8 古诗二首《登鹳雀楼》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《登鹳雀楼》教学设计 一、教学目标 知识与技能目标 学生会认 “鹳、雀、依、尽、欲、穷、层、瀑、布、遥、川” 等 11 个生字，能正确书写 “楼、依、尽、黄、层、照、炉、烟、挂、川” 等 10 个字。 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《登鹳雀楼》。 过程与方法目标 通过观察图片、视频等多媒体资源，以及教师的讲解，理解诗句的意思，感受古诗描绘的意境。 借助朗读、角色扮演等活动，体会诗人的情感，培养学生的想象力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对祖国传统文化的热爱之情，培养学生的审美情趣。 引导学生树立积极向上、勇于追求的人生态度，从古诗中领悟 “只有站得高，才能看得远” 的哲理。 二、教学重难点 教学重点 识字写字教学，让学生掌握 11 个生字的读音、字形和字义，以及 10 个要求书写的字的正确写法。 理解诗句的含义，能够用自己的话描述古诗所描绘的画面，体会诗人 “欲穷千里目，更上一层楼” 所表达的哲理。 教学难点 感受古诗的意境，引导学生在朗读中体会诗人的情感，使学生能够有感情地朗读和背诵古诗。 让学生深刻理解诗句中蕴含的哲理，并能将其与生活实际相联系，培养学生积极向上的人生观。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、朗读法、情境教学法、小组合作法 四、教学过程 （一）趣味导入 教师播放一段有关黄河以及鹳雀楼的视频短片，视频中展现出黄河奔腾不息的壮丽景象和鹳雀楼的雄伟身姿，让学生直观地感受其风貌。播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的那座宏伟的建筑就是鹳雀楼，它位于黄河岸边，在古代可是非常有名的。你们想不想知道古代的诗人登上鹳雀楼后看到了什么，又有怎样的感受呢？” 由此引出古诗《登鹳雀楼》。 （二）初读古诗，整体感知 教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏，在范读过程中，教师可适当加重某些字的读音或放慢节奏，以突出古诗的韵律之美。例如，“白日依山尽” 一句，“白”“日”“依”“山” 几个字可稍作停顿，“尽” 字可适当拖长音。 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。教师巡视指导，及时纠正学生的错误读音，如 “鹳” 读 “guàn”，“瀑” 读 “pù” 等。对于个别朗读困难的学生，教师可给予单独辅导，帮助他们克服困难，顺利朗读。 指名朗读古诗，其他学生认真倾听，并进行评价。评价内容包括字音是否准确、朗读是否流畅、节奏是否把握得当等方面。教师根据学生的评价，再次强调易错字音和节奏问题，如 “欲穷千里目” 一句，应注意 “欲” 字的发音要清晰，“千里目” 三个字要连读，且节奏稍快，以体现出诗人想要极目远眺的急切心情。 全班齐读古诗，要求读得正确、流利，初步感受古诗的整体韵律和节奏。 （三）学习生字 生字认读 教师利用多媒体课件展示生字 “鹳、雀、依、尽、欲、穷、层、瀑、布、遥、川”，带领学生逐字认读，读准字音。每读一个字，教师可通过简单的组词或说一句话，帮助学生理解字义，如 “依” 可组词 “依靠”“依偎”，让学生明白 “依” 有靠着的意思；“尽” 可组词 “尽头”“尽力”，使学生了解 “尽” 有完、达到极限等含义。 开展 “开火车” 游戏，让学生按顺序依次认读生字，每人读一个字，其他学生认真倾听并跟读。对于读错的学生，及时纠正读音，并让其再次认读，确保每个学生都能准确掌握生字的读音。 进行 “生字抢答” 游戏，教师随机出示生字卡片，让学生快速认读并说出其读音和字义，最先抢答正确的学生可获得一颗小星星作为奖励，以激发学生的学习兴趣和积极性。 生字书写 教师在黑板上示范书写生字 “楼、依、尽、黄、层、照、炉、烟、挂、川”，边写边强调笔画顺序和书写要点。例如，写 “楼” 字时，要注意左窄右宽，“木” 字旁的捺要写成点，右边 “娄” 字上面的 “米” 字最后一笔捺也要写成点，以保证整个字的结构紧凑；写 “照” 字时，上半部分 “日”“刀”“口” 要写得紧凑，下面的 “灬” 要分布均匀，托住上面的部分。 学生在练习本上临摹生字，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，发现学生书写不规范的地方，及时进行纠正和示范。对于书写较好的学生，教师可展示其作业，让其他学生进行观摩学习，鼓励学生相互学习，共同提高书写水平。 完成书写后，同桌之间相互交换练习本，互相检查生字书写情况，找出对方写得好的地方和存在的问题，并进行交流讨论。教师可在教室里巡回走动，参与学生的讨论，解答学生的疑问，进一步巩固生字的书写。 （四）理解诗意，体会意境 理解诗句意思 教师结合图片和简单的动画演示，逐句讲解古诗的意思。“白日依山尽”，教师展示太阳慢慢落下山的图片，引导学生理解 “白日” 就是太阳，“依” 是靠着，“尽” 是消失的意思，这句诗描绘了太阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下，直至消失在山的尽头的画面；“黄河入海流”，通过展示黄河奔腾流向大海的视频片段，让学生明白黄河向着大海滔滔不绝地流淌；“欲穷千里目”，教师解释 “欲” 是想要，“穷” 是尽、使达到极点，“千里目” 表示看到极远的地方，这句诗是说诗人想要看到更远更广的地方；“更上一层楼”，结合鹳雀楼的图片，让学生理解诗人认为只有再登上更高的一层楼，才能实现看得更远的愿望。讲解过程中，教师可穿插提问，引导学生积极思考，如 “太阳落下山后，天空会有什么变化呢？”“黄河流入大海时，河水会发出怎样的声音？” 等，让学生更加深入地理解诗句的含义。 让学生用自己的话连起来说一说整首诗的意思，先同桌之间相互交流，然后指名几位学生在全班进行分享，教师根据学生的表述进行补充和完善，确保学生能够准确、完整地理解古诗的意思。 体会古诗意境 教师播放一段轻柔舒缓的古典音乐，如《渔舟唱晚》，让学生闭上眼睛，在音乐声中跟随教师的引导，想象古诗所描绘的画面：夕阳西下，余晖洒在连绵的山峦上，黄河水奔腾不息地向东流入大海。诗人站在鹳雀楼之上，极目远眺，心中满是对远方的向往，为了能看到更广阔的景色，他决定继续向上攀登。音乐结束后，让学生睁开眼睛，分享自己脑海中浮现的画面，教师给予鼓励和点评，引导学生感受古诗所营造的雄浑壮阔而又富有哲理的意境。 组织学生进行小组讨论，说说从古诗中体会到了诗人怎样的情感。每个小组围绕问题展开热烈讨论，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。讨论结束后，各小组选派代表发言，有的小组可能会说体会到了诗人对大自然美景的赞美之情，有的小组可能会说感受到了诗人追求更高目标、不断进取的决心等。教师对各小组的发言进行总结归纳，帮助学生更深刻地体会诗人的情感。 （五）朗读感悟，背诵古诗 朗读指导 教师引导学生回顾之前对诗句意思和意境的理解，以及诗人的情感表达，在此基础上进行朗读指导。“白日依山尽，黄河入海流” 这两句诗要读得舒缓、悠远，语速稍慢，语调平稳，以体现出黄河的壮阔和夕阳西下的宁静；“欲穷千里目，更上一层楼” 这两句诗则要读得坚定有力，语速稍快，语调逐渐升高，以突出诗人追求高远目标的决心和积极向上的精神。教师先进行示范朗读，然后让学生模仿练习，同桌之间互相倾听、互相评价，教师巡视指导，纠正学生的朗读偏差。 开展朗读比赛，将学生分成若干小组，每组推选一名代表进行朗读展示，其他小组进行评价打分，评选出 “朗读小明星” 小组和个人，给予表扬和奖励，以激发学生的朗读热情，提高朗读水平。 背诵古诗 在学生充分朗读、感悟古诗的基础上，教师引导学生背诵古诗。先让学生跟着教师的提示，逐句背诵，如 “白日……”“黄河……”，然后逐渐减少提示，让学生尝试独立背诵。可以采用多种背诵方式，如全班齐背、小组接力背、个人背诵等，以巩固背诵效果。 鼓励学生在课后将古诗背诵给家人听，与家人分享学习古诗的收获和快乐，进一步加深对古诗的记忆和理解。 （六）课堂总结 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括生字的学习、诗句的理解、古诗意境和情感的体会以及朗读背诵等方面，让学生对所学知识进行系统的梳理。 提问学生：“通过学习《登鹳雀楼》这首古诗，你有哪些收获呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己在知识、情感、哲理等方面的体会和感悟。教师对学生的回答进行总结和补充，强调古诗所蕴含的 “站得高，看得远” 的哲理以及对学生树立远大理想的启示。 布置课后作业：让学生将古诗《登鹳雀楼》抄写两遍，并为古诗配上一幅自己想象中的画，下节课在班级里进行展示交流。通过作业，进一步巩固学生对古诗的学习成果，培养学生的书写能力和想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $$