《5的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

小学数学二年级（上）教案 第 周第 个教案 使用时间： 年 月 日（星期 ） 使用人：_______ 课题 信息窗一 5的乘法口诀 课型 新授 主 备 人 单元组长 课标 分析 根据本课学习内容，重点在于对学生核心素养---数感、运算能力和推理意识的培养，先来看新课程标准的描述。 数感是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。 运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。 推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。 [内容要求]在解决简单实际问题的过程中，体会乘法运算的意义，能运用乘法运算解决生活中的实际问题，并对结果的实际意义做出解释。 [学业要求]1.能熟记5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 2.能在简单的实际情境中，运用乘法口诀解决问题。 [教学提示]1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上 2、注意加强直观教学。 3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。 学情 分析 1.已有知识与经验：学生对乘法的意义有了初步的认识，并熟练掌握了数数的技能，应充分利用学具操作，加强直观演示，引导学生在理解算理的基础上，掌握好5的乘法口诀。 2.前测分析： 学习 目标 主要核心素养：数感、运算能力和推理意识 1.基本知识与技能：在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀，初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 2.基本思想与活动经验：通过数与动手摆学具等直观学习手段，帮助学生根据乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。 3.四能：发现、提出“3辆小车几个人？4辆、5辆呢？”，分析、解决5的乘法口诀。 4.情感态度价值观：培养学生的合作意识、创新意识和探究精神，在解决问题中体会数学与生活的联系。 学习 重点 掌握5的乘法口诀 学习难点 明确5的乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系 准备 课件、学具 核心概念 计数单位个数的按群累加 环节 教学过程 评估要点 个性备课 导入 5’ 利用课本信息窗提供的信息，提出并思考问题 问题一：3辆小车几个人？4辆、5辆呢？ 问题二：台上一共有多少个黄色灯笼？ 学生能够根据数学信息提出有价值得数学问题 探究 20’ 一、解决问题一：3辆小车几个人？4辆、5辆呢？ 1. 学具摆一摆 用你手里的小圆片来表示小车，用小棒来表示车上的人。 （1）先表示出一辆车的人的数量。 板书：1辆小车5个人 1个5 1×5=5 你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解） （2） 现在咱们再来看看2辆车、3辆车上分别有几个人。 引导学生按照顺口溜的方式说一说。 板书：2辆小车10个人 2个5相加 2×5=10 3辆小车15个人 3个5相加 3×5=15 （3）用同样的方法探究4辆、5辆小车。 学生操作，教师巡视。 生汇报，师板书：4辆小车20个人 4个5相加 4×5=20 5辆小车25个人 5个5相加 5×5=25 咱们把儿歌整理一下吧！（学生试着自己整理，整理完以后小组交流。 ） 2. 创编口诀 同学们刚才通过加法得到这几道乘法算式的积，有什么方法能帮助我们记住这些算式的积？ （1）学生分组合作探究口诀 （2）根据学生交流板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。 3. 发现规律、熟记口诀。 （1） 相邻的两句口诀之间相差5，每句口诀都可以写成乘法算式。 （2） 师生对口诀，小组内对口诀加深记忆。 二、解决问题二：台上一共有多少个黄色灯笼？ （1）学生根据问题一讨论、探究问题二。 （2）分别列出加法算式：5＋5＋5＋5 ； 乘法算式：4×5或5×4 小结：通过探究发现如果一个乘法算式中有因数5和其他因数，计算这个算式的积时，可以使用5的乘法口诀。 能充分的利用学具进行探究和归纳 学生能够有条理汇报交流自己的探究结果 学生在理解儿歌的基础上能积极创编口诀，并能深刻认识到口诀的意义 能根据5的乘法口诀积极的解决实际问题 巩固 10’ 1、基础练习：算得数写口诀 1×5＝（ ）口诀：（ ） 5×2＝（ ）口诀：（ ） 3×5＝（ ）口诀：（ ） 5×4＝（ ）口诀：（ ） 5×5＝（ ）口诀：（ ） 2、 解决问题 1辆汽车有4个轮子，5辆这样的汽车有几个轮子？ 总结 5’ 谈收获 知识：学会了5的乘法口诀；能力：把不会的知识可以转化成以前的知识来解决。情感：数学很有趣，有信心学好数学。 作业 课本自主练习1到6题。 课时结构 反思 ( 第 1 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$