4.18 东晋南朝政治和江南地区的开发 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史上学期

第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 课题 第18课 东晋南朝政治和江南地区开发 课程 新授课 课标要求 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 素养 目标 1.了解东晋的兴亡、南朝更迭的历史发展脉络，了解对江南地区开发的史实。（时空观念） 2.通过史料分析江南地区开发的原因，学会概括江南地区开发的表现及影响；认识到不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用。 （史料实证、历史解释） 3.认识人民在经济发展中的重要作用；认识到和平、安定是经济发展的前提，认识到维护和平的重要。（家国情怀） 重点 难点 重点：东晋的兴亡、南朝更迭及江南地区开发的基本史实 难点：江南地区开发的原因、表现及影响 板书设计： 学习过程设计 课堂环节 教师活动 学生活动 一、 温故 知新 教师提前进入课堂展示复习任务： 1.西晋建立与统一 2.八王之乱与西晋灭亡 3.北方各民族内迁 教师走动，观察学生背诵复习情况，进行个别指导。 学生提前进入课堂，根据老师提示进行课前背诵，温故知新。以小组为单位进行检查，有问题寻求教师帮助。 二、 新课 导入 视频导入：播放视频 一次改变中国历史的迁徙：衣冠南渡 学生观看图片，回忆之前所学，结合教师引导进入新课学习。 三、 解读 目标 教师展示素养目标，简要解说任务要求，明确本节课的重难点。 学生齐读学习目标，带着目标开始做任务。 四、 讲授 新课 1、 东晋的兴亡 1. 东晋建立 阅读课本102页，找出东晋建立三要素。 都城：建康（今南京） 2.东晋政治特点 阅读课本102页及相关史事，了解东晋的政治特点。 展示材料：【相关史事】王导死后，虽然王氏地位有所下降，但世家大族与皇帝共天下的政治格局并没有改变，只不过相继换了庾(yǔ)氏、谢氏、桓氏等世家大族与司马氏共天下。这种政治格局被称为“门阀政治”。随着东晋王朝的衰亡，门阀政治逐渐落下帷幕。 王氏其他子弟也都得到不同程度重用，3/4朝野官员是王家人或与王家相关的人。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床。 东晋的政治特点：“王与马共天下” 实质是：门阀政治(世家大族与皇帝共治天下) 观察地图，说说与西晋相比，东晋的疆域发生了什么变化？ 展示地图： 西晋疆域图 东晋疆域图 变化：①丢失北方大片领土②限于淮河以南的地区 鉴于上述变化东晋军事上采取了什么措施？ 军事上多次北伐 结果：未能恢复中原 原因：东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制； 有的统帅动机不纯，利用北伐发展自己的势力。 影响：东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展。 东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。 阅读103页人物扫描说一说祖逖有哪些精神值得我们学习？ 展示材料：人物扫描 祖逖(266-321),范阳道(qiú)县①人。西晋末年，祖逖流亡江南，为恢复中原，他自行招募军队，渡江北伐。船到中流，他站立船头，慷慨激昂地击楫说：我如不扫清中原，誓不复返!跟随的人都被他的豪情壮志感动。由于东晋统治者腐朽软弱，偏安东南，北伐不利，祖逖忧愤而死。 闻鸡起舞 中流击楫 精神：闻鸡起舞的勤奋努力、恢复中原的壮志和报效祖国的爱国情怀 二、南朝的政治 1.南朝更迭 观看视频，结合课本104页了解南朝的更迭及其政治。 播放视频： 朝代更迭：宋→齐→梁→陈 特点：①武将篡权，建立新朝代②存在时间短更迭频繁③定都建康，偏安南方政权。 2.南朝的政治 宋是南朝中疆域最广的朝代。 宋武帝、宋文帝在位30余年，轻徭薄赋，江南民殷国富，社会比较安定。 梁武帝萧衍时，政治日益败坏，导致大 规模叛乱（侯景之乱）长时间无法平息，建康失守。江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠， 千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。 启示：统治者的政策极大地影响社会经济发展。 2、 江南地区的开发 1.背景 思考106页课后活动，结合教材，找出江南地区开发的背景？ 【课后活动】 材料一：楚越之地，地广人稀，饭稻羮鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》 材料二：江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（rěn），则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》卷五十四“史臣曰” 对比一下：《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？ 《史记》中江南尚未开发，地广人稀，生产水平落后，商业不发达。而《宋书》描述江南开发后的景象，物产丰富，粮食产量高，手工业发达。 江南地区开发背景：秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人稀，农业生产落后。 2.开发原因 观看历史小剧场，找出江南开发的主要原因。 【历史小剧场】 南方农民：这些年你们北方人一批批到我们这里来，这边人口多了不少！ 北方农民：俺们这是来避难啊！北方兵荒马乱，俺们那十里八乡烧得、抢得只剩下荒山秃岭了。行行好，让俺们在这儿安生住下，俺们有的是力气，需要帮忙，恁言语一声，俺四个儿子带上俺们的家伙什给你帮衬，个个都是好身手呢。 南方农民：客气啦！谁欺负你们，我就去找他们算账。多亏了你们北方人这么能干，咱们这地方变化多大呀！你看这犁啊、锄啊真是好用，我们现在也学会制作和使用啦！ 北方农民:哈哈，这里多好啊！阳光足，雨水多，天暖和，地又肥，劳役还少，你瞧这户数越来越多了。 南方农民：人旺地也旺，你看我们也学会施肥了，这牛粪遍地是，稻田里这绿肥也会用了。你看我手里的镰刀，灌钢法做的，真是太好用了！ 北方农民：俺喜欢这水碓(duì，舂米工具)、水磨，这个省力啊！ 南方农民：变化真快！远处那片荒山都种庄稼了，还修水利了，这灌溉不用担心喽！ 北方农民：俺北方人勤快能干，俺瞅你们南方人也心灵手巧咧！ 南方农民:(哈哈大笑)你说得真好！ 原因①人口南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带来了先进的生产工具和生产技术; 小组合作阅读史料，分析江南开发的其他原因。 展示材料： 材料一：江南地区古代森林、沼泽广泛分布，具备了农业发展的良好条件。 原因②江南地区自然条件优越 材料二：（南朝宋）……赋轻役稀，江南民殷国富， 社会比较安定。 原因③南方地区社会比较安定 材料三：东晋政府建立了许多侨郡县，给予南迁人民免除徭役的权利，江南经济文化因此迅速发展。 原因④统治者采取促进生产的措施 材料四：在南下移民和当地民众共同努力下，大量荒地被开垦，耕地面积不断增加，兴修了很多水利工程。 原因⑤南下移民和当地民众的共同努力 3分钟快速背诵江南地区开发的原因 合作探究：我们当前正在大力发展经济，东晋南朝时期江南地区的开发，对我们今天的经济建设有何启示？ 启示：重视科技发展，人才引进；保护生态环境，爱护自然；维护国家统一，营造安定的社会环境；采取适宜经济发展的政策 3.发展表现 阅读课本104-105页，归纳江南地区经济发展的表现？ 东晋黑釉鸡首壶 南朝 青瓷莲花尊 4. 意义 梳理江南开发的历程，分析其意义。 历程：秦汉时期：地广人稀，经济落后； 孙吴：初步开发； 西晋末年：北人南下； 东晋后期：江南经济迅速发展。 意义：江南地区的开发对我国经济发展影响深远，为后世经济重心南移奠定了基础。 回顾三国至西晋发展历程，阅读课本102页，找出东晋建立三要素。 阅读课本102页及相关史事，了解东晋的政治特点。 观察地图，思考回答问题 阅读103页人物扫描思考回答问题。 观看视频，结合课本104页了解南朝的更迭及其政治。 结合课本了解南朝政治。 思考106页课后活动，结合教材，找出江南地区开发的背景？ 观看历史小剧场，找出江南开发的主要原因。 小组合作阅读史料，分析江南开发的其他原因。 3分钟快速背诵江南地区开发的原因 合作探究：我们当前正在大力发展经济，东晋南朝时期江南地区的开发，对我们今天的经济建设有何启示？ 梳理江南开发的历程，分析其意义。 五、 课堂 小结 小结 利用板书，带领学生回顾本节所学，再次标注重难点，提醒学生需要掌握的内容，指导学生学会自我总结。 学生跟随教师引导进行复习总结，并且尝试自己总结回顾。 六、 当堂 检测 利用几个选择进行当堂检测，查询学生掌握情况，及时查缺补漏： 1．（2024·广东汕头·一模）魏晋南北朝时期，士族势力膨胀，把持政权，寒门子弟靠读书入仕困难重重，因此，重武轻文观念甚嚣尘上，有人认为“男儿当横行天下，自取富贵”，而不是“端坐读书，作老博士也”。这种现象反映了当时（ B  ） A．社会动荡激发爱国情怀 B．时局影响社会观念 C．士族势力强大威胁皇权 D．选官制度发生变化 2．（2024·山东临沂·模拟预测）南朝是继东晋之后，是中国历史上由汉族建立的四个正统王朝的统称，为华夏文明的延续、发展和传播作出了不可磨灭的贡献。这“四个正统王朝”均将都城定在（  C ） A．洛阳 B．临安 C．建康 D．长安 3．（23-24七年级上·广东·期末）东晋之初，为了将南下逃难的人士纳入到司马睿政权下，王导向他们展示收复中原的大义（  D  ） A．王侯将相，宁有种乎 B．挟天子以令诸侯 C．苍天已死，黄天当立 D．王与马，共天下 4．（2024·广东·模拟预测）秦汉时期，大的商业城市基本上分布在北方，而到魏晋时期，京口、武昌、建康等城市迅速崛起，成为江南商业大都会。这一变化表明，魏晋时期（ B   ） A．北方发展停滞不前 B．南方地区得到开发 C．南北交流趋势加强 D．南北对峙局面结束 限时训练，自我检查，发现问题及时寻求教师、同学帮助，自我提升。 目标达成评价： 学生能掌握东晋的兴亡、南朝更迭及江南地区开发的基本史实。 能借助史料分析江南地区开发的原因、表现及影响。 课后反思： 本节课内容较多，从东晋建立到灭亡再到南朝政权更替以及江南的开发。在教学中要把握重难点，东晋兴衰和南朝更替这样的基础知识以学生自主学习为主，关于江南开发可展示史料小组合作探究，培养合作学习的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$