 1. 高低声游戏 教师大声说单词，学生小声跟读；教师小声说单词，学生大声跟读。例如，教师大声说“bed”，学生小声跟读“bed”；教师小声说“sofa”，学生大声说“sofa”。通过变换声音的大小，增加游戏的趣味性，同时强化学生对单词的记忆。 2. 单词接龙游戏 教师先说出一个家居物品单词，如“bed”，然后请一名学生接着说一个以该单词最后一个字母“d”开头的家居物品单词，如“desk”（如果学生不会说，可以用学过的单词），依次类推，让每个学生都有机会参与，说错的学生可以用英语描述一下自己家中最喜欢的一个房间。 课堂练习例题： (1) 写出下列单词的完整形式。 b _ d（答案：bed） s _ f _（答案：sofa） t _ b _ e（答案：table） c _ a _ r（答案：chair） f _ r _ d _ e（答案：fridge） (2) 看图片，写出对应的单词。（展示床、沙发、桌子、椅子、冰箱的图片） 答案：bed、sofa、table、chair、fridge。 （四）Production 1. Role - play 教师给每个小组分发一套家居物品头饰和小模型，创设一个“朋友来我家做客”的情境。学生可以选择自己喜欢的家居物品头饰戴上，拿着相应的小模型，与小组成员进行对话交流，如： A: Wee to my home. This is my bed. It's veryfortable. B: Oh, it looks nice. And what's this? A: This is my sofa. We can sit here and have a rest. 教师巡视各小组，鼓励学生大胆开口说英语，及时给予帮助和指导。 2. Share and show 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示，其他小组的学生认真观看并评价。例如，评价可以从语言的准确性、表达的流畅性、动作的协调性等方面进行。教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，增强学生的自信心和学习积极性。 （五）Summary 教师与学生一起回顾本节课所学的家居物品单词：bed, sofa, table, chair, fridge和句型This is my... T: What things did we learn today in our home? Ss: Bed, sofa, table, chair, fridge. T: How can we introduce these things? Ss: This is my... 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后继续观察自己家中的物品，并用英语向家人介绍。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的家居物品单词和对话，各3遍，并读给家长听。 2. 画一幅自己家的简单布局图，并用英语标注出图中的家居物品，如：This is my bed. This is my sofa.等。 教学反思 在本节课的教学中，情景教学法起到了很好的作用，通过创设家庭场景让学生更直观地理解了家居物品单词的含义。游戏教学法也激发了学生的学习兴趣，如高低声游戏和单词接龙游戏，使课堂气氛活跃起来。在教学过程中，利用多媒体课件、单词卡片、小模型等直观教具，有助于学生更好地掌握单词的发音和认读。然而，在教学中也发现了一些问题。部分学生在单词发音上仍然存在一些困难，例如“table”这个单词，其中字母“e”的发音容易出错，在今后的教学中需要加强对这部分学生的个别辅导。在角色扮演环节，虽然大部分学生都积极参与，但仍有个别学生比较害羞，不敢开口说英语，需要进一步鼓励和引导，让每个学生都能在课堂中充分地锻炼自己的英语口语表达能力。同时，在家庭作业的布置上，可以考虑增加一些拓展性的作业，如让学生用英语写一篇简短的介绍自己家的小短文，这样可以更好地提高学生的综合语言运用能力。另外，在课堂练习的设计上，可以增加一些听力练习，如听单词选择正确的图片等，以全面提高学生的英语学习能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$