Unit 5 Clothes Lesson 3（教案）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

小学英语三年级上册《Unit 5 Clothes Lesson 3》教案设计人教新起点版 小学英语三年级上册《Unit 5 Clothes Lesson 3》教案设计人教新起点版 课程基本信息 学科 英语 年级 三年级 学期 上册 课题 Unit 5 Clothes Lesson 3 教学内容 本单元教学内容为人教新起点版三年级上册《Unit 5 Clothes Lesson 3》 教学目标 知识目标 1. 学生能够听懂、会说关于衣服的单词：shirt, T - shirt, skirt, dress, pants, shorts。 2. 能够理解并运用句型 “I like... ” “This is my... ” 来描述自己喜欢的衣服或自己的衣服。 技能目标 1. 通过描述衣服的颜色、款式等，提高学生的观察力和语言描述能力。 2. 鼓励学生在课堂交流中运用所学的英语知识，提高口语表达的流畅性和准确性。 情感目标 1. 培养学生对不同衣服的审美意识。 2. 通过小组活动，增强学生的合作意识和团队精神。 教学重难点 教学重点 1. 掌握衣服单词shirt, T - shirt, skirt, dress, pants, shorts的发音和认读。 2. 学会运用句型 “I like... ” “This is my... ” 进行表达。 教学难点 1. 区分pants和shorts这两个单词在使用上的区别，因为它们都表示裤子，但pants通常指长裤，shorts指短裤。 2. 引导学生根据不同的情境准确运用所学的单词和句型进行交流。 教学方法 1. 直观教学法：通过展示衣服的实物或者图片，让学生直观地感受不同衣服的样子，帮助学生更好地理解和记忆单词。例如，在教授shirt这个单词时，拿出一件男士衬衫，向学生展示衬衫的各个部分，如领口、袖口、纽扣等，然后说出单词“shirt”，让学生建立起单词与实物的联系。 2. 情境教学法：创设购物、换装等与衣服相关的情境，让学生在情境中运用所学的英语知识进行交流。比如创设一个服装店的情境，学生扮演顾客和售货员，运用所学单词和句型进行买卖衣服的对话。 3. 游戏教学法：通过游戏的方式增加学习的趣味性，提高学生的参与度。例如玩猜衣服的游戏，一个学生描述衣服的特征，其他学生猜出是哪种衣服。 4. 交际教学法：鼓励学生之间进行英语对话交流，提高学生的口语交际能力。在小组活动中，让学生互相分享自己喜欢的衣服，运用句型进行交流。 教学准备 1. 多媒体课件，包含各种衣服的图片、动画视频以及穿着不同衣服的人物图片。 2. 衣服单词卡片、相应的实物衣服（衬衫、T恤、裙子、连衣裙、长裤、短裤）若干件。 3. 一些小道具，如衣架、镜子等，用于创设情境。 教学过程 （一）Warming - up 1. Greetings - T: Good morning, boys and girls. - Ss: Good morning, teacher. - T: How are you today? - Ss: Fine, thank you. And you? - T: I'm fine, too. 2. Sing a song “The Clothes Song” - 播放歌曲视频，歌曲中包含了各种衣服的名称。教师带领学生一起边唱边做简单的动作，如指着自己身上对应的衣服部位等。这样可以营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课关于衣服的主题。 （二）Presentation 1. Teach new words - 利用多媒体课件依次展示shirt的图片，教师拿着一件男士衬衫的实物，说：“Look, this is a shirt. S - H - I - R - T, shirt. It has a collar, buttons. Boys often wear it.”（一边说一边指着衬衫的领口、纽扣等部位），引导学生跟读单词“shirt”，并让学生触摸实物衬衫感受一下。 - 用同样的方法教授单词T - shirt。展示一件T恤的图片和实物，说：“This is a T - shirt. T - S - H - I - R - T, T - shirt. It's veryfortable. We can wear it in summer.” 让学生跟读单词，并感受T恤的质地。 - 展示skirt的图片和实物，教师可以拿着裙子在自己身前比划一下，说：“Look at this skirt. S - K - I - R - T, skirt. Girls like to wear it. It can be long or short.” 引导学生跟读“skirt”这个单词。 - 对于dress，展示连衣裙的图片和实物，说：“This is a dress. D - R - E - S - S, dress. It's very beautiful. Girls often wear it on special days.” 学生跟读单词。 - 在教授pants时，拿出一条长裤，说：“These are pants. P - A - N - T - S, pants. They are long and can keep our legs warm.” 引导学生跟读。 - 最后教授shorts，拿出一条短裤，说：“These are shorts. S - H - O - R - T - S, shorts. We wear shorts in hot weather.” 注意每个单词教授2 - 3遍，纠正学生的发音。 2. 单词卡片认读游戏 - 教师快速展示单词卡片，让学生认读单词，看谁反应快读得准。对于读错的学生，教师可以再次展示实物或者图片，加强记忆。 （三）Practice 1. 找不同游戏 - 教师在多媒体课件上展示两组图片，每组图片中有一个人穿着不同的衣服。例如，第一组图片中一个人穿着shirt，另一个人穿着T - shirt；第二组图片中一个人穿着skirt，另一个人穿着dress。 - 教师提问：“What's different in these pictures?” 让学生用英语说出不同之处，如：“In the first picture, one person wears a shirt and the other wears a T - shirt.” 2. 单词拼写游戏 - 教师说出一个衣服单词的发音，例如“[ʃɜːt]”，让学生拼写这个单词。 - 答案：shirt。 - 再如教师说“[dres]”，学生拼写“dress”。 （四）Production 1. Role - play - 教师创设一个服装店的情境。在教室的一角摆放上准备好的衣服实物，还有衣架等道具。 - 学生分成小组，一部分学生扮演顾客，一部分学生扮演售货员。顾客可以走进服装店，挑选自己喜欢的衣服，然后与售货员进行对话。例如： - Customer: Hello. - Salesperson: Hello. Can I help you? - Customer: Yes. I like this skirt. How much is it? - Salesperson: It's 50 yuan. - Customer: OK. I'll take it. This is my new skirt. - 教师巡视各小组，及时给予学生帮助，如纠正语法错误、提供更多的词汇等。 2. Share and show - 请各小组推选代表到讲台前进行角色扮演展示。其他小组的学生认真观看并评价。例如，评价可以从语言的准确性、表达的流畅性、角色扮演的生动性等方面进行。 - 教师对表现优秀的小组和个人进行表扬和奖励，如小贴纸或者表扬信等。 （五）Summary 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的衣服单词：shirt, T - shirt, skirt, dress, pants, shorts和句型 “I like... ” “This is my... ” - T: What clothes did we learn today? - Ss: Shirt, T - shirt, skirt, dress, pants, shorts. - T: What can we say if we want to show our favorite clothes? - Ss: I like... - T: And if we want to introduce our own clothes? - Ss: This is my... 2. 对学生在本节课的表现进行总结评价，鼓励学生在课后观察身边人的穿着，并用英语描述他们的衣服。 （六）Homework 1. 听读课本第 [X] 页的衣服单词和对话，各3遍，并读给家长听。 2. 与家长一起玩“猜衣服”的游戏，用英语描述衣服特征让家长猜。 教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，学生对衣服单词和相关句型的学习表现出了较高的兴趣和积极性。利用直观教具，如实物衣服和单词卡片等，有助于学生更好地理解和记忆单词。游戏环节，如找不同游戏和单词拼写游戏，增加了学习的趣味性，提高了学生的参与度。在角色扮演活动中，学生能够在创设的情境中运用所学知识进行交流，提高了口语表达能力和团队协作能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。例如，在区分pants和shorts这两个单词的使用上，部分学生还是存在混淆的情况。在今后的教学中，需要更多地举例说明这两个单词在不同情境下的用法。另外，在小组活动中，有个别学生比较害羞，参与度不高。在以后的教学中，要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂活动。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$